с. Таштып
Рабочая программа по хакасской литературе составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта, основной образовательной программы начального общего образования, учебного плана МБОУ «Таштыпская школа-интернат № 1», программы начального общего образования по хакасской литературе с учетом авторской программы по ФГОС.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника , утвержденного приказом № __ от _________ МБОУ «Таштыпская школа-интернат № 1»
Программа рассчитана на 34 ч. в год (1 час в неделю).
Цели и задачи, содержание, а также планируемые результаты изучения окружающего мира (указать предмет) указаны в основной образовательной программе основного (начального) общего образования.
Данная программа составлена для реализации курса хакасская литература, на базовом уровне.
При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применение следующих педагогических технологий обучения: личностно-ориентированная, здоровьесберегающая, игровая, педагогика сотрудничества, технология проблемного обучения, ИКТ, технология деятельностного метода обучения.
Текущая, промежуточная и итоговая аттестация учащихся проводится в соответствии с локальными актами ОУ.
| Календ. срок | № урока | Тема (раздел) | Тип урока | Планируемые результаты обучения | Возможные виды деятельности/ возможные формы контрол | Возможные направления творческой, исследовательской,проектной деятельности | Фактическая дата проведения уроков |
| Освоение предметных знаний | Универсальные учебные действия |
|
|
|
|
| 1 четверть – 8 часов. |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 раздел. Произведения о малой родине – 8часов. 2 раздел. Устное народное творчество - 1час |
|
|
|
|
| 1еделя сентября | 1 | Произведения о малой родине – 8часов. М. Чепчигашев. В школе.
| Комб. | уметь правильно называть стихотворение уметь выражать свое отношение к произведению, героям, автору; уметь различать жанры произведений о Родине. | Познавательные: строить рассуждение; читать вслух и про себя тексты. Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; учатся задавать вопросы. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно воспринимать предложения учителя. | Текущ. Фронт. Индив. опросы,
|
. |
|
| 2 неделя сентября | 2 | Н. Тиников. Хакасский язык- это древний тюркский язык.
| Изучение нового
| уметь правильно называть стихотворение уметь выражать свое отношение к произведению, героям, автору; уметь различать жанры произведений о Родине. уметь самостоятельно работать с отрывком из стихотворения: читать, моделировать обложку. учить выразительно читать, работать с памяткой. | Познавательные: строить рассуждение; читать вслух и про себя тексты. Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; учатся задавать вопросы. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно воспринимать предложения учителя. | Текущ. Фронт. Индив. опросы,
| Моделировать обложку произведения.
|
|
| 3 неделя сентября | 3 |
Моя Хакасия. Я. Тиспереков.
| Изучение нового материала | учить читать молча (про себя – первичное чтение), самостоятельно определять тему и жанр произведений, моделировать обложку.
| Познавательные: строить рассуждение; читать вслух и про себя тексты. Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; учатся задавать вопросы. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно воспринимать предложения учителя. | Текущ. Фронт. Индив. опросы,
| Работать с таблицей. |
|
| 4 неделя сентября | 4
|
. С.Кадышев. Абакан
| Ввод. | уметь различать жанры фольклора и выделять их особенности; работать со статьёй рубрики «Обрати внимание», проверять свой читательский опыт. | Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать; Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению; Регулятивные адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия. | Текущ. Фронт. Индив. опросы,
| рисунок |
|
| 5 неделя сентября |
5
|
Т. Топоев. Кто старается, тот хорошо живёт.
| Слуш. | уметь различать жанры фольклора и выделять их особенности; работать со статьёй рубрики «Обрати внимание», проверять свой читательский опыт. | Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать; Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению; Регулятивные адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия. | Текущ. Фронт. Индив. опросы,
| Моделировать обложку произведения.
|
|
| 2 неделя октября | 6 |
К. Марткачакова. Ветхий лиственный дом. | Изучение нового
| уметь различать жанры фольклора и выделять их особенности; работать со статьёй рубрики «Обрати внимание», проверять свой читательский опыт. | Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать; Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению; Регулятивные адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия. | Инд. Фронт. Опрос. Взаимопров., Иллюст. | Работать с таблицей. |
|
| 3 неделя октября | 7 |
И.Топоев. Чей отец старше?
| Изучение нового материала | уметь различать жанры фольклора и выделять их особенности; уметь выделять признаки расказа; знать образы героев рассказа. | Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать; Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению; Регулятивные адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия. | Текущ. Фронт. Индив. опросы,
| Моделировать обложку произведения.
|
|
| 4 неделя октября | 8 |
В. Угдыжеков. Подарок маме.
| Комбинир. |
| Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать; Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению; Регулятивные адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия. | Текущ. Фронт. Индив. опросы,
| Работать с таблицей. |
|
| 5 неделя октября | 9 |
Фольклор- 2ч
А. Курбижекова. Тахпахи.
| Комб. | уметь различать жанры фольклора и выделять их особенности; представлять самостоятельно прочитанные книги: правильно называть, аргументировать выбор книги, читать выразительно одно из произведений; учить самостоятельно выполнять задание (решать учебные задачи) в тетради.
| Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать; Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению; Регулятивные адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия. | Текущ. Фронт. Индив. опросы,
| . |
|
|
|
|
|
| 2 ЧЕТВЕРТЬ -7 ЧАСОВ. |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1.Устное народное творчество. Фольклор - 1ч 2. Песни- 2ч. 3.Сказки- загадки- 2ч 4. Весёлые рассказы- 2ч |
|
|
|
|
| 2 неделя ноября | 10 |
С. Кадышев. Земля хакасская.
| Слушание, Обуч. Чтен. | уметь правильно называть произведение (книгу); делить текст на части; определять главную мысль тахпахов. | Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы о труде, использовать схемы, модели. Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу. Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному. | Текущ. Опрос
| Самостоятельно выбирать из списка книги по теме. |
|
| 3 неделя ноября | 11 |
Песни- 2ч.
Колыбельная песня. М. Кильчичаков. Родничок. | Обуч. чтен | уметь правильно называть произведение (книгу); делить текст на части; определять главную мысль произведения; учить наизусть стихотворение по алгоритму (памятка № 2). | Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы о труде, использовать схемы, модели. Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу. Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному. | Текущ. Фронт. Индив. опросы,
| Сочинить песню. |
|
|
| 12 |
П. Боргояков. Зайчонок. Хакасская народная песня « Песня Акуна» | Слуш. | уметь правильно называть произведение (книгу); делить текст на части; определять главную мысль произведения; учить наизусть стихотворение по алгоритму (памятка № 2). | Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы о труде, использовать схемы, модели. Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу. Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному. | Текущ. Фронт. Индив. опросы,
| Подбор пословиц на тему «Животные» |
|
|
| 13 |
Сказки- загадки- 2ч
Е. Сагатаева. О животных. Загадки.
| Слуш. | читать произведение вслух, по частям, выражать своё отношение к произведению и его героям; моделировать обложку, сравнивать с образцом; объяснять смысл пословицы, соотносить её с главной мыслью рассказа. | Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели. Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному. | Текущ. Опрос
| Умение задавать вопрос к тексту |
|
|
| 14 |
А. Халларов. Умные слова.
| Чтен. | уметь правильно называть произведение (книгу); делить текст на части; определять главную мысль произведения. | Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели. Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному. | Текущ. Опрос
| рисунок |
|
|
| 15 |
Весёлые рассказы- 2ч И. Добров. Большое яйцо. А почему? | Чтен. | Уметь правильно называть произведение (книгу); делить текст на части; определять главную мысль каждой части и произведения в целом. | Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели. Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному. | Текущ. Фронт. Индив. опросы,
|
Умение зада вать вопрос к тексту |
|
|
| 16 |
М. Кильчичаков. Грязнуля Кырзан.
| Слуш. | уметь правильно называть произведение (книгу); делить текст на части; определять главную мысль каждой части и произведения в целом. | Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели. Регулятивные: составлять схемати-ческий план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному. | Текущ. Опрос
| Проверь себя |
|
|
|
|
|
| 3 четверть -11 часов. |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1. Хакасские народные сказки-4ч 2. Сказки других народов- 5ч. 3. Повесть и фантастика- 2ч |
|
|
|
|
|
| 17 |
Хакасские народные сказки-4ч Хакасская народная сказка. Воробей и ворона.
| Чтен. | уметь делить текст на части; определять главную мысль каждой части и произведения в целом. | Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели. Регулятивные: составлять схемати-ческий план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному. | Текущ. Фронт. Индив. опросы,
| Сочинение сказки о Сером волке |
|
|
| 18 |
Хакасская народная сказка. Как Муравей ходил в гости к Лягушке
| чтен | | Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели. Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному. | Текущ. Опрос
| Понятие «сказка» |
|
|
| 19 |
Курица Ряба. Современная сказка.
| Чтен. | | Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели. Регулятивные: составлять схемати-ческий план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному. | Текущ. Опрос
| Понятие «литератур ная сказка» и современная сказка |
|
|
| 20 |
А. Тюкпеев. Спор сорок.
| Слуш. | уметь находить и обосновывать повторы, осознавать прочитанное, читать, учитывая заданный темп. | Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели. Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному. | Текущ. Фронт. Индив. опросы,
|
Умение сравнивать сказки |
|
|
| 21 |
Сказки других народов- 5ч.
Братья Гримм. Лиса и гуси.
| Чтен. | уметь находить и обосновывать повторы, осознавать прочитанное, читать, учитывая заданный темп. | Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели. Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение. |
Текущ. Опрос
| Составление картинного плана |
|
|
| 22 |
Испанская народная сказка. Лиса и Кролик. | Обоб. | уметь находить и обосновывать повторы, осознавать прочитанное, читать, учитывая заданный темп. | Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели. Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному. | Текущ. Опрос
| Разгад. кроссворда |
|
|
| 23 | Тюркская народная сказка. Ты богатый. | Ввод. | уметь находить и обосновывать повторы, осознавать прочитанное, читать, учитывая заданный темп. | Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели. Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному. | Сам. раб. с самопроверкой | Умение зада вать вопрос к тексту |
|
|
| 24 |
Тувинская народная сказка. « Земля- мать человека, солнце- мать человека, луна- отец человека, медведь- друг человека». |
Чтен. | уметь пересказывать по составленному плану, выделять основную мысль, осознавать прочитанное. | Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели. Регулятивные: составлять схемати-ческий план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному. | Текущ. Фронт. Индив. опросы,
|
Составление загадок |
|
|
| 25 |
Алтайская народная сказка.Хвастливый заяц. | Слуш. | уметь ориентиро-ваться в тексте, отвечать на поставленные вопросы. | Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение. | Текущ. Фронт. Индив. опросы,
| Игра «Эхо» |
|
|
| 26 |
Повесть и фантастика- 4ч
Ф. Бурнаков. Дорогой подарок. С. | Чтен. |
| Познавательные: строить сообщения, анализировать, обобщать. Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы, выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы и видеть настроение человека. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. | Текущ. Фронт. Индив. опросы,
| Подбор пословиц |
|
|
| 27 |
С. Карачаков. Город на льду. | Чтен. | уметь пересказывать текст, сравнивать тексты, уметь передавать настроение автора. | Познавательные: анализировать, обобщать. Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы, выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы. Регулятивные формулировать и удерживать учебную задачу. | Текущ. Фронт. Индив. опросы,
| Сочинение рассказа по иллюстрациям |
|
|
|
|
|
| 4 четверть 8 часов |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1. Повесть и фантастика- 2ч 2. Поэзия – 3 ч 3. Басни-2ч. |
|
|
|
|
|
| 28 |
А. Султреков. Медвежье сердце. | Обоб.
| уметь пересказывать текст, сравнивать тексты, уметь передавать настроение автора. | Познавательные: анализировать, обобщать. Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы, выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы. Регулятивные формулировать и удерживать учебную задачу. | Текущ. Фронт. Индив. опросы,
| Сочинение рассказа о животных. |
|
|
| 29 | А. Султреков. Хакасские народные сказки.
| чтен | уметь пересказывать сказку, сравнивать сказки, уметь передавать настроение автора. | Познавательные: анализировать, обобщать. Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы, выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы в сказках. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. | Текущ. Фронт. Индив. опросы,
| рисунок |
|
|
| 30 |
Поэзия – 3 часа
П. Штыгашев. Осень.
| Чтен. | уметь пересказывать текст, передавать настроение автора. | Познавательные: анализировать, обобщать. Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы, выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. | Текущ. Фронт. Индив. опросы,
| Конкурс стихов |
|
|
| 31 |
И. Костяков. В тайге. | слушание |
| Познавательные: передавать голосом чувства. Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме. | Текущ. Фронт. Индив. опросы,
| Подбор пословиц |
|
|
| 32 |
К. Нербышев. Ягодка. | Чтен. |
| Познавательные: передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме. | Текущ. Фронт. Индив. опросы,
| Подбор пословиц |
|
|
| 33 | Басни-2ч. Н. Тиников. Собака и Свинья. | Чтен. | знать, что такое авторская и народная сказки и чем они различаются, чем различается басня от сказки.
| Познавательные: передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме. | Текущ. Фронт. Индив. опросы,
| Конкурс стихов |
|
|
| 34 | Итоговая викторина курса 3 класса |
| уметь правильно называть произведение (книгу); воспроизвести главную мысль изученных произведений. | Познавательные: уметь выделять в тексте главную мысль. Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; умеют выражать свое отношение к прочитанному. | Работа в группах
| Проверь себя |
|
1 225
55 410 
