Программа по литературному чтению на родном языке

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению на родном русском языке разработана в соответствии с основными нормативными документами, определяющими содержание данной рабочей программы:

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ (ст.2п.10; ст.12 п.1, 3);

2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом

Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373, с изменениями, внесенными приказом Министерства образования и науки Российской федерации от 26 ноября 2010 г. № 1241, с изменениями, внесенными приказом

Министерства образования и науки Российской федерации от 22 сентября 2011 г. № 2357;

1. Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ – Киваевская средняяобщеобразовательная школа Клинцовского района Брянской области.

Курс родногорусского языкаи литературы в начальной школе – часть единого курса обучения предмету «Русский язык» и «Литературное чтение». Начальный курс родного языкаи литературы должен выполнять специфические задачи (обогатить речь учащихся, помочь детям осмыслить их речевую практику, дать углубленные знания о языке) и быть ступенью в преподавании этого учебного предмета в среднем и старшем звене.

Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором изучение родного языка сочетается с первоначальнымлитературным образованием и обучением чтению.

Предмет «Родной язык и литература» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Родной язык и литература является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. «Дитя входит в духовную жизнь окружающих его людей единственно через посредство отечественного языка, и, наоборот, мир, окружающий дитя, отражается в нём своей духовной стороной только через посредство той же среды — отечественного языка» (К. Д. Ушинский).

Изучение родного языка и литературы в начальных классах — первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

Цель рабочей программы – конкретизация содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников, ознакомлениеобучающихся с лексико-грамматическими разрядами слов, словообразованием, нормами литературного произношения, орфографией, синтаксическим строем родного языка.

Задачи обучения:

• расширение читательскогокругозора обучающихся;

• овладение речевой деятельностью в разных ее видах (чтение, письмо, говорение, слушание);

• формирование речевых умений, обеспечивающих восприятие, воспроизведение и создание высказываний в устной и письменной форме;обогащение словарного запаса, умение пользоваться словарями разных типов;эстетическое, эмоциональное, нравственное развитие школьника;пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.

Адресность:

Методы работы со слабоуспевающими детьми:

Работа по устранению пробелов в знаниях учащихся должна осуществляться:

• На уроках;

• На дополнительных занятиях.

Хороший результат на уроках дает:

• групповая работа.

• уроки юного педагога, когда часть урока проводят сами ученики.

• индивидуальные беседы;

• совместная работа педагога, психолога, социального педагога, родителей.

Методы работы с одаренными детьми:

На уроках литературного чтения на родном языке своеобразно использовать традиционные и современные методы работы с одаренными детьми. Разнообразие таких форм, как:

• дискуссии;

• диалоги;

• творческие задания;

• практикумы;

• игровые задания;

• ребусы;

• викторины, помогут детям раскрыть свой потенциал в изучении предмета.

Внеурочные формы и методы работы также обладают широкими возможностями развития способностей учащихся. Наиболее эффективные формы:

• творческие конкурсы;

• интеллектуальные игры;

• школьные, городские, заочные олимпиады;

• кружки;

• творческие проекты учащихся.

Внесенные изменения в программу и их обоснование:

Изменения в данную программу не вносились.

1. Планируемые результаты по освоению учебного предмета, курса

Обучающиеся должны

иметь представление:

• об особенностях жанра рассказа; об отличиях сказки и рассказа;

• о поэзии как об особом взгляде на мир;

• о существовании разных видов искусства (литературы, живописи, музыки);

знать:

• наизусть 3-4 стихотворений разных авторов;

• имена 2-3 классиков русской и зарубежной литературы;

• имена 2-3 современных писателей (поэтов);

• название и содержание их произведений, прочитанных в классе;

• названия и содержание нескольких произведений любимого автора;

уметь:

• читать целыми словами вслух и про себя; темп чтения 50-60 слов в минуту;

• оценивать и характеризовать героев произведения и их поступки;

• узнавать изобразительно-выразительные средства литературного языка (сравнение, олицетворение);

• устно выражать свое отношение к содержанию прочитанного (устное высказывание по поводу героев и обсуждаемых проблем).

1. Содержание учебного процесса, курса

Одним из результатов обучения литературному чтению на родном языке является осмысление и интериоризация (присвоение) учащимися системы ценностей.

Ценность добра– осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).

Ценность общения– понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе - это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства еѐ красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научнопо-пулярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии - осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.

Ценность истины– осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности

Ценность семьи – понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.

Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремленности, ответственности, самостоятельности,ценностного отношения к труду в целом к литературному труду, творчеству в частности.

Ценность человечества– осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.

Тематическое планирование

1. Календарно-тематическое планирование по литературному чтению на родном языке