Программа по хакасскому языку 2 класс

№

Название темы контрольной работы

1 четверть

1

Входная контрольная работа

2 четверть

3

Контрольная работа за 1 полугодие

3 четверть

4

Контрольная работа «Слово и его значение».

4 четверть

5

Итоговая контрольная работа

2 класс

1

Фонетика

5ч

2

Слово и предложение

9 ч

3

Состав слова

6ч

4

Лексика

8ч

5

Правописание (формирование навыков грамотного письма)

4ч

6

Повторение

7

Резерв

2ч

Итого:34ч.

№

Наименование разделов, тем

Кол-во часов

Содержание

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Планируемые результаты

1

Фонетика

5ч

Что изучает фонетика? Звуки и буквы. Обозначений звуков на письме. Гласные и согласные звуки и буквы! Гласные буквы Е, е, Ё, ё, Ю, ю, Я, я, их функции. Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие. Согласные парные и непарные по твердости-мягкости, звонкости-глухости. Слог. Ударение. Перенос.

Характеризовать различие гласных и согласных звуков. Различать гласные звуки и буквы гласных звуков. Объяснять функцию букв гласных звуков как показателей мягкости предшествующего согласного. Объяснять различие парных по глухости-звонкости согласных в легкоразличимых случаях. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь в подборе слов, различающихся одним звуком. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Наблюдать оглушение звонких согласных в конце слова. Понимать и преобразовывать информацию, представленную в виде рисунка, записывать слова с помощью транскрипции. Обобщать результаты наблюдений, доказывать необходимость проверки согласных звуков на конце слова и предлагать способ её выполнения. Отрабатывать написание слов с парными по звонкости-глухости согласными звуками на конце с опорой на проверочные слова. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения при доказательстве написания согласного на конце словаИспользовать значок транскрипции для решения практических задач.

установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; оценка результатов работы; самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; формулирование проблемы; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

знать:

гласные и согласные буквы и звуки; твердые и мягкие буквы и звуки, звонкие и глухие буквы и звуки, правила русской графики

уметь:

распознавать устную речь и письменную, озвучивать правила русской графики, оформлять предложения на письме, правильно писать правила жи-ши, ча-ща, чу-щу.

2

Слово и предложение

9ч

Слово как единство звучания (написания) и значения. Слова с предметным значением — имена существительные. Слова, называющие признаки, — имена прилагательные. Слова, обозначающие действия, — глаголы.

Предложение. Отличие предложения от слова. Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения. Знаки препинания в конце предложений. Восклицательные и невосклицательные предложения. Слова в предложении.

Наблюдать различие между звуком, словом и предложением. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Различать предложение и «не предложение». Сопоставлять интонационное оформление предложений. Знакомиться с признаками предложения: цель высказывания, интонация, знаки препинания в конце предложений. Выбирать из текста предложения по заданным признакамНаблюдать за интонационным оформлением предложений, устанавливать ситуации, в которых они могут быть произнесены. Опознавать тип предложения по цели высказывания (в соответствии с предложенным образцом) и по интонации. Выбирать знак препинания в конце предложения. Осуществлять самоконтроль при постановке знаков препинания в конце предложения

Знать: правила переноса слов, правила подбора проверочных слов на орфограмму парные согласные на конце слова, роль ударения, повествовательные, вопросительные и побудительные предложения; слова, которые обозначают предмет, признак и действие предмета.

Уметь: переносить слова, делить слова на слоги, подбирать проверочные слова, оформлять предложения, ставить нужный знак в конце предложения

3

Состав слова

6ч

Форма слова. Окончание. Корень слова. Однокоренные слова.. Суффиксальный способ образования слов. Материал тем не является обязательным для усвоения (дается учителем исходя из уровня подготовленности и темпа работы учеников) и не выносится в уровень требований, предъявляемых к выпускнику начальной школы.)

Устанавливать тип орфограммы во всех частях слова и выбирать соответствующий способ проверки. Составлять пары слов по заданному основанию. Подбирать слова, соответствующие заданным условиям (родственные, но отличающиеся приставками), заданному основанию. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы. Находить слова с заданной орфограммой. Применять алгоритм работы над ошибками и контролировать свои действия при его использовании. Находить и исправлять ошибки, объяснять правильное написание слова. Обосновывать применение разных способов работы над ошибками

Знать: понятия «окончание», «корень», «неизменяемые слова» и «однокоренные слов»

Уметь:

находить в словах окончание и корень; находить неизменяемые слова; изменять формы слов с помощью окончания;

.

4

Лексика

8ч

Слово и его лексическое значение. Слово в словаре и тексте. Определение значения слова в толковом словарике учебника.

.

Интерпретировать информацию, представленную в виде рисунка. Высказывать предположение о словах, называющих изображённые на рисунке предметы

Знать: понятия «текст», «антоним»,.

Уметь: различать однозначные и многозначные; определять значение многозначного слова; находить и проверять орфограммы в слове; применять орфографические правила;

5

Правописание (формирование навыков грамотного письма)

4ч

Перенос слов.

Правописание заглавной буквы.

Правописание гласных и согласных в корнях.

Устанавливать орфограмму и обосновывать правильность написания. Находить ошибки в подборе проверочных слов и в написании слов. Соотносить транскрипцию с буквенной записью слов, устанавливать различия и объяснять их. Контролировать собственные действия при соблюдении алгоритма работы над ошибками и при списывании. Определять причину допущенных ошибок. Подбирать слова по заданным основаниям

Знать: понятия «окончание», «корень», «неизменяемые слова» и «однокоренные слова», понятие «суффикс» и «основа слова»;

Уметь: писать и находить безударные гласные в корне слова;

писать гласные и согласные в корне слова;,

8

Резерв

2

Итого:

34ч

Кален дарные срок

№

уроков

Раздел

Тема

урока

Тип урока

Содержание, методические приемы

Планируемые результаты обучения

Виды деятель ности и формы
контроля

Направления творческой исследовательской, проектной деятельности учащихся

1 четверть 8 ч.

1

Фонетика -5ч

(«Как устроен наш язык»)

Звуки речи и буквы

Повторение пройденного

Повторение изученного в 1 классе: различение звуков и букв; различение ударных и безударных гласных звуков, твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков. Определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков.

Различает звуки и буквы.

Познавательные:

умение анализировать.

Коммуникативные:

владеют способами совместной деятельности в паре, группе.

Регулятивные:

умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.

Работа с таблицей «Звуки речи». Знакомство со сло­вами фонетика, графика. Различение звуков и букв Текущий

2

Гласные и согласные звуки и их буквы

Повторение пройденного

Определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков

Различает гласные и согласные звуки и буквы.

Познавательные:

умение анализировать.

Коммуникативные:

владеют способами совместной деятельности в паре, группе.

Регулятивные:

умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.

Основное различие гласных и согласных звуков. Знакомство с транскрипцией. Повторение спосо­бов обозначения мягкости согласных звуков Текущий

3

Обозначение звуков речи

на письме

Повторение пройденного

Определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков

Обозначает мягкость согласных звуков на письме.

Познавательные:

умение анализировать.

Коммуникативные:

владеют способами совместной деятельности в паре, группе.

Регулятивные

умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.

Сопоставление: звуковая и буквенная запись слов. Упражнения: запись звучащего слова с помощью транскрипции Текущий

4

Входная контрольная работа.

котрольный

Определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков

Отличает согласные звуки от гласных.

Познавательные:

умение анализировать.

Коммуникативные:

владеют способами совместной деятельности в паре, группе.

Регулятивные

умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.

Упражнения на замену одного звука в слове. Со­ставление слов из набора букв. Обобщение из­вестных способов обозначения звука [и']Текущий

5

Согласные звуки твёрдые и мягкие, звонкие и глухие

Повторение пройденного

Определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков

Различает согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие.

Познавательные:

умение анализировать.

Коммуникативные:

владеют способами совместной деятельности в паре, группе.

Регулятивные:

умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.

Сравнение звуков по твердости-мягкости. Сопос­тавление звукового состава слов. Сравнение зву­ков по звонкости-глухости

Текущий

6

Слово и предложение

Слог

Повторение пройденного

Делит слова на слоги; определяет количество слогов в слове.

Познавательные:

умение задавать вопросы, обозначить своё понимание и непонимание к.

Коммуникативные: строить монологичное высказывание.

Регулятивные:умение высказывать в устной форме о переносе слова слов.

Упражнения: деление слов на слоги, классифика­ция слов по количеству слогов Текущий

7

Перенос слов

Учимся пере­носить слова

Повторение пройденного

Ознакомление с правилом переноса слов

Делить слова на слоги; знает правила переноса слов.

Познавательные:

ориентироваться в многообразии способов, смысловое чтение.

Коммуникативные:

задавать вопросы, аргументировать свою позицию.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Отработка правила переноса слов. Поиск слов, которые можно переносить. Поиск ошибок, допу­щенных при переносе слов Текущий

8

Учимся пере­носить слова

Обобщение знаний

Делит слова на слоги; знает правила переноса слов.

Познавательные:

ориентироваться в многообразии способов, смысловое чтение.

Коммуникативные:

задавать вопросы, аргументировать свою позицию.Регулятивные:

применять установленные правила.

Наблюдение за способами переноса слов с буквами и, ь, ъ. Поиск слов, которые нельзя переносить Текущий

Контрольное

списывание

2 четверть 8 ч.

9

Слово и пред­ложение. Сло­ва в предло­жении («Как устроен наш язык»)

Слово

Контрольный

Понимание слова как единства звучания (написания) и значения. Слова с предметным значением — имена существительные. Слова, называющие признаки, — имена прилагательные. Слова, обозначающие действия, — глаголы.

Определяет ударный гласный в слове.

Познавательные:

ориентироваться в многообразии способов, смысловое чтение.

Коммуникативные:

задавать вопросы, аргументировать свою позицию.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Проблемная ситуация в рубрике «Давай подума­ем». Работа с текстом сказки Г. Остера «Зарядка для хвоста». Работа со схемами диагностика

10

Слова, называющие предметы

Комбинированный

Различает слово, как единство звучания (написания) и значения.

Познавательные:

смысловое чтение, моделирование.

Регулятивные:

применение, коррекция в применении.

Коммуникативные:

задавать вопросы, аргументировать свою позицию.

Наблюдение за значением слов. Наблюдение: сло­ва, отвечающие на вопросы что?, кто?. Знаком­ство с термином «имена существительные». Тре­нировка в постановке вопросов Текущий

12

Слово и предложение

Комбинированный

Знает понятие «имя прилагательное»

Познавательные:

смысловое чтение, моделирование.

Регулятивные:

применение, коррекция в применении.

Коммуникативные:

задавать вопросы, аргументировать свою позицию.

Сравнение: звук — слово — предложение. Знакомство с признаками предложения.

13

Восклицатель­ные и невоскли­цательные пред­ложения

Комбинированный

Различает слово и предложения; знает виды предложений по цели высказывания.

Познавательные:

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу, выбирать действия.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию.

Наблюдение: цель высказывания. Фронтальная работа

Текущий

14

Слова в предложении

Комбинированный

Знает виды предложений по эмоцио-нальной окраске.

Познавательные: смысловое чтение, моделирование.

Регулятивные:

применение, коррекция в применении.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию.

Работа с рисунками учебника. Обсуждение прави­ла. Определение цели предложения и его интона­ционной окраски. Поиск ошибок

15

Состав слова и словообра­зование(«Как устроен наш язык»)- 6ч.

Окончание как часть слова

Комбинированный

Окончание как часть слова. Изменение формы слова с помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов

Различает слова и предложения.

Познавательные:

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу, выбирать действия.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию.

Проблемная ситуация в рубрике «Давай подума­ем». Знакомство с понятием «окончание». Фрон­тальная работа: изменение формы слова, выделе­ние окончаний Текущий

16

Заглавная бук­ва в словах («Правопи­сание»)

Вспоминаем правило написа­ния прописной буквы

Повторение пройденного

Повторение: применение правила правописания прописной буквы в начале предложения и в именах собственных

Знает правило записи транскрипции, характеристику звуков при фонетическом анализе слова.

Познавательные:

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу, выбирать действия.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию.

Проблемная задача (с опорой на сюжетную кар­тинку). Активизация словарного запаса. Заполне­ние пропусков в предложениях Текущий

17

Вспоминаем правило написа­ния прописной буквы

Повторение пройденного

Знает правила написания слов с большой буквы.

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию.

Повторение правила. Отработка написания за­главной буквы в географических названиях. Со­ставление диалогов. Работа с карточками Текущий

индивидуальный

18

Состав слова («Как устроен наш язык»)

Корень как общая часть род­ственных слов

Комбинированный

Различение однокоренных слов и синонимов.

Определяет способы проверки слов с безударной гласной в корне.

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последовательности действий.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию.

Коллективное обсуждение: признаки однокорен­ных слов. Сравнение: родственные слова - сино­нимы; родственные слова - омонимы (без введе­ния терминов Текущий

19

Состав слова.

Учимся пи­сать буквы в корне слова

Обобщение пройденного

Подбирает родственные слова, раз-личает формы слова и однокоренных слов.

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последовательности действий.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию.

Работа с группами однокоренных слов. Развитие орфографической зоркости. Самостоятельный орфографический тренинг

Текущий

20

Состав слова («Как устроен наш язык»)

Однокоренные слова

Комбинированный

Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова

Знает орфограмму «парные по звонкости-глухости»

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Упражнения: подбор и различение однокоренных слов, отработка алгоритма нахождения корня слова. Поиск слов с заданным корнем Текущий. Самостоятельная работа

21

Парные по звонкости-глухости со­гласные -32ч («Правопи­сание»)

Учимся писать буквы согласных в корне слова

Комбинированный

Умеют выделять корень слова; наблюдать за чередованием согласных звуков в конце корня.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Наблюдение за языковым материалом, формули­рование правила. Разграничение звуков, вызы­вающих трудности написания, и звуков, не вызы­вающих трудностей

Текущий. Самостоятельная работа

22

Контрольная работа «Слово и его значение».

Контрольный

Работает с орфограммой «парные по звонкости-глухости согласные в корне слова»

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Упражнения: отработка способа проверки орфо­граммы. Развитие орфографической зоркости Текущий

23

Учимся писать буквы согласных в корне слова

Закрепление пройденного

Определяет в корне слова изучаемые орфограммы.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Упражнения: постановка орфографической зада­чи по проверке отрабатываемой орфограммы в середине слова. Работа с текстовым материа­лом. Орфографический тренинг

Текущий

24

Корень слова с чередованием согласных

Закрепление пройденного

Чередование согласных в корнях слов

Определяет в корне слова изучаемые орфограммы.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Наблюдение: чередование согласных в корне слова. Коллективное формулирование правила. Обсужде­ние: виды чередования согласных в корне слова Текущий

25

Орфограммы в корне слова («Правописа­ние»)

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова

тренировочный

Применение правил правописания безударных проверяемых гласных и парных звонких и глухих согласных в корнях слов

Знает орфограммы слов, подбирает способы проверки.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Сопоставление способа проверки безударных гласных и парных по звонкости-глухости соглас­ных в корне слова. Поиск проверочных слов, ра­бота с кроссвордом Текущий

4 четверть 8 ч.

26

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова

тренировочный

Знает алгоритм списывания.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Анализ буквенной записи, выделение орфограмм, классификация звуков. Отработка способов про­верки орфограмм корня Текущий. Самостоятельная работа

27

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова

тренировочный

Знает суффикс как часть слова и его основные признаки.

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Развитие орфографической зоркости. Активиза­ция словарного запаса в процессе подбора прове­рочных слов. Работа с текстами Текущий

28

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова

тренировочный

Знает суффикс как часть слова и его основные признаки.

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Наблюдения: выделение орфограмм корня, ана­лиз звукового состава слов. Поиск проверочных слов

Текущий

29

Итоговая контрольная работа

Контрольный

Знает понятие «непроизносимые согласные звуки»

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Орфографический тренинг. Самостоятельная ра­бота с упражнениями тетради «Пишем грамотно». Буквенная запись слов, данных с частичной транскрипцией Текущий. Самостоятельная работа

30

Суффикс как часть слова.

Комбинированный

Суффикс как часть слова; значения суффиксов

Знает понятие «непроизносимые согласные звуки»

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Наблюдение за языковым материалом (функция, значение и местонахождение суффикса в слове), формулирование выводов. Упражнения: работа над правилом

31

Значения суф­фиксов

Комбинированный

Умеют выделять суффикс в слове.

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельностти

Наблюдение: значение суффиксов. Работа с алго­ритмом нахождения суффикса. Отработка дейст­вия поиска суффикса в слове

32

Соглас­ные в корне слова («Правописание»)

Учимся писать согласные в корне слова.

Комбинированный

Ознакомление с правилом правописания согласных в корне слова и его применение

Умеют выделять суффикс в слове.

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные:

применять на практике.

Наблюдение за языковым материалом (функция, значение и местонахождение суффикса в слове) формулирование выводов.

33

Учимся писать слова с соглас­ными в корне

Списывание

Комбинированный

Познакомились со значениями суффиксов.

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные:

применять на практике.

Повторение правила. Решение орфографических задач. Работа с текстовым материалом. Диффе­ренциация слов, в которых есть непроизносимый согласный, и слов, в которых его нет

34

Резерв