Программа по литературе 5 класс

1. Пояснительная записка

Программа по литературе составлена на основе  федерального государственного образовательного стандарта и примерной образовательной программы по литературе основного общего образования.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Главными целями изучения предмета «Литература» являются:

• формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;

• развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности;

• постижение учащимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ, основанный на понимании образной природы искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма;

• поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;

• овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном тексте (или любом другом речевом высказывании), и создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;

• овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет и др.);

• использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании.

2. Общая характеристика учебного предмета

Как часть образовательной области «Филология» учебный предмет «Литература» тесно связан с предметом «Русский язык». Русская литература является одним из основных источников обогащения речи обучающихся, формирования их речевой культуры и коммуникативных навыков. Изучение языка художественных произведений способствует пониманию обучающимися эстетической функции слова, овладению ими стилистически окрашенной русской речью.

Специфика учебного предмета «Литература» определяется тем, что он представляет собой единство словесного искусства и основ науки (литературоведения), которая изучает это искусство.

Литература как искусство словесного образа — особый способ познания жизни, художественная модель мира, обладающая такими важными отличиями от собственно научной картины бытия, как высокая степень эмоционального воздействия, метафоричность, многозначность, ассоциативность, незавершенность, предполагающие активное сотворчество воспринимающего.

Литература как один из ведущих гуманитарных учебных предметов в российской школе содействует формированию разносторонне развитой, гармоничной личности, воспитанию гражданина, патриота. Приобщение к гуманистическим ценностям культуры и развитие творческих способностей — необходимое условие становления человека, эмоционально богатого и интеллектуально развитого, способного конструктивно и вместе с тем критически относиться к себе и к окружающему миру.

Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков.

Ведущая проблема изучения литературы в 5 классе – внимание к книге.

Одним из признаков правильного понимания текста является выразительность чтения учащимися. Именно формированию навыков выразительного чтения способствует изучение литературы в 5-6 классах. В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.

3. Описание места учебного предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный образовательный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение литературы на этапе основного общего образования в объёме: в 5 классе — 105 ч.

4.Требования к уровню подготовки обучающихся

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования предметнымирезультатами изучения предмета «Литература» являются:

• осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, как в способе своего эстетического и интеллектуального удовлетворения;

• восприятие литературы как одной из основных культурных ценностей народа (отражающей его менталитет, историю, мировосприятие) и человечества (содержащей смыслы, важные для человечества в целом);

• обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений российской культуры, культуры своего народа, мировой культуры;

• воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развернутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно планировать свое досуговое чтение;

• развитие способности понимать литературные художественные произведения, воплощающие разные этнокультурные традиции;

• овладение процедурами эстетического и смыслового анализа текста на основе понимания принципиальных отличий литературного художественного текста от научного, делового, публицистического и т. п., формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.

Конкретизируя эти общие результаты, обозначим наиболее важные предметныеумения, формируемые у обучающихся в результате освоения программы по литературе основной школы (в скобках указаны классы, когда эти умения стоит активно формировать; в этих классах можно уже проводить контроль сформированности этих умений):

• определять тему и основную мысль произведения (5–6 кл.);

• владеть различными видами пересказа (5–6 кл.), пересказывать сюжет; выявлять особенности композиции, основной конфликт, вычленять фабулу (6–7 кл.);

• характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные характеристики (5–6 кл.); оценивать систему персонажей (6–7 кл.);

• находить основные изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой манеры писателя, определять их художественные функции (5–7 кл.); выявлять особенности языка и стиля писателя (7–9 кл.);

• определять родо-жанровую специфику художественного произведения (5–9 кл.);

• объяснять свое понимание нравственно-философской, социально-исторической и эстетической проблематики произведений (7–9 кл.);

• выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать связи между ними (5–7 кл.), постепенно переходя к анализу текста; анализировать литературные произведения разных жанров (8–9 кл.);

• выявлять и осмыслять формы авторской оценки героев, событий, характер авторских взаимоотношений с «читателем» как адресатом произведения (в каждом классе – на своем уровне);

• пользоваться основными теоретико-литературными терминами и понятиями (в каждом классе – умение пользоваться терминами, изученными в этом и предыдущих классах) как инструментом анализа и интерпретации художественного текста;

• представлять развернутый устный или письменный ответ на поставленные вопросы (в каждом классе – на своем уровне); вести учебные дискуссии (7–9 кл.);

• собирать материал и обрабатывать информацию, необходимую для составления плана, тезисного плана, конспекта, доклада, написания аннотации, сочинения, эссе, литературно-творческой работы, создания проекта на заранее объявленную или самостоятельно/под руководством учителя выбранную литературную или публицистическую тему, для организации дискуссии (в каждом классе – на своем уровне);

• выражать личное отношение к художественному произведению, аргументировать свою точку зрения (в каждом классе – на своем уровне);

• выразительно читать с листа и наизусть произведения/фрагменты

произведений художественной литературы, передавая личное отношение к произведению (5-9 класс);

• ориентироваться в информационном образовательном пространстве: работать с энциклопедиями, словарями, справочниками, специальной литературой (5–9 кл.); пользоваться каталогами библиотек, библиографическими указателями, системой поиска в Интернете (5–9 кл.) (в каждом классе – на своем уровне).

При планировании предметных результатов освоения программы следует учитывать, что формирование различных умений, навыков, компетенций происходит у разных обучающихся с разной скоростью и в разной степени и не заканчивается в школе.

При оценке предметных результатов обучения литературе следует учитывать несколько основных уровней сформированности читательской культуры.

I уровень определяется наивно-реалистическим восприятием литературно-художественного произведения как истории из реальной жизни (сферы так называемой «первичной действительности»). Понимание текста на этом уровне осуществляется на основе буквальной «распаковки» смыслов; к художественному миру произведения читатель подходит с житейских позиций. Такое эмоциональное непосредственное восприятие, создает основу для формирования осмысленного и глубокого чтения, но с точки зрения эстетической еще не является достаточным. Оно характеризуется способностями читателя воспроизводить содержание литературного произведения, отвечая на тестовые вопросы (устно, письменно) типа «Что? Кто? Где? Когда? Какой?», кратко выражать/определять свое эмоциональное отношение к событиям и героям – качества последних только называются/перечисляются; способность к обобщениям проявляется слабо.

К основным видам деятельности, позволяющим диагностировать возможности читателей I уровня, относятся акцентно-смысловое чтение; воспроизведение элементов содержания произведения в устной и письменной форме (изложение, действие по действия по заданному алгоритму с инструкцией); формулировка вопросов; составление системы вопросов и ответы на них (устные, письменные).

Условно им соответствуют следующие типы диагностических заданий:

• выразительно прочтите следующий фрагмент;

• определите, какие события в произведении являются центральными;

• определите, где и когда происходят описываемые события;

• опишите, каким вам представляется герой произведения, прокомментируйте слова героя;

• выделите в тексте наиболее непонятные (загадочные, удивительные и т. п.) для вас места;

• ответьте на поставленный учителем/автором учебника вопрос;

• определите, выделите, найдите, перечислите признаки, черты, повторяющиеся детали и т. п.

II уровеньсформированности читательской культуры характеризуется тем, что обучающийся понимает обусловленность особенностей художественного произведения авторской волей, однако умение находить способы проявления авторской позиции у него пока отсутствуют

У читателей этого уровня формируется стремление размышлять над прочитанным, появляется умение выделять в произведении изначимые в смысловом и эстетическом плане отдельные элементы художественного произведения, а также возникает стремление находить и объяснять связи между ними. Читательэтого уровня пытается аргументированно отвечать на вопрос «Как устроен текст?»,умеет выделять крупные единицы произведения, пытается определять связи между ними для доказательства верности понимания темы, проблемы и идеи художественного текста.

• К основным видам деятельности, позволяющим диагностировать возможности читателей, достигших II уровня, можно отнести устное и письменное выполнение аналитических процедур с использованием теоретических понятий (нахождение элементов текста; наблюдение, описание, сопоставление и сравнение выделенных единиц; объяснение функций каждого из элементов; установление связи между ними; создание комментария на основе сплошного и хронологически последовательного анализа – пофразового (при анализе стихотворений и небольших прозаических произведений – рассказов, новелл) или поэпизодного; проведение целостного и межтекстового анализа).

• Условно им соответствуют следующие типы диагностических заданий:

• выделите, определите, найдите, перечислите признаки, черты, повторяющиеся детали и т. п.;

• покажите, какие особенности художественного текста проявляют позицию его автора;

• покажите, как в художественном мире произведения проявляются черты реального мира (как внешней для человека реальности, так и внутреннего мира человека);

• проанализируйте фрагменты, эпизоды текста (по предложенному алгоритму и без него);

• сопоставьте, сравните, найдите сходства и различия (как в одном тексте, так и между разными произведениями);

• определите жанр произведения, охарактеризуйте его особенности;

• дайте свое рабочее определение следующему теоретико-литературному понятию.

Понимание текста на этом уровне читательской культуры осуществляется поверхностно; ученик знает формулировки теоретических понятий и может пользоваться ими при анализе произведения (например, может находить в тексте тропы, элементы композиции, признаки жанра), но не умеет пока делать «мостик» от этой информации к тематике, проблематике и авторской позиции.

III уровень определяется умением воспринимать произведение как художественное целое, концептуально осмыслять его в этой целостности, видеть воплощенный в нем авторский замысел. Читатель, достигший этого уровня, сумеет интерпретировать художественный смысл произведения, то есть отвечать на вопросы: «Почему (с какой целью?) произведение построено так, а не иначе? Какой художественный эффект дало именно такое построение, какой вывод на основе именно такого построения мы можем сделать о тематике, проблематике и авторской позиции в данном конкретном произведении?».

К основным видам деятельности, позволяющим диагностировать возможности читателей, достигших III уровня, можно отнести устное или письменное истолкование художественных функций особенностей поэтики произведения, рассматриваемого в его целостности, а также истолкование смысла произведения как художественного целого; создание эссе, научно-исследовательских заметок (статьи), доклада на конференцию, рецензии, сценария и т.п.

• Условно им соответствуют следующие типы диагностических заданий:

• выделите, определите, найдите, перечислите признаки, черты, повторяющиеся детали и т. п.

• определите художественную функцию той или иной детали, приема и т. п.;

• определите позицию автора и способы ее выражения;

• проинтерпретируйте выбранный фрагмент произведения;

• объясните (устно, письменно) смысл названия произведения;

• озаглавьте предложенный текст (в случае если у литературного произведения нет заглавия);

• напишите сочинение-интерпретацию;

• напишите рецензию на произведение, не изучавшееся на уроках литературы..

Понимание текста на этом уровне читательской культуры осуществляется на основе «распаковки» смыслов художественного текста как дважды «закодированного» (естественным языком и специфическими художественными средствами).

Разумеется, ни один из перечисленных уровней читательской культуры не реализуется в чистом виде, тем не менее, условно можно считать, что читательское развитие школьников, обучающихся в 5–6 классах, соответствует первому уровню; в процессе литературного образования учеников 7–8 классов формируется второй ее уровень; читательская культура учеников 9 класса характеризуется появлением элементов третьего уровня. Это следует иметь в виду при осуществлении в литературном образовании разноуровневого подхода к обучению, а также при проверке качества его результатов.

Успешное освоение видов учебной деятельности, соответствующей разным уровням читательской культуры, и способность демонстрировать их во время экзаменационных испытаний служат критериями для определения степени подготовленности обучающихся основной школы. Определяя степень подготовленности, следует учесть условный характер соотнесения описанных заданий и разных уровней читательской культуры. Показателем достигнутых школьником результатов является не столько характер заданий, сколько качество их выполнения. Учитель может давать одни и те же задания (определите тематику, проблематику и позицию автора и докажите своё мнение) и, в зависимости от того, какие именно доказательства приводит ученик, определяет уровень читательской культуры и выстраивает уроки так, чтобы перевести ученика на более высокий для него уровень (работает в «зоне ближайшего развития»).

5. Учебно-тематический план

№ п/п	Название раздела	Кол-во часов
1	Русская литература	1
2	Русский фольклор	10
3	Древнерусская литература	1
4	Литература XVIII века	2
5	Из русской литературы XIX века	36
6	Поэзия второй половины XIX века	8
7	Проза конца XIX – начала XX вв.	10
8	Проза о детях	8
9	Поэзия конца XIX – начала XX в.в	8
10	Зарубежная литература	20
11	Резерв	1
	Итого:	105

6. Содержание программы учебного предмета

РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА.

РУССКИЙ ФОЛЬКЛОР

«Царевна-лягушка».

«Иван - крестьянский сын и чудо-юдо».

«Журавль и цапля»

«Солдатская шинель»

Теория литературы: устное народное творчество. Жанры фольклора (Миф и фольклор).

ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА

«Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича».

ЛИТЕРАТУРА XVIII ВЕКА

Михаил Васильевич Ломоносов. «Случились вместе два астронома в пиру...».

Теория литературы: роды литературы: эпос, лирика, драма. Жанры литературы (начальное представление). Юмор.

ЛИТЕРАТУРА XIXВЕКА

Иван Андреевич Крылов. «Волк на псарне» «Свинья под дубом»

«Ворона и Лисица».Теория литературы: басня

Василий Андреевич Жуковский. «Спящая царевна». «Кубок».

Теория литературы: баллада

Александр Сергеевич Пушкин. Стихотворение «Няне».

«У лукоморья дуб зеленый» (Пролог к поэме «Руслан и Людмила») «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»

Теория литературы: ритм, рифма

ЛИТЕРАТУРНАЯ СКАЗКА XIX-XXвека

Антоний Погорельский.«Черная курица, или Подземные жители».

Михаил Юрьевич Лермонтов. «Бородино»

Теория литературы. Сравнение, гипербола, эпитет (развитие представлений), метафора, звукопись, аллитерация

Николай Васильевич Гоголь «Заколдованное место»

«Ночь перед Рождеством» (для внеклассного чтения).

Теория литературы: юмор (развитие представлений).

Николай Алексеевич Некрасов. Стихотворение «Крестьянские дети». «Мороз, Красный нос»

Теория литературы. Эпитет (развитие представлений).

Иван Сергеевич Тургенев. «Муму»

Теория литературы. Портрет, пейзаж, интерьер (начальное представление).

Лев Николаевич Толстой. «Кавказский пленник».

Теория литературы. Сравнение (развитие представлений). Сюжет (начальное представление).

Антон Павлович Чехов. «Хирургия»

Теория литературы. Юмор (развитие представлений).

ПОЭЗИЯ ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XIX ВЕКА

Афанасий Афанасьевич Фет. Стихотворения «Чудная картина», «Весенний дождь»,«Задрожали листы, облетая...»

Фёдор Иванович Тютчев. «Зима недаром злится», «Весенние воды», «Как весел грохот летних бурь»,«Есть в осени первоначальной».

А.Н. Плещеев «Весна»

И.С. Никитин «Зимняя ночь в деревне»

А.Н. Майков «Ласточки»

И.З. Суриков «Зима»

Теория литературы: стихотворный ритм

ПРОЗА КОНЦА XIX - НАЧАЛА XX ВЕКА

Иван Алексеевич Бунин. «Косцы».

Владимир Галактионович Короленко. «В дурном обществе».

Теория литературы: портрет, композиция

Сергей Александрович Есенин. Стихотворение «Я покинул родимый дом»,

«Низкий дом с голубыми ставнями »

Павел Петрович Бажов. «Медной горы Хозяйка».

Художественная проза о человеке и природе, их взаимоотношениях Константин Георгиевич Паустовский. «Теплый хлеб», «Заячьи лапы». Самуил Яковлевич Маршак. «Двенадцать месяцев»

Теория литературы: драма как род литературы.

Проза о детях

Андрей Платонович Платонов. «Никита».

Виктор Петрович Астафьев. «Васюткино озеро».

К.М.Симонов «Майор привез мальчишку на лафете»

А.Т.Твардовский «Рассказ танкиста».

Поэзия конца XIX - начала XX в.в.

И.Бунин «Помню долгий зимний вечер...»;

Д.Кедрин «Аленушка»;

А.Прокофьев «Аленушка»;

Н.М. Рубцов «Родная деревня»;

Дон Аминадо «Города и годы».

Саша Черный. «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон».

Теория литературы: юмор (развитие понятия).

Ю.Ч. Ким. «Рыба-кит»

ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА

Роберт Льюис Стивенсон. «Вересковый мед».

Теория литературы: баллада Даниэль Дефо. «Робинзон Крузо».

ХансКристиан Андерсен. «Снежная королева».

Марк Твен. «Приключения Тома Сойера».

Джек Лондон. «Сказание о Кише»

1. Формы и средства контроля

Виды контроля	Формы контроля
1.Текущий контроль	1) Устный опрос 2) Работа с карточками 3) Письменная проверка 4) Тестовые задания
2.Итоговый контроль	Итоговая контрольная работа.

Контрольная работа №1по теме «Русский фольклор: сказки».

1 вариант

обучающ_____ся 5 _____ класса ____________________________________________

1. Из какого языка заимствовано слово «фольклор» ?

а) греческого; б) латинского; в) английского; г) русского

2. Кто является автором фольклорных произведений?

а) поэт; б) летописец; в) певец-сказитель; г) народ

3. Закончи определение:

Фольклор – это ____________________________________________________

Пословица – это ______________________________________________________

______________________________________________________________________

Поговорка – это _____________________________________________________

Малые жанры фольклора – это_____________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

4. Объясни смысл пословиц и поговорок и впиши пропущенные.

5. Выберите пословицы, близкие по смыслу

Когда мы узнаём что-то новое, мы как будто лампочки зажигаем в темноте и понимаем, куда должны дальше двигаться.

6. Отгадай загадки

Выросло, повыросло,

Из бороды повылезло,

Солнышко стало,

Ничего не стало._______________

Крашеное коромысло через реку повисло________________________

Сидит дед

Во сто шуб одет.

Кто его раздевает,

тот слёзы проливает._______________

Перед тобой таблица «Малые фольклорные жанры». Впиши пропущенные термины, их определения, примеры.

1

Небольшое произведение, предназначенное для пения на ночь

2.

Пестушки

3.

Потешки

Песенки и стишки, сопровождающие первые сознательные игры с пальцами, руками, ногами

4.

Прибаутки

Ваня, Ваня, простота,

Купил лошадь без хвоста,

Сел задом наперёд

И поехал в огород

5.

Обращение в стихотворной форме к различным явлениям природы.

Дождик, дождик, пуще!

Дам тебе я гущи!

6.

Приговорка

Стихотворное обращение к живым существам.

7.

Рифмованный стих со строгим соблюдением ритма, используемый для распределения ролей в игре.

8

Игра слов, средство развития речевого аппарата.

Сшит колпак не по-колпаковски; надо его переколпаковать, перевыколпаковать.

9.

Дразнилка

Рыжий, рыжий, конопатый

Убил дедушку лопатой.

10.

Загадка

Иносказательное изображение какого-либо предмета или явления, которое надо отгадать.

11.

Краткое законченное нравоучительное суждение-вывод.

На чужой стороне

Родина милей вдвойне.

Контрольная работа по теме «Русский фольклор: сказки».2 вариант

обучающ_____ся 5 _____ класса ____________________________________________

1. Из какого языка заимствовано слово «фольклор» ?

а) греческого; б) латинского; в) английского; г) русского

2. Кто является автором фольклорных произведений?

а) поэт; б) летописец; в) певец-сказитель; г) народ

3. Закончи определение:

Фольклор – это ____________________________________________________

Пословица – это ______________________________________________________

______________________________________________________________________

Поговорка – это _____________________________________________________

Малые жанры фольклора – это_____________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

 4. Объясни смысл пословиц и поговорок и впиши пропущенные.

Слова для справок: Сначала надо хорошо подумать, а потом сделать. Ученье – свет, а неученье – тьма. Как сыр в масле катается. Денег куры не клюют. Корень учения горек, а плод его сладок.

5. Выберите пословицы, близкие по смыслу

6. Отгадай загадки

Выросло, повыросло,

Из бороды повылезло,

Солнышко стало,

Ничего не стало.______________

Крашеное коромысло через реку повисло____________

Сидит дед

Во сто шуб одет.

Кто его раздевает,

тот слёзы проливает.______________

Перед тобой таблица «Малые фольклорные жанры». Впиши пропущенные термины, их определения, примеры.

Баю – бай, баю – бай!

Поскорее засыпай.

Не то выну из зыбки,

Брошу в море рыбке.

Скушай, рыбка, Лиленьку,

Непослушную!

2.

Пестушки

Потягунюшки, потягунюшки

Поперёк толстунюшки,

А в ручки – хватунюшки,

А в ножки - ходунюшки,

А в роток – говорок,

А в головку – разумок!

3.

Потешки

Песенки и стишки, сопровождающие первые сознательные игры с пальцами, руками, ногами

4.

Прибаутки

Ваня, Ваня, простота,

Купил лошадь без хвоста,

Сел задом наперёд

И поехал в огород

5.

Обращение в стихотворной форме к различным явлениям природы.

Дождик, дождик, пуще!

Дам тебе я гущи!

6.

Приговорка

Стихотворное обращение к живым существам.

7.

Считалка

Рифмованный стих со строгим соблюдением ритма, используемый для распределения ролей в игре.

8.

Игра слов, средство развития речевого аппарата.

Сшит колпак не по-колпаковски; надо его переколпаковать, перевыколпаковать.

9.

Дразнилка

Рыжий, рыжий, конопатый

Убил дедушку лопатой.

10.

Загадка

Иносказательное изображение какого-либо предмета или явления, которое надо отгадать.

11.

Краткое законченное нравоучительное суждение-вывод.

На чужой стороне

Родина милей вдвойне.

Материал для справок

Жанры: скороговорка, колыбельная песня, пословица, закличка.

Определения: а) сюжетная развлекательная песенка юмористического характера, не связанная с игрой; б) небольшое стихотворение юмористического характера об особенностях внешности человека; в)первые сознательные движения ребенка, сопровождаемые приговорами, часто своеобразная зарядка с приговорами.

Контрольная работа №2 по теме «Русский фольклор: сказки» 3 вариант

Ответьте на поставленные вопросы:

1.Что такое фольклор? (Фольклор – это устное народное творчество)

2.Кем создаются фольклорные произведения и как передаются? (Создаются народом и передаются из уст в уста, из поколения в поколение)

3.Назовите жанры фольклора: (сказка, былина, песня, считалка, скороговорка, поговорка, пословица, пестушка, закличка, потешка)

4.К какому жанру фольклора относятся следующие выражения:

1)Без труда не выловишь и рыбку из пруда ____________________________ (Пословица)

2)От топота копыт пыль по полю летит _______________________________ (Скороговорка)

3) У него семь пятниц на неделе _____________________________________ (Поговорка)

4)Свою косичку без опаски она обмакивает в краски. Потом окрашенной косичкой в альбоме водит по страничке. ___________________________ (Речь идет о кисточке, загадка)

5)Раз, два, три, поди водить ты _______________________ (Считалка)

5.Что такое сказка? (Сказка – жанр фольклора, занимательные рассказ о необыкновенных событиях и приключениях)

6.Назовите три вида сказок : (Сказки о животных, бытовые сказки, волшебные сказки)

7.Какие элементы должны присутствовать в сказке? ( Присказка (может отсутствовать), зачин, концовка, постоянные эпитеты, повторы, сказочные формулы)

8.Подберите постоянные эпитеты к существительным:

Девица __________________ (Красная)

Молодец _________________ (Добрый)

Поле ____________________ (Чистое)

Море ___________________ (Синее)

Мечи __________________ (Булатные)

9.Какое выразительное средство используется в предложениях: «Ехали они, ехали и сильно устали», «Скакали-скакали, скакали-скакали…»? ___________________________________________ (повтор)

10.Расскажите об особенностях волшебных сказок: (В волшебных сказках присутствуют волшебные герои, волшебные предметы, волшебные помощники, звери могут разговаривать с людьми, в них есть приключения)

11.Расскажите об особенностях бытовых сказок: (Они близки к анекдоту, в них есть бытовой юмор, смешные ситуации из жизни; герои – бедняк, крестьянин, солдат, барин, поп. Действие происходит в привычном, а не в волшебном мире, в их основе – бытовой конфликт. Они не только развлекают читателя, но и учат поведению в конкретных ситуациях.)

12. Расскажите об особенностях сказок о животных: (Главные герои – животные, они очеловечены, то есть наделены человеческим характером и поведением, с ними происходят ситуации, характерные для мира людей).

13.К какому виду относится сказка, где среди героев появляются Баба Яга и Кощей Бессмертный? (Волшебная)

14.К какому виду относится сказка, в которой беседуют лиса и заяц? (Сказка о животных)

15.К какому виду относится сказка, где мужик обманывает богача? (Бытовая сказка)

16.Кто главные герои сказки «Царевна-лягушка»? Расскажите о них. (Иван-царевич и Василиса Премудрая. Иван-царевич в начале сказки предстает человеком нетерпеливым, самолюбивым, но на протяжении сказки он меняется, становится смелым, стойким, он готов пройти через любые испытания, чтобы вернуть свою жену. Василиса Премудрая умна, мудра, настоящая мастерица и волшебница)

17.Почему сказка называется «Иван-крестьянский сын и чудо-юдо», если отправляются сражаться с врагом все три брата? (Несмотря на то что сражаться с чудом-юдом отправляются три брата, старшие братья самостоятельно не могут справиться с врагом, они ленивы и простоваты. Иван же не только смел, но и мудр, ловок. Именно благодаря ему удалось справиться с врагом)

18.Какая из прочитанных сказок понравилась вам больше и почему?

19.Попробуйте сами написать зачин и концовку к сказке с названием «Кощей Бессмертный».

Зачин:

Концовка:

20.Вспомните любой волшебный предмет, к помощи которого прибегали герои волшебных сказок, нарисуйте его.

Контрольная работа№2 по теме «Из русской литературы XIX века»

I вариант

1.Соотнесите имя писателя с местом, где он родился или жил.

М. Ю.Лермонтов, Л.Н. Толстой, И.С.Тургенев, Н.В. Гоголь.

Ясная Поляна, Большие Сорочинцы, Тарханы, Спасское - Лутовиново.

2.Какому важному историческому событию посвящено стихотворение М.Ю.Лермонтова «Бородино»?

3.Что такое сюжет? Дайте определение.

4.Найдите среди данных словосочетаний эпитеты, сравнения, олицетворения.          Распределите их по группам.

  Небо зазеленело; неподвижные воды; колючий мороз; звёзды примёрзли; лазурь ясная, как

 прекрасный глаз; лимонная листва; лес, словно терем расписной; седое небо; улыбнулись

 сонные берёзки.

5. По ключевым словам определите произведение и автора.
1) Кавказ, кукла, Иван, казаки, пленные
2) Барыня, город, Татьяна, щи, река
3) Москва, басурманы, французы, заряд, редут
4) Влас, мороз, буря, охота, край родной

6. Внимательно прочитайте приведенные фрагменты. Назовите автора и произведение, из которого взят каждый из фрагментов.

..мальчик умненький, миленький, учился хорошо, и все его любили и ласкали.особливо сначала он никак не мог приучиться к мысли, что он разлучён с родными своими.

7. Вы прочитали сказку Антония Погорельского «Черная курица, или Подземные жители». Кем была курица Чернушка в Подземном городе?

1) королем 2) министром 3) конюхом 4) просто курицей

8. Что такое рифма?

9. Назовите роды литературы.

10.Чем отличается стих от прозы?

11.Вы прочитали рассказ Л.Н.Толстого «Кавказский пленник». Герой рассказа Жилин сказал на прощание Дине: «Весь век тебя помнить буду». За что заслужила девочка столь высокую оценку? 1) «За глаза черные, светлые» и лицо красивое. 2) За вкусные лепешки и черешню. 3) За помощь в организации побега. 4) За детскую неподдельную дружбу и искренность

12. Какова основная мысль отрывка из поэмы «Мороз, красный нос» Н.А.Некрасова?

А) восхищение простой русской женщиной

Б) описание жизни русской крестьянки

II вариант

1.Когда родился А.С.Пушкин?

а) в 1799 году;      в) в 1800 году;

б) в 1798 году;      г) в 1899 году.

2.Какая из перечисленных сказок не принадлежит перу А.С.Пушкина?

а) «Сказка о рыбаке и рыбке»;

б) «Сказка о царе Салтане...»;

в) « Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»;

г) «Спящая царевна».

3.Какое художественно-выразительное средство используется М.Ю.Лермонтовым в седующей строке: «Носились знамена, как тени...»?

а) эпитет;             в) гипербола;

б) сравнение;       г) олицетворение.

4.Какое из перечисленных произведений относится к лирике?

а) повесть;                 в) сказка;

б) стихотворение;     г) рассказ.

5.Из какого произведения и какого автора взят этот отрывок: «Да, были люди в наше время…»

6.Какова основная мысль отрывка из поэмы «Мороз, Красный нос» Н.А.Некрасова?
а) восхищение простой русской женщиной; б) описание жизни русской крестьянки.

7. По описанию узнайте героя, укажите, из какого произведения и какого автора
1)…Мужчина двенадцати вершков роста, сложённый богатырем… одарён необычайной силой, он работал за четверых 
2) …в больших сапогах, в полушубке овчинном, в больших рукавицах…

3) …красавица, миру на диво, румяна, стройна, высока, во всякой одежде красива…

4) … Белолица, черноброва, нраву краткого такого…

8.Внимательно прочитайте приведенные фрагменты. Назовите автора и произведение, из которого взят каждый из фрагментов.

Татьяна, состоявшая, как мы сказали выше, в должности прачки (впрочем, ей, как искусной и ученой прачке, поручалось одно тонкое белье), была женщина лет двадцати осьми, маленькая, худая, белокурая, с родинками на левой щеке. Родинки на левой щеке почитаются на Руси худой приметой — предвещанием несчастной жизни… Татьяна не могла похвалиться своей участью.

9. Что такое зачин?

10. Что такое идея?

11.Что необходимо для создания стихотворения?

12. Кто является рассказчиком в произведении «Заколдованное место»?

3 вариант

	«Свинья под Дубом»	«Кубок»	«Няне»
Какими словами начинаются произведения?
Назовите авторов этих произведений
Назовите жанры этих произведений

2. С каким историческим событием связана басня И.А. Крылова «Волк на псарне»?

3. Какие человеческие пороки осуждаются в басне И.А. Крылова «Ворона и Лисица»?

4. Вспомните и запишите имена трех обитателей королевского дворца из сказки «Спящая царевна» В.А. Жуковского, которые погрузились в сон (кроме царя, царицы и царевны).

5. Какой предмет стал причиной сна спящей царевны в сказке В.А. Жуковского? В сказке А.С. Пушкина?

6. Вспомните и запишите имена трех сказочных героев из пролога к поэме А.С. Пушкина «Руслан и Людмила».

7. Какие силы природы помогали королевичу Елисею в сказке А.С. Пушкина?

II. Задания для проверки теоретико-литературных знаний. Дать краткий ответ на один из поставленных вопросов.

1. Чем отличается литературная сказка от народной и чем на нее похожа?

2. Чем отличается стихотворная речь от прозаической?

3. Что такое аллегория и как она используется в баснях?

4. Чем различаются стихотворение и балалда?

III. Задания на выявление уровня нравственно-этических качеств личности (развернутый письменный ответ на один из проблемных вопросов по выбору учащихся; при ответе на вопрос аргументированно и последовательно доказывать свою точку зрения, приводя примеры из текстов произведений).

1. Какие поступки литературных героев произведений И.А. Крылова, В.А. Жуковского и А.С. Пушкина вы считаете благородными, а какие — предательскими? Объясните свою точку зрения.

2. В каких произведениях И.А. Крылова, В.А. Жуковского и А.С. Пушкина герои были наказаны за свои отрицательные качества? В чем их непривлекательность?

3. Какие литературные герои произведений И.А. Крылова, В.А. Жуковского и А.С. Пушкина вызывают ваше восхищение, а какие — сочувствие? Обоснуйте свою точку зрения.

4. Какие благородные поступки героев произведений И.А. Крылова, В.А. Жуковского и А.С. Пушкина вы особо цените? Почему?

Контрольная работа № 3 по теме «Проза о детях»

( по рассказу В.П. Астафьева «Васюткино озеро»)

I вариант.

А1. К какому роду литературы относится «Васюткино озеро»?

А) к эпосу Б) к лирике В) к драме

А2. Что лежит в основе рассказа «Васюткино озеро»?

а) повествование о трудной работе рыбаков и охотников

б) изображение природы Сибири

в) повествование о приключениях мальчика в лесу

А3. Сколько лет Васютке?

а) 10 б) 12 в) 13

А4. Какую рыбу в шутку в Сибири называли «поселенец»?

а) осетра б) стерлядь в) налима

А5. В каком месяце происходили события, описанные в рассказе?

а) в июле б) в августе в) в сентябре

А6. Какую оплошность допустил Васютка?

а) не позвал с собой Дружка

б) подстрелил глухаря

в) не послушался родителей

А7. Что Васютка ел в лесу, чтобы заглушить тошноту?

а) хлеб с солью

б) сладкую малину

в) гроздья красной смородины

В1. Васютка вспоминал слова отца и дедушки: «Тайга, наша кормилица, _____________не любит». Кого же она не любит?

(Запиши слово).

В2. Объясните слова и выражения:

А) холодная изморось

Б) стерлядь

В) небылицы

Г) шлюпка

Д) хлопец

С1. Написать развернутый ответ:

1. Трудный день в лесу. Что помогло Васютке выжить в лесу?

2. Становление характера Васютки через преодоление испытаний.

В.П.Астафьев. «Васюткино озеро». 5 класс. 

II вариант.

А1. К какому жанру литературы относится «Васюткино озеро»?

А) к сказке Б) к рассказу В) к роману

А2. О чем повествует рассказ «Васюткино озеро»?

а) о жизни таежных птиц

б) о мальчике, который заблудился

в) о рыбной ловле сетями

А3. Как звали деда Васютки?

а) Афанасий б) Григорий в) Коляда

А4. Чем снабжал Васютка рыбаков?

а) кормом для рыб

б) кедровыми орехами

в) хорошими удочками

А5. Как решил действовать Васютка, когда понял, что заблудился?

а) запаниковал

б) горько заплакал

в) решил не сдаваться

А6. Из-под чего был мешок, который Васютка взял для шишек?

а) из-под сахара б) из-под соли в) из-под орехов

А7. Сколько дней Васютка был в лесу?

а) 2 б) 3 в) 5

В1. Неожиданно лес расступился, открыв берег Енисея. Васютка шмыгал носом, растирая слезы по лицу: «_________________! Славный, хороший…». Как назвал реку Васютка? (Запиши слово).

В2. Объясните слова:

А) были (быль)

Б) затеси

В) хилые березки

Г) бот

Д) пацан

С1. Написать развернутый ответ:

1. Трудный день в лесу. Что помогло Васютке выжить в лесу?

2. Становление характера Васютки через преодоление испытаний.

КЛЮЧИ В.П.Астафьев. «Васюткино озеро». 5 класс. I вариант.

А1. К какому роду литературы относится «Васюткино озеро»?

А) к эпосу Б) к лирике В) к драме

А2. Что лежит в основе рассказа «Васюткино озеро»?

а) повествование о трудной работе рыбаков и охотников

б) изображение природы Сибири

в) повествование о приключениях мальчика в лесу

А3. Сколько лет Васютке?

а) 10 б) 12 в) 13

А4. Какую рыбу в шутку в Сибири называли «поселенец»?

а) осетра б) стерлядь в) налима

А5. В каком месяце происходили события, описанные в рассказе?

а) в июле б) в августе в) в сентябре

А6. Какую оплошность допустил Васютка?

а) не позвал с собой Дружка б) подстрелил глухаря в) не послушался родителей

А7. Что Васютка ел в лесу, чтобы заглушить тошноту?

а) хлеб с солью б) сладкую малину в) гроздья красной смородины

В1. Васютка вспоминал слова отца и дедушки: «Тайга, наша кормилица, __хлипких___не любит». Кого же она не любит?

В3. Объясните слова:

А) холодная изморось – холодный, очень мелкий дождь

Б) стерлядь – рыба семейства осетровых с ценным мясом

В) небылицы – рассказы о том, чего не было в действительности

Г) шлюпка- шлюпка с прочным широким корпусом

Д) хлопец - парень

С1.

1. Трудный день в лесу. Что помогло Васютке выжить в лесу?

2. Становление характера Васютки через преодоление испытаний.

КЛЮЧИ В.П.Астафьев. «Васюткино озеро». 5 класс. II вариант.

А1. К какому жанру литературы относится «Васюткино озеро»?

А) к сказке б) к рассказу В) к роману

А2. О чем повествует рассказ «Васюткино озеро»?

а) о жизни таежных птиц

б) о мальчике, который заблудился

в) о рыбной ловле сетями

А3. Как звали деда Васютки?

а) Афанасий б) Григорий в) Коляда

А4. Чем снабжал Васютка рыбаков?

а) кормом для рыб б) кедровыми орехами в) хорошими удочками

А5. Как решил действовать Васютка, когда понял, что заблудился?

а) запаниковал б) горько заплакал в) решил не сдаваться

А6. Из-под чего был мешок, который Васютка взял для шишек?

а) из-под сахара б) из-под соли в) из-под орехов

А7. Сколько дней Васютка был в лесу?

а) 2 б) 3 в) 5

В1. Неожиданно лес расступился, открыв берег Енисея. Васютка шмыгал носом, растирая слезы по лицу: « Енисеюшко_! Славный, хороший…». Как назвал реку Васютка?

В2. Объясните слова:

А) были (быль)- рассказы о действительных происшествиях

Б) затеси – зарубки, отметки на стволах деревьев, сделанные топором

В) хилые березки – слабые, тонкие, невысокие

Г) бот – небольшое парусное гребное или моторное судно

Д) пацан - мальчишка

С1.

1. Трудный день в лесу. Что помогло Васютке выжить в лесу?

2. Становление характера Васютки через преодоление испытаний.

3 вариант

1. Васютка отправился в лес для того, чтобы:

а) насобирать орехов; б) подстрелить глухаря; в) погулять; г) подышать воздухом.

2. Каким образом Васютка заблудился в лесу:

а) отстал от группы; б) погнался за глухарём; в) сбился с дороги; г) забыл ориентир?

3. Как Васютка провёл ночь в лесу:

а) закутавшись, возле костра; б) на дереве; в) в берлоге; г) постоянно ходил вокруг костра?

4. Что так сильно испугало его ночью:

а) медведь; б) волк; в) ночная птица; г) корень-выворотень?

5. Первый пароход, который он встретил, выйдя к Енисею, назывался:

а) «Клим Самгин»; б) «Серго Орджоникидзе»; в) «Александр Блок»; г) «Мирный»?

6. Чем Васютка привлёк внимание матросов катера:

а) громкими криками; б) выстрелом из ружья; в) дымом костра; г) всплесками воды?

7. Родители Васютки:

а) потеряли всякую надежду найти сына; б) думали, что он сам придёт домой;

в) вызвали милицию; г) не беспокоились, веря в счастливый исход.

8. Дома Васютку:

а) наказали и запретили выходить; б) пожалели; в) отругали, не поверив в его приключения;

г) закутали в одеяла и накормили до отвала.

9. Надпись «Васюткино озеро» появилась только на:

а) карте нашей страны; б) краевой карте; в) районной карте; г) самодельной отцовской

10. Кто говорит такие слова в рассказе:

1) « Ох, окаянный! Ну и трус же я! Чуть ума не лишился из-за этакой чепухи.»?

2)« Нету нам нынче фарту. Оскудел батюшка Енисей. Раньше жили, как Бог прикажет, и рыба тучами ходила. А теперь пароходы да моторки всю живность распугали. Придёт время- ерши да пескари и те переведутся, а об омуле, стерляди и осётре только в книжках будут читать.» ?

А) отец Васютки, Григорий Афанасьевич Б) Васютка Г) Дядя Коляда Д) дедушка Васютки.

Итоговая контрольная работа

Критерии оценки:

Количество правильных ответов	Оценка
Менее 14 ответов	2 (неудовлетворительно)
14 -19	3 (удовлетворительно)
20-24	4 (хорошо)
25-27	5 (отлично)

Кодификатор

для проведения итогового контроля по литературе в 5 классе

 составлен в соответствии с положениями  «Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС)

Номер задания в работе	Элементы содержания, проверяемые в ходе итогового контроля
1-5	Основные теоретико-литературные понятия  Художественная литература как искусство слова Художественный образ Фольклор. Жанры фольклора Литературные роды и жанры Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; автор-повествователь, литературный герой, лирический герой Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение.
6,7	Умение находить соответствия (между автором и произведением; между автором и годами жизни)
5,17	Творчество И.А.Крылова
9,14,20	Творчество А.С. Пушкина.
18	Творчество М.Ю.Лермонтова
6,7,8	Творчество И.С. Тургенева
19	Творчество Н.В.Гоголя
20,21	Творчество Н.А.Некрасова
10,11, 12,13, 15	Знание изученных произведений. Умение ориентироваться в тексте. По описанию определять героев (или произведение)
16 22 - 24	Из зарубежной литературы  Творчество М. Твена Творчество Д. Лондона Творчество Д.Дефо Творчество Ж.Санд
25.	Умение давать обоснованный развернутый ответ на поставленный вопрос

Правильные ответы

Вариант I

1. Фольклор – это …

а) устное народное творчество;

б) небольшие произведения для детей: колыбельные, загадки, считалки и т.д.

в) сказки, придуманные народом;

2. Какой из перечисленных жанров не является фольклорным?

а) Басня                     б) Загадка                                 в) Прибаутка

3. Соотнесите понятие и определение.

   а) слово                      1) особая, специфически организованная речь, выражающая

                                    чувства в стихотворной, ритмической  форме;                                      

   б) стихотворение       2) единица речи; с помощью звуков выражает предмет мысли,

                                     служит средством общения между людьми;

   в) поэзия                     3) один из популярных жанров фольклора; вид повествования

                                          с фантастическим вымыслом;

   г) сказка                      4) небольшое лирическое произведение, написанное

                                      в стихотворной форме.

4. В стихотворении  «Весенние воды» Ф.И. Тютчева выделенные слова являются:

      Весна идет, весна идет!

И тихих, теплых, майских дней

Румяный, светлый хоровод

Толпится весело за ней.

а) метафорой;  б) сравнением; в) эпитетом

5. Кто является родоначальником жанра басни?

 а) Эзоп; б) Ломоносов; в) Сумароков; г) Лафонтен.

     

6. Татьяна в произведении И.С. Тургенев «Муму», уезжая с мужем в деревню, поцеловала на прощанье Герасима, потому что:

а) существовал такой обычай перед дальней дорогой;

б) они были друзьями;

в) она оценила его доброту, в знак благодарности;

7. По датам жизни определите писателя.

1. 1769 – 1844                                                   А) А.С.Пушкин

2. 1814 – 1841                                                   Б) Н.В.Гоголь

3. 1799 -1937                                                     В) И.С.Тургенев

      4)   1809 – 1852                                                   Г) М.Ю.Лермонтов

      5)   1818 – 1883                                                   Д) И.А.Крылов

      6)   1828 – 1910                                                   Е) Л.Н.Толстой

8. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«Нрава она была весьма смирного, или, лучше сказать, запуганного, к самой себе она чувствовала полное равнодушие, других боялась смертельно…»

а) В.А. Жуковский «Спящая царевна»

б) Л.Н. Толстой «Кавказский пленник»

в) И.С. Тургенев «Муму»

9. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«Если бы я слушалась вас, я бы только и делала, что думала, думала, думала, и под конец, наверное, сошла бы с ума или придумала бог знает что…Но, к счастью, я вас не слушаюсь…»

а) П.П. Бажов «Медной горы Хозяйка»

б) С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев»

в) А. Погорельский «Чёрная курица, или Подземные жители»

10. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«Филька был молчаливый, недоверчивый, и любимым его выражением было: «Да ну тебя!»»

а) К.Г. Паустовский «Заячьи лапы»

б) А. Погорельский «Чёрная курица, или Подземные жители»

в) К.Г. Паустовский «Тёплый хлеб»

11. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«Мальчик застыл. У него даже дух захватило – так красива, так широка была его родная река! А раньше она ему почему-то казалась обыкновенной и не очень приветливой».

а) К.Г. Паустовский «Тёплый хлеб»

б) В.П. Астафьев «Васюткино озеро»

в) Н.А. Некрасов «На Волге»

12. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«Девка небольшого росту, из себя ладная и уж такое крутое колесо – на месте не посидит… Одним словом, артуть-девка».

а) П.П. Бажов «Медной горы Хозяйка»

б) Н.В. Гоголь «Заколдованное место»

в) А. Погорельский «Чёрная курица, или Подземные жители»

13. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«На Кавказе тогда была война. По дорогам ни днём, ни ночью не было проезда. Чуть кто из русских отойдёт от крепости, татары или убьют, или уведут в горы».

а) М.Ю. Лермонтов «Бородино»

б) Саша Чёрный «Кавказский пленник»

в) Л.Н. Толстой «Кавказский пленник»

14. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«Если вы подъезжаете к местечку с востока, вам прежде всего бросается в глаза тюрьма, лучшее архитектурное украшение города».

а) Г.К. Андерсен «Снежная королева»

б) В.Г. Короленко «В дурном обществе»

в) А.П. Чехов «Хирургия»

15. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«Секунду дьячок ищет глазами икону и, не найдя таковой, крестится на бутыль с карболовым раствором…»

а) Н.В. Гоголь «Заколдованное место»

б) А.П. Чехов «Хирургия»

в) К.Г. Паустовский «Заячьи лапы»

16. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«При мысли о своём одиночестве я заплакал, но, вспомнив, что слёзы никогда не прекращают несчастий, решил продолжать свой путь и во что бы то ни стало добраться до разбитого судна»

а) В.П. Астафьев «Васюткино озеро»

б) Н.А. Некрасов «На Волге»

в) Д. Дефо «Робинзон Крузо»

17. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

Уж сколько раз твердили миру

Что лесть гнусна, вредна; но только всё не в прок,

И в сердце льстец всегда отыщет уголок.

а) Р.Л. Стивенсон «Вересковый мёд»

б) Н.А. Некрасов «Мороз, Красный нос»

в) И.А. Крылов «Ворона и Лисица»

18. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

… Звучал булат, картечь визжала,

Рука бойцов колоть устала,

И ядрам пролетать мешала

Гора кровавых тел.

а) Р.Л. Стивенсон «Вересковый мёд»

б) В.А. Жуковский «Кубок»

в) М.Ю. Лермонтов «Бородино»

19. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«Да, вот вы говорили насчёт того, что человек может совладать, как говорят, с нечистым духом. Оно, конечно, то есть, если хорошенько подумать, бывают на свете всякие случаи… Однако ж не говорите этого. Захочет обморочить дьявольская сила, то обморочит; ей-богу, обморочит!»

а) П.П. Бажов «Медной горы Хозяйка»

б) Н.В. Гоголь «Заколдованное место»

в)  Д. Дефо «Робинзон Крузо»

20. Поэт, учившийся в Царскосельском лицее.

а) А.С. Пушкин

б) М.Ю. Лермонтов

в) М.В. Ломоносов

21. Автором стихотворения «На Волге» является:                                                                                                             а) Пушкин А. С.;                                                                                                                                                      б) Жуковский В. А.;                                                                                                                                               в) Некрасов Н. А.;                                                                                                                                                                              

22. Кто автор произведения «Снежная королева»?

 а) Г.Х.Андерсен

 б) Д.Дефо  

 в) Ж.Санд

23.  Том Сойер и Джо Гарпер утверждали, что чем быть президентами Соединённых Штатов на всю жизнь, они предпочли бы сделаться на один год:

  а) пиратами Карибского моря;

  б) разбойниками Шервудского леса;

  в) вождями индейского племени.

24. Как маленький охотник Киш  расправлялся с медведями в рассказе Д.Лондона?

   а) убивал их из ружья

   б) убивал их копьём

   в) убивал с помощью тюленьего жира и китового уса.

25. Каким вы впервые увидели Васю в повести В.Г. Короленко «В дурном обществе»? Напишите ваше первое впечатление о нем.

                                             

Вариант II

1. Какой из перечисленных жанров не является фольклорным?

а) сказка

б) роман

в) пословица

2. Какой вид конфликта вы не встретите в русской народной сказке?

а) добро – зло;

б) жизнь – смерть;

в) природа – цивилизация.

3. Соотнесите понятие и определение.

     а) пословица             1)   устное народное творчество, народная мудрость;

     б) фольклор               2)  один из популярных жанров фольклора; вид повествования

                                        с фантастическим вымыслом;

     в) сказка                    3)  особая, специфически организованная речь, выражающая

                                       чувства в стихотворной, ритмической  форме;                                      

      г) поэзия                   4)  краткое, крылатое, образное народное изречение, имеющее            

                                             поучительный смысл.            

4. Распределите последовательно элементы композиции литературного произведения:

    завязка; развязка; пролог; эпилог; развитие действия; экспозиция; кульминация.

   

5.   В стихотворении Ф.И. Тютчева «Зима недаром злится» выделенные слова являются:

     а) метафорой             б) сравнением              в) эпитетом  

6. Соотнесите автора и название произведения:

1)  И.А.Бунин                                          А) «Низкий дом с голубыми ставнями…»

2)  Дон-Аминадо                                     Б) «Косцы»

3) С.А.Есенин                                          В) «У Лукоморья дуб зелёный…»

4) Н.В.Гоголь                                           Г) «Бородино»

5) А.С.Пушкин                                        Д) «Заколдованное место»

      6) М.Ю.Лермонтов                                  Е) «Города и годы»

7. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«Одарённый необычайной силой, он работал за четверых – дело спорилось в его руках, и весело было смотреть на него…»

  а) П.П. Бажов «Медной горы Хозяйка»

  б) Л.Н. Толстой «Кавказский пленник»

  в) И.С. Тургенев «Муму»

8. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«Не могу же я писать и думать в одно и то же время».

а) П.П. Бажов «Медной горы Хозяйка»

б) С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев»

в) В.М. Гаршин «Attalea princes»

9. В какой сказке вам встречалось говорящее зеркальце?

а) В.А. Жуковский «Спящая царевна»

б) А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»

в) «Царевна-лягушка»

10. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«Тайга… Тайга… Без конца и края тянулась она во все стороны, молчаливая, равнодушная».

а) К.Г. Паустовский «Тёплый хлеб»

б) В.П. Астафьев «Васюткино озеро»

в) Д. Дефо «Робинзон Крузо»

11. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«Хворый-то придумал дробовичок завести и на охоту повадился. И всё, слышь-ко, к Красногорскому руднику ходит, а добычи домой не носит».

а) В.П. Астафьев «Васюткино озеро»

б) Н.В. Гоголь «Заколдованное место»

в) П.П. Бажов «Медной горы Хозяйка»

12. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«Это большой человек! Он первый джигит был, он много русских побил, богатый был. У него было три жены и восемь сынов. Все жили в одной деревне. Пришли русские, разорили деревню и семь сыновей убили».

а) Саша Чёрный «Кавказский пленник»

б) Саша Чёрный «Игорь-Робинзон»

в) Л.Н. Толстой «Кавказский пленник»

13. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«Когда кавалеристы проходили через деревню Бережки, немецкий снаряд разорвался на околице и ранил в ногу вороного коня».

а) Л.Н. Толстой «Кавказский пленник»

б) К.Г. Паустовский «Тёплый хлеб»

в) А.Т. Твардовский «Рассказ танкиста»

14. Назовите имя королевича из «Сказки о мёртвой царевне и о семи богатырях» А.С. Пушкина.

а) Ярослав

б) Елисей

в) Алексей

15. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«Что-то бесформенное, неумолимое, твёрдое и жёсткое, как камень, склонялось над маленькой головкой, высасывая из неё румянец, блеск глаз и живость движений».

а) Г.К. Андерсен «Снежная королева»

б) В.Г. Короленко «В дурном обществе»

в) В.П. Астафьев «Васюткино озеро»

16. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«При мысли о своём одиночестве я заплакал, но, вспомнив, что слёзы никогда не прекращают несчастий, решил продолжать свой путь и во что бы то ни стало добраться до разбитого судна»

а) В.П. Астафьев «Васюткино озеро»

б) Н.А. Некрасов «На Волге»

в) Д. Дефо «Робинзон Крузо»

17. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

Уж сколько раз твердили миру

Что лесть гнусна, вредна; но только всё не впрок,

И в сердце льстец всегда отыщет уголок.

а) Р.Л. Стивенсон «Вересковый мёд»

б) Н.А. Некрасов «Мороз, Красный нос»

в) И.А. Крылов «Ворона и Лисица»

18. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«Господин Египетский, Александр Иваныч, в Петербурге лет семь жил… образованность… один костюм рублей сто стоит… да и то не ругался… А ты что за пава такая? Ништо тебе, не околеешь!»

а) Н.В. Гоголь «Заколдованное место»

б) А.П. Чехов «Хирургия»

в) Л.Н. Толстой «Кавказский пленник»

19. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«Под плетнёвую стену сарая уходили две земляные норы. Там тоже жили тайные жители. А кто они такие были? Может быть, змеи! Они выползут ночью, приползут в избу и ужалят мать во сне, и мать умрёт».

а) А.П. Платонов «Никита»

б) А. Погорельский «Чёрная курица, или Подземные жители»

в) П.П. Бажов «Медной горы Хозяйка»

20. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

Унылый, сумрачный бурлак!

Каким тебя я в детстве знал,

Таким и ныне увидал:

Всё ту же песню ты поёшь,

Всё ту же лямку ты несёшь,

В чертах усталого лица

Всё та ж покорность без конца…

а) Н.А. Некрасов «На Волге»

б) Н.А. Некрасов «Крестьянские дети»

в) Н.М. Рубцов «Родная деревня»

21. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«По воскресеньям и праздникам он весь день оставался один, и тогда единственным утешением его было чтение книг, которые учитель позволял ему брать из небольшой своей библиотеки».

а) В.М. Гаршин «Attaleaprinceps»

б) А.П. Платонов «Никита»

в) А. Погорельский «Чёрная курица, или Подземные жители»

22. Поэт, который в 19 лет сбежал из дома и пешком дошёл из Архангельска до Москвы, чтобы учиться:

а) М.В. Ломоносов

б) М.Ю. Лермонтов

в) В.А. Жуковский

23.  К истории какой страны обращается Р.Л.Стивенсон в своем произведении "Вересковый мед"?

 а) Англия

 б) Шотландия

  в) Дания

24.  Сколько лет было Д.Дефо, когда он написал своё первое произведение «Робинзон Крузо»?

  а) 60

  б) 50

  в) 70

25. Как менялся характер Васи в повести В.Г. Короленко «В дурном обществе» во время дружбы с Валеком и Марусей?

Итоговый тест по литературе в 5 классе

Вариант I

1. Фольклор – это …

а) устное народное творчество;                                              б) сказки, придуманные народом;

                          в) небольшие произведения для детей: колыбельные, загадки, считалки и т.д.

2. Какой из перечисленных жанров не является фольклорным?

а) басня                     б) загадка                                 в) прибаутка

3. Соотнесите понятие и определение.

   а) слово                       1) особая, специфически организованная речь, выражающая

                                    чувства в стихотворной, ритмической  форме;                                      

   б) стихотворение       2) единица речи; с помощью звуков выражает предмет мысли,

                                     служит средством общения между людьми;

   в) поэзия                     3) один из популярных жанров фольклора; вид повествования

                                          с фантастическим вымыслом;

   г) сказка                      4) небольшое лирическое произведение, написанное

                                      в стихотворной форме.

4. В стихотворении  «Весенние воды» Ф.И. Тютчева выделенные слова являются:

      Весна идет, весна идет!

И тихих, теплых, майских дней

Румяный, светлый хоровод

Толпится весело за ней.

а) метафорой;  б) сравнением;        в) эпитетом

5. Кто является родоначальником жанра басни?

а) Эзоп; б) Ломоносов; в) Сумароков; г) Лафонтен

6. Татьяна в произведении И.С. Тургенев «Муму», уезжая с мужем в деревню, поцеловала на прощанье Герасима, потому что:

а) существовал такой обычай перед дальней дорогой;                     б) они были друзьями;

                                              в) она оценила его доброту, в знак благодарности;

7. По датам жизни определите писателя.

1. 1769 – 1844                                                   А) А.С.Пушкин

2. 1814 – 1841                                                   Б) Н.В.Гоголь

3. 1799 -1937                                                     В) И.С.Тургенев

      4)   1809 – 1852                                                   Г) М.Ю.Лермонтов

      5)   1818 – 1883                                                   Д) И.А.Крылов

      6)   1828 – 1910                                                   Е) Л.Н.Толстой

8. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«Нрава она была весьма смирного, или, лучше сказать, запуганного, к самой себе она чувствовала полное равнодушие, других боялась смертельно…»

а) В.А. Жуковский «Спящая царевна»   б) Л.Н. Толстой «Кавказский пленник»    в) И.С. Тургенев «Муму»

9. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«Если бы я слушалась вас, я бы только и делала, что думала, думала, думала, и под конец, наверное, сошла бы с ума или придумала бог знает что…Но, к счастью, я вас не слушаюсь…»

а) П.П. Бажов «Медной горы Хозяйка»                   б) С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев»

                                 в) А. Погорельский «Чёрная курица, или Подземные жители»

10. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«Филька был молчаливый, недоверчивый, и любимым его выражением было: «Да ну тебя!»»

а) К.Г. Паустовский «Заячьи лапы»            б) А. Погорельский «Чёрная курица, или Подземные жители»

                                             в) К.Г. Паустовский «Тёплый хлеб»

11. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«Мальчик застыл. У него даже дух захватило – так красива, так широка была его родная река! А раньше она ему почему-то казалась обыкновенной и не очень приветливой».

а) К.Г. Паустовский «Тёплый хлеб»; б) В.П. Астафьев «Васюткино озеро»; в) Н.А. Некрасов «На Волге»

12. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«Девка небольшого росту, из себя ладная и уж такое крутое колесо – на месте не посидит…Одним словом, артуть-девка».

а) П.П. Бажов «Медной горы Хозяйка»;                       б) Н.В. Гоголь «Заколдованное место»

                                  в) А. Погорельский «Чёрная курица, или Подземные жители»

13. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«На Кавказе тогда была война. По дорогам ни днём, ни ночью не было проезда. Чуть кто из русских отойдёт от крепости, татары или убьют, или уведут в горы».

а) М.Ю. Лермонтов «Бородино»;                                  б) Саша Чёрный «Кавказский пленник»

                                                    в) Л.Н. Толстой «Кавказский пленник»

14. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«Если вы подъезжаете к местечку с востока, вам прежде всего бросается в глаза тюрьма, лучшее архитектурное украшение города».

а) Г.К. Андерсен «Снежная королева»;                       б) В.Г. Короленко «В дурном обществе»

                                                    в) А.П. Чехов «Хирургия»

15. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«Секунду дьячок ищет глазами икону и, не найдя таковой, крестится на бутыль с карболовым раствором…»

а) Н.В. Гоголь «Заколдованное место»   б) А.П. Чехов «Хирургия»    в) К.Г. Паустовский «Заячьи лапы»

16. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«При мысли о своём одиночестве я заплакал, но, вспомнив, что слёзы никогда не прекращают несчастий, решил продолжать свой путь и во что бы то ни стало добраться до разбитого судна»

а) В.П. Астафьев «Васюткино озеро»                                        б) Н.А. Некрасов «На Волге»

                                                            в) Д. Дефо «Робинзон Крузо»

17. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

Уж сколько раз твердили миру

Что лесть гнусна, вредна; но только всё не впрок,

И в сердце льстец всегда отыщет уголок.

а) Р.Л. Стивенсон «Вересковый мёд»                                         б) Н.А. Некрасов «Мороз, Красный нос»

                                                           в) И.А. Крылов «Ворона и Лисица»

18. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

… Звучал булат, картечь визжала,

Рука бойцов колоть устала,

И ядрам пролетать мешала

Гора кровавых тел.

а) Р.Л. Стивенсон «Вересковый мёд»                                         б) В.А. Жуковский «Кубок»

                                                          в) М.Ю. Лермонтов «Бородино»

19. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«Да, вот вы говорили насчёт того, что человек может совладать, как говорят, с нечистым духом. Оно, конечно, то есть, если хорошенько подумать, бывают на свете всякие случаи… Однако ж не говорите этого. Захочет обморочить дьявольская сила, то обморочит; ей-богу, обморочит!»

а) П.П. Бажов «Медной горы Хозяйка»                                    б) Н.В. Гоголь «Заколдованное место»

                                                          в)  Д. Дефо «Робинзон Крузо»

20. Поэт, учившийся в Царскосельском лицее.

а) А.С. Пушкин                               б) М.Ю. Лермонтов                   в) М.В. Ломоносов

21. Автором стихотворения «На Волге» является:                                                                                                             а) Пушкин А. С.                            б) Жуковский В. А.;                       в) Некрасов Н. А.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          

22. Кто автор произведения «О чем говорят цветы»?

 а) Г.Х.Андерсен                           б) Д.Дефо                                        в) Ж.Санд

23.  Том Сойер и Джо Гарпер утверждали, что чем быть президентами Соединённых Штатов на всю жизнь, они предпочли бы сделаться на один год:

       а) пиратами Карибского моря;                                        б) разбойниками Шервудского леса;

                                                  в) вождями индейского племени.

24. Как маленький охотник Киш  расправлялся с медведями в рассказе Д.Лондона?

       а) убивал их из ружья;    б) убивал их копьём;   в) убивал с помощью тюленьего жира и китового уса.

25. Как менялся характер Васи в повести В.Г. Короленко «В дурном обществе» во время дружбы с Валеком и Марусей? Дайте развернутый ответ.

Итоговый тест по литературе в 5 классе

Вариант II

1. Какой из перечисленных жанров не является фольклорным?

а) сказка                          б) роман                      в) пословица

2. Какой вид конфликта вы не встретите в русской народной сказке?

а) добро – зло;                 б) жизнь – смерть;     в) природа – цивилизация.

3. Соотнесите понятие и определение.                                                                                                 а) пословица             1)   устное народное творчество, народная мудрость;

б) фольклор               2)  один из популярных жанров фольклора; вид повествования

                                        с фантастическим вымыслом;

в) сказка                    3)  особая, специфически организованная речь, выражающая

                                       чувства в стихотворной, ритмической  форме;                                      

г) поэзия                   4)  краткое, крылатое, образное народное изречение, имеющее            

                                             поучительный смысл.              

4. Распределите последовательно элементы композиции литературного произведения:

    завязка; развязка; пролог; эпилог; развитие действия; экспозиция; кульминация.

5.   В стихотворении Ф.И. Тютчева «Зима недаром злится» выделенные слова являются:

а) метафорой             б) сравнением              в) эпитетом  

6. Соотнесите автора и название произведения:

1)   И.А.Бунин                                         А) «Низкий дом с голубыми ставнями…»

2)  Дон-Аминадо                                     Б) «Косцы»

3) С.А.Есенин                                          В) «У Лукоморья дуб зелёный…»

4) Н.В.Гоголь                                           Г) «Бородино»

5) А.С.Пушкин                                        Д) «Заколдованное место»

      6) М.Ю.Лермонтов                                  Е) «Города и годы»

7. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«Одарённый необычайной силой, он работал за четверых – дело спорилось в его руках, и весело было смотреть на него…»

  а) П.П. Бажов «Медной горы Хозяйка»                       б) Л.Н. Толстой «Кавказский пленник»

                                                      в) И.С. Тургенев «Муму»

8. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«Не могу же я писать и думать в одно и то же время».

а) П.П. Бажов «Медной горы Хозяйка»                        б) С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев»

                                                     в) В.М. Гаршин «Attalea princes»

9. В какой сказке вам встречалось говорящее зеркальце?

а) В.А. Жуковский «Спящая царевна»  б) А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»

                                                    в) «Царевна-лягушка»

10. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«Тайга… Тайга… Без конца и края тянулась она во все стороны, молчаливая, равнодушная».

а) К.Г. Паустовский «Тёплый хлеб»                               б) В.П. Астафьев «Васюткино озеро»

                                                    в) Д. Дефо «Робинзон Крузо»

11. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«Хворый-то придумал дробовичок завести и на охоту повадился. И всё, слышь-ко, к Красногорскому руднику ходит, а добычи домой не носит».

а) В.П. Астафьев «Васюткино озеро»                              б) Н.В. Гоголь «Заколдованное место»

                                                  в) П.П. Бажов «Медной горы Хозяйка»

12. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«Это большой человек! Он первый джигит был, он много русских побил, богатый был. У него было три жены и восемь сынов. Все жили в одной деревне. Пришли русские, разорили деревню и семь сыновей убили».

а) Саша Чёрный «Кавказский пленник»                         б) Саша Чёрный «Игорь-Робинзон»

                                                 в) Л.Н. Толстой «Кавказский пленник»

13. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«Когда кавалеристы проходили через деревню Бережки, немецкий снаряд разорвался на околице и ранил в ногу вороного коня».

а) Л.Н. Толстой «Кавказский пленник»                           б) К.Г. Паустовский «Тёплый хлеб»

                                               в) А.Т. Твардовский «Рассказ танкиста»

14. Назовите имя королевича из «Сказки о мёртвой царевне и о семи богатырях» А.С. Пушкина.

а) Ярослав                                      б) Елисей                                                в) Алексей

15. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«Что-то бесформенное, неумолимое, твёрдое и жёсткое, как камень, склонялось над маленькой головкой, высасывая из неё румянец, блеск глаз и живость движений».

а) Г.К. Андерсен «Снежная королева»                            б) В.Г. Короленко «В дурном обществе»

                                              в) В.П. Астафьев «Васюткино озеро»

16. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«При мысли о своём одиночестве я заплакал, но, вспомнив, что слёзы никогда не прекращают несчастий, решил продолжать свой путь и во что бы то ни стало добраться до разбитого судна»

а) В.П. Астафьев «Васюткино озеро»                             б) Н.А. Некрасов «На Волге»

                                             в) Д. Дефо «Робинзон Крузо»

17. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

Уж сколько раз твердили миру

Что лесть гнусна, вредна; но только всё не впрок,

И в сердце льстец всегда отыщет уголок.

а) Р.Л. Стивенсон «Вересковый мёд»                             б) Н.А. Некрасов «Мороз, Красный нос»

                                            в) И.А. Крылов «Ворона и Лисица»

18. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«Господин Египетский, Александр Иваныч, в Петербурге лет семь жил… образованность… один костюм рублей сто стоит… да и то не ругался… А ты что за пава такая? Ништо тебе, не околеешь!»

а) Н.В. Гоголь «Заколдованное место»

б) А.П. Чехов «Хирургия»

в) Л.Н. Толстой «Кавказский пленник»

19. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«Под плетнёвую стену сарая уходили две земляные норы. Там тоже жили тайные жители. А кто они такие были? Может быть, змеи! Они выползут ночью, приползут в избу и ужалят мать во сне, и мать умрёт».

а) А.П. Платонов «Никита»

б) А. Погорельский «Чёрная курица, или Подземные жители»

в) П.П. Бажов «Медной горы Хозяйка»

20. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

Унылый, сумрачный бурлак!

Каким тебя я в детстве знал,

Таким и ныне увидал:

Всё ту же песню ты поёшь,

Всё ту же лямку ты несёшь,

В чертах усталого лица

Всё та ж покорность без конца…

а) Н.А. Некрасов «На Волге»;  б) Н.А. Некрасов «Крестьянские дети»;  в) Н.М. Рубцов «Родная деревня»

21. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«По воскресеньям и праздникам он весь день оставался один, и тогда единственным утешением его было чтение книг, которые учитель позволял ему брать из небольшой своей библиотеки».

а) В.М. Гаршин «Attaleaprinceps»

б) А.П. Платонов «Никита»

в) А. Погорельский «Чёрная курица, или Подземные жители»

22. Поэт, который в 19 лет сбежал из дома и пешком дошёл из Архангельска до Москвы, чтобы учиться:

а) М.В. Ломоносов                      б) М.Ю. Лермонтов                             в) В.А. Жуковский

23.  К истории какой страны обращается Р.Л.Стивенсон в своем произведении "Вересковый мед"?

  а) Англия                                   б) Шотландия                                       в) Дания

24.  Сколько лет было Д.Дефо, когда он написал своё первое произведение «Робинзон Крузо»?

  а) 60                                           б) 50                                                       в) 70

25. Каким вы впервые увидели Васю в повести В.Г. Короленко «В дурном обществе»? Напишите ваше первое впечатление о нем

Вариант 3

1. Распределите по двум столбикам признаки народной и литературной сказок.

1. Народная сказка	2. Литературная сказка

1) Бытует в устной форме; 2) существует в письменной форме; 3) конкретный автор отсутствует; 4) автор всегда известен; 5) может иметь несколько вариантов; 6) не имеет вариантов; 7) обязательно имеет зачин, присказки, концовку; 8) может не иметь традиционного зачина и концовки.

Ответы. Народная сказка — 1, 3, 5, 7. Литературная сказка — 2, 4, 6, 8.

2. Подчеркните те признаки, которые присущи только стихотворной речи:

1. Эпос	К о р о л е в а (нетерпеливо). Что же я должна написать? К а н ц л е р. Одно из двух, ваше величество, либо «казнить», либо «помиловать». К о р о л е в а (про себя). По-ми-ло-вать... Каз-нить... Лучше напишу «казнить» - это короче!
2. Лирика	Была когда-то Россия, был снежный уездный городишко, была Масленица — и был гимназистик Саша, которого милая, чувствительная тетя Варя, заменившая ему родную мать, называла подснежником.
3. Драма	Я по-прежнему такой же нежный И мечтаю только лишь о том, Чтоб скорее от тоски мятежной Воротиться в низенький наш дом.

1) четкий ритм; 2) наличие рифмы; 3) запись в столбик; 4) краткость; 5) эмоциональность; 6) наличие эпитетов, метафор, сравнений; 7) деление на строки; 8) строфика.

Ответы: 1, 2, 7, 8.

3. Соедините стрелками цитаты и названия литературных родов:

Ответы. 1 — 2, 2 — 3, 3 — 1.

4. Распределите названия изученных вами произведений по трем колонкам в соответствии с наличием в них следующих признаков:

1. Юмор

2. Аллегория

3. Фантастика

«Хирургия», «Царевна-лягушка», «Волк на псарне», «Два великана», «Заколдованное место», «Игорь-Робинзон».

Ответы.Юмор - «Хирургия», «Игорь-Робинзон». Аллегория - «Волк на псарне», «Два великана». Фантастика - «Царевна-лягушка», «Заколдованное место».

5. Соотнесите стихотворные цитаты со списками использованных в них изобразительно-выразительных средств:эпитет, метафора, сравнение, гипербола, звукопись.

1. И прячется в саду малиновая слива Под тенью сладостной зеленого листка	Эпитеты, сравнение, олицетворение
2. И алый блеск едва скользит По темно-голубым волнам.	Сравнение, метафора, эпитеты
3. А пилы стальные У добрых ребят, Как рыбы живые, На плечах дрожат!	Эпитеты, олицетворение
4. Как под незримою пятой, Лесные гнутся исполины...	Эпитеты, метафора
5. И, три века недвижим, Не стоит он, не лежит И, упасть готовый, спит...	Метафора, звукопись
6. Всё шумно вдруг зашевелилось, Сверкнул за строем строй...	Гипербола

Ответ. 1 — 3. 2 — 4, 3 — 1, 4 — 2, 5 — 6, 6 — 5.

6. Подчеркните среди перечисленных признаки баллады:

1) имеет счастливый финал, где добро побеждает зло; 2) часто имеет историческую основу; 3) пишется в прозе; 4) является поэтическим пересказом легенды, предания; 5) имеет сказочный, фантастический сюжет.

Ответ: 2, 4, 5.

7. Заполните таблицу, соотнеся портреты литературных героев с их именами. Укажите авторов и названия произведений.

Портреты	Имена героев	Названия произведений	Авторы произведений
1. Высока, стройна, бела, и умом, и всем взяла.
2. Женщина лет двадцати осьми, маленькая, худая, белокурая, с родинками на левой щеке.
3. Мужчина грузный, толстый, весь красный, а пот с него так и льет.
4. Мучная пыль... лежала серой коркой на его ватнике и картузе. Из-под картуза посматривали на всех быстрые глаза.
5. С ружьем на плече и с патронташем на поясе, похожий на коренастого маленького мужичка.
6. Мальчик лет девяти, больше меня, худощавый и тонкий как тростинка. Одет он был в грязной рубашонке, руки держал в карманах узких и коротких штанишек. Темные курчавые волосы лохматились над черными задумчивыми глазами.
7. Сбросила всю одежду, надела на себя сетку, в руки взяла перепелку, села верхом на зайца и поехала во дворец.
8. Коса сизо-черная и не как у наших девок болтается, а ровно прилипла к спине. На конце ленты не то красные, не то зеленые.

Ответы: 1 — злая мачеха из «сказки о мертвой царевне и о семи богатырях» А.С. Пушкина; 2 — татьяна из рассказа «Муму» И.С. Тургенева; 3 — Костылин из повести «Кавказский пленник» Л.Н. Толстого; 4 — мельник Панкрат из сказки «Теплый хлеб» К.Г. Паустовского; 5 — Васютка из рассказа «Васюткино озеро» В.П. Астафьева; 6 — Валек из повести «В дурном обществе» В.Г. Короленко; 7 — дочь-семилетка из повести «Заколдованное место» Н.В. Гоголя; 8 — Хозяйка Медной горы из сказа «Медной горы Хозяйка» П.П. Бажова.

8. Соотнесите описания природы с названиями литературных произведений:

Описания природы	Автор и название произведения
1. Только пошло время за полночь, сыра земля закачалась, воды в реке взволновались, буйные ветры завыли, на дубах орлы закричали...	С.А. Есенин. «Низкий дом с голубыми ставнями...»
2. … вьется вьюга, Снег валится на поля, Вся белешенька земля...	«Иван-крестьянский сын и чудо-юдо»
3. До сегодня еще мне спится Наше поле, луга и лес, Принакрытые сереньким ситцем Этих северных бедных небес...	Н.В. Гоголь. «Заколдованное место»
4. Боже ты мой, какая ночь! Ни звезд, ни месяца; вокруг провалы; под ногами круча без дна; над головою свесилась гора и вот-вот, кажись, так и хочет оборваться на него!	А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»
5. Когда он снова раскрыл глаза, по-прежнему спешили по реке, как бы гоняясь друг за дружкой, маленькие волны, по-прежнему поплескивали они о бока лодки, и только далеко назади кберегу разбегались какие-то широкие круги.	В.Г. Короленко. «В дурном обществе»
6. Солнце уже за полдни перешло, а обоз только половину прошел. Пыль, жара, солнце так и печет, и укрыться негде. Голая степь; ни деревца, ни кустика по дороге.	И.С. Тургенев. «Муму»
7. Если вы подъезжаете к местечку с востока, вам прежде всего бросается в глаза тюрьма, лучшее архитектурное украшение города. Самый город раскинулся внизу, над сонными, заплесневевшими прудами.	К.Г. Паустовский. «Теплый хлеб»
8. А к ночи небо зазеленело как лед, звезды примерзли к небесному своду и колючий мороз прошел по деревне. Никто его не видел, но каждый слышал скрип его валенок по твердому снегу, слышал, как мороз, озоруя, стискивал толстые бревна в стенах, и они трещали и лопались.	Л.Н. Толстой. «Кавказский пленник»

Ответы: 1 — 2, 2 — 4, 3 — 1, 4 — 3, 5 — 6, 6 — 8, 7 — 5, 8 — 7.

9. Соотнесите названия литературных произведений с упоминающимися в них географическими названиями:

Название произведения	Географическое название
1. «Теплый хлеб»	Санкт-Петербург
2. «Черная курица, или Подземные жители»	Москва
3. «Муму»	деревня Бережки
4. «Кавказский пленник»	Княжье-Вено
5. «В дурном обществе»	Енисей
6. «Васюткино озеро»	Париж
7. «Игорь-Робинзон»	Днепр
8. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича»	Кавказ

Ответы: 1 — 3, 2 — 1, 3 — 2, 4 — 8, 5 — 4, 6 — 5, 7 — 6, 8 — 7.

10. Соотнесите фамилии писателей с названиями литературных мест:

Фамилия писателя	Название литературного места
1. А.С. Пушкин	Спасское-Лутовиново
2. М.Ю. Лермонтов	Тарханы
3. И.С. Тургенев	Михайловское
4. А.П. Чехов	Константиново
5. С.А. Есенин	Таганрог
6. В.П. Астафьев	Ясная Поляна
7. Л.Н. Толстой	Овсянка
8. И.А. Бунин	Елец

Ответы: 1 - 3, 2 — 2, 3 — 1, 4 — 5, 5 — 4, 6 — 7, 7 — 6, 8 — 8.

11. Дайте развернутый ответ на один из следующих вопросов, последовательно и аргументированно излагая свои мысли.

1) Книги на какие темы вы любите читать? Расскажите о вашей любимой книге.

2) Что отличает хорошую книгу от плохой? Аргументируйте свое мнение.

3) Какими качествами жен обладать хороший читатель? Опишите словами хорошего читателя.

4) Зачем нужно развивать читательские умения? Расскажите, как вы развиваете свои читательские способности.

Норма оценок по литературе

Оценка устных ответов учащихся

При оценке устных ответов следует руководствоваться следующими основными критериями в пределах программы.

Оценкой «5» оценивается ответ, обнаруживающий прочные знания и глубокое понимание текста изученного произведения; умение объяснить взаимосвязь событий, характер, поступки героев и роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение пользоваться теоретико-литературными знаниями и навыками разбора при анализе художественного произведения, привлекать текст для аргументации своих выводов, раскрывать связь произведения с эпохой (8-11кл.); свободное владение монологической литературной речью.

Оценкой «4» оценивается ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; умения объяснять взаимосвязь событий, характер, поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение пользоваться основными теоретико-литературными знаниями и навыками при анализе прочитанных произведений; умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов; хорошее владение монологической речью. Однако допускаются две неточности в ответе.

Оценкой «3» оценивается ответ, свидетельствующий в основном  о знании и понимании текста изученного произведения; умение объяснить взаимосвязь основных событий, характеры и поступки героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения; знания основных вопросов теории, не недостаточным умением пользоваться этими знаниями при анализе произведений; ограниченных навыков разбора и недостаточном умении привлекать текст произведений для подтверждения своих выводов. Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствие уровня чтения нормам, установленным для данного класса.

Оценкой «2» оценивается ответ, обнаруживающий незнание существенных вопросов содержания произведения, неумение объяснять поведение и характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения, незнание элементарных теоретико-литературных понятий; слабое владение монологической  литературной речью и техникой чтения, бедность выразительных средств языка.

ОЦЕНКА ЗА СОЧИНЕНИЕ

Оценка	Содержание и речь	Грамотность
«5»	Ставится за сочинение: Глубоко и аргументировано, в соответствии с планом, раскрывающее тему, свидетельствующее об отличном знании текста произведения и других материалов, необходимых для раскрытия, умения целенаправленно анализировать материал, делать выводы и обобщения; стройное по композиции, логичное и последовательное в изложении мыслей; написанное правильным литературным языком и стилистически соответствующее содержанию; допускается незначительная неточность в содержании, 1-2 речевых недочета.	Допускается:  1 орфографическая или 1 пунктуационная ошибка, или 1 грамматическая ошибка.
«4»	Ставится за сочинение: Достаточно полно и убедительно, в соответствии с планом, раскрывающее тему, обнаруживающее хорошее знание литературного материала и др. источников по теме сочинения и умения пользоваться ими для обоснования своих мыслей, а также делать выводы и обобщения. Логическое и последовательное изложение содержания; написанное правильным литературным языком, стилистически соответствующее содержанию. Допускаются 2-3 неточных в содержании, незначительных отклонения от темы, а также не более 3-4 речевых недочетов.	Допускается: 2 орфографических и 2 пунктуационных, или 1 орфографическая и 3 пунктуационных, или 4 пунктуационных ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.
«3»	Ставится за сочинение: В котором: в главном и основном раскрывается тема, в целом дан верный, но однотипный или недостаточно полный ответ на тему, допущены отклонения от нее или отдельные ошибки в изложении фактического материала; обнаруживается недостаточное умение делать выводы и обобщения; материал излагается достаточно логично, но имеются отдельные нарушения в последовательности выражения мыслей; обнаруживается владения основами письменной речи; в работе имеется не более 4-х недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.	Допускается: 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок (в 5кл. – 5 орфографических и 4 пунктуационных), а также 4 грамматические ошибки

«2»

Ставится за сочинение: Которое не раскрывает тему, не соответствует плану, свидетельствует о поверхностном знании текста произведения, состоит из путанного пересказа отдельных событий, без выводов и  обобщений, или из общих положений, не опирающихся на текст; характеризуется случайным расположением материала, отсутствием связи между частями; отличается бедностью словаря, наличием грубых речевых ошибок.

Допускается: 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических  и 9 пунктуационных ошибок,8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок

8.Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Для учащихся:

1. Коровина В.Я. и др. Литература: Учебник-хрестоматия для 5 класса: В 2ч. - М.: Просвещение, 2013.

2. Литература: 5 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на СD-PОМ / Сост. В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. - М.: Просвещение, 2012.

3. Репродукции картин художников

4. Словарь литературных терминов / Сост. И.В. Клюхина. – 2-е изд., перераб. – М.: ВАКО, 2011. – 96 с. – (Школьный словарик).

Для учителя:

1. Примерные программы по учебным предметам. Литература. 5-9 классы. – 2-е изд., дораб. – М. : Просвещение, 2011. – 176 с. – (Стандарты второго поколения).

2.Программа общеобразовательных учреждений 5 - 9 классы (базовый уровень) под редакцией В.Я. Коровиной. М., «Просвещение», 2011 г.

3. И. В. Карасёва, В. Н. Пташкина «Система уроков по учебнику В. Я. Коровиной, В. П. Журавлёва, В. И. Коровина». Волгоград, Изд. «Учитель», 2013 г.

4. Золотарева И.В., Егорова Н.В. Поурочные разработки по литературе. 5 класс. – 3-е изд., перераб. и доп. - М: ВАКО, 2007.

5. Коровина В.Я. и др. Читаем, думаем, спорим ...: Дидактический материал по литературе: 5 класс / В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин. – 7-е изд. – М.: Просвещение, 2011.

6. Контрольно-измерительные материалы. Литература: 5 класс / Сост. Л.В. Антонова. – М.: ВАКО, 2011. – 96 с. – (Контрольно-измерительные материалы).

7. Литература. 5-9 классы: диалоговые формы обучения / авт.-сост. Л.В. Перепелицына. – Волгоград: Учитель, 2008. – 132 с.

8. Литература в таблицах : 5-11 кл.: справ.материалы / Н.А. Миронова. – М.: АСТ: Астрель, 2011.

9. Литература в таблицах и схемах / Марина Мещерякова. – 10 изд. – М.: Айрис-пресс, 2010. – 224 с. – (Домашний репетитор).

10. Репин А.В. Литература. 5 класс. Проверочные работы. – Саратов: Лицей, 2007. – 80 с.

11. Словарь литературных терминов / Сост. И.В. Клюхина. – 2-е изд., перераб. – М.: ВАКО, 2011. – 96 с. – (Школьный словарик).

12. Учебно-методический комплекс «Вокруг тебя – Мир…». 5-8 классы: В помощь учителю. Сборник / И. Бурж, К. Сухарев-Дериваз, В.Ю. Выборнова, Ю.Ф. Гуголев. – М.: МККК – 160 с.

Интернет-ресурсы:

Художественная литература:

• http://www.rusfolk.chat.ru – Русский фольклор

• http://www.pogovorka.com. – Пословицы и поговорки

• http://old-russian.chat.ru – Древнерусская литература

• http://www.klassika.ru – Библиотека классической русской литературы

• http://www.ruthenia.ru – Русская поэзия 60-х годов

Справочно-информационные и методические материалы:

• http://www.rol.ru – Электронная версия журнала «Вопросы литературы»

• http://www.1september.ru – Электронные версии газеты «Литература» (Приложение к «Первому сентября»)

• http://center.fio.ru – Мастерская «В помощь учителю. Литература»

1. Календарно-тематическое планирование по литературе ФГОС в 5 классе

№	Тема урока	Дидактические единицы	Дата проведения урока
Русская литература 1ч
	Художественная литература как искусство слова	Литература, искусство.
Русский фольклор 10ч
	РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА, РУССКИЙ ФОЛЬКЛОР Устное народное творчество. Жанры фольклора. Миф и фольклор.	Фольклор – коллективное устное народное творчество. Коллективное и индивидуальное в фольклоре. Малые жанры фольклора. Детский фольклор
	Русский фольклор: Скороговорки. Загадки.
	Волшебная сказка «Царевна-лягушка»	Сказки как вид народной прозы. Сказки волшебные. Нравоучительный и философский характер сказок.
	Волшебная сказка «Царевна-лягушка»
	Волшебная сказка «Царевна-лягушка»
	Волшебная сказка «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо».
	Волшебная сказка «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо».
	Сказка о животных «Журавль и цапля»	Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных. Нравоучительный и философский характер сказок.
	Бытовая сказка «Солдатская шинель»	Сказки как вид народной прозы. Сказки бытовые. Нравоучительный и философский характер сказок.
	Контрольная работа №1 по теме «Русский фольклор: сказки»	Русский фольклор: сказки
Древнерусская литература 1ч
	«Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича».	Подвиг
Литература XVIII века 2ч
	Михаил Васильевич Ломоносов. «Случились вместе два астронома в пиру...»	Михаил Васильевич Ломоносов
	Роды литературы: эпос, лирика, драма. Жанры литературы (начальное представление). Юмор.	Теория литературы: роды литературы: эпос, лирика, драма. Жанры литературы (начальное представление). Юмор.
Из русской литературы XIX века 36ч
	Иван Андреевич Крылов «Волк на псарне»	Басня (развитие представления), аллегория (начальное представление), понятие об эзоповом языке.
	И.А. Крылов «Свинья под дубом».	Басня (развитие представления), аллегория (начальное представление), понятие об эзоповом языке.
	И.А. Крылов «Ворона и Лисица».	Басня (развитие представления), аллегория (начальное представление), понятие об эзоповом языке.
	Теория литературы: басня	Басня (развитие представления), аллегория (начальное представление), понятие об эзоповом языке.
	В. А. Жуковский. «Спящая царевна».	Сказка.
	В. А. Жуковский. «Спящая царевна».	Сказка.
	В. А. Жуковский. «Спящая царевна».	Сказка.
	Василий Андреевич Жуковский. «Кубок».	Баллада
	Теория литературы: баллада	Баллада
	Александр Сергеевич Пушкин. Стихотворение «Няне»	Сведения о А.С. Пушкине. Сравнение, эпитет,метафора.
	А.С. Пушкин А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»	Сходство и различие литературной пушкинской сказки и сказки народной. Народная мораль, нравственность – красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом. Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки.
	А.С. Пушкин А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»
	А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»
	А.С. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…» (пролог к поэме «Руслан и Людмила»)	Народная мораль, нравственность – красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом.
	Стих и проза. Основы стихосложения: стихотворный метр и размер, ритм, рифма, строфа.	Стих, проза. Стихотворный метр, размер, ритм, рифма, строфа.
	Литературная сказка XIX-XXвека	Литературная сказка
	А. Погорельский «Чёрная курица, или Подземные жители»	Сказочно-условное, фантастическое и достоверно-реальное в литературной сказке. Нравоучительное содержание и причудливый сюжет произведения.
	М.Ю. Лермонтов. «Бородино»	Историческая основа стихотворения. Воспроизведение исторического события устами рядового участника сражения. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Сочетание разговорных интонаций с патриотическим пафосом стихотворения.
	М.Ю. Лермонтов. «Бородино»
	Теория литературы. Сравнение, гипербола, эпитет (развитие представлений), метафора, звукопись, аллитерация	Сравнение, гипербола, эпитет (развитие представлений), метафора, звукопись, аллитерация (начальное представление).
	Написание сочинения «Мое любимое стихотворение М.Ю. Лермонтова»	Написание сочинения «Мое любимое стихотворение М.Ю. Лермонтова»
	Творчество Н. В. Гоголя.	Слово о Гоголе Н.В.
	Николай Васильевич Гоголь. «Заколдованное место»	Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического.
	Н.В. Гоголь «Ночь перед Рождеством» (для внеклассного чтения).Теория литературы: юмор (развитие представлений).
	Николай Алексеевич Некрасов. Стихотворение «Крестьянские дети».	Николай Алексеевич Некрасов. Стихотворение «Крестьянские дети». Эпитет (развитие представлений).
	Николай Алексеевич Некрасов. Отрывок поэмы «Мороз, Красный нос»Теория литературы. Эпитет (развитие представлений).	Николай Алексеевич Некрасов. Стихотворение «Крестьянские дети». Эпитет (развитие представлений).
	Иван Сергеевич Тургенев. «Муму»	Духовные и нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие. Портрет, пейзаж Литературный герой
	Иван Сергеевич Тургенев. «Муму»Теория литературы. Портрет, пейзаж, интерьер (начальное представление).
	Написание сочинения по произведению И.С. Тургенева «Муму»	Написание сочинения по произведению И.С. Тургенева «Муму»
	Лев Николаевич Толстой. «Кавказский пленник».	Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов. Сравнение (развитие представлений). Сюжет (начальное представление).
	Л. Н.Толстой. «Кавказский пленник».
	Л. Н. Толстой. «Кавказский пленник». Теория литературы. Сравнение (развитие представлений). Сюжет (начальное представление).
	Написание сочинения по произведению Л.Н. Толстого «Кавказский пленник»	Написание сочинения по произведению Л.Н. Толстого «Кавказский пленник»
	Антон Павлович Чехов. «Хирургия»Теория литературы. Юмор (развитие представлений). III четверть	Теория литературы. Юмор (развитие представлений).		10/01
	Контрольная работа №2 по теме «Из русской литературы XIX века»	Контрольная работа №2 по теме «Из русской литературы XIX века»		14/01
Поэзия второй половины XIX века 8ч
	Афанасьевич Фет. Стихотворения «Чудная картина», «Весенний дождь», «Задрожали листы, облетая…»	Слово о Фете А.А. Сравнение, гипербола, эпитет (развитие представлений), метафора, звукопись, аллитерация (начальное представление).	14/01
	А.А. Фет «Весенние воды», «Как весел грохот летних бурь»		17/01
	Фёдор Иванович Тютчев «Есть в осени первоначальной».	Слово о Тютчеве Ф.И. Сравнение, гипербола, эпитет (развитие представлений), метафора, звукопись, аллитерация (начальное представление).	21/01
	Фёдор Иванович Тютчев. «Зима недаром злится», «Весенние воды», «Как весел грохот летних бурь»,		21/01
	А.Н. Плещеев «Весна». Теория литературы: стихотворный ритм	стихотворный ритм	24/01
	И.С. Никитин «Зимняя ночь в деревне»	стихотворный ритм	28/01
	А.Н. Майков «Ласточки»	стихотворный ритм	28/01
	И.З. Суриков «Зима»	стихотворный ритм	31/01
Проза конца XIX – начала XX вв. 10ч
	Иван Алексеевич Бунин. «Косцы».	Теория литературы: портрет, композиция	4/02
	Владимир Галактионович Короленко. «В дурном обществе».Теория литературы: портрет, композиция		4/02
	Сергей Александрович Есенин. Стихотворение «Я покинул родимый дом»	Сравнение, гипербола, эпитет (развитие представлений), метафора, звукопись, аллитерация (начальное представление).	7/02
	Сергей Александрович Есенин. «Низкий дом с голубыми ставнями »		11/02
	Павел Петрович Бажов. «Медной горы Хозяйка».	Художественная проза о человеке и природе, их взаимоотношениях Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского. Теория литературы: драма как род литературы.	11/02
	Художественная проза о человеке и природе, их взаимоотношениях Константин Георгиевич Паустовский. «Теплый хлеб»		14/02
	К.Г.Паустовский. «Заячьи лапы».		18/01
	К.Г.Паустовский. «Заячьи лапы».		18/01
	Самуил Яковлевич Маршак. «Двенадцать месяцев».Теория литературы: драма как род литературы.		21/02
	Написание сочинения «Доброта и сострадание »		25/02
Проза о детях 8ч
	Художественная проза о человеке и природе, их взаимоотношениях	Проза. Человек. Природа.	25/02
	Андрей Платонович Платонов. «Никита».	Проза о детях. Автобиография. Становление характера юного героя.
	Виктор Петрович Астафьев. «Васюткино озеро».
	В.П.Астафьев. «Васюткино озеро».
	В. П. Астафьев. «Васюткино озеро».
	К.М.Симонов «Майор привез мальчишку на лафете»
	А.Т.Твардовский «Рассказ танкиста».
	Контрольная работа № 3 по теме «Проза о детях»
Поэзия конца XIX – начала XX в.в 8ч
	И.Бунин «Помню долгий зимний вечер…»	Сравнение, гипербола, эпитет (развитие представлений), метафора, звукопись, аллитерация (начальное представление).
	Д.Кедрин «Аленушка»
	А.Прокофьев «Аленушка»
	Н.М. Рубцов «Родная деревня»
	Дон - Аминадо «Города и годы».
	Саша Черный. «Кавказский пленник»
	Саша Черный. «Игорь-Робинзон».Теория литературы: юмор (развитие понятия).
	Ю.Ч. Ким. «Рыба-кит»	Теория литературы: юмор (развитие понятия).
Зарубежная литература 21ч
	Роберт Льюис Стивенсон. Стивенсон «Вересковый мед». Теория литературы: баллада	Сведения о жизни и творчестве Р.Л. Стивенсона (кратко); сюжет и содержание романа
	Р.Л. Стивенсон «Вересковый мед»	Сведения о жизни и творчестве Р.Л. Стивенсона (кратко); сюжет и содержание романа
	Р.Л. Стивенсон «Вересковый мед»
	Даниэль Дефо «Робинзон Крузо»	Сведения о жизни и творчествеД. Дефо (кратко); сюжет и содержание романа
	Д. Дефо «Робинзон Крузо».
	Д. Дефо «Робинзон Крузо»
	Написание сочинения «Если бы я оказался на необитаемом острове»	Написание сочинения «Если бы я оказался на необитаемом острове»
	ХансКристиан Андерсен. «Снежная королева».	Сведения о жизни и творчестве Г.Х. Андерсена (кратко); сюжет и содержание сказки
	ХансКристиан Андерсен. «Снежная королева».
	Написание сочинения-рассуждения
	Зарубежная проза о детях и подростках	Проза о детях и подростках
	Марк Твен «Приключения Тома Сойера»	Сведения о жизни и творчестве М. Твена (кратко); сюжет и содержание романа
	Марк Твен «Приключения Тома Сойера»
	Марк Твен «Приключения Тома Сойера»
	Марк Твен «Приключения Тома Сойера»
	Зарубежная проза о животных и взаимоотношениях человека и природы	Проза о животных и взаимоотношениях человека и природы.
	Джек Лондон «Сказание о Кише»	Мастерство писателя в поэтическом изображении жизни северного народа.
	Джек Лондон «Сказание о Кише»
	Написание сочинения-рассуждения «Что значит быть взрослым?»	Написание сочинения-рассуждения «Что значит быть взрослым?»
	Итоговая контрольная работа	Итоговая контрольная работа
104-105	Резерв Что читать летом?