Программа «Организация работы с одарёнными детьми в начальной школе»

14

МБОУ « Адамовская СОШ №1»

« Согласовано»

Директор ____________/ Чайка О.Н./

МБОУ «Адамовская СОШ № 1

От « 28 августа 2014 г.

Программа

«Организация работы с одарёнными детьми в начальной школе»

Составитель: Гориславец Ольга Васильевна

учитель начальных классов

МБОУ «Адамовская СОШ №1

п. Адамовка

2014 год

Пояснительная записка

Сейчас как никогда, нужны люди, способные принимать нестандартные решения, умеющие творчески мыслить. Поэтому очень важно развивать в ребёнке уже заложенные способности. Этому способствует участие детей в различных олимпиадах, конкурсах и викторинах, которые развивают личностные качества ребёнка, его творческий потенциал.

Цель данной программы: выявление одарённых детей и создание условий для их оптимального развития, разработка системы работы по подготовке младших школьников к решению олимпиадных заданий, создание условий для предметного развития способных учеников класса.

Задачи:

1.проанализировать материалы различных олимпиад и определить тематическое разнообразие заданий;

2. ранжировать олимпиадные задания по темам и уровням сложности;

3. разработать системный подход по подготовке к олимпиадам в урочное и внеурочное время;

4. обеспечит подготовку учеников, способствующую самораскрытию школьников;

5. вовлечь учащихся во внеклассную работу по предметам;

6. Развивать имеющиеся творческие способности детей, интерес к приобретению знаний.

План работы.

1. Изучение и анализ литературы по теме.

2. Диагностика интеллектуальных способностей учащихся.

3. Отбор и ранжирование заданий по темам и уровню сложности.

4. Практическая подготовка детей к олимпиадам.

5. Рефлексия результатов деятельности учащихся.

Принципы работы педагога с одарёнными детьми:

- принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;

- принцип возрастания роли внеурочной деятельности;

- принцип индивидуализации и дифференциации обучения

- принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участие учителя;

- принцип свободы выбора учащимся дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества.

Выявление способных детей:

1. Наблюдение учителя за ребёнком в процессе урока и во внеурочной деятельности.

Можно научит ребёнка побеждать, если у него есть определённые природные данные: хорошо развита логика, цепкая память, серьёзный познавательный интерес, умение общаться, адекватное поведение и навыки организованности. Если ребёнок интересуется книгами на определённую тему, много читает ,обладает богатым кругозором, то он может стать потенциальным участником олимпиад.

1. Показатели успеваемости.

Успешное обучение детей по какому-либо предмету даёт предпосылки для более глубокого изучения предмета.

3. Диагностика даёт возможность получить точные представления об интеллектуально-творческом потенциале личности каждого ребёнка и динамике его развития, не потерять «потенциально одарённых», то есть тех, чья одарённость ещё не выявлена.

Направления деятельности:

• организация и проведение, как групповых занятий, так и индивидуальной работы с детьми;

• подготовка учащихся к олимпиадам, конкурсам разного уровня;

• проведение массовых мероприятий внутри объеденения;

• обобщение и систематизация материалов и результатов работы с одарёнными детьми.

Формы работы с одарёнными учащимися.

• объединения дополнительного образования;

• кружки по интересам;

• конкурсы и конференции;

• интеллектуальный марафон;

• участие в олимпиадах.

Ожидаемые результаты

Реализация мероприятий предусмотренных программой, позволит:

• сформировать систему работы с одарёнными детьми;

• создать условия для развития одарённости и таланта у детей в современных условиях;

• совершенствовать формы работы с одарёнными и способными детьми;

• сформировать банк данных «Одарённые дети»

Этапы реализации программы.

I этап. Диагностико - прогностический; мониторинг одарённости:

1. Создание

- банка данных по одарённым детям;

- банка творческих работ учащихся;

- банка заданий повышенной сложности;

- рекомендаций и программ для работы с одарёнными детьми.

2.Организация

- системы дополнительного образования: элективные курсы, творческие мастерские;

- творческих конкурсов, олимпиад, научно – практических конференций;

- внеклассная работа по предмету.

II этап. Деятельностный:

- организация активной системы научно – исследовательской деятельности учащихся;

- активное использование в проектной деятельности.

III этап. Констатирующий.

- оформление портфолио;

- внедрение в практику рейтинга учащихся.

План мероприятий по выполнению программы на 2014 – 2017 уч. г.

План работы по подготовке к олимпиадам и конкурсам исследовательских работ на 2015– 2016 учебный год

Приложение 1.

Олимпиадные задания по русскому языку 2 класс с ответами.

1.    Напиши слово, которое состоит из 3 слогов, а указывает на 7 дней.

2.    Найди общее начало для всех слов. Допиши эти слова. -- ход, -- ловник, -- дкова, -- вар, -- дарок.

3.    Какие гласные обозначают два звука?. 
   А я у ю ы 

4.    Восстанови пословицы. 
--- - человека кормит,    а --- – портит.

5.    Закончите фразы. 
Хитрый как --- .    Трусливый как --- .
Колючий как ---- .    Упрямый ---- .

6.    Подбери слова с противоположным значением.
Мягкий - --- ,    высоко - --- ,    широкая - --- .

7.    Составь «лесенку» слов на букву М, чтобы каждое последующее слово было на одну букву больше предыдущего. 
М __ __
М __ __ __
М __ __ __ __ 

8.    Поставь ударения над словами.

Арбуз, гусеница, ремень, портфель , шофер, алфавит. хворост, голоден, понял, поняла. 

9.    Запиши по 3 слова, где:

букв больше, чем звуков;

звуков больше, чем букв.

10.    Подбери противоположные по смыслу слова.

День.

Враг.

Хвалить.

Тепло.

Смелый.

11.    Найди в каждой строке лишнее слово.

вода, водитель, наводнение;

рисунок, рисовый, зарисовка;

гусь, гусеница, гусыня.

12.    Какие новые слова получатся, если поменять слоги местами в словах:

Сосна, камыш, жало, навес, актёр, шина, кабан, качай, нора, какой. 

13.    Какое слово здесь зашифровано:     2 5 6 2 3 6 1 4 ?

Шифр: 1 - т, 2 - д, 3 - ц, 4 - ь, 5 - в, 6 - а. 

14.    Какое из данных слов является родственным слову    нос?

носильщик;

поднос;

переносица;

подношение;

занос.

15.    Незнайка написал записку. Он допустил 8 ошибок, найди и исправь их.

“Привет, знайка! Очень прашу тебя помочь мне решыть задачю. буду ждать в сваей комнате. низнайка”.

Олимпиада по математике 2 класс (отборочный тур внутри класса)

1. Ответь на вопросы:

1. На сколько больше наименьшее двузначное число, чем наибольшее однозначное?

2. Пара лошадей пробежала 17км. Какое расстояние пробежала каждая лошадь?

3. У Кати 4 пары перчаток. Сколь перчаток на правую руку?

4. Сколько горошин может войти в один стакан?

5. Что тяжелее 5кг гвоздей или 5 кг ваты?

2. Какой из этих компонентов лишний? Зачеркни.

• уменьшаемое;

• вычитаемое;

• сумма;

• разность;

3. Сколько треугольников изображено на рисунке?

4. Реши задачу:

Коротышки из Солнечно города решили занимать спортом. Гимнастику выбрали 12 коротышек. Бокс - на 4 меньше, чем гимнастику, а футбол - на 5 больше, бокс. Сколько коротышек занялось спортом? Какой вид спорта предпочитают коротышки?

5. Три девочки - Валя. Наташа и Катя пришли в театр в платьях разного цвета: одна в белом, другая в красном, третья в голубом. В каком платье была каждая, если известно, Что Валя - не в голубом и не в красном, Катя - не в голубом?

6. Маршрутка проделывает расстояние от Дивногорска до Красноярска за 1ч 40 минут. Однако обратный путь занимает 100 минут. Как ты это объяснишь?

7. Вставь пропущенные знаки действий “+” или “-”:

5 4 3 2 1= 3.

5 4 3 2 1= 5.

8. Раскрась кубики на рисунке, если синий кубик ниже зелёного. А зелёный ты видишь справа от красного.

9. Какие слова зашифрованы в ребусах?

Олимпиада по математике 2 класс

1. Клетка у кроликов была закрыта, но в нижнее отверстие видно было 24 лапки. В верхнее- 12 кроличьих ушей. Так сколько же было в клетке кроликов?

2. Сколько четырёхугольников изображено на рисунке?

3. Если у стола четырёхугольной формы отпилить угол, сколько углов у него останется?

4. Две девочки шли в парк, им повстречались ещё пять подруг. Сколько всего девочек шли в парк?

5. За столом сидели две дочки, две матери и одна бабушка. Сколько человек сидело за столом?

6. Вставь пропущенную букву и пропущенное число:

7. Путешествие из Петербурга в Москву на самолёте длится 1час 20минут. Однако обратный перелёт занимает 80минут. Как это можно объяснить?

8. Карлсон, Винни-Пух и Сиропчик участвовали в конкурсе сладкоежек. Карлсон не занял второго места. Вини-Пух не занял ни первого, ни второго места. Какое место занял Карлсон? Вини-Пух? Сиропчик?

9. Реши примеры:

10. Рыболов поймал 15 окуней и разложил их на 5 кучек так, что в каждой кучке было разное количество рыб. Разложи и ты так же.

11. На доске написали слова цветными мелками. У серого и голубого слов одинаковые вторые буквы, у серого и розового - третьи. Раскрась розовое слово.

Олимпиада по литературному чтению (2 класс)

Задание 1. Ответь на вопросы.

От кого убежала вся посуда? .............................................................................................

Как зовут сказочную девочку, перепрыгнувшую через костёр и превратившуюся в облачко?...........................................................................................

Кто спас от паука муху, нашедшую копеечку по пути на базар? .............................

У кого в русской народной сказке избушка была лубяная, а у кого – ледяная? ...................................................................

Как зовут пушкинского королевича, оживившего мёртвую царевну?.......................................

Чьей дочкой была Золушка из известной сказки Шарля Перро?.............................................

Какого зверя в русских народных сказках называют Топтыгин? ..............................................

Как зовут друга Малыша из сказки Астрид Линдгрен? .............................................................

Задание 2. Сравни 2 таблицы. Соотнеси буквы из правой таблицы с следованием цифр в левой, запиши получившуюся пословицу.

Задание 3. Вставь в пропуски подходящие по смыслу слова, которые даны внизу.

На скрипучие качели

сели шустрые __________.

Повертелись,___________,

на верёвки_____________.

Плохо кончились затеи –

Лопнул старенький канат…

Все упали вверх тормашками

и вздыхали под___________:

« Ох, как лапочки__________!»

(М. Моравская)

Слова для справок: шмели, ромашками, налегли, болят, загудели.

Задание 4. Соедини линией понятие и текст.

Летом греет, пословица

Зимой холодит. сказка

Нет друга – ищи.

Нашёл – береги скороговорка

Колотил Клим клин. Загадка

Задание 5. Прочитайте отрывок из стихотворения Ф.И Тютчева « Зима недаром злится»

Взбесилась ведьма злая

И, снегу захватя,

Пустила, убегая,

В прекрасное дитя.

Весне и горя мало:

Умылася в снегу

И лишь румяней стала

Наперекор врагу.

Почему поэт называет зиму ведьмой? .

Какое значение слова ведьма открывается при сравнении с исторически однокоренными словами ведун, разведчик?....................................................................................................

Задание 6. Проанализируй пары слов и впиши вместо пропусков слова, необходимые по смыслу.

Медведь – лес, верблюд - ………

Человек – одежда, конфета - ……..

Лес – дерево, поле - ………

Институт – юность, школа - ……..

Зима – два, лед -…..

Руки - человек, …………..-животное

Зима – лёд, …………...- вода

Урок - четыре, перемена -…….

Олимпиадные задания по окружающему миру для 2 класса

Задание №1

Выбери правильный ответ:

Что такое природа?
а) карандаш, тетради, дом, город, край, в котором ты живешь.
б) человек, растения, животные, космические корабли, пароходы.
в) солнце, Земля, воздух, вода, человек, растения, животные, грибы, микробы.

К неживой природе относятся:
а) человек, животные, растения, грибы.
б) солнце, Земля, воздух, облака, вода, человек.
в) солнце, небо, облака, Земля, камни, вода.

Задание №2

Установи соответствие и соедини стрелкой правильные ответы.

деревья дуб

ромашка

берёза

кустарники клевер

орешник

шиповник

травы подорожник

Задание №3

Отметь знаком «+» верное высказывание.

Явления природы – это…

А) лёд, вода, прорубь

Б) снегопад, дождь, гололёд

В) наводнение, пурга, сбор лекарственных трав

Задание №4

Подчеркни лишнее в каждой строке:

• Стрекоза, муравей, муха, собака.

• Клевер, колокольчик, дуб, земляника.

• Голова, руки, ноги, шорты.

• Корова, лиса, коза, заяц

• Атлантический, Тихий, Южный, Волга.

Задание №5

Определи, кто это, прочитав описание. Подчеркни. Приведи пример.

Они приспособились жить как в воде, так и вдали от неё (пустыне). Их кожа покрыта роговыми чешуями, что предохраняет её от высыхания. Размножаются, откладывая яйца на суше.

• Млекопитающие.

• Пресмыкающиеся (рептилии).

• Земноводные (амфибии).

Задание №6

Реши кроссворд. Прочти (по горизонтали) название большой группы живых организмов.

1. Название группы, к которой относятся слон, медведь, кошка.

2. Название группы, к которой относятся орёл, журавль, курица.

3. Название группы, к которой относятся акула, сельдь, щука.

4. Название группы, к которой относятся шмель, кузнечик, стрекоза.

Задание № 7

Ответь на вопросы одним словом:

1. Вода, солнце, горы, реки – это ….

2. Звери, птицы, растения – это …

3. Транспорт, жилище, инструмент – это …

4. Что является моделью Земли?

5. В каком водоёме встречается пресная вода?

6. Что больше Земля или солнце?

7. Сколько океанов на планете Земля?

Задание № 8

Обозначь цифрами в определённом порядке стадии развития растения:

___ Семя.

___ Взрослое растение с плодами и семенами.

___ Проросток с корешком.

___ Взрослое растение с цветами.

___ Проросток с корешком и несколькими листочками.

Гориславец Ольга Васильевна учитель начальных классов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Адамовская средняя общеобразовательная школа №1 имени М.И. Шеменёва» Оренбургская область, Адамовский район, п. Адамовка