Программа по литературе 6 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Адаптированная рабочая программа по чтению для учащихся 6 класса с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) разработана на основе «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5-9 классы» А. К. Аксеновой, Н. Г. Галунчиковой под редакцией И.М. Бгажноковой, допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации.

Адаптированной образовательной программой для учащихся с ограниченными возможностями здоровья (утв. 15.04.2015г. приказ №437), Положением о рабочих программах учебных предметов, курсов в соответствии с ФГОС общего образования (утв. 28.05.2016г. приказ №532).

Структура документа

Адаптированная рабочая программа включает разделы: пояснительную записку, планируемые результаты изучения предмета, тематическое планирование, содержание учебного предмета.

Место предмета в учебном плане

Учебный план МОБУ «Рождественская СОШ» отводит не менее 102 учебных часов для обязательного изучения литературного чтения в 6 классе, из расчета 3 часа в неделю (Адаптированная рабочая программа по чтению в 6 классе рассчитана на 102 учебных часов.

В результате освоения предметного содержания по литературному чтению у учащихся, оканчивающих 6 класс, формируются учебные действия:

ЛИЧНОСТНЫЕ У учащихся будут сформированы:

• положительное отношение к урокам литературного чтения;

• эмоциональная отзывчивость на прочитанное;

• осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения;

могут быть сформированы:

• потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

• высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника;  ориентация на моральные нормы и их выполнение.

Учащиеся научатся:

• проговаривать последовательность действий на уроке;

• высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

• работать по предложенному учителем плану;

• оценивать собственные успехи в правильном плавном чтении целыми словами;

получат возможность научиться:

• владеть приемами поиска нужной информации;  планировать шаги по устранению пробелов.

Познавательные

Учащиеся научатся:

• читать осознанно , правильно, выразительно , целыми словами вслух ; читать «про себя », выполняя задание учителя ;

• отвечать на вопросы учителя ;

• пересказывать текст по плану с помощью учителя , несложные по содержанию тексты - самостоятельно .

получат возможность научиться:

• составлять монологические высказывания о произведении;  самостоятельно выбирать интересующую их литературу.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

• задавать вопросы с целью получения нужной информации.

получат возможность научиться:

• высказывать и пояснять свою точку зрения;

ПРЕДМЕТНЫЕ Учащиеся научатся:

• осознанно и правильно читать текст вслух целыми словами после работы над ним под руководством учителя;

• трудные по смыслу и слоговой структуре слова читать по слогам;

• отвечать на вопросы по прочитанному;

• высказывать своё отношение к поступку героя, событию;

• пересказывать содержание прочитанного;

• устно рассказывать на темы, близкие интересам учащихся; получат возможность научиться:

• высказывать своё отношение к герою и его поступкам. Виды речевой и читательской деятельности Учащиеся научатся:

• осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, саморазвития;

• воспринимать чтение как источник эстетического, нравственного,

познавательного опыта;

• понимать цель чтения: удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации;

• прогнозировать содержание текста художественного произведения по

заголовку, автору, жанру и осознавать цель чтения;

• читать со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного;

• различать на практическом уровне виды текстов (художественный, учебный, справочный), опираясь на особенности каждого вида текста;

• читать (вслух) выразительно доступные для данного возраста прозаические произведения и декламировать стихотворные произведения после предварительной подготовки;

для художественных текстов:

• определять главную мысль и героев произведения;

• воспроизводить в воображении словесные художественные образы и картины жизни, изображенные автором;

• этически оценивать поступки персонажей, формировать свое отношение к героям произведения;

• определять основные события и устанавливать их последовательность;

• озаглавливать текст, передавая в заголовке главную мысль текста;

• находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания), заданную в явном виде;

• задавать вопросы по содержанию произведения и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста;

• объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;

для научно-популярных текстов:

• определять основное содержание текста; озаглавливать текст, в краткой форме отражая в названии основное содержание текста;

• находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания явлений, процессов), заданную в явном виде;

• задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста;

• объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы; для художественных текстов:

• устанавливать взаимосвязь между событиями, фактами, поступками (мотивы, последствия), мыслями, чувствами героев, опираясь на содержание текста; для научно-популярных текстов:

• устанавливать взаимосвязь между отдельными фактами, событиями, явлениями, описаниями, процессами и между отдельными частями текста, опираясь на его содержание;

• использовать различные формы интерпретации содержания текстов: для художественных текстов:

• формулировать простые выводы, основываясь на содержании текста; составлять характеристику персонажа;

• интерпретировать текст, опираясь на некоторые его жанровые, структурные, языковые особенности;

• устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, соотносить ситуацию и поступки героев, объяснять (пояснять) поступки героев, опираясь на содержание текста; для научно-популярных текстов:

• формулировать простые выводы, основываясь на тексте;

• устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, объяснять явления природы, пояснять описываемые события, соотнося их с содержанием текста;

• ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами (только для художественных текстов);

• различать на практическом уровне виды текстов (художественный и научнопопулярный), опираясь на особенности каждого вида текста (для всех видов

текстов);

• передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики текста в виде пересказа (полного или краткого) (для всех видов текстов); получат возможность научиться:

• осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать суждение;

• осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;

• высказывать собственное суждение о прочитанном (прослушанном) произведении, доказывать и подтверждать его фактами со ссылками на текст;

• устанавливать ассоциации с жизненным опытом, с впечатлениями от восприятия других видов искусства;

• составлять по аналогии устные рассказы (повествование, рассуждение, описание).

Круг детского чтения (для всех видов текстов) Учащиеся научатся:

• осуществлять выбор книги в библиотеке (или в контролируемом Интернете) по заданной тематике или по собственному желанию;

• составлять аннотацию и краткий отзыв на прочитанное произведение по заданному образцу; получат возможность научиться:

• работать с детской периодикой;

• самостоятельно писать отзыв о прочитанной книге (в свободной форме). Литературоведческая пропедевтика (только для художественных текстов) Учащиеся научатся:

• распознавать некоторые отличительные особенности художественных произведений (на примерах художественных образов и средств художественной выразительности);

• отличать на практическом уровне прозаический текст от стихотворного, приводить примеры прозаических и стихотворных текстов;

• различать художественные произведения разных жанров (рассказ, басня, сказка, загадка, пословица), приводить примеры этих произведений; получат возможность научиться:

• воспринимать художественную литературу как вид искусства, приводить примеры проявления художественного вымысла в произведениях;

• сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (иносказание, метафора, олицетворение, сравнение, эпитет);

• определять позиции героев художественного текста, позицию автора художественного текста.

Творческая деятельность (только для художественных текстов) Учащиеся научатся:

• создавать по аналогии собственный текст в жанре сказки и загадки;

• восстанавливать текст, дополняя его начало или окончание, или пополняя его событиями;

• составлять устный рассказ по репродукциям картин художников и/или на основе личного опыта;

• составлять устный рассказ на основе прочитанных произведений с учетом коммуникативной задачи (для разных адресатов); получат возможность научиться:

• вести рассказ (или повествование) на основе сюжета известного литературного произведения, дополняя и/или изменяя его содержание, например, рассказывать известное литературное произведение от имени одного из действующих лиц или неодушевленного предмета;

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Моя родина (4 ч )

Рассказы, стихи, научно-популярные статьи о далеком прошлом, о нашем времени из истории России

Золотая осень (17ч)

Рассказы, стихи и научно-популярные статьи о природе в разные времена года, о красоте родной земли, об открытиях человека, умеющего всматриваться в окружающий мир. Светские и православные праздники в связи с разными временами года.

Великая радость – работа (11ч)

Небольшие по объёму произведения, отрывки из произведений о жизни детей в школе, об обязанностях и делах школьников.

Страницы истории (12ч.)

Представление о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений и понятий о добре и зле, дружбе, честности. Рассказы, стихи, научно-популярные статьи о подвигах защитников Отечества.

Что такое хорошо, что такое плохо (5ч.)

Рассказы и стихи, раскрывающие восприятие мира в детстве, осмысление мира и своего места в нем.

Здравствуй, гостья Зима. (36ч.)

Рассказы, стихи и научно-популярные статьи о природе в разные времена года, о красоте родной земли, об открытиях человека, умеющего всматриваться в окружающий мир. Светские и православные праздники в связи с разными временами Весна-красна (17ч.)

Рассказы, стихи и научно-популярные статьи о природе в разные времена года, о красоте родной земли, об открытиях человека, умеющего всматриваться в окружающий мир.

Светские и православные праздники в связи с разными временами года

Рассказы о животных. (16ч.)

Рассказы, стихи, сказки о жизни животных. Отношение человека к животному миру как показатель его нравственных черт.

Рассказы, сказки, стихи для детей. (18ч.)

Авторские художественные произведения различных жанров

Календарно-тематическое планирование по чтению очно-заочного обучения

Количество часов в неделю: 3 часа Всего по программе: 102 часов

Учебник: «Чтение» 6 класс, авторы И.М.Бгажнокова, Е.С.Погостина