Программа по курсу "Орфографические ловушки"

Авторская программа по курсу "Орфографические ловушки"

Пояснительная записка
Курс платных образовательных услуг обучающихся посвящён одной из важных задач филологического образования в школе - формированию навыков грамотного письма. В данном курсе приводятся в систему все знания, полученные учащимися при изучении орфографии.

Актуальность введения в школе курса "Ловушки орфографии" определяется, с одной стороны, необходимостью решать проблемы повышения грамотности учеников, с другой стороны, недостаточностью времени на уроке для орфографического тренинга. Часы на изучение русского языка к 8-9 классу резко сокращаются, и темы, связанные с орфографией присутствуют на уроках русского языка только в виде повторения, что приводит к тому, что учащиеся приходят к выпускным экзаменам недостаточно подготовленными в области орфографии. Данный курс предназначен для учащихся 8(9)-х классов и рассчитан на 17 часов. Практика последних лет проведения ОГЭ по новой форме показала, что данный курс оправдан.

Курс ориентирован на предпрофильную подготовку по русскому языку, на то, чтобы учащиеся получили практику, необходимую им для лучшего овладения общеучебными умениями и навыками, которые позволят школьникам успешно осваивать программу старшей профильной школы и на более высоком уровне подготовиться к сдаче экзаменов. Он является предметно ориентированным и даёт учащимся возможность проверить свои способности в этой области.

Вопросы, рассматриваемые в данном курсе, тесно примыкают к обязательному содержанию образования по русскому языку. Поэтому данный курс будет способствовать совершенствованию и развитию важных знаний и умений, предусмотренных школьной программой, поможет учащимся оценить свои возможности по русскому языку и более осознанно выбрать профиль дальнейшего обучения.

Цель данного курса - обобщение, систематизация и углубление полученных знаний по орфографии за курс 5-7 классов.

Дидактические принципы отбора содержания материала:

• научность;

• доступность;

• последовательность и системность изложения материала;

• преемственность и перспективность;

• связь теории с практикой;

• наглядность;

• целостность.

Курс "Ловушки орфографии" имеет познавательно-практическую направленность и преследует решение следующих основных задач:

• закрепить знания о проверяемых фонетических, традиционных, лексико-синтаксических, словообразовательно-грамматических написаниях (условия написания, орфографическая норма, приемы разграничения схожих написаний);

• расширить познания учащихся по определенным темам, изученным ранее;

• совершенствовать орфографическую грамотность учащихся;

• развить умения применять теоретические знания на практике;

• активизировать внимание учащихся к собственной речи (устной и письменной);

• повысить интерес учащихся к русскому языку.

В курсе представлены все принципы современной русской орфографии (морфологический, фонетический, традиционный, лексико-синтаксический, словообразовательно-грамматический), темы сгруппированы в соответствии с этими принципами и соответствуют определенным этапам усвоения языкового материала.
Требования к уровню освоения содержания курса
На занятиях курса "Ловушки орфографии" предпочтительны формы работы, расширяющие классно-урочную систему: практикумы, семинары, занятия с использованием обучающих компьютерных программ и др.
В технологии проведения занятий присутствуют следующие этапы:

1. Справочно-ознакомительный (лекция учителя, составление таблиц, памяток, работа с литературой)

2. Тренировочный (тестовые задания)

3. Игровой (шарады, кроссворды)

4. Контролирующий (тесты)
   Методы обучения:

• эвристическая беседа;

• исследование;

• проблемно-поисковые задания;

• наблюдение;

• лингвистические игры;

• индивидуальные задания.

Ожидаемые результаты
В результате изучения дисциплины обучаемый должен
знать:

• правила проверяемых, фонетических, традиционных, лексико-синтаксических, словообразовательно-грамматических написаний;

• условия, от которых зависит написание;

• норму, действующую при данных условиях;

• последовательность обнаружения изучаемой орфограммы;

• приёмы разграничения схожих написаний.

уметь:

• применять орфографические правила на письме;

• применять знания по фонетике, лексике, морфемике, словообразованию, морфологии и синтаксису в практике правописания;

• пользоваться орфографическим словарем и справочником по правописанию;

• производить орфографический разбор слова, предложения, текста;

• соблюдать в речи основные орфографические нормы русского литературного языка.

Содержание курса.
1. Принципы русской орфографии.

Орфографическое правило. Условия выбора правильных написаний

(фонетические, словообразовательные, морфологические, синтаксические, смысловые). Группы орфограмм.
2. Безударные гласные в корне слова.

Сильная и слабая позиция гласных. Орфограммы, определяемые

правилами (проверяемые ударением, орфограммы, не проверяемые

правилами). Отработка алгоритма применения правила.

1. Непроверяемые безударные гласные в корне слова. Удвоенные согласные.
   Способы запоминания написания трудных слов.

2. Согласные в корне слова.
   Оглушение и озвончение согласных. Условия выбора правильных написаний. Отработка алгоритма применения правила.
   
   

3. Корни с чередующимися гласными.
   Условия выбора правильных написаний. Отработка алгоритма применения
   правила

4. Гласные и согласные в приставках.
   Условия выбора гласных и согласных. Иноязычные морфемы (архи-, пан-,
   квази- анти-, инфра-, экс­тра-, контр-, псевдо -) в качестве приставок.
   Основные значения приставок пре- и при-; употребление приставок пре-
   и при- с одним и тем же корнем; слова-исключения; иностранные слова с
   формантом пре/при. Условия выбора написания приставок роз- (рос-),
   приставок на –з, -с. Отработка алгоритма применения правила.
   
   

5. Употребление Ъ и Ь знаков.
   Употребление разделительных ъ и ь . Написание сочетаний чн, щн, нч,
   нщ, рщ, рч, чк внутри отдельной морфемы и на стыке морфем ;
   употребление ь   для обозначения мягкости согласного внутри морфемы и
   на стыке  морфем. Ь знак в грамматических формах. Отработка алгоритма
   применения правила.

6. Гласные О-Е-Ё после шипящих и Ц. Гласные И-Ы после Ц.
   Условия выбора гласной (в корне, в окончании, в суффиксе). И-Ы в корне
   И-Ы в окончаниях и в суффиксах  притяжательных прилагательных.
   Отработка алгоритма применения правила.

7. Правописание суффиксов и окончаний имен существительных
   Типичные суффиксы имён существительных и их написание: -арь-, -тель-,
   -ник-, -изн-, -есть- (-ость-), -ени- , -ек- и –ик-, -ец- и -иц- и другие.
   Суффиксы  -ек- и –ик-, -ец- и –иц- в именах существительных со значением уменьшительности. Буквы Ч и Щ в суффиксах существительных.
   Разделение существительных на две группы: с безударной гласной «е» в
   падежном окончании и с безударной гласной «и» в падежном окончании.
   Условия выбора гласной. Отработка алгоритма применения правила.
   
   

8. Правописание суффиксов и окончаний имен прилагательных.
   Типичные суффиксы прилагательных и их значение –оват- (-еват-), -евит-
   -лив-, -чив-, -чат-, -ист-, -оньк- (-еньк-) и другие. Различие на письме
   суффиксов -к- и -ск-. Правописание безударных окончаний имен
   прилагательных. Отработка алгоритма применения правила.
   
   

9. Правописание суффиксов и окончаний глаголов и глагольных форм
   Гласные суффиксов –Е- и –И- в глаголах с приставкой ОБЕЗ- (ОБЕС-).
   Правописание суффиксоф –ОВА- (-ЕВА-), -ЫВА- (-ИВА-) в глаголах.
   Гласные (не после шипящих) в суффиксах глаголов и причастий.
   Правописание суффиксов действительных и страдательных причастий.
   Безударные личные окончания глагола. Падежные окончания причастий.
   Отработка правила.
   
   

10. Правописание числительных.
    Ь знак на конце и в середине числительных. Склонение числительных.
    
    

11. Правописание наречий.
    Алгоритм формально-логических показателей правописания наречий,
    наречных сочетаний и сочетание предлога с существительным.
    Наречия и омонимичные сочетания слов. Наречия и краткие прилагательные с предлогами. Наречия и местоимения с предлогами.
    Отработка алгоритма применения правила.
    
    

12. Н и НН в различных частях речи.
    Одна и две Н в суффиксах прилагательных, причастий, отглагольных
    прилагательных, в наречиях. Слова-исключения. Условия выбора орфограммы. Отработка алгоритма применения правила.
    
    

13. НЕ слитно или раздельно? Частица НЕ с различными частями речи.
    Общие условия выбора написания Не с частями речи.
    Наблюдение, составление и применение алгоритма.
    
    

14. НЕ или НИ?
    Значение частиц НЕ и НИ. Случаи употребления частиц НЕ и НИ.
    Выбор частицы. Условия выбора написания приставок НЕ- и НИ-.
    Отработка алгоритма применения правила.
    
    

15. Правописание частиц, предлогов и союзов.
    Слитное и раздельное написание предлогов, союзов, частиц со словами.
    Раздельное написание предлогов со словами. Правописание производных
    предлогов. Смысловые, грамматические и орфографические отличия
    союзов чтобы, также, тоже, поэтому, оттого, зато, поскольку от
    созвучных слов.
    
    

16. Слитное, дефисное, раздельное написание слов.
    Дефис между частями самостоятельных слов, между словами, в служебных словах и междометиях. Дефисное написание наречий, сложных прилагательных, слов с пол-. Условия выбора написания.
    
    Учебно-тематический план

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение курса.

1. АРМ учителя.

2. Единая коллекция Цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru/

3. http://www1.ege.edu.ru/online-testing

4. http://ege.yandex.ru/russian/I/1

5. Литература для учащихся

В качестве обучающих пособий предлагаются не только традиционные учебники, сборники упражнений по формированию навыков правописания, но и книги по занимательной лингвистике:

1. Шанский Н.М. Русский язык на "отлично". Ростов н/Д, 1998.

2. Шанский Н.М., Боброва Т.А. Снова в мире слова. М, 2001.

3. Успенскийй Л. В. Слово о словах. Ты и твое имя. М, "Детская литература". 1962.

4. Львова С. И. Этимология на службе орфографии. М, 2002.

5. Львова С.И. Там, где кончается слово... (О слитных, дефисных и раздельных написаниях). М., 1998.

6. Граник Г. Г., Бондаренко, Концевая Л.А. Секреты орфографии. М., 1996.

7. Пахнова Т.М. Готовимся к устным и письменным экзаменам по русскому языку. 9-11 классы. Москва, "Просвещение", 1997.

8. Мурашко А.С. Краткий орфографический справочник. Архангельск. 1995.

Литература для преподавателей:

1. Программно-методические материалы: Русский язык. 5-9 классы. Сост. Л.М. Рыбченкова. – М.: Дрофа, 2002.

2. Валгиш Н.С., Светлышева В.Н. Орфография и пунктуация: Справочник. -М., 1993.

3. Воителева Т. М., Войлова К. А. и др. Большой справочник " Русский язык для школьников и поступающих в ВУЗы. - М, 1998.

4. Голуб М.Б., Розенталь Д.Э. Сборник упражнений по русской орфографии и пунктуации. - М.,1990.

5. Граник Г.Г., Бондаренко, Концевая Л.А. Секреты орфографии. - М., 1991.

6. Иссерс О.С., кузьмина Н.А.. Интенсивный курс русского языка. – М., 2002г.

7. Книгина М.Г. Русский язык. Подготовка к государственному централизо­ванному тестированию. 9 класс. - Саратов, 2004.

8. Львова С.И. Там, где кончается слово... (о слитных, дефисных и раздель­ных написаниях). - М., 1991.

9. Иванова В.Ф. Трудные вопросы орфографии. - М., 1982. Львова С.И. Этимология на службе орфографии. - М., 2001.

10. Рахимкулова Г.Ф. и др. Пособие для подготовки к единому государствен­ному экзамену и централизованному тестированию по русскому языку. - Рос­тов-на-Дону, 2004.

11. Розенталь Д.Э. Русский язык. Для поступающих в вузы: Учеб.пособие. -М.:Дрофа,1994.

12. Хазанова А.С., Цвайг Л.В. Русский язык. Практическое руководство. В