Рабочая программа по математике
Рабочая программа учебного предмета «Математика» для 1-4 классов разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ с. Верхний Ломов.
Рабочая программа содержит: 1) планируемые результаты освоения учебного предмета; 2) содержание учебного предмета; 3) тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.
Рабочая программа рассчитана на 608 часов
Из них:
В 1 классе – 132 часа,
Во 2 классе – 170 часов,
в 3 классе – 170 часов,
в 4 классе –136 часов.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты
В результате изучения курса математики обучающиеся на уровне начального общего образования:
1) научатся использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов, процессов, явлений, оценки количественных и пространственных отношений;
2) чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
3) осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
4) целостное восприятие окружающего мира.
5) развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
6) рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
7) навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
8) установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
Метапредметные результаты
Регулятивные универсальные учебные действия:
1) способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
2) овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
3) умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
4)способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.
5) использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
6) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.
7) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
8) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
9) определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
10) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».
11) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
12) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».
Познавательные универсальные учебные действия:
1)поиск и выделение необходимой информации;
2)знаково-символическое моделирование (построение чертежей, схем, создание краткой записи к задаче, выведение и запись формул);
3)умение структуировать знания ( создание кластеров, методика «ЗХУ»- знаю, хочу, умею;
4) умение осознанно строить речевые высказывания в устной и письменном виде (объяснять алгоритм вычисления, процесс решения задачи, записывать пояснения к действиям);
5) выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий (вычисление наиболее удобным способом, решение задачи несколькими вариантами);
6) самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера (составление математических заданий, демонстрация математических фокусов);
7) овладение логическими действиями сравнения , анализа, синтеза, обобщения, классификация по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Комммуникативные универсальные учебные действия:
1)готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
2 Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности , адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
3) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика»
4) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
5) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования 9 в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».
Предметные результаты
Числа и величины
Выпускник научится:
- читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона;
- устанавливать закономерность-правило по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу( увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз);
- группировать числа по заданному и самостоятельно установленному признаку;
- классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;
- читать. Записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость). Используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними ( килограмм – грамм, час – минута., минута – секунда, километр – метр, метр – дециметр ,дециметр – сантиметр, сантиметр – миллиметр);
Выпускник получит возможность научиться:
-выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия.
Арифметические действия
Выпускник научится:
- выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий( в том числе деление с остатком);
- выполнять устно сложение . вычитание, умножение деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулём и числом1);
- выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;
-вычислять значение числового выражения ( содержащего 2-03 арифметического действия, со скобками и без скобок).
Выпускник получит возможность научиться:
- описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;
- распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);
- выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями ( отрезок, , квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;
- использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;
- распознавать и называть геометрические тела (куб и шар);
- соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.
Выпускник получит возможность научиться распознавать. Различать и называть геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус.
Геометрические величины
Выпускник научится:
- измерять длину отрезка;
- вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;
- оценивать размеры геометрически объектов, расстояния приближённо ( на глаз);
Выпускник получит возможность научиться вычислять периметр многоугольника, площадь фигуры, составленной из прямоугольников.
Работа с информацией
Выпускник научится:
- читать несложные готовые таблицы;
-заполнять несложные готовые таблицы;
- достраивать несложные готовые столбчатые диаграммы;
-читать несложные готовые круговые диаграммы;
- достраивать несложные готовые круговые диаграммы;
- сравнивать и обобщать информацию, предоставленную в строках и столбцах несложных
таблиц и диаграмм;
-понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова (…и…, если…то, верно/неверно,. все, некоторые);
- составлять, записывать и выполнять инструкцию (простой алгоритм0, план поиска
информации;
- распознавать одну и туже информацию, предоставленной в разной форме (таблицы и
диаграммы);
- планировать несложные исследования, собирать и предоставлять полученную
информацию с помощью таблиц и диаграмм;
- интерпретировать информацию. Полученную при проведении несложных исследований
(объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).
2. Содержание учебного предмета
1 класс (132 ч, 4 ч. в неделю)
|
Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (8 ч) Сравнение предметов по размеру (больше – меньше, выше – ниже, длиннее – короче) и форме (круглый, квадратный, треугольный и др.).Пространственные представления, взаимное расположение предметов: вверху, внизу (выше, ниже), слева, справа левее, правее), перед, за, между, рядом. Направления движения: слева направо, справа налево, верху вниз, снизу вверх. Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже. Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на … .
|
| Числа от 1 до 10. Нумерация (28 ч.) |
| Названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счет реальных предметов и их изображений, движений, звуков и др. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете. Число 0. Его получение и обозначение. Сравнение чисел. Равенство, неравенство. Знаки (больше), 5 к., 10 к. Точка. Линии: кривая, прямая. Отрезок. Ломаная. Многоугольник. Углы, вершины, стороны многоугольника. Длина отрезка. Сантиметр. Сравнение длин отрезков (на глаз, наложением, при помощи линейки с делениями); измерение длины отрезка, построение отрезка заданной длины. Решение задач в одно действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов). Проекты: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках.».
|
| Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (59 ч.) |
| Конкретный смысл и названия действий сложения и вычитания. Знаки + (плюс), – (минус), = (равно). Названия компонентов и результатов сложения и вычитания (их использование при чтении и записи числовых выражений). Нахождение значений числовых выражении в 1 – 2 действия без скобок. Переместительное свойство сложения. Приемы вычислений: а) при сложении – прибавление числа по частям, перестановка чисел; б) при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения. Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычитания. Сложение и вычитание с числом 0. Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного. Решение задач в одно действие на сложение и вычитание. |
| Числа от 1 до 20. Нумерация (14 ч.) |
| Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Десятичный состав чисел от 11 до 20. Чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел. Сложение и вычитание вида 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10. Сравнение чисел с помощью вычитания. Единица времени: час. Определение времени по часам с точностью до часа. Единицы длины: сантиметр, дециметр. Соотношение между ними. Построение отрезков заданной длины. Единица массы: килограмм. Единица вместимости: литр.
|
| Числа от 1 до 20. Табличное сложение и вычитание (23 ч.)
|
| Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше чем 10, с использованием изученных приемов вычислений. Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания. Решение задач в 1– 2 действия на сложение и вычитание. Проекты: «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты». Контрольные работы: Итоговая контрольная работа за курс 1 класса. |
| | 2 класс (170 ч, 5 ч. в неделю) | | Числа от 1 до 100. Нумерация (20 ч.)
| | Новая счетная единица – десяток. Счет десятками. Образование и названия чисел, их десятичный состав. Запись и чтение чисел. Числа однозначные и двузначные. Порядок следования чисел при счете. Сравнение чисел. Единицы длины: сантиметр, дециметр, миллиметр, метр. Соотношения между ними. Длина ломаной. Периметр многоугольника. Единицы времени: час, минута. Соотношение между ними. Определение времени по часам с точностью до минуты. Монеты (набор и размен). Задачи на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого. Решение задач в 2 действия на сложение и вычитание.
Практические работы: Единицы длины. Построение отрезков заданной длины. Монеты (набор и размен).
| | Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (80 ч.) | | Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Числовое выражение и его значение. Порядок действий в выражениях, содержащих 2 действия (со скобками и без них). Сочетательное свойство сложения. Использование переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений. Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания). Проверка сложения и вычитания. Выражения с одной переменной вида а + 28, 43-6. Уравнение. Решение уравнения. Решение уравнений вида 12 + х =12, 25 - х = 20, х - 2 = 8 способом подбора. Угол. Виды углов: прямой, острый, тупой. Прямоугольник (квадрат). Свойство противоположных сторон прямоугольника. Построение прямого угла, прямоугольника (квадрата) на клетчатой бумаге. Решение задач в 1 - 2 действия на сложение и вычитание.
Практические работы: Сумма и разность отрезков. Единицы времени, определение времени по часам с точностью до часа, с точностью до минуты. Прямой угол, получение модели прямого угла; построение прямого угла и прямоугольника на клетчатой бумаге. | | Числа от 1 до 100. Умножение и деление (60 ч.) | | Конкретный смысл и названия действий умножения и деления. Знаки умножения • (точка) и деления : (две точки). Названия компонентов и результата умножения (деления), их использование при чтении и записи выражений. Переместительное свойство умножения. Взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения; их использование при рассмотрении деления с числом 10 и при составлении таблиц умножения и деления с числами 2, 3. Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих 2-3 действия (со скобками и без них). Периметр прямоугольника (квадрата). Решение задач в одно действие на умножение и деление.
| | Итоговое повторение (10 ч.) |
3 класс (170 ч, 5 ч. в неделю)
| | Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (15 ч.) | | Сложение и вычитание. Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток. Выражения с переменной. Решение уравнений. Решение уравнений. Новый способ решения. Закрепление. Решение уравнений. Обозначение геометрических фигур буквами. Закрепление пройденного материала. Решение задач. | | Табличное умножение и деление (65 ч.) | | Связь умножения и деления; таблицы умножения и деления с числами 2 и 3; четные и нечетные числа; зависимости между величинами: цена, количество, стоимость. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок. Зависимости между пропорциональными величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов; расход ткани на один предмет, количество предметов, расход ткани на все предметы. Текстовые задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на кратное сравнение чисел. Задачи на нахождение четвертого пропорционального. Таблицы умножения и деления с числами 4, 5, 6, 7, 8, 9. Таблица Пифагора. Площадь. Способы сравнения фигур по площади. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Площадь прямоугольника. Умножение на 1 и на 0. Деление вида a : a, 0 : a при a≠0. Текстовые задачи в три действия. Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр). Вычерчивание окружностей с использованием циркуля. Доли (половина, треть, четверть, десятая, сотая). Образование и сравнение долей Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле. Единицы времени: год, месяц, сутки. | |
Внетабличное умножение и деление (27 ч.) | | Приемы умножения для случаев вида 23 * 4, 4 * 23. Приемы деления для случаев вида
78 : 2, 69 : 3. Деление суммы на число. Связь между числами при делении. Проверка умножения делением. Выражения с двумя переменными вида a + b, a – b, a * b, c : d (d≠0), вычисление их значений при заданных значениях букв. Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления. Деление с остатком Решение задач на нахождение четвертого пропорционального. | | Числа от 1 до 1000. Нумерация (20 ч.) | | Устная и письменная нумерация. Разряды счетных единиц. Натуральная последовательность трехзначных чисел. Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз. Замена трехзначного числа суммой разрядных слагаемых. Сравнение трехзначных чисел. Единицы массы: килограмм, грамм. | | Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (16 ч.) | | Приемы устного сложения и вычитания в пределах 1000. Алгоритмы письменного сложения и вычитания в пределах 1000. Виды треугольников: равносторонний, равнобедренный, равносторонний. | | Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (15 ч.) | | Приемы устного умножения и деления. Виды треугольников: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Прием письменного умножения и деления на однозначное число. Знакомство с калькулятором. | | Итоговое повторение (12 ч.) | | 4 класс (136 ч, 4 ч. в неделю) | | Числа от 1 до 1000. Повторение (13 ч.) | | Четыре арифметических действия. Порядок их выполнения в выражениях, содержащих 2 - 4 действия. Письменные приемы вычислений. | | Числа, которые не больше 1000. Нумерация (11 ч.) | | Новая счетная единица - тысяча. Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов и т. д. Чтение, запись и сравнение многозначных чисел. Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз. | | Числа, которые больше 1000. Величины (18 ч.) | | Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр. Соотношения между ними. Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр. Соотношения между ними. Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. Соотношения между ними. Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век. Соотношения между ними. Задачи на определение начала, конца события, его продолжительности. | | Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание (11 ч.) | | Сложение и вычитание (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые сложением и вычитанием; сложение и вычитание с числом 0; переместительное и сочетательное свойства сложения и их использование для рационализации вычислений; взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания; способы проверки сложения и вычитания. Решение уравнений вида: х + 312 = 654 + 79, 729 - х = 217 + 163, х - 137 = 500 -140. Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, и письменное - в остальных случаях. Сложение и вычитание значений величин. | | Числа, которые больше 1000. Умножение и деление (71 ч.) | | Умножение и деление (обобщение и систематизация знаний): Задачи, решаемые умножением и делением; случаи умножения с числами 1 и 0; деление числа 0 и невозможность деления на 0; переместительное и сочетательное свойства умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения; рационализация вычислений на основе перестановки множителей, умножения суммы на число и числа на сумму, деления суммы на число, умножения и деления числа на произведение; взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и деления; способы проверки умножения и деления. Решение уравнений вида 6 × х = 429 + 120, х - 18 = 270- 50, 360 : х – 630 : 7 на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий. Устное умножение и деление на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 10, 100, 1000. Письменное умножение и деление на однозначное и двузначное, числа в пределах миллиона. Письменное умножение и деление на трехзначное число (в порядке ознакомления). Умножение и деление значений величин на однозначное число. Связь между величинами (скорость, время, расстояние; масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов и др.). | | Итоговое повторение (12 ч.) |
3.Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
|
|
|
1 класс (132 ч.)
| № п/п | Содержание | Кол-во часов | |
| Подготовка к изучению чисел, пространственные и временные представления (8ч) |
| | 1 | Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества | 1 | | 2 | Счёт предметов | 1 | | 3 | Вверху. Внизу. Слева. Справа | 1 | | 4 | Раньше. Позже. Сначала. Потом | 1 | | 5 | Столько же. Больше. Меньше | 1 | | 6 | На сколько больше? На сколько меньше? | 1 | | 7 | На сколько больше? На сколько меньше? | 1 | | 8 | Повторение и обобщение изученного по теме « Подготовка к изучению чисел» | 1 | |
| Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация (28 ч) |
| | 9 | Много. Один | 1 | | 10 | Число и цифра 2 | 1 | | 11 | Число и цифра 3 | 1 | | 12 | Знаки +, - ,= | 1 | | 13 | Число и цифра 4 | 1 | | 14 | Длиннее, короче | 1 | | 15 | Число и цифра 5 | 1 | | 16 | Числа от 1 до 5. Состав числа 5 | 1 | | 17 | Странички для любознательных | 1 | | 18 | Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч. | 1 | | 19 | Ломаная линия | 1 | | 20 | Закрепление изученного | 1 | | 21 | Знаки , | 1 | | 22 | Равенство. Неравенство | 1 | | 23 | Многоугольник | 1 | | 24 | Числа 6 и 7. Письмо цифры 6 | 1 | | 25 | Числа 6 и 7. Письмо цифры 7 | 1 | | 26 | Числа 8 и 9. Письмо цифры 8 | 1 | | 27 | Числа 8 и 9. Письмо цифры 9 | 1 | | 28 | Число 10 | 1 | | 29 | Повторение и обобщение изученного по теме «Числа от 1 до 10» | 1 | | 30 | Наши проекты | 1 | | 31 | Сантиметр | 1 | | 32 | Увеличить на… Уменьшить на… | 1 | | 33 | Число 0 | 1 | | 34 | Сложение и вычитание с числом 0 | 1 | | 35 | Странички для любознательных | 1 | | 36 | Что узнали. Чему научились | 1 | |
| Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (59ч) |
| | 37 | Защита проектов | 1 | | 38 | Сложение и вычитание вида □ + 1, □ - 1 | 1 | | 39 | Сложение и вычитание вида □ + 1 +1, □- 1 -1 | 1 | | 40 | Сложение и вычитание вида □ + 2 – 2 | 1 | | 41 | Слагаемые. Сумма | 1 | | 42 | Задача | 1 | | 43 | Составление задач по рисунку | 1 | | 44 | Таблицы сложения и вычитания с числом 2 | 1 | | 45 | Присчитывание и отсчитывание по 2 | 1 | | 46 | Задача на увеличение ( уменьшение) на несколько единиц | 1 | | 47 | Странички для любознательных | 1 | | 48 | Что узнали. Чему научились | 1 | | 49 | Странички для любознательных | 1 | | 50 | Сложение и вычитание вида □ +3, □ - 3 | 1 | | 51 | Прибавление и вычитание числа 3 | 1 | | 52 | Закрепление изученного. Сравнение длин отрезков | 1 | | 53 | Таблица сложения и вычитания с числом 3 | 1 | | 54 | Присчитывание и отсчитывание по 3 | 1 | | 55 | Решение задач | 1 | | 56 | Решение задач | 1 | | 57 | Странички для любознательных | 1 | | 58 | Что узнали. Чему научились | 1 | | 59 | Что узнали. Чему научились | 1 | | 60 | Закрепление изученного | 1 | | 61 | Закрепление изученного | 1 | | 62 | Проверочная работа | 1 | | 63 | Закрепление изученного | 1 | | 64 | Закрепление изученного | 1 | | 65 | Сложение и вычитание чисел первого десятка Состав чисел 7, 8, 9 | 1 | | 66 | Задачи на увеличение числа на несколько единиц ( с двумя множествами предметов) | 1 | | 67 | Задачи на уменьшение числа на несколько единиц ( с двумя множествами предметов) | 1 | | 68 | Сложение и вычитание вида □ +4, □ - 4 | 1 | | 69 | Закрепление изученного | 1 | | 70 | На сколько боьше? На сколько меньше? | 1 | | 71 | Решение задач | 1 | | 72 | Таблица сложения и вычитания с числом 4 | 1 | | 73 | Решение задач | 1 | | 74 | Перестановка слагаемых | 1 | | 75 | Применение переместительного свойства сложения для случаев прибавления вида □ + 5, 6, 7, 8, 9 | 1 | | 76 | Таблицы для случаев вида □ + 5, 6, 7, 8, 9 | 1 | | 77 | Состав чисел в пределах 10. Закрепление | 1 | | 78 | Состав чисел в пределах 10. Закрепление | 1 | | 79 | Закрепление изученного. Решение задач | 1 | | 80 | Что узнали. Чему научились | 1 | | 81 | Закрепление изученного. Проверка знаний | 1 | | 82 | Связь между суммой и слагаемыми | 1 | | 83 | Связь между суммой и слагаемыми | 1 | | 84 | Решение задач | 1 | | 85 | Уменьшаемое Вычитаемое. Разность | 1 | | 86 | Вычитание вида 6- □, 7- □ | 1 | | 87 | Закрепление приёма вычисления вида 6- □, 7- □. Решение задач | 1 | | 88 | Вычитание вида 8- □, 9- □ | 1 | | 89 | Закрепление приёма вычислений вида 8- □, 9- □. Решение задач | 1 | | 90 | Вычитание вида 10- □ | 1 | | 91 | Закрепление изученного. Решение задач | 1 | | 92 | Килограмм | 1 | | 93 | Литр | 1 | | 94 | Что узнали. Чему научились | 1 | | 95 | Проверочная работа | 1 | |
| Числа от 0 до 20. Нумерация (14ч) | 1 | | 96 | Названия и последовательность чисел от 11 до 20 | 1 | | 97 | Образование чисел второго десятка | 1 | | 98 | Запись и чтение чисел второго десятка | 1 | | 99 | Дециметр | 1 | | 100 | Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7, 17-10 | 1 | | 101 | Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7, 17-10 | 1 | | 102 | Странички для любознательных | 1 | | 103 | Что узнали. Чему научились | 1 | | 104 | Проверочная работа | 1 | | 105 | Закрепление изученного. Работа над ошибками | 1 | | 106 | Повторение . Подготовка к решению задач в два действия | 1 | | 107 | Повторение . Подготовка к решению задач в два действия | 1 | | 108 | Составная задача | 1 | | 109 | Составная задача | 1 | |
| Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание(23ч) |
| | 110 | Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток | 1 | | 111 | Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 2, □ + 3 | 1 | | 112 | Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 4 | 1 | | 113 | Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 5 | 1 | | 114 | Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 6 | 1 | | 115 | Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 7 | 1 | | 116 | Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 8, □ + 9 | 1 | | 117 | Таблица умножения | 1 | | 118 | Таблица умножения | 1 | | 119 | Страничка для любознательных | 1 | | 120 | Что узнали. Чему научились | 1 | | 121 | Общие приёмы табличного вычитания с переходом через десяток | 1 | | 122 | Вычитание вида 11- □ | 1 | | 123 | Вычитание вида 12- □ | 1 | | 124 | Вычитание вида 13- □ | 1 | | 125 | Вычитание вида 14- □ | 1 | | 126 | Вычитание вида 15- □ | 1 | | 127 | Вычитание вида 16- □ | 1 | | 128 | Вычитание вида 17- □, 18- □ | 1 | | 129 | Контрольная работа | 1 | | 130 | Закрепление изученного | 1 | | 131 | Странички для любознательных | 1 | | 132 | Что узнали. Чему научились | 1 |
2 класс (170 ч.)
| № п/п | Тема урока | Кол-во часов | |
| Числа от 1 до 100. Нумерация | 20 ч | | 1-2 | Числа от 1 до 20 | 2 | | 3 | Десятки. Счёт десятками до 100 | 1 | | 4 | Числа от 11 до 100. Образование чисел. | 1 | | 5 | Числа от 11 до 100. Поместное значение цифр | 1 | | 6 | Однозначные и двузначные числа | 1 | | 7-8 | Миллиметр. Конструирование коробочки для мелких предметов | 2 | | 9 | Контрольная работа №1 | 1 | | 10 | Анализ контрольной работы. | 1 | | 11 | Наименьшее трёхзначное число. Сотня | 1 | | 12 | Метр. Таблица мер длины | 1 | | 13 | Сложение и вычитание вида 35+5, 35-30, 35-5 | 1 | | 14 | Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых | 1 | | 15 | Единицы стоимости. Рубль. Копейка | 1 | | 16 | Странички для любознательных | 1 | | 17 | Что узнали. Чему научились | 1 | | 18 | Контрольная работа №2 | 1 | | 19 | Анализ контрольной работы. |
| | 20 | Странички для любознательных | 1 | |
| Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание | 80 ч | | 21 | Задачи, обратные данной | 1 | | 22 | Сумма и разность отрезков | 1 | | 23 | Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого | 1 | | 24 | Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого | 1 | | 25 | Закрепление изученного | 1 | | 26 | Единицы времени. Час. Минута | 1 | | 27 | Длина ломаной | 1 | | 28 | Закрепление изученного | 1 | | 29 | Странички для любознательных | 1 | | 30 | Порядок выполнения действий. Скобки | 1 | | 31 | Числовые выражения | 1 | | 32 | Сравнение числовых выражений | 1 | | 33 | Периметр многоугольника | 1 | | 34-35 | Свойства сложения | 2 | | 36 | Закрепление изученного | 1 | | 37 | Контрольная работа №3 | 1 | | 38 | Анализ контрольной работы. |
| | 39 | Наши проекты. Узоры и орнаменты на посуде | 1 | | 40 | Странички для любознательных | 1 | | 41-42 | Что узнали. Чему научились | 2 | | 43 | Подготовка к изучению устных приёмов вычислений | 1 | | 44 | Приём вычислений вида 36+2, 36+20 | 1 | | 45 | Приём вычислений вида 36-2, 36-20 | 1 | | 46 | Приём вычислений вида 26+4 | 1 | | 47 | Приём вычислений вида 30-7 | 1 | | 48 | Приём вычислений вида 60-24 | 1 | | 49-51 | Закрепление изученного. Решение задач | 3 | | 52 | Приёмы вычислений 26+7 | 1 | | 53 | Приёмы вычислений вида 35-7 | 1 | | 54-55 | Закрепление изученного | 2 | | 56 | Странички для любознательных | 1 | | 57-58 | Что узнали. Чему научились | 2 | | 59 | Контрольная работа №4 | 1 | | 60 | Анализ контрольной работы. |
| | 61 | Буквенные выражения | 1 | | 62 | Буквенные выражения. Закрепление | 1 | | 63-64 | Уравнение. Решение уравнений методом подбора | 2 | | 65 | Проверка сложения | 1 | | 66 | Проверка вычитания | 1 | | 67 | Контрольная работа №5 (за первое полугодие) | 1 | | 68 | Анализ контрольной работы. |
| | 69 | Закрепление изученной | 1 | | 70 | Сложение вида 45+23 | 1 | | 71 | Вычитание вида 57-26 | 1 | | 72 | Проверка сложения и вычитания | 1 | | 73-74 | Закрепление изученного | 2 | | 75 | Угол. Виды углов | 1 | | 76 | Закрепление изученного | 1 | | 77 | Сложение вида 37+48 | 1 | | 78 | Сложение виды 37+53 | 1 | | 79-80 | Прямоугольник | 2 | | 81 | Сложение вида 87+13 | 1 | | 82 | Закрепление изученного. Решение задач | 1 | | 83 | Вычисления вида 32+8, 40-8 | 1 | | 84 | Вычитание вида 50-24 | 1 | | 85 | Странички для любознательных | 1 | | 86-87 | Что узнали. Чему научились | 2 | | 88 | Контрольная работа №6 | 1 | | 89 | Анализ контрольной работы. |
| | 90 | Странички для любознательных | 1 | | 91 | Вычитание вида 52-24 | 1 | | 92-93 | Закрепление изученного | 2 | | 94 | Свойства противоположных сторон прямоугольника | 1 | | 95 | Закрепление изученного | 1 | | 96 | Квадрат | 1 | | 97 | Наши проекты. Оригами | 1 | | 98-99 | Странички для любознательных | 2 | | 100 | Что узнали. Чему научились | 1 | |
| Умножение и деление | 60ч | | 101-103 | Конкретный смысл действия умножения | 3 | | 104 | Вычисление результата умножения с помощью сложения | 1 | | 105-106 | Задачи на умножения | 2 | | 107-108 | Периметр прямоугольника | 2 | | 109 | Умножение нуля и единицы | 1 | | 110 | Названия компонентов и результата умножения | 1 | | 111-112 | Закрепление изученного. Решение задач | 2 | | 113-114 | Переместительное свойство умножения | 2 | | 115-117 | Конкретный смысл действия деления | 3 | | 118-120 | Закрепление изученного | 3 | | 121-122 | Название компонентов и результата деления | 2 | | 123-124 | Что узнали. Чему научились | 2 | | 125 | Контрольная работа №7 | 1 | | 126 | Анализ контрольной работы. | 1 | | 127-128 | Умножение и деление. Закрепление | 2 | | 129 | Связь между компонентов и результатом умножения | 1 | | 130-131 | Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения | 2 | | 132 | Приёмы умножения и деления на 10 | 1 | | 133-134 | Задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость» | 2 | | 135-136 | Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого | 2 | | 137-139 | Закрепление изученного. Решение задач | 3 | | 140 | Контрольная работа №8 | 1 | | 141 | Анализ контрольной работы. | 1 | | 142-143 | Умножение числа 2 и на 2 | 2 | | 144 | Приёмы умножения числа 2 | 1 | | 145-146 | Деление на 2 | 2 | | 147 | Закрепление изученного.Решение задач | 1 | | 148 | Странички для любознательных | 1 | | 149-150 | Что узнали. Чему научились | 2 | | 151-154 | Умножение числа3 и на 3 | 4 | | 155-158 | Деление на 3 | 4 | | 159-160 | Повторение умножения и деления | 2 | |
| Повторение | 10ч | | 161-163 | Закрепление изученного | 3 | | 164 | Странички для любознательных | 1 | | 165-166 | Что узнали. Чему научились | 2 | | 167 | Контрольная работа №9 | 1 | | 168 | Анализ контрольной работы. | 1 | | 169-170 | Что узнали, чему научились во 2 классе? | 2 |
3 класс (170ч.) | № п/п | Тема раздела | Кол-во часов | | 1 | Числа от 1 до 100. Нумерация | 26 | | 2 | Сложение и вычитание | 70 | | 3 | Умножение и деление | 59 | | 4 | Итоговое повторение и проверка знаний | 15 | 4 класс (136 ч.)
| № п/п | Тема раздела | Количество часов | | 1 | Числа от 1 до 1000. Повторение | 13 | | 2 | Числа, которые больше 1000. Нумерация | 11 | | 3 | Величины. | 18 | | 4 | Сложение и вычитание | 11 | | 5 | Умножение и деление | 71 | | 6 | Итоговое повторение | 12 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
296
143 779 
