Программа патриотического воспитания «Растим гражданина" 1 класс

Программа

«Растим гражданина

Пояснительная записка

Программа : «Растим гражданина»

Тема: «Мы – россияне, мы - новосибирцы!»

Возраст детей: 7-8 лет (1 класс)

Аннотация

Среди приоритетных направлений общего образования в России особо выделена проблема нравственно-патриотического воспитания детей. Для успешного решения задач патриотического воспитания необходима совместная деятельность школы, семьи и общественности.

Цель программы: создание модели конструктивного взаимодействия детей, педагогов, родителей для решения проблемы нравственно- патриотического воспитания детей посредством ознакомления с родным краем.

Для реализации программы «Растим гражданина» поставлены следующие задачи:

1. Разработать систему специально организованной деятельности педагога направленной на формирование основ духовной культуры и гражданственности у детей.

2. Отобрать содержание работы с родителями, направленной на формирование у них понимания приоритетной роли семьи в нравственно-патриотическом воспитании детей.

3. Определить содержание работы с детьми младшего школьного возраста в разнообразных видах деятельности по воспитанию любви привязанности к семье, школе, родному городу, родному краю.

4. Обобщить опыт работы педагога, детей, родителей по воспитанию гражданственности с возможным представлением материалов в печатные издания.

Реализация программы проходила в несколько этапов.

I этап – подготовительный, включающий определение форм и методов работы для всех участников проекта.

II этап - этап проектной деятельности, включающий реализацию комплексного подхода к решению проблемы нравственно-патриотического воспитания младших школьников со стороны педагогов и родителей, а также формирование интереса к родному краю, г.Новосибирску, накапливание опыта об окружающем мире.

III этап – заключительный. Включает обобщение, анализ результатов работы по реализации программы «Растим гражданина»

Основной целью воспитания и обучения детей в начальной школе является развитие неповторимой, самобытной личности ребенка с основами его миропонимания, ценностного отношения к природе, процессу познания, обществу, к самому себе.

Целевая программа развития образования Новосибирской области акцентирует внимание на создание условий для духовно – нравственного развития и становления гражданского самосознания детей.

В период дошкольного и младшего школьного детства у ребенка возникают первые представления об окружающем мире. Для маленького ребенка важно, чтобы рядом с ним были дорогие ему люди: мама, папа, бабушка, любимая учительница и т.д. С ними ему хорошо, уютно, безопасно и он по-своему предан этим людям. Если при этом дорогие ему люди постоянно сообщают, что нужно любить свою страну, свою малую Родину, ребенок повторяет за взрослыми позицию любви в вербальной, но пока еще неосознанной форме. Такой шаг ребенка на пути к патриотическим чувствам хотя и первый, но окажется совершенно «пустым», если не наполнить его значимым содержанием. Постоянное проявление лучших чувств и нравственных качеств взрослыми по отношению к ребенку и друг другу – наиболее эффективный способ приобретения детьми нравственных чувств и качеств.

Мы считаем, что успешное решение задач патриотического воспитания младших школьников станет возможным только при условии их активного взаимодействия с окружающим миром эмоционально – патриотическим путем, то есть через целевые экскурсии, прогулки, игры, общение и другие виды деятельности, свойственные младшему школьному возрасту.

Кроме того, создать условия для активного приобщения детей к социальной деятельности, помочь каждому ребенку осознать себя неотъемлемой частью малой родины возможно при тесном сотрудничестве педагога и родителей.

Для того чтобы идеи гражданственности воплотились в жизнь, нужен эффективно работающий механизм. Мы создали примерную модель системы нравственно – патриотического воспитания младших школьников на базе МБОУ СОШ № 155 с максимальным использованием возможностей микро - и макросоциума. Залогом эффективности (успешности) данной системы могут быть различные формы работы всех участников образовательно - развивающего процесса: детей, педагога, родителей и членов семей.

Полученные результаты для всех участников проекта

Дети.

• Обобщение и расширение знаний России о городе Новосибирске, о микрорайоне Ключ-Камышенское плато, о родной школе, о своей семье, о героях войны и труда, о родной природе, о народных праздниках и декоративно-прикладном творчестве.

• Проявление эмпатии и толерантности по отношению к старшему поколению.

• Выражение любви, внимания, заботы об окружающем мире.

• Отражение полученного опыта по теме в различных видах художественно-продуктивной деятельности.

-2-

• Проявление активности, самостоятельности, творчества.

Родители.

• Осознание актуальности проблемы нравственно-патриотического воспитания младших школьников.

• Осознание себя, как гражданина и своей роли в системе воспитания гражданственности у ребёнка.

• Ознакомление своих детей с доступной информацией, об истории Октябрьского района, города Новосибирска, Новосибирской области, России.

• Формирование представлений о том, как судьба семьи связанна с судьбой страны.

• Поддержка авторитета учителя в семье, оказание помощи школе в организации воспитательно-развивающей среды.

Учитель.

• Осознание своей особой роли в системе нравственно-патриотического воспитания детей:

- патриота может вырастить только человек, любящий свою Родину, признающий и уважающий не только свои права, но и права других;

- ориентирование родителей на приобщение детей к культуре и истории страны;

- создание мотивации к сохранению семейных традиций и зарождению новых.

Содержание практической деятельности по реализации программы.

Реализация поставленных задач будет проходить в несколько этапов.

I этап – подготовительный:

• постановка цели и задач программы перед всеми его участниками;

• определение форм и методов работы по реализации программы;

• предварительная работа с детьми и их родителями;

• обеспечение педагога и родителей материалами методического и прикладного характера, способствующими обогащению предметно-развивающей среды, совместной познавательной, трудовой и досуговой деятельности.

II этап – этап проектной деятельности:

• формирование у родителей ценностных ориентиров, понимания значимости традиций семьи, социальной роли старшего поколения в развитии личности ребенка, создание атмосферы взаимоуважения;

• реализация учителем комплексного подхода к решению проблемы нравственно-патриотического воспитания младших школьников, которое включает в себя умственное и трудовое, эстетическое и физическое развитие;

• воспитание у детей эмпатии и толерантности по отношению к старшему поколению, формирование способов выражения любви, внимания и заботы о них, формирование интереса к родному краю, городу Новосибирску, накапливание чувственно- эмоционального опыта об окружающем мире.

III этап – заключительный, обобщающий:

• обобщение, анализ результатов работы по программе «Растим гражданина»;

• формулировка выводов и составление рекомендаций;

• распространение опыта по формированию активной гражданской позиции у детей младшего школьного возраста.

Оценка результатов.

Оценка эффективности реализации программы проводилась по трём направлениям: учитель, родители, дети.

Оценка качества практической деятельности учителя была дана на итоговом заседании методического объединения в конце учебного года с учётом анкетирования родителей.

Наиболее успешный опыт работы учителя был представлен в следующих формах:

- мастер-класс;

- материалы для публикации на сайте школы и для участия в районном конкурсе социально - значимых проектов.

Эффективность участия родителей в проекте оценивалась через анкетирование, наблюдение за отношением детей к членам своей семьи, микрорайону, родному городу, стране, к происходящим в них событиям, через анализ межличностных отношений детей, их эмоциональных проявлений.

По окончании работы родители сделали записи в книги отзывов «Школе №155 посвящается» о своём отношении, заинтересованности и по оценки эффективности программе в целом.

Оценка включённости детей, их активности, удовлетворённости от участия в программе отслеживалась через беседы, их участия в художественно-продуктивной, познавательной деятельности.