Программа "Планета Добра"

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №48 им.Р.М.Каменева»

Программа воспитательной работы

1-4 класс

Составитель программы:

Слепухова Надежда Викторовна,

учитель начальных классов

Курск – 2018

Паспорт программы

Пояснительная записка

Воспитание детей - рискованное дело.

Ибо в случае удачи последняя приобретена

ценою большого труда и заботы, в

случае же неудачи горе несравнимо ни с каким другим.

Демокрит

Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся начальной школы МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №48 им.Р.М.Каменева» определяет содержание, основные пути развития духовно-нравственного воспитания в школе и направлена на воспитание духовно-нравственных качеств личности, патриотизма и формирование гражданственности.

Программа создана на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта и Концепции духовно-нравственного воспитания и развития школьников, в которой указывается на отсутствие нравственных ориентиров и согласия в вопросах корректного и конструктивного социального поведения, на недостаток сознательно принимаемых большинством граждан принципов и правил жизни, недостаточное уважение к родному языку, самобытной культуре своего народа.

Становление гражданского общества и правового государства в нашей стране во многом зависит от уровня гражданского образования и духовно-нравственного воспитания. Сегодня коренным образом меняются отношения гражданина России с государством и обществом. Современный гражданин России получил большие возможности реализовать себя как самостоятельную личность в различных областях жизни, и в то же время у него возросла ответственность не только за свою судьбу, но и за судьбу других людей. В этих условиях духовность, нравственность, патриотизм становятся важнейшей ценностью, интегрирующей не только социальный, но и духовно-нравственный, идеологический, культурно-исторический, военно-патриотический потенциал. В условиях становления гражданского общества и правового государства необходимо осуществлять воспитание принципиально нового, демократического типа личности, способной к инновациям, к управлению собственной жизнью и деятельностью, делами общества, готовой рассчитывать на собственные силы, собственным трудом обеспечивать свою материальную независимость. В формирование такой гражданской личности, сочетающей в себе развитую нравственную, правовую и политическую культуру, ощутимый вклад должна внести современная школа.

Воспитание в школе — это не специальные мероприятия. Как подчёркивается в Примерной программе воспитания и социализации обучающихся (начальное общее образование), «подход, при котором воспитание сведено к проведению мероприятий и фактически отделено от содержания деятельности ребёнка в школе, в семье, в группе сверстников, в обществе, от его социального и информационного окружения, усиливает объективно существующую в современной культуре тенденцию к изоляции детской субкультуры от мира не только взрослых, но и от старшего поколения детей и молодёжи. Это приводит к ещё большему нарушению механизмов трансляции культурного и социального опыта, разрыву связей между поколениями, снижению жизненного потенциала личности, росту неуверенности в собственных силах, падению доверия к другим людям, обществу, государству, миру, самой жизни».

Воспитание в школе должно идти только через совместную деятельность взрослых и детей, детей друг с другом, в которой единственно возможно присвоение (а не просто узнавание) детьми ценностей. При этом воспитание принципиально не может быть локализовано или сведено к какому-то одному виду образовательной деятельности, оно должно охватывать и пронизывать собой все виды деятельности: учебную (в границах разных образовательных дисциплин) и внеурочную (художественную, поисковую,  коммуникативную, спортивную, досуговую, трудовую и др.) деятельность.

Роль педагога в развитии духовно-нравственных качеств ученика велика: поступки, речевое поведение учителя являются для школьника ярким примером, образцом для подражания.

 Программа духовно-нравственного воспитания должна внести существенный вклад в решение ряда воспитательных и социальных проблем. Её предназначение – помочь педагогу в реализации воспитательного процесса, т.е. действий, направленных на развитие личности ученика, его внутреннего мира.

Программа представляет собой определенную систему содержания, форм, методов и приемов педагогических воздействий, опирается на принципы социальной активности, индивидуализации, мотивированности, взаимодействия личности и коллектива, развивающего воспитания и единства образовательной и воспитательной среды.

1.Характеристика особенностей воспитательного процесса в начальной школе.

Процесс социализации происходит в течение всей жизни. На каждой ступеньке своего развития ребенок растет не только физически, но и должен совершенствоваться духовно. Лишь тот осознает себя полноценной личностью, кто нашел свой путь к любви и самоуважению, последнее же во многом зависит от приобретенных знаний, опыта и умений решать жизненные проблемы. Безусловно, все духовно-нравственные ценности постепенно входят в духовный мир человека на протяжении всей его жизни. Таким образом, решение этих воспитательных задач начинается до начальной школы, с «нежного возраста», и продолжается после. Однако, до школы жизненный опыт ребёнка, как правило, соотносится с его представлением о мире «сказочном». Иными словами, дошкольник может отличить добро от зла в простых житейских ситуациях, но, уверен, что все люди, как в сказках, делятся на плохих и хороших, что на любые вопросы есть «правильные» ответы.

Понятно, что это не так. Осознание этого и составляет «воспитательное новообразование» начальной школы. С помощью педагогов младший школьник начинает приводить в систему свои взгляды на мир, своё отношение к нему. Он начинает понимать, что жизнь не похожа на сказку, что она сложнее и противоречивее, что в ней постоянно встречаются ситуации, требующие непростого нравственного выбора между разным пониманием добра разными людьми, между добром для одних и злом для других, что каждый делает этот выбор сам и не существует готовых единственно правильных решений. И совесть, как развивающееся нравственное сознание, способна оказывать влияние на выбор того или иного решения.

Учитывая возрастные и психологические особенности младших школьников, воспитательная работа в этом блоке строится таким образом, чтобы она включала в себя как игровые моменты, так и самое тесное сотрудничество семьи и школы.

В реализации программы воспитания нужно предусмотреть участие своих воспитанников в различных делах школы и класса, но в то же время избрать в качестве приоритетного - существенное влияние на развитие личности учащихся и формирование неповторимой индивидуальности классного коллектива.

Наличие индивидуальной работы с учащимися связано с заботой о детях, с созданием благоприятной сферы для формирования личности и индивидуальности каждого ребенка, с поиском наиболее эффективных приемов и методов воспитательного воздействия на каждого воспитанника, и желаемый результат можно достичь только последовательностью и согласованностью целенаправленных действий.

2. Принципы программы «Планета Добра»

В основе программы «Планета Добра» заложены принципы:

- ориентация на общечеловеческие ценности (человек, добро, красота, отечество, семья, культура, знания, труд, мир) как основу здоровой жизни;

- ориентация на социально-ценностные отношения (способность обнаружить за словами, событиями, действиями, предметами, поступками внутренний мир человека),

- субъективность (содействие педагога развитию способности ребенка быть субъектом собственного поведения, а в итоге и жизни);

- принятие ребенка как данности (т.е. признание права ребенка на данное поведение и производимый им выбор).

3. Цели и задачи программы «Планета Добра»

Цель данной программы - состоит в обеспечении целостного подхода к воспитанию и развитию личности ученика, в создании основы для сознательного, обдуманного управления развитием с учётом возрастных изменений; создание максимально благоприятных условий для раскрытия способностей каждой отдельной личности.

Задачи воспитания:

1.Развивать умение общаться и сотрудничать.

2.Создавать условия для развития творческих и интеллектуальных способностей детей.

3.Создавать условия для поддержания стабильного здоровья обучающихся.

4.Формировать самостоятельность, расширять возможности для развития трудовых, художественно-эстетических умений и навыков.

5.Развивать эмоциональную и волевую сферы.

6.Изучать личностные качества обучающихся.

7.Содействовать формированию классного коллектива и созданию в нём нравственно и эмоционально благоприятной среды для развития.

8.Повышение педагогической и психологической культуру родителей через совместную деятельность.

Объект: учебно-воспитательный процесс в начальной школе.

Предмет: содержание и формы организации УВП; процесс формирования личности младшего школьника; технологии обучения и воспитания, способствующие созданию поведенческой модели, отвечающей социальному запросу.

4. Приоритетные направления развития воспитания школьников.

• Направление 1. « Спорт и здоровье».

• Направление 2. «Наука и образование»

• Направление 3. «Мир прекрасного»

• Направление 4. «Патриот»

• Направление 5.«Труд и порядок»

• Направление 6. «Семья и досуг».

5.Участники программы

Программа предлагается для учащихся 1—4-х классов общеобразовательной школы и реализуется в ходе УВП. В реализации программы участвуют: учащиеся, родители, педагог, администрация школы, социальный педагог, психолог.

6.Сроки реализации программы

Программа рассчитана на четыре учебных года.

7. Виды занятий, применяемых в ходе реализации программы

Теоретические занятия:

• беседы, рассказы, убеждения учителя;

слушание;

• решение проблем;

• обсуждение прочитанной литературы;

• исследование (обучение установлению причинно-следственных связей).

Практические занятия:

• игры;

• ролевые игры;

• рассказывание истории, сказок;

• импровизированные сценки, спектакли;

• дебаты;

• мозговой штурм или мозговая атака;

• изготовление газеты;

• моделирование;

• тренинги;

• опросы, анкетирование.

Экскурсии:

• посещение библиотек;

• посещение Дворца молодёжи, посещение развлекательных центров города и области;

• посещение краеведческого музея;

• посещение парка.

8. Предполагаемым результатом  данной воспитательной программы является постоянное участие родителей в учебно-воспитательном процессе; осознание норм социального поведения; снижение уровня конфликтности, агрессивности и правонарушений школьников; улучшение состояния здоровья детей; повышение мотивации к обучению; формирование у детей навыков самостоятельности: самоанализа, самооценки, самоуправления. Это необходимо учащимся при переходе в среднее образовательное звено. Они должны уметь анализировать свою деятельность, не бояться принимать самостоятельно решение, уметь отвечать за свои поступки, передавать свой опыт своим сверстникам.

Средствами воспитания  являются деятельность, общение и отношения, которые подчинены правилам, обязанностям и правам, закрепленными Уставом школы.

Деятельность любого вида должна привести к личному успеху, должна быть не бесполезной для людей, нравственно и экономически значимой.

В общении педагога с детьми должны реализовываться следующие правила:

• умение выслушивать его до конца;

• не принимать за него решения, а побуждать его сделать это самостоятельно;

• открытость и доступность учащимся.

Отношения педагога и ученика строятся на взаимном уважении,

доверии, справедливости и требовательности.

Содержание программы «Планета Добра»

1 класс «Мой дом – моя крепость»- на первом этапе, где дошкольник уже школьник,- ведущая деятельность- учёба, происходит пробуждение интереса к урокам и внеклассным мероприятиям, умение подчиняться ритму класса и школы, начинается становление классного коллектива

2 класс «Что такое - хорошо, что такое - плохо» продолжается процесс поддержания интереса к урокам и внеклассным мероприятиям, процесс становления классного коллектива, начинаем вводить элементы самоуправления, стараемся поддержать интерес к школе, всему, что связано со школой, школьными традициями и традициями русского народа. Происходит знакомство с героической историей своего народа.

3 класс «Мир человеческих чувств» - на третьем этапе продолжается процесс поддержания интереса к урокам и внеклассным мероприятиям, развитие школьного самоуправления, продолжается процесс становления классного коллектива, знакомство с историей своей школы, своей Родины, воспитание чувства гордости за воинов-героев, уважения к солдатам, которые стоят на страже нашей Родины. Дети учатся отстаивать своё мнение и аргументировать его.

4 класс «Жизнь дана на добрые дела» продолжается процесс поддержания интереса к урокам и внеклассным мероприятиям, изучение истории своей школы, своей страны и ей национальных традиций, процесс становления классного коллектива, воспитание чувства гордости за свою страну и её героев. Знакомство с историей своей семьи и её местом в истории нашей Родины. Развитие самоуправления.

Содержание программы я разделила на 6 основных направлений.

Направление 1. «Спорт и здоровье»

Цель: использование педагогических технологий и методических приемов для демонстрации учащимся значимости физического и психического здоровья человека. Воспитание понимания важности здоровья для будущего самоутверждения.

Задачи  работы в направлении «Спорт и здоровье»:

- Формировать у учащихся культуру сохранения и совершенствования  собственного здоровья.

- Знакомить учащихся с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению  физического и психического здоровья.

Основные моменты деятельности классного руководителя в направлении «Спорт и здоровье»:

1. Сотрудничество с медицинским персоналом школы, с целью изучения состояния физического здоровья учащихся класса.

2. Сотрудничество с  родителями учащихся и учителем-предметником в рамках обозначенной проблемы.

3. Сотрудничество с психологической  службой школы с целью формирования у учащихся умений саморегуляции и самовоспитания.

4. Организация и проведение внутриклассных мероприятий, формирующих правильное отношение учащихся к занятиям физкультурой и спортом.

5. Формирование собственной Я-позиции учащихся к проблеме сохранения и защиты собственного здоровья.

Приоритетные понятия  «Спорт и здоровье» в работе с классным коллективом:

 - психическое и физическое здоровье,

- традиции и обычаи нации и семьи по сохранению здоровья,

- культура сохранения собственного здоровья,

- ответственность за здоровье других людей,

- гармония души и тела, режим дня и здоровье,

- воля и её значение в сохранении здоровья,

- самовоспитание и саморегуляция и здоровье.

Формы работы с классным коллективом в направлении «Спорт и здоровье»:

- спортивные конкурсы, соревнования внутри класса и между классами школы, между школами;

- встречи со  старшеклассниками,  активно занимающимися спортом, победителями спортивных соревнований, курсантами военных учебных заведений, спортсменами, семейными династиями, активно занимающимися спортом;

- походы выходного дня, дни здоровья, туристические походы;

- спортивные викторины, тематические классные часы по спортивной тематике, конкурсы газет, посвященных спортивной тематике, устные  журналы;

- беседы и дискуссии на различные темы;

- тематические консультации для родителей;

- обсуждения газетных и журнальных публикаций, просмотр специальных видеосюжетов и художественных фильмов по  этой проблеме.

Направление 2. «Наука и образование»

Цель:  оказание помощи ученикам в развитии в себе способностей мыслить рационально, эффективно проявлять свои  интеллектуальные умения в окружающей жизни и при этом действовать целесообразно.

Задачи работы:

- Определить  круг реальных  учебных возможностей ученика и зону его ближайшего развития.

- Создать условия для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии.

-Формировать  интеллектуальную культуру учащихся, развивать их кругозор и любознательность.

- Сохранить любопытство и информационную ненасыщаемость.

Основные моменты деятельности классного руководителя в направлении «Наука и образование»:

1. Педагогический анализ результативности учебной деятельности учащихся класса и организации коррекционной работы.

2. Интеллектуальное развитие учащихся класса, формирование культуры умственного труда.

3. Организация и проведение внеклассных мероприятий,  позитивно влияющих на  интеллектуальное развитие учащихся.

4. Сотрудничество с внешкольными учреждениями для совместной деятельности по развитию интеллектуальных  умений.

Основные понятия направления «Наука и образование»:

- умственное развитие,

- способности,

- уровни интеллектуального развития,

- умственные способности,

- фантазии в жизни человека,

- способности к  творчеству,

- культура умственного труда.

Формы работы с классным коллективом в направлении «Наука и образование»:

- внутриклассные конкурсы по развитию внимания, памяти, читательских умений младших школьников;

- интеллектуальные игры внутри класса, параллели, среди школ города;

- интеллектуальные бои;

- спецкурсы для  интеллектуального развития. 

Направление 3. «Мир прекрасного»

Цель: обучение учащихся пониманию смысла человеческого существования, ценности своего существования и ценности существования других людей.

Задачи:

1. Формировать у учащихся нравственную культуру миропонимания.

2. Формировать у учащихся осознания значимости нравственного опыта прошлого и будущего, и своей роли в нем.

Основные моменты деятельности классного руководителя в данном направлении:

- Развитие у учащихся желания поступать сообразно полученным нравственным знаниям в реальных жизненных ситуациях.

- Знакомство учащихся нравственными позициями людей прошлого и их нравственным подвигом во имя человечества.

- Формирование у учащихся умения отстаивать свою нравственную позицию в ситуации выбора, формирование морали как осознанной личностью необходимости определённого поведения, основанного на принятых в обществе представлениях о добре и зле, должном и недопустимом;

- Развитие совести как нравственного самосознания личности, способности формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную самооценку своим и чужим поступкам;

- Принятие личностью базовых национальных ценностей, национальных духовных традиций;

- Готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию, критически оценивать собственные намерения, мысли и поступки;

- Способность к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, принятию ответственности за их результаты, целеустремлённость и настойчивость в достижении результата;

-Трудолюбие, бережливость, жизненный оптимизм, способность к преодолению трудностей;

- Укрепление веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество перед прошлыми, настоящими и будущими поколениями.

Основные понятия направления:

- нравственный выбор,

- нравственная позиция,

- нравственное поведение,

- нравственные ценности,

- жизненные ценности,

- самоактуализация и самореализация.

Формы работы с классным коллективом в направлении:

- Тематические классные часы по нравственной тематике.

- Дискуссии по нравственной тематике.

- Изучение нравственного наследия мира.

- Читательские конференции.

- Организация  циклов бесед  «Уроки нравственности».

-  Праздники, сюрпризы, конкурсы.

- Экскурсии, поездки по боевым  местам.

- Изучение нравственного наследия своей страны.

- Знакомство с историями жизни людей, оставивших след в нравственной истории страны и мира. 

Направление 4 «Патриот»

Цель: формирование у учащихся соответствующих знаний о праве, правовых нормах как регуляторов поведения человека в обществе и отношений между личностью и государством,  требующих самостоятельного  осознанного поведения выбора поведения и ответственности за него.

Задачи:

1. Обучение решению задач, связанных с нормами права и проблемами  морального саморазвития.

2. Формирование у учащихся правовой культуры, свободного и ответственного самоопределения в сфере правовых отношений с обществом.

3. Формирование гуманистического мировоззрения, способного к осознанию своих прав и прав других людей, способности к саморазвитию.

Основные моменты деятельности классного руководителя в направлении:

- Знакомство с законами и правовыми нормами государства и формирование ответственного отношения учащихся к законам и правовым нормам.

- Сотрудничество с  правовыми организациями в  целях правового  просвещения учащихся.

- Организация и проведение  внеклассных мероприятий, направленных на формирование умений и навыков правового поведения.

- Формирование умений руководствоваться мотивами долга, совести, справедливости в ситуациях нравственно-правового выбора.

Основные понятия направления:

- право,

- закон,

- права и обязанности,

- правонарушения,

- преступления,

- ответственность,

- долг,

- честь,

- достоинство,

- личность,

- правовые нормы,

- совесть,

- справедливость.

Формы работы классного руководителя в направлении:

- Тематические классные часы.

- Встречи с представителями правовых структур, органов правопорядка.

- Конкурсы, викторины по правовой тематике.

- Праздники, читательские  конференции по праву. 

Направление 5 «Труд и порядок»

Цель: развитие трудовых навыков социально реабилитировать детей и готовить к самостоятельной жизни.

Задачи:

1. воспитание в детях членов трудового общества с положительной ориентацией к труду;

2. через привычку к труду развивать духовные и нравственные качества личности:

- уважение к представителям разных профессий;

- воспитывать бережное отношение к своему и чужому имуществу;

- развивать навыки работы в коллективе (ответственность,

дисциплинированность, целеустремлённость толерантность);

3. создать условия для максимального востребования и использования полученных навыков в жизни семьи.

Основные моменты деятельности классного руководителя в направлении:

- Знакомство с разнообразием профессий.

- Организация и проведение  трудовых десантов, направленных на формирование трудовых навыков.

Основные понятия направления:

- труд,

- порядок,

- взаимопомощь,

Формы работы классного руководителя в направлении:

- тематические классные часы;

- встречи с представителями разных профессий;

- конкурсы, викторины;

- трудовые десанты.

Направление 6 ««Семья и досуг»

Цель: максимальное сближение интересов родителей и педагогов по формированию развитой личности.

Задачи:

1. Организация и совместное проведение досуга  детей родителей.

2. Организация психолого-педагогического просвещения родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций, бесед.

3. Создание  условий для благоприятного взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса – педагогов,  детей и родителей.

4. Обучение родителей умению быть родителем, владеть приемами воспитания и взаимодействия с детьми.

5. Формировать желание проявлять творческую инициативу.

Основные моменты деятельности классного руководителя:

- Изучение семей учащихся, ситуации развития  ребенка в семье, нравственных ценностей и традиций  семей, влияющих на нравственные и личностные развития ребенка.

- Сотрудничество с психологической службой школы, организующей консультативную  индивидуальную и групповую работу с родителями и детьми.

- Сотрудничество с общественными и правовыми организациями в целях сохранения психического и физического здоровья и  благополучия ребенка.

- Поощрения родителей, участвующих в жизни класса и школы.

Основные понятия направления  «Семья и досуг»:

- семья,

- уклад жизни и традиции семей,

- родительский дом,

- родословная,

- семейные корни,

- авторитет отца и матери,

- духовное  общение в семье,

-  братья и сестры в семье и их взаимоотношения,

- младшие и старшие дети,

- традиции отношения к старшим в семье,

- положение ребенка в семье,

- творчество.

Формы деятельности классного руководителя в направлении «Семья и досуг»:

- Тематические классные часы.

- Праздники семьи, спортивные состязания с участием мам, пап, бабушек и дедушек.

- Праздники, посвященные красным датам календаря (8 Марта, 23 февраля, День Победы) и красным датам школы (1 Сентября,  День Учителя,  День рождения школы, школьные юбилеи).

- Походы выходного дня, экскурсии, викторины.

- Дни творчества, дни открытых  дверей.

- Тренинги родительского взаимодействия, индивидуальные и групповые консультации для детей и родителей, тематические беседы с детьми и родителями, совместные мастер-классы с родителями

-    Читательские конференции  по проблемам семьи.

План – сетка планируемых мероприятий 1 – 4 класс.

[pic] Ресурсное обеспечение программы

Программа духовно-нравственного воспитания «В мире добра» предназначена для обучающихся 1-4 классов муниципального общеобразовательного учреждения  «Средняя общеобразовательная школа № 3» города Железногорска Курской области и разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

• Конституция РФ, принятая в 1993г.

• Закон Российской Федерации «Об образовании» от 12 июля 1995г.

• Конвенция о правах ребенка, утвержденная Генеральной Ассамблеей ООН 20 ноября 1989 г.

• Федеральные Государственные образовательные стандарты второго поколения (внеурочная деятельность), утвержденные Постановлением Правительства Российской Федерации от 24 февраля 2009 г. №142

• Федеральный закон Российской Федерации «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединениях» от 26 мая 1995г.

• Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.1998 № 24-Ф3

• Устав МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 3» города Железногорска Курской области, утвержден решением городской Думы от 31.05. 2007г. № 499-3-РД

Материалы по духовно-нравственному воспитанию из журналов по воспитательной работе

• Азбука нравственного образования. Воспитание школьников 2007, №5, с.37-44, №10, с. 31-34 и другие №№.

• Воспитание в режиме повседневной жизни. Воспитание школьников 2007, №7, с.17-24

• Воспитание поликультурной личности. Воспитание школьников 2007, №3, с.7-16

• Классный час «Каждый человек достоин уваженья. Справочник классного руководителя, 2007, № 4, с.19-22

• Мотивация подростков к самовоспитанию. Воспитание школьников 2007, №10, с.22-25

• Нравственное воспитание детей в условиях педагогики свободы. Воспитание школьников 2007, №6, с.57-59

• Обеспечение позитивных взаимоотношений в классе. Справочник классного руководителя, 2007, № 1, с. 40-43

• Час общения «Добро. Зло. Терпимость» (8 кл.). Воспитание школьников 2007, №1, с.19-22

• Честолюбие – мотив добросовестного отношения к труду. Воспитание школьников 2007, №5, с.34-36

• Этикет для школьников. Справочник классного руководителя, 2007, №12, с. 19-22

• Этическое воспитание школьников: Актуальность нравственно-этического воспитания. Этический диалог. Фрагменты занятий в начальной школе. Справочник классного руководителя, 2007, №8, с. 62-68

• Духовно-нравственное воспитание молодежи. Воспитание школьников 2008, №9, с.10-14

• Нравственно-эстетическое воспитание в процессе труда. Воспитание школьников 2008г. №10, с.47-50

• Традиции народного речевого этикета. Воспитание школьников 2008г. №10, с.58

• Адаптация первоклассников к школе: Диагностика адаптации учащихся. Справочник классного руководителя 2007 г. № 8, с. 6-15

• Диагностика и мониторинг процесса воспитания. Классный руководитель 2007г., № 8

• Отношение учащихся к классному руководителю: Анкетирование учащихся и родителей. Система обработки данных. Справочник классного руководителя 2007г. №10, с.69-71

• Психолого-медико-педагогическая помощь гиперактивным детям. Воспитание школьников 2007г.№9, с. 48-55

• Изучение и формирование мотивации учащихся. Воспитание школьников 2008г. №3, с.9-15

Литература для педагога

1. К.Фопель Как научить детей сотрудничать (психологические игры и упражнения).- м.,2000

2. Тренинг партнёрского общения. Под ред. С.В.Поляковой .-М.,1996.

3. Л.Г.Федоренко.Секреты общения.-С-Пб.,2003.

4. Организация внешкольного досуга. Сценарии, программы игр и представлений.-Ростов-на-Дону, 2002.

5. Журнал «Начальная школа»,№6.2002. 1991, № 9; 1992, № 2; 1994, № 1

6. Журнал «Классный руководитель», №1, 2003; №3,1, 2004, №2,2005,1997, № 3.

7. 3агре6инаГ.В. Давай устроим праздник! Игры, конкурсы, забавы для младших школьников. - Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2002.

8. Играем с пользой: организаторам развивающего досуга / Авт.-
   сост. А.А. Данилков, Е.М. Литвиченко. - Новосибирск: Изд-во Сиб.ун-та, 2005.

9. Календарь школьных праздников Авт.-сост. СИ. Лобачева,
   К.В. Щиголь, О.Е. Жиренко. - М., 2006.