Получите доступ к огромной базе учебных материалов на каждый урок с возможностью удалённого управления...

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 03.02.2021 13:41

Колесникова Анастасия Петровна

Учитель начальных классов

42 года

2 410

29 025

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Улан-Удэ

Специализация

Начальные классы

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Программа по Окружающему миру 3 класс

Категория: Начальные классы

26.11.2018 12:12

Программа предназначена для УМК "Школа России".

Просмотр содержимого документа
«Окр мир 3 кл КТП»

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по окружающему миру 3 класс

Школа России на 2018 - 2019 учебный год

№ п/п

Тема урока.

Тип урока.

Кол.часов.

Планируемые результаты (предметные).

Содержание урока (ученик должен знать).

Планируемые результаты (личностные и метапредметные).

Характеристика деятельности.

Да-та.

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникатив

ные УУД

Регулятивные УУД

Как устроен мир (7ч)

Природа. Ценность природы для людей

Изучение нового материала.

- ориентироваться в учебных пособиях курса «Окружающий мир»;

- понимать разнообразие мира природы;

- осознавать ценность природы для человека.

- понимать и принимать социальную роль обучающегося;

-проявлять целостное восприятие окружающего мира;

-бережно относиться к окружающему миру.

- сравнивать и классифицировать объекты неживой и живой природы;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

- работать в паре: анализировать текст учебника, извлекать нужную информацию;

- адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога.

- определять цели изучения раздела «Как устроен мир»;

- понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

- оценивать достижения на уроке;

- осуществлять само- и взаимопроверку.

Человек

Изучение нового материала

- находить сходства человека и других живых существ и отличия его от животных;

- различать внешность человека и его внутренний мир;

- анализировать проявления внутреннего мира человека;

- знать способы познания человеком окружающего мира.

- проявлять целостный взгляд на мир;

- понимать ценность богатого внутреннего мира человека;

- проявлять начальные навыки адаптации в динамично меняющемся мире.

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

- работать в паре: наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека;

- адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога.

- понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

- оценивать достижения на уроке;

Наши проекты: «Богатства, отданные людям»

Проект.

- определять цель и содержание проектной деятельности;

-оценивать вклад своих земляков в культуру, науку, искусство России.

- испытывать чувство гордости за свою малую родину;

- принимать и осваивать социальную роль обучающегося, формировать мотивы и личностные смыслы учебной деятельности.

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

- собирать материал в краеведческой литературе, при посещении музея, в ходе интервью, в Интернете;

- распределять обязанности в группе;

- планировать проектную деятельность;

- оформлять проект;

- подбирать иллюстративный материал, изготавливать недостающие иллюстрации

Общество

Изучение нового материала.

- определять место человека в мире;

- характеризовать семью, народ, государство как части общества;

- сопоставлять формы правления в различных государствах мира;

- соотносить страны и народы.

- понимать свою принадлежность к многонациональному народу России;

- испытывать чувство гордости за свою Родину;

- проявлять целостный, социально ориентированный взгляд на мир.

- работать в группе: извлекать информацию из текста учебника и таблицы, рассуждать и делать выводы на основании информации учебника

- работать в группе;

- адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога

- понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

- оценивать достижения на уроке;

- осуществлять само- и взаимопроверку.

Что такое экология

Изучение нового материала.

- устанавливать взаимосвязи в природе, между природой и человеком;

- классифицировать экологические связи, приводить примеры.

- понимать целостность окружающего мира;

-испытывать чувство ответственности за состояние окружающей среды.

- анализировать текст, схемы, иллюстрации учебника;

- моделировать связи организмов с окружающей средой, оценивать модели

- высказывать и обосновывать предположения

- понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

- оценивать достижения на уроке;

- осуществлять само- и взаимопроверку.

Природа в опасности! Охрана природы

Изучение нового материала.

- различать положительное и отрицательное влияние человека на природу, устанавливать причинно-следственные связи;

- понимать особое место заповедников и национальных парков как охраняемых природных территорий.

- испытывать чувство ответственности за состояние окружающей среды;

- понимать свою роль в деле охраны окружающей среды.

- работать со взрослыми: готовить сообщение, используя дополнительную литературу.

- работать в группе: рассуждать, делать выводы, приводить примеры ответственного отношения к природе;

- адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога;

- работать со взрослыми.

- понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

- оценивать достижения на уроке;

- осуществлять само- и взаимопроверку.

Обобщение знаний по теме «Как устроен мир». Проверочная работа

Обобщающий урок.

- оценивать свои знания и умения по разделу «Как устроен мир».

- принимать социальную роль обучающегося;

- определять мотивы учебной деятельности;

- проявлять самостоятельность и ответственность за свои поступки

- выполнять тесты с выбором ответа

- понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

- оценивать достижения на уроке;

-оценивать свои знания и умения;

- понимать причины успехов и неудач;

- видеть и исправлять ошибки.

Эта удивительная природа (19 ч)

Тела, вещества, частицы

Изучение нового материала.

- характеризовать понятия «тела», «вещества», «частицы»;

- классифицировать тела и вещества, приводить примеры;

- моделировать расположение частиц в твердом, жидком, газообразном состоянии.

- иметь представление о многообразии и целостности окружающего мира;

- определять мотивы учебной деятельности.

- работать с дополнительной литературой (рекомендованной учителем);

- высказывать и доказывать предположения на основании наблюдения за результатами опыта;

- работать в группе: выполнять задания и самопроверку с помощью учебника

- определять цели изучения раздела «Эта удивительная природа»;

- понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

- оценивать достижения на уроке;

Разнообразие веществ

Изучение нового материала.

- характеризовать свойства поваренной соли, сахара, кислоты;

- ставить опыты по обнаружению крахмала в продуктах питания;

- различать сахар, соль, крахмал по характерным признакам.

- иметь представление о многообразии и целостности окружающего мира;

- проявлять навыки адаптации в динамично меняющемся мире.

- использовать лабораторное оборудование;

- фиксировать результаты исследования в рабочей тетради (в форме таблицы);

- работать с дополнительной литературой

- работать в группе: выполнять действия по алгоритму, выполнять практическую работу, описывать вещества по плану, работать с учебником

- понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

- оценивать достижения на уроке;

Воздух и его охрана

Изучение нового материала.

- знать состав и свойства воздуха;

- знать меры по охране воздуха.

- испытывать чувство ответственности за состояние окружающей среды;

- понимать свою роль в деле охраны окружающей среды.

- работать с дополнительной литературой4

- наблюдать опыт: понимать цель, ход опыта, делать вывод, фиксировать результаты.

- работать в паре: извлекать информацию из текста учебника, выполнять задания, осуществлять самопроверку

- понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

- оценивать достижения на уроке;

- анализировать круговую диаграмму.

Вода

Изучение нового материала.

- характеризовать воду как вещество;

- рассказывать о свойствах воды;

- рассказывать об использовании воды в быту как растворителя.

- испытывать чувство ответственности за состояние окружающей среды;

- понимать свою роль в деле охраны окружающей среды.

- работать с дополнительной литературой;

- исследовать свойства воды (по инструкции в учебнике);

- работать с текстом учебника: определять и раскрывать главную мысль, анализировать схемы

- работать с текстом в паре;

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного

диалога

- понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

- оценивать достижения на уроке;

Превращения и круговорот воды

Изучение нового материала.

- различать три состояния воды;

- понимать причины и процесс круговорота воды в природе.

- иметь представление о целостности окружающего мира;

- испытывать чувство ответственности за состояние окружающей среды;

- понимать свою роль в деле охраны окружающей среды.

- работать с дополнительной литературой;

- наблюдать учебный эксперимент, высказывать предположения, делать выводы;

- работать со схемами в учебнике: анализировать, объяснять, моделировать круговорот воды в природе

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного

диалога

- понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

- оценивать достижения на уроке;

Берегите воду!

Изучение нового материала.

- знать, почему и как нужно беречь воду;

Понимать способы экономного использования воды.

- испытывать чувство ответственности за состояние окружающей среды;

- понимать свою роль в деле охраны окружающей среды.

- анализировать схему, фотодокументы;

- работать с дополнительной литературой

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного

диалога

- высказывать предположения, проверять их с помощью учебника;

- работать в группе по алгоритму;

- интервьюиро

вать взрослых

- понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

- оценивать достижения на уроке;

Что такое почва

Изучение нового материала

- иметь представление о почве как верхнем плодородном слое земли;

- знать состав почвы;

- характеризовать процессы образования и разрушения почвы, меры по охране почвы от разрушений.

- иметь представление о целостности окружающего мира;

- испытывать чувство ответственности за состояние окружающей среды;

- выполнять практическую работу с целью проверки предположений;

- анализировать рисунки, схемы учебника, моделировать связи почвы и растений

- высказывать и обосновывать свои предположения;

- понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

- оценивать достижения на уроке;

Разнообразие растений

Изучение нового материала

- классифицировать растения;

- характеризовать группы растений;

- определять растения с помощью атласа – определителя;

- приводить примеры растений разных групп.

- иметь представление о целостности окружающего мира;

- принимать социальную роль обучающегося;

- оценивать свои достижения на уроке.

- работать с текстом и рисунками учебника – доказывать свои предположения;

- работать с дополнительной литературой

- работать в группе: классифицировать объекты, составлять задания, задавать вопросы, осуществлять само- и взаимопроверку.

- понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

- оценивать достижения на уроке;

Солнце, растения и мы с вами

Изучение нового материала

- понимать сходства и различия процессов питания и дыхания растений;

- знать роль листьев, стебля и корня в питании растений;

- понимать значение растений для жизни животных и человека.

- иметь представление о целостности окружающего мира;

- принимать социальную роль обучающегося;

- анализировать схему: выявлять сходство и различие процессов; рассказывать с опорой на схему;

- моделировать процессы дыхания и питания растений

- работать в группе: обсуждать ответы на вопросы, определять затруднения; работать с текстом (находить в тексте ответы на вопросы)

- понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

- оценивать достижения на уроке;

Размножение и развитие растений

Изучение нового материала

- характеризовать условия, необходимые для размножения растений и их распространения;

- знать, как распространяются семена деревьев, роль человека и животных в размножении растений.

- иметь представление о целостности окружающего мира;

- принимать социальную роль обучающегося;

- читать схему (характеризовать этапы развития растения из семени);

- выполнять практическую работу: делать выводы

- выполнять практическую работу в парах, высказывать предположения

- понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

- оценивать достижения на уроке;

Охрана растений

Изучение нового материала

- знать факторы отрицательного воздействия человека на природу;

- знать растения, нуждающиеся в охране;

- понимать меры по охране растений и правила поведения в природе.

- иметь представление о целостности окружающего мира;

- принимать социальную роль обучающегося;

- проявлять чувство ответственности за состояние окружающей среды.

- получать информацию из дополнительной научно-популярной литературы («Великан на поляне», «Зеленые страницы»).

- высказывать и обосновывать свои предположения

- понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

- оценивать достижения на уроке;

- формулировать выводы.

Разнообразие животных

Изучение нового материала

- классифицировать животных;

- приводить примеры животных различных групп;

- определять животных и относить их к определенной группе.

- иметь представление о целостности окружающего мира;

- принимать социальную роль обучающегося;

- пользоваться атласом – определителем;

- работать с текстом и рисунками учебника – доказывать свои предположения.

- работать в группе: классифицировать объекты, составлять задания, задавать вопросы, осуществлять взаимопроверку и самопроверку.

- понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

- оценивать достижения на уроке.

Кто что ест?

Изучение нового материала

- классифицировать животных по типу питания;

- приводить примеры животных различных групп;

- анализировать цепи питания;

- знать защитные приспособления растений и животных;

- понимать роль хищников в поддержании равновесия в природе.

- иметь представление о целостности окружающего мира;

- принимать социальную роль обучающегося;

- определять личностный смысл учения.

- находить в краеведческой литературе материалы о природе родного края;

- работать с дополнительной литературой (рекомендованной учителем);

- моделировать цепи питания;

- распределять роли и обязанности в группе

- понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

- оценивать достижения на уроке.

Наши проекты: «Разнообразие природы родного края»

Урок – проект.

- анализировать цепи питания;

- знать защитные приспособления растений и животных;

- понимать роль хищников в поддержании равновесия в природе.

- иметь представление о целостности окружающего мира;

- принимать социальную роль обучающегося;

- определять личностный смысл учения.

- находить в краеведческой литературе материалы о природе родного края;

- работать с дополнительной литературой (рекомендованной учителем);

- определять цели и этапы работы над проектом;

- понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

- оценивать достижения на уроке.

Размножение и развитие животных

Изучение нового материала

- характеризовать животных разных групп по способу размножения;

- моделировать стадии размножения животных;

- знать, как заботятся домашние животные о своем потомстве

- иметь представление о целостности окружающего мира;

- принимать социальную роль обучающегося;

- сопоставлять информацию, представленную на иллюстрациях и в тексте учебника;

- извлекать информацию из дополнительной литературы

- работать в группе: обсуждать и представлять информацию.

- понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

- оценивать достижения на уроке;

- моделировать процессы, происходящие в природе

Охрана животных

Изучение нового материала

- знать факторы отрицательного воздействия человека на природу;

- знать животных, нуждающихся в охране;

- понимать меры по охране животных и правила поведения в природе.

- иметь представление о целостности окружающего мира;

- принимать социальную роль обучающегося;

- проявлять чувство ответственности за состояние окружающей среды;

- получать информацию из текста учебника, дополнительной научно – популярной литературы («Великан на поляне», «Зеленые страницы», «Красная книга России»).

- работать в группе: обсуждать и представлять информацию.

- понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

- оценивать достижения на уроке;

- формулировать выводы.

В царстве грибов

Изучение нового материала

- знать строение шляпочных грибов;

- различать съедобные, несъедобные и ядовитые грибы;

- знать правила сбора грибов.

- иметь представление о целостности окружающего мира;

- проявлять чувство ответственности за состояние окружающей среды;

- извлекать информацию из иллюстраций и текста учебника, дополнительной литературы;

- соотносить новые знания со своим опытом.

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного

диалога.

- понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

- оценивать достижения на уроке;

Великий круговорот жизни

Изучение нового материала

- знать звенья круговорота веществ;

- понимать взаимосвязь всех звеньев круговорота веществ.

- иметь представление о целостности окружающего мира;

- проявлять чувство ответственности за состояние окружающей среды;

- извлекать информацию из иллюстраций и текста учебника, дополнительной литературы;

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного

диалога.

- понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

- оценивать достижения на уроке;

Обобщение знаний по теме «Эта удивительная природа». Проверочная работа

Контрольный урок.

- оценивать знания и умения по разделу «Эта удивительная природа».

- принимать социальную роль обучающегося;

- определять мотивы учебной деятельности;

- проявлять самостоятельность и ответственность за свои поступки

- выполнять тесты с выбором ответов.

- понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

- оценивать достижения на уроке;

-оценивать свои знания и умения;

- понимать причины успехов и неудач;

- видеть и исправлять ошибки.

Мы и наше здоровье (10 ч)

Организм человека

Изучение нового материала

- знать системы органов человека;

- иметь представления о науках, изучающих организм человека, их взаимосвязи;

- уметь показывать расположение внутренних органов на теле человека

- понимать значимость безопасного, здорового образа жизни;

- владеть начальными навыками адаптации в мире;

- определять личностный смысл учения.

- анализировать схемы в учебнике;

- заполнять таблицу на основании текста учебника;

- осуществлять практическую работу в парах

- понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

- оценивать достижения на уроке;

Органы чувств

Изучение нового материала

- знать органы чувств человека и их роль в восприятии окружающего мира;

- формулировать правила гигиены органов чувств.

- понимать значимость безопасного, здорового образа жизни;

- владеть начальными навыками адаптации в мире;

- определять личностный смысл учения.

- извлекать информацию из иллюстраций и текста учебника, дополнительной литературы, готовить рассказ по предложенному плану;

- формулировать определения понятий

- работать в группе: обсуждать и представлять информацию;

- участвовать в учебном эксперименте: высказывать предположения, делать выводы;

- понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

- оценивать достижения на уроке;

Надежная защита организма

Изучение нового материала

- знать свойства кожи;

- знать средства гигиены и ухода за кожей;

- знать меры первой помощи при различных повреждениях кожи.

- понимать значимость безопасного, здорового образа жизни;

- владеть начальными навыками адаптации в мире;

- определять личностный смысл учения.

- заполнять таблицу с помощью текста учебника;

- извлекать информацию из иллюстраций и текста учебника, дополнительной литературы,

- выполнять практическую работу.

- в паре осваивать приемы оказания первой помощи при повреждениях кожи;

- понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

- оценивать достижения на уроке;

Опора тела и движение

Изучение нового материала

- знать строение опорно-двигательной системы;

- знать части скелета человека;

- иметь представление о работе скелета и мышц;

- соблюдать правила выработки хорошей осанки

- понимать значимость безопасного, здорового образа жизни;

- владеть начальными навыками адаптации в мире;

- определять личностный смысл учения.

- переводить текстовую информацию в условные знаки и схему;

- извлекать информацию из иллюстраций и текста учебника, дополнительной литературы,

- формулировать понятные

высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;

— приходить к общему мнению в совместной деятельности

- понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

- оценивать достижения на уроке;

Наше питание

Изучение нового материала

- знать строение и функции пищеварительной системы человека;

- понимать значимость безопасного, здорового образа жизни;

- владеть начальными навыками адаптации в мире;

- определять личностный смысл учения.

- выполнять практическую работу по определению пищевой ценности продуктов;

- переводить текстовую информацию в таблицу;

- формулировать понятные

высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;

— приходить к общему мнению в совместной деятельности

- понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

- оценивать достижения на уроке;

Наши проекты: «Школа кулинаров»

Урок – проект.

- представлять результаты проектной деятельности.

- понимать значимость безопасного, здорового образа жизни;

- владеть начальными навыками адаптации в мире;

- определять личностный смысл учения;

- осуществлять рефлексию проектной деятельности: понимать причины успехов и неудач, видеть и исправлять ошибки

- знать способы работы с информацией

- работать в паре;

- обсуждают свои рассуждения;

- представлять результаты проектной деятельности.

- понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

- оценивать достижения на уроке;

- определять цель, задачи проекта, планировать проектную деятельность

Дыхание и кровообращение

Изучение нового материала

- иметь представление о строении дыхательной и кровеносной систем;

- понимать функции, которые выполняют дыхательная и кровеносная системы в организме;

- иметь представление о взаимосвязи дыхательной и кровеносной систем организма;

- измерять пульс и соотносить его значение с нормой.

- понимать значимость безопасного, здорового образа жизни;

- владеть начальными навыками адаптации в мире;

- определять личностный смысл учения.

- устанавливать взаимосвязи в работе систем организма человека;

- работать с разными дополнительными источниками информации;

- соотносить информацию текста учебника и электронного приложения.

- работать в группе: высказывать предположения, обсуждать ответы на вопросы, извлекать информацию из текста.

— приходить к общему мнению в совместной деятельности

- понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

- оценивать достижения на уроке;

Умей предупреждать болезни

Изучение нового материала

- знать факторы и правила закаливания;

- иметь представление о причинах возникновения инфекционных заболеваний и мерах по их предупреждению;

- знать правила поведения в случае заболевания

- понимать значимость безопасного, здорового образа жизни;

- владеть начальными навыками адаптации в мире;

- определять личностный смысл учения.

- формулировать правила и на их основе составлять памятку;

- работать с дополнительной литературой

- работать в группе: обсуждать и делать выводы;

— приходить к общему мнению в совместной деятельности

- понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

- оценивать достижения на уроке;

Здоровый образ жизни

Изучение нового материала

- различать факторы, укрепляющие здоровье, и факторы, влияющие на него негативно;

- знать правла здорового образа жизни

- понимать значимость безопасного, здорового образа жизни;

- владеть начальными навыками адаптации в мире;

- определять личностный смысл учения.

- структурировать материал с помощью схемы (кластера);

- работать с дополнительной литературой

- работать в группах: создавать памятку;

— приходить к общему мнению в совместной деятельности

- понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

- оценивать достижения на уроке;

Обобщение знаний по теме «Мы и наше здоровье». Проверочная работа

Контроль.

- оценивать свои знания и умения по разделу «Мы и наше здоровье»

- принимать социальную роль обучающегося;

- определять мотивы учебной деятельности;

- проявлять самостоятельность и ответственность за свои поступки

- выполнять тест

- понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

- оценивать достижения на уроке;

-оценивать свои знания и умения;

- понимать причины успехов и неудач;

- видеть и исправлять ошибки.

Наша безопасность (8 ч)

Огонь, вода и газ

Изучение нового материала

- рассказывать о действиях при пожаре, аварии водопровода, утечке газа;

- знать телефоны экстренного вызова, родителей, соседей

- проявлять навыки адаптации в динамично меняющемся мире;

- проявлять самостоятельность и ответственность за свои поступки;

- определять мотивы учебной деятельности

- составлять алгоритм действий на основе текста;

- анализировать схему эвакуации из школы

- формулировать понятные

высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;

— приходить к общему мнению в совместной деятельности

- понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

- оценивать достижения на уроке;

Чтобы путь был счастливым

Изучение нового материала

- знать правила безопасного поведения на улице и в транспорте;

- знать основные правила дорожного движения;

- принимать решения в потенциально опасных ситуациях

- проявлять навыки адаптации в динамично меняющемся мире;

- проявлять самостоятельность и ответственность за свои поступки;

- определять мотивы учебной деятельности

- моделировать свои действия в ходе ролевой игры;

- работать в группе: обсуждать ситуации, принимать коллективное решение на основании анализа материалов учебника

- понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

- оценивать достижения на уроке;

Дорожные знаки

Изучение нового материала

- различать предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно – указательные дорожные знаки и знаки сервиса;

- принимать роль дорожных знаков в организации дорожного движения

- проявлять навыки адаптации в динамично меняющемся мире;

- проявлять самостоятельность и ответственность за свои поступки;

- определять мотивы учебной деятельности

- анализировать дорожные знаки, по цвету и форме делать предположения об их значении;

- работать с разными источниками информации

- формулировать понятные

высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;

— приходить к общему мнению в совместной деятельности

- понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

- оценивать достижения на уроке;

- выполнять тест

Наши проекты: «Кто нас защищает»

Проект.

- представлять результаты проектной деятельности;

- рассказывать о деятельности военных, полицейских, пожарных, служащих МЧС

- определять личностный смысл учения;

- знать способы работы с информацией

- работать в паре;

- обсуждают свои рассуждения;

- представлять результаты проектной деятельности

- понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

- оценивать достижения на уроке;

- определять цель, задачи проекта, планировать проектную деятельность

Опасные места

Изучение нового материала

- принимать потенциальные опасности в доме и вне его;

- соблюдать правила безопасного поведения на улице и дома

- проявлять навыки адаптации в динамично меняющемся мире;

- проявлять самостоятельность и ответственность за свои поступки;

- определять мотивы учебной деятельности

- анализировать рисунок, извлекать из него информацию;

- переводить текст в памятку и условные знаки;

- формулировать понятные

высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;

— приходить к общему мнению в совместной деятельности

- понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

- оценивать достижения на уроке;

Природа и наша безопасность

Изучение нового материала

- понимать потенциальные опасности природного характера;

- соблюдать правила безопасного поведения в природе;

- знать и соблюдать правила общения с домашними животными.

- проявлять навыки адаптации в динамично меняющемся мире;

- проявлять самостоятельность и ответственность за свои поступки;

- определять мотивы учебной деятельности

- работать с разными дополнительными источниками информации

- работать в парах: извлекать информацию из дополнительной литературы

- понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

- оценивать достижения на уроке;

- формулировать правила, делать выводы

Экологическая безопасность

Изучение нового материала

- анализировать цепь загрязнения, приводить примеры;

- знать пути поступления загрязняющих веществ в организм;

- иметь представление о мерах по охране окружающей среды

- проявлять навыки адаптации в динамично меняющемся мире;

- проявлять самостоятельность и ответственность за свои поступки;

- определять мотивы учебной деятельности

- работать с разными дополнительными источниками информации

- работать в парах: формулировать определения понятий, моделировать взаимосвязи между объектами в окружающем мире;

- выполнять практическую работу в парах

- понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

- оценивать достижения на уроке;

Обобщение знаний по теме «Наша безопасность». Проверочная работа

Контроль.

- оценивать свои знания и умения по разделу «Наша безопасность».

- принимать социальную роль обучающегося;

- определять мотивы учебной деятельности;

- проявлять самостоятельность и ответственность за свои поступки

- понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

- оценивать достижения на уроке;

-оценивать свои знания и умения;

- понимать причины успехов и неудач;

- видеть и исправлять ошибки.

Чему учит экономика (12)

Для чего нужна экономика

Изучение нового материала

- иметь представление о значении понятий «экономика», «потребности», «услуги»;

- понимать роль труда в создании товаров и услуг;

- различать товары и услуги, приводить примеры

- проявлять целостный, социально ориентированный взгляд на мир;

- проявлять навыки адаптации в динамично меняющемся мире;

- определять личностный смысл учения;

- проявлять навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, находить выходы из спорных ситуаций

- работать с понятиями: анализировать и формулировать определения

- работать с разными дополнительными источниками информации

- формулировать понятные

высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;

— приходить к общему мнению в совместной деятельности

- понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

- оценивать достижения на уроке;

Природные богатства и труд людей – основа экономики

Изучение нового материала

- понимать роль природных богатств в экономике;

- понимать роль труда и образования в экономике;

- устанавливать взаимосвязи между трудом людей разных профессий;

- иметь представление о роли науки в экономическом развитии

- проявлять целостный, социально ориентированный взгляд на мир;

- проявлять навыки адаптации в динамично меняющемся мире;

- определять личностный смысл учения;

- выполнять простейший опорный конспект на основе текста;

- работать с разными источниками информации

- работать в группах: раскрывать тему по предложенному плану;

- сотрудничать со взрослыми при получении информации

- понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

- оценивать достижения на уроке;

Полезные ископаемые

Изучение нового материала

- иметь представление о полезных ископаемых;

- определять полезные ископаемые с помощью атласа – определителя;

- иметь представление о том, при производстве каких товаров используются полезные ископаемые;

- знать особенности добычи разных полезных ископаемых

- проявлять целостный, социально ориентированный взгляд на мир;

- проявлять навыки адаптации в динамично меняющемся мире;

- определять личностный смысл учения;

- извлекать информацию из дополнительной литературы;

-выделять существенные признаки предметов, характеризовать объекты неживой природы;

- переводить текстовую информацию в таблицу

- работать в парах;

- формулировать понятные

высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;

— приходить к общему мнению в совместной деятельности

- понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

- оценивать достижения на уроке;

Растениеводство

Изучение нового материала

- иметь представление о сельском хозяйстве и растениеводстве как отрасли сельского хозяйства;

- понимать причины занятий людей растениеводством;

- различать и классифицировать культурные растения;

- знать роль выращивания культурных растений в экономике

- проявлять целостный, социально ориентированный взгляд на мир;

- проявлять навыки адаптации в динамично меняющемся мире;

- определять личностный смысл учения;

- определять объекты живой природы с помощью атласа – определителя;

- исследовать объект живой природы и описывать его по плану

- работать в группе;

- формулировать понятные

высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;

— приходить к общему мнению в совместной деятельности;

-интервьюировать работников сельского хозяйства

- понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

- оценивать достижения на уроке;

Животноводство

Изучение нового материала

- классифицировать домашних сельскохозяйственных животных;

- иметь представление о роли животноводства в экономике;

- иметь представление о труде животноводов;

- понимать взаимосвязь растениеводства, животноводства и промышленности

- проявлять целостный, социально ориентированный взгляд на мир;

- проявлять навыки адаптации в динамично меняющемся мире;

- определять личностный смысл учения;

- формулировать определения

- работать в парах: составлять рассказ по фотографиям и по плану, осуществлять самопроверку;

-интервьюировать работников сельского хозяйства

- понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

- оценивать достижения на уроке

Какая бывает промышленность

Изучение нового материала

- иметь представление о промышленности и ее роли в экономике;

- знать отрасли промышленности (добывающая, электроэнергетика, металлургия, машиностроение, электронная, химическая, легкая, пищевая) и уметь их охарактеризовать;

- принимать взаимосвязи между отраслями промышленности

- проявлять целостный, социально ориентированный взгляд на мир;

- проявлять навыки адаптации в динамично меняющемся мире;

- определять личностный смысл учения;

- извлекать информацию из текста учебника и соотносить ее со своими предположениями

- сотрудничать со взрослыми в поиске информации

- понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

- оценивать достижения на уроке;

- устанавливать взаимосвязи;

-устанавливать соответствия

Наши проекты: «Экономика родного края»

Проект.

- знать специфику экономики родного края: наиболее развитые отрасли экономики, промышленные предприятия

- определять личностный смысл учения;

- знать способы работы с информацией, источники информации

- работать в паре;

- обсуждают свои рассуждения;

- представлять результаты проектной деятельности

- понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

- оценивать достижения на уроке;

- определять цель, задачи проекта, планировать проектную деятельность

Что такое деньги

Изучение нового материала

- знать виды обмена товарами: бартер и купля – продажа;

- понимать роль денег в экономике;

- различать основные денежные единицы разных стран;

- описывать внешний вид монеты

- проявлять целостный, социально ориентированный взгляд на мир;

- проявлять навыки адаптации в динамично меняющемся мире;

- определять личностный смысл учения;

- формулировать определения с использованием учебника;

- выполнять практическую работу: делать выводы

- выполнять практическую работу в паре: сравнивать объекты по внешнему виду;

- участвовать в ролевой игре: определять цель и правила игры, делать выводы

- понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

- оценивать достижения на уроке

Государственный бюджет

Изучение нового материала

- иметь представление о государственном бюджете, его расходах и доходах;

- знать, какие специалисты получают зарплату из бюджета;

- прослеживать взаимосвязи между доходами и расходами государства

- проявлять целостный, социально ориентированный взгляд на мир;

- проявлять навыки адаптации в динамично меняющемся мире;

- определять личностный смысл учения;

- работать с терминами;

- анализировать и заполнять таблицу на основе текста

- формулировать понятные

высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;

— приходить к общему мнению в совместной деятельности;

- понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

- оценивать достижения на уроке

Семейный бюджет

Изучение нового материала

- иметь представление о семейном бюджете;

- знать источники доходов семьи, уметь определять первостепенные и второстепенные расходы;

- понимать сходство и различие семейного и государственного бюджета

- проявлять целостный, социально ориентированный взгляд на мир;

- проявлять навыки адаптации в динамично меняющемся мире;

- определять личностный смысл учения;

- работать с терминами;

- анализировать и заполнять таблицу на основе текста

- работать в группе: высказывать свою точку зрения, договариваться о выполнении задания

- понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

- оценивать достижения на уроке

Экономика и экология

Изучение нового материала

- знать воздействие различных отраслей экономики на окружающую среду;

- понимать взаимосвязи между экономикой и экологией

- проявлять целостный, социально ориентированный взгляд на мир;

- проявлять навыки адаптации в динамично меняющемся мире;

- определять личностный смысл учения;

- проявлять навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

- испытывать чувство ответственности за состояние окружающей среды

- работать с терминами;

- анализировать и заполнять таблицу на основе текста

- высказывать предположения и проверять их с помощью текстов учебника, прогнозировать развитие ситуации;

- формулировать вопросы;

- сотрудничать со взрослыми в поиске информации

- понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

- оценивать достижения на уроке

Обобщение знаний по теме «Чему учит экономика». Проверочная работа

Контроль.

- оценивать свои знания и умения по разделу «Чему учит экономика».

- принимать социальную роль обучающегося;

- определять мотивы учебной деятельности;

- проявлять самостоятельность и ответственность за свои поступки

- переводить текстовую информацию в таблицу

- высказывать предположения и проверять их с помощью текстов учебника, прогнозировать развитие ситуации;

- формулировать вопросы;

- сотрудничать со взрослыми в поиске информации

- понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

- оценивать достижения на уроке;

-оценивать свои знания и умения;

- понимать причины успехов и неудач;

- видеть и исправлять ошибки.

Путешествие по городам и странам (12 ч)

Золотое кольцо России

Изучение нового материала

- называть города Золотого кольца России;

- рассказывать о достопримечательностях городов Золотого кольца России

- осознавать свою принадлежность к народу России;

- иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир;

- проявлять самостоятельность в информационной деятельности

- знать города Золотого кольца России;

- знать достопримечательности городов Золотого кольца России;

- показывать маршрут путешествия на карте России

- работать в группе: заполнять таблицу с помощью текста в учебнике, выбирать способ выполнения задания;

- задавать вопросы

- понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

- оценивать достижения на уроке;

Золотое кольцо России

Изучение нового материала и обобщение

- рассказывать о достопримечательностях городов Золотого кольца России;

- понимать ценность исторических памятников

- осознавать свою принадлежность к народу России;

- иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир;

- проявлять самостоятельность в информационной деятельности

- работать с дополнительной литературой, готовить сообщения

- выступать с сообщениями;

- работать в группе: совместно разрабатывать экскурсию, викторину, представлять результаты совместной работы;

- задавать вопросы и отвечать на вопросы викторины

- понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

- оценивать достижения на уроке;

Золотое кольцо России

Изучение нового материалаи обобщение

Наши проекты: «Музей путешествий»

Проект.

- иметь представление о значении понятий «музей», «экспонат музея», «этикетка», «экспозиция», «экскурсия»

- иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир;

- проявлять самостоятельность в информационной деятельности

- знать способы работы с информацией;

- работать со словарем: определять значение непонятных слов

- работать в паре;

- обсуждают свои рассуждения;

- представлять результаты проектной деятельности

- понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

- оценивать достижения на уроке;

- определять цель, задачи проекта, планировать проектную деятельность

Наши ближайшие соседи

Изучение нового материала

- уметь определять с помощью политической карты страны, граничащие с Россией;

- различать морские и сухопутные границы России

- иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир;

- проявлять самостоятельность в информационной деятельности

- формулировать определения (самостоятельно или с помощью толкового словаря);

- готовить сообщения, используя дополнительную литературу

- выполнять практическую работу в группе: с помощью карты определять соседей России, договариваясь о способе деятельности;

- понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

- оценивать достижения на уроке;

На севере Европы

Изучение нового материала

- называть и показывать на карте страны севера Европы, их столицы;

- иметь представление о государственном устройстве стран Европы, государственных языках, достопримечательностях, знаменитых людях;

- соотносить государства и флаги

- иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир;

- проявлять самостоятельность в информационной деятельности

- извлекать познавательную информацию из карты, таблицы, текста

- работать в группе: получать информацию из текста учебника, определять форму ее представления, выступать с сообщениями

- понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

- оценивать достижения на уроке;

Что такое Бенилюкс

Изучение нового материала

- называть и показывать на карте страны Бенилюкса, их столицы;

- иметь представление о государственном устройстве стран Бенилюкса, государственных языках, достопримечательностях, знаменитых людях;

- соотносить государства и флаги

- иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир;

- проявлять самостоятельность в информационной деятельности

- извлекать познавательную информацию из карты, таблицы, текста

- понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

- оценивать достижения на уроке;

В центре Европы

Изучение нового материала

- называть и показывать на карте страны Центральной Европы, их столицы;

- иметь представление о государственном устройстве Германии, Австрии, Швейцарии, государственных языках, достопримечательностях, знаменитых людях;

- соотносить государства и флаги

- иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир;

- проявлять самостоятельность в информационной деятельности

- извлекать познавательную информацию из карты, таблицы, текста

- понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

- оценивать достижения на уроке;

По Франции и Великобритании

Изучение нового материала

- называть и показывать на карте Францию и ее столицу Париж, узнавать флаг;

- называть и показывать на карте Великобританию и ее столицу Лондон, узнавать флаг;

- иметь представление о государственном устройстве Франции и Великобритании, государственных языках, достопримечательностях, знаменитых людях

- иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир;

- проявлять самостоятельность в информационной деятельности

- извлекать познавательную информацию из карты, таблицы, текста

- понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

- оценивать достижения на уроке;

На юге Европы

Изучение нового материала

- называть и показывать на карте страны и их столицы;

- иметь представление о государственном устройстве Италии и Греции, государственных языках, достопримечательностях, знаменитых людях

- иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир;

- проявлять самостоятельность в информационной деятельности

- извлекать познавательную информацию из карты, таблицы, текста

- понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

- оценивать достижения на уроке;

По знаменитым местам мира

Изучение нового материала

- соотносить памятники архитектуры и искусства со страной, в которой они находятся;

- описывать достопримечательности по фотографиям;

- рассуждать о целях международного туризма

- иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир;

- проявлять самостоятельность в информационной деятельности

- получать информацию из дополнительной литературы, представлять ее участникам группы;

- работать с картой

- работать в группе: самостоятельно изучать информацию и представлять ее участникам группы

- понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

- оценивать достижения на уроке;

Обобщение знаний по теме «Путешествие по городам и странам». Проверочная работа

Контрольно – обобщающий урок.

- оценивать свои знания и умения по разделу «Путешествие по городам и странам»

- принимать социальную роль обучающегося;

- определять мотивы учебной деятельности;

- проявлять самостоятельность и ответственность за свои поступки

- выполнять тест с выбором ответов

- понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

- оценивать достижения на уроке;

-оценивать свои знания и умения;

- понимать причины успехов и неудач;

- видеть и исправлять ошибки.

Просмотр содержимого документа
«Окр мир3кл Пояснит записка»

Пояснительная записка

Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса разработана на основе

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,
авторской программы: Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочие программы. 1-4 классы. М.: Просвещение,
планируемых результатов начального общего образования,
учебного плана МОУ «Рыбачьевская школа» на 2015-2016уч.год.

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

— формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Цель изучения курса «Окружающий мир» в 3 классе:

формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми, обществом и природой.
Задачи: формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе;
развитие умения учиться — способности к самоорганизации с целью решения учебных задач; создание психолого-педагогических условий для индивидуального прогресса в основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной, в сфере саморегуляции с опорой на систему базовых культурных ценностей российского общества
воспитание нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, ориентированных как на личное благополучие, так и на созидательное обустройство родной страны и планеты Земля;
овладение основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, осмысление причинно — следственных связей в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края;
формирование у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей – умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни;
систематизация и расширение представлений детей о предметах и явлениях природы и общественной жизни, развитие интереса к их познанию, обогащение нравственного опыта обучающихся, воспитание у них любви к своему городу, к своей Родине;
освоение основ адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде;
знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях;
существенное воздействие на развитие у обучающихся речи и познавательных процессов (сенсорное развитие, развитие мышления, внимания, памяти, воображения), а также эмоциональной сферы и творческих способностей.

Общая характеристика курса

Окружающий мир как учебный предмет несет в себе большой развивающий потенциал: у детей формируются предпосылки научного мировоззрения, их познавательные интересы и способности; создаются условия для самопознания и саморазвития ребенка. Знания, формируемые в рамках данного учебного предмета, имеют глубокий личностный смысл и тесно связаны с практической жизнью младшего школьника.

В процессе изучения курса «Окружающий мир» обучающиеся овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края.

Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде.

Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

идея многообразия мира;

идея целостности мира;

идея уважения к миру.

Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе интеграции естественно-научных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внимание уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.

Фундаментальная идея целостности мира также последовательно реализуется в курсе; её реализация осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из области экономики, истории, современной социальной жизни, которые присутствуют в программе каждого класса.

Уважение к миру — это своего рода формула нового отношения к окружающему, основанного на признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.

В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся: 1) распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя; 2) моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей); 3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

Учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за её стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной деятельности. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родители учащихся в повседневном общении со своими детьми, поддерживали их познавательные инициативы, пробуждаемые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.

Ценностные ориентиры содержания курса

Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.

Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

Человечество как многообразие народов, культур, религий.в Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.

Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям

Планируемыерезультаты изучения курса

Раздел 1. Как устроен мир

Обучающиеся должны знать:

- разнообразие природы, ее классификацию, значение природы для человека;

- отличие человека от других объектов живой природы;

- иметь представление о людях, населяющих планету;

- понятие об экологии;

- как человек влияет на природу и с какой целью создана Красная книга;

- правила поведения в природе.

Обучающиеся должны уметь:

- классифицировать природу, видеть взаимосвязи в природе и значение природы для человека;

- проявлять дружбу и уважение к любому народу, бережно относится к людям;

- строить свое поведение в природе на основе знаний о взаимосвязях в ней и соответствующей оценке возможных последствий своих поступков;

- называть представителей флоры и фауны, занесенных в Красную книгу;

- выполнять правила поведения в природе.

Раздел 2. Эта удивительная природа

Обучающиеся должны знать:

- понятия: тела, вещества, частицы; свойства веществ;

- состав и свойства воздуха;

- свойства воды, значение экологически чистой воды для жизни всего живого на Земле; явление в природе — круговорот воды; причины загрязнения водоемов, меры охраны водоемов от загрязнения;

- основные свойства почвы, состав почвы;

- основную классификацию растений, особенности каждой группы;

- о размножении растений из семени;

- классификацию животных и их групповые признаки; способы размножения и развития животных;

- съедобные и несъедобные грибы, части гриба;

- о круговороте жизни на Земле;

Обучающиеся должны уметь:

- различать тела, вещества, частицы; правильно пользоваться этими веществами;

- проводить опыты по определению свойств воздуха, по определению свойств воды;

- бережно относится к воде и экономить ее;

- отличать почву от глины и песка;

- различать группы растений по их особенностям; отличать семена у растений; бережно относиться к растениям;

- определять к какой группе относится животное по его признакам;

- составлять цепи питания;

- различать съедобные и несъедобные грибы;

- бережно относиться к природе

Раздел 3. «Мы и наше здоровье»

Обучающиеся должны знать:

- части организма; строении своего тела;

- органы чувств и их значение для человека;

- органы дыхания и выделения;

- правила закаливания организма, правила сохранения и укрепления здоровья;

- о вредных привычках.

Обучающиеся должны уметь:

- прислушиваться к своему организму, чтобы помочь ему ритмично работать;

- беречь органы чувств;

- соблюдать правила здорового образа жизни;

- соблюдать правильное питание;

- заботиться о своем здоровье.

Раздел 4. «Наша безопасность»

Обучающиеся должны знать:

— как выглядит опасность и почему она возникает;

— правила безопасного поведения на улицах и дорогах;

— дорожные знаки, правила безопасного поведения на дороге;

— опасные места для человека;

— правила безопасности, которые необходимы при общении с природой.

Обучающиеся должны уметь:

- бережно относится к своей жизни;

- соблюдать правила безопасного поведения на улицах и дорогах;

- предвидеть опасность, избегать ее, при необходимости действовать — решительно и четко;

- защищаться от природы;

- выполнять правила личной экологической безопасности.

Раздел 5. «Чему учит экономика»

Обучающиеся должны знать:

- значение слова «экономика»; понятия экономики: природные богатства, капитал, труд;

- свойства полезных ископаемых, профессии людей добывающих полезные ископаемые;

- об одной из отраслей сельского хозяйства – растениеводстве;

- особенности разведения и содержания домашних животных;

- о важнейшей отрасли экономики – промышленности;

- понятия: денежные единицы, сбережения;

- термины: бюджет, расходы, доходы, налоги, семейный бюджет;

- задачи экологии и две стороны экономики

Обучающиеся должны уметь:

- выделять отрасли экономики, назвать к каждой отрасли экономики не менее 3 профессии;

- бережно относиться к окружающей среде, школьному имуществу;

- экономично использовать богатства нашей страны;

- различать культурные растения, бережно относиться к продуктам растениеводства;

- раскрывать назначение животноводства;

- различать продукцию каждой отрасли промышленности, группировать предметы быта по отраслям промышленности;

- бережно относиться к деньгам; составлять простейший семейный бюджет;

- бережно относиться к своему здоровью, к воде, к природе.

Раздел 6. «Путешествие по городам и странам»

Обучающиеся должны знать:

- название городов Золотого кольца и несколько достопримечательностей;

- государства — ближайшие соседи России;

- северные европейские государства;

- страны расположенные в центре Европы, их достопримечательности;

- расположение Франции и Великобритании; страны расположенные на юге Европы;

- знаменитые места мира.

Обучающиеся должны уметь:

- показывать города Золотого кольца на карте;

- показывать на карте ближайших соседей России;

- показывать на карте страны, находить название их столицы.

Учебно-тематический план

Место курса в учебном плане

На изучение курса «Окружающий мир» в каждом классе начальной школы отводится 2ч в неделю. Программа рассчитана на 270ч: 1 класс —66ч (33 учебные недели), 2, 3 и 4 классы — по 68ч (34 учебные недели)

3 класс

№	Название темы	Кол-во часов
№	Название темы	Примерная программа	Рабочая программа
1	«Как устроен мир»	6	7
2	«Эта удивительная природа»	18	19
3	«Мы и наше здоровье»	10	8
4	«Наша безопасность»	7	8
5	«Чему учит экономика»	12	12
6	«Путешествия по городам и странам»	15	14
всего		68	68

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	Из них
№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	проверочных работ	экскурсий	тестов	Практических работ	Опытов	проектов
1.	Как устроен мир	7	1	1	1	1
2.	Эта удивительная природа	19	1		2	4	2	1
3	Мы и наше здоровье	10	1			3		1
4	Наша безопасность	8	1	2	1	1
5	Чему учит экономика	12	1		1	3
6	Путешествие по городам и странам	12	1	1	1	1		2
	Итого:	68	6	4	6	13	2	4

5. Основное содержание

Как устроен мир (7ч)

Природа, ее разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии – царства живой природы. Связи в природе (между неживой и живой природой, растениями и животными и т. д.). Роль природы в жизни людей.

Человек – часть природы, разумное существо. Внутренний мир человека. Восприятие, память, мышление, воображение – ступеньки познания человеком окружающего мира.

Общество. Семья, народ, государство – части общества. Человек – часть общества. Человечество.

Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Экология – наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Роль экологии в сохранении природного дома человечества. Воздействие людей на природу (отрицательное и положительное). Меры по охране природы.

Это удивительная природа (19ч)

Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твердые вещества, жидкости и газы.

Воздух, его состав и свойства. Значение воздуха для живых организмов. Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений.

Вода, ее свойства. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для живых организмов. Источники загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Экономия воды в быту.

Разрушение твердых пород в природе. Почва, ее состав. Живые существа почвы. Представление об образовании почвы и роли организмов в этом процессе. Значение почвы для живых организмов. Разрушение почвы в результате непродуманной хозяйственной деятельности людей. Охрана почвы.

Растения, их разнообразие. Группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые), виды растений. Дыхание и питание растений. Размножение и развитие растений. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на растительный мир. Растения из Красной книги России. Охрана растений.

Животные, их разнообразие. Группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери и др.)

Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания. Сеть питания и экологическая пирамида. Размножение и развитие животных. Роль животных в природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из Красной книги России. Охрана животных.

Грибы, их разнообразие и строение (на примере шляпочных грибов). Роль грибов в природе и жизни человека. Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы из Красной книги России. Охрана грибов.

Представление о круговороте жизни и его звеньях (организмы-производители, организмы-потребители, организмы-разрушители). Роль почвы в круговороте жизни.

Мы и наше здоровье (10ч)

Организм человека. Органы и системы органов. Нервная система, ее роль в организме человека. Органы чувств (зрение, слух, обоняние, вкус, осязание), их значение и гигиена.

Кожа, ее значение и гигиена. Первая помощь при небольших ранениях, ушибах, ожогах, обмораживании.

Опорно-двигательная система, ее роль в организме. Осанка. Значение физического труда и физкультуры для развития скелета и укрепления мышц.

Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витамины. Пищеварительная система, ее роль в организме. Гигиена питания.

Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организме.

Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Здоровый образ жизни. Табак, алкоголь, наркотики – враги здоровья.

Наша безопасность (8ч)

Как действовать при возникновении пожара в квартире (доме), при аварии водопровода, утечке газа.

Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств). Правила безопасного поведения пешехода на улице. Безопасность при езде на велосипеде, автомобиле, в общественном транспорте. Дорожные знаки, их роль в обеспечении безопасного движения. Основные группы дорожных знаков: предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные, знаки сервиса.

Опасные места в квартире, доме и его окрестностях: балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, трансформаторная будка, пустырь, проходной двор, парк, лес и др. Лед на улице, водоеме – источник опасности. Правила поведения в опасных местах. Гроза – опасное явление природы. Как вести себя во время грозы.

Ядовитые растения и грибы. Как избежать отравления растениями и грибами. Опасные животные: змеи и др. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.

Экологическая безопасность. Как защититься от загрязненного воздуха и от загрязненной воды. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. Как защититься от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества.

Чему учит экономика (12ч)

Потребности людей. Какие потребности удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги.

Природные богатства – основа экономики. Капитал и труд, их значение для производства товаров и услуг. Физический и умственный труд. Зависимость успеха труда от образования и здоровья людей.

Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в экономике. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана подземных богатств.

Растениеводство и животноводство – отрасли сельского хозяйства. Промышленность и ее основные отрасли: электроэнергетика, металлургия, машиностроение, легкая промышленность, пищевая промышленность и др.

Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран (рубль, доллар, евро). Заработная плата.

Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги.

Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Загрязнение моря нефтью как пример экологической катастрофы. Экологические прогнозы, их сущность и значение. Построение безопасной экономики – одна из важнейших задач общества в XXI веке.

Путешествие по городам и странам (12ч)

Города Золотого кольца России – слава и гордость всей страны. Их прошлое и настоящее, основные достопримечательности, охрана памятников истории и культуры.

Страны, граничащие с Россией, – наши ближайшие соседи.

Страны зарубежной Европы, их многообразие, расположение на карте, столицы, особенности природы, культуры, экономики, основные достопримечательности, знаменитые люди разных стран.

Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися памятниками истории и культуры разных стран (например, Тадж-Махал в Индии, пирамиды в Египте и др.).

Бережное отношение к культурному наследию человечества – долг всего общества и каждого человека.

6. Требования к уровню подготовки учащихся:

К концу 3 класса учащиеся должны знать:человек – часть природы и общества;

• что такое тела и вещества, твердые вещества, жидкости и газы;

•основные свойства воздуха и воды, круговорот воды в природе;

•основные группы живого (растения, животные, грибы, бактерии); группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые); группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери); съедобные и несъедобные грибы;

•взаимосвязи между неживой и живой природой, внутри живой природы (между растениями и животными, между различными животными);

•взаимосвязи между природой и человеком (значение природы для человека, отрицательное и положительное воздействие людей на природу, меры по охране природы, правила личного поведения в природе);

•строение тела человека, основные системы органов и их роль в организме;

•правила гигиены; основы здорового образа жизни;

•правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств);

•правила безопасного поведения в быту и на улице, основные дорожные знаки; правила противопожарной безопасности, основы экологической безопасности;

•потребности людей; товары и услуги;

•роль природных богатств в экономике; основные отрасли сельского хозяйства и промышленности; роль денег в экономике, основы семейного бюджета;

•некоторые города России, их главные достопримечательности; страны, граничащие с Россией (с опорой на карту); страны зарубежной Европы, их столицы (с опорой на карту).

Учащиеся научатся:

•распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя; различать наиболее распространенные в данной местности растения, животных, съедобные и несъедобные грибы;

•проводить наблюдения природных тел и явлений, простейшие опыты и практические работы, фиксировать их результаты;

•объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком;

•соблюдать правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств);

•приводить примеры городов России, стран – соседей России, стран зарубежной Европы и их столиц.

Третьеклассники получат возможность научиться:

осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение;

- обнаруживать связи между живой и неживой природой;

- составлять план рассказа и рассказывать по плану;

- осознавать ценность природы;

- моделировать созвездия;

- составлять собственную коллекцию;

- осознавать роль растений в жизни человека;

- находить информацию в учебнике и дополнительной литературе и использовать её для сообщения.

осознавать ценность традиций своей семьи;

- собирать информацию;

- оценивать с нравственных позиций формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе;

- применять правила вежливости на практике;

- осознавать необходимость культурного поведения в гостях, за столом.

7. Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета.

ФОРМЫ КОНТРОЛЯ И ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

Объектом оценки предметных результатов служит способность обучающихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Оценка достижения предметных результатов ведётся как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ. При этом итоговая оценка ограничивается контролем успешности освоения действий, выполняемых обучающимися с предметным содержанием, отражающим опорную систему знаний данного учебного курса.

Оценка метапредметных результатов проводится в ходе итоговых проверочных работ по окружающему миру и в ходе комплексной работы на межпредметной основе. В этом случае выносится оценка сформированности большинства познавательных учебных действий и навыков работы с информацией, а также опосредованная оценка сформированности некоторых коммуникативных и регулятивных действий.

В ходе текущей, тематической, промежуточной оценки опосредованно оценивается уровень сформированности такого умения, как «взаимодействие с партнёром»: ориентация на партнёра, умение слушать и слышать собеседника; стремление учитывать и координировать различные мнения и позиции в отношении объекта, действия, события и др.

При письменной проверке знаний по предметам естественно-научного и обществоведческого направления используются такие контрольные работы, которые не требуют полного обязательного письменного ответа, что связано с недостаточными возможностями письменной речи учащихся. Целесообразно поэтому тестовые задания типа:

поиск ошибки;
выбор ответа;
продолжение или исправление высказывания.

Задания целесообразно строить как дифференцированные, что позволит проверить и учесть в дальнейшей работе индивидуальный темп продвижения учащихся.

Текущий опрос. Основная цель текущего опроса- проверка того, как идет процесс формирования знаний, умений, связанных с изучением природы, общественных явлений (наблюдать, сравнивать, классифицировать, устанавливать причину, определять свойства и т.п.).

Тематический контроль способствует введению формирующего оценивания освоения программы учеником. Третьекласснику предоставляется возможность, тщательнее подготовившись, переделать, дополнить работу, исправить отметку и улучшить итоговую отметку в четверти.

Итоговый контроль проводится как оценка результатов обучения за достаточно большой промежуток времени - полугодие, год. Итоговые контрольные проводятся два раза в год: в конце первого полугодия и в конце учебного года.

Опрос проводится в устной и в письменной форме. Устный опрос - это диалог учителя с одним учеником (индивидуальный опрос) или со всем классом (фронтальный опрос).

Письменный опрос - это самостоятельные и контрольные работы. На проведение самостоятельной работы потребуется 10-15 минут. Цель ее - проверить, как идет формирование знаний и умений по теме курса, изучение которой еще не закончено. На уроках окружающего мира проводятся короткие (5-10 минут) опросы с целью уточнения и закрепления знаний. Эти работы могут носить обучающий характер и не оцениваться отметкой в случае плохого выполнения.

Контрольная работа используется при фронтальном текущем или итоговом контроле при проверке усвоения учащимися знаний и умений по достаточно крупной теме курса, изучение которой закончено. Самостоятельные или контрольные работы могут быть представлены в форме тестовых, графических заданий, работы с картой и т.п. Своеобразной формой контроля могут быть различные соревновательные игры, вопросы для которых могут подбирать и сами учащиеся, опираясь на полученные знания.

Критерии оценивания

Рассказ-рассуждение проверяет умение учащегося самостоятельно обобщить полученные знания, правильно установить причинно-следственные, пространственные и временные связи, использовать приобретенные знания в нестандартной ситуации с применением схем, таблиц, диаграмм и т. п. Этот вид опроса очень важен для проверки уровня развития школьника, сформированности логического мышления, воображения, связной речи-рассуждения.

При письменной проверке знаний по предметам естественно-научного и обществоведческого направления используются также контрольные работы, которые не требуют полного, обстоятельного ответа, что связано с недостаточными возможностями письменной речи младших школьников. Целесообразны поэтому тестовые задания по нескольким вариантам на поиск ошибки, выбор ответа, продолжение или исправление высказывания и др. Имеют большое значение и работы с индивидуальными карточками-заданиями: дети заполняют таблицы, рисуют или дополняют схемы, диаграммы, выбирают правильную дату и т. п. Эти задания целесообразно строить как дифференцированные, что позволит проверить и учесть в дальнейшей работе индивидуальный темп продвижения детей.

Интересной формой письменной формой контроля сформированности представлений об окружающем мире являются графические работы. Здесь учитель проверяет осмысленность имеющихся у школьника знаний, умение передать мысль не словом, а образом, моделью, рисунком-схемой.

Специфической формой контроля, сочетающей в себе элементы как устного, так и письменного опроса, является работа с приборами, лабораторным оборудованием, моделями. Эта форма контроля используется в основном на уроках, формирующих естественно-научные представления детей. Основная цель этих проверочных работ: определение уровня развития умений школьников работать с оборудованием, планировать наблюдение или опыт, вести самостоятельно практическую работу.

Нормы оценок по окружающему миру.

Основная цель контроля - проверка знания фактов учебного материала, умения детей делать простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из дополнительных источников, применять комплексные знания.
Знания и умения учащихся по природоведению оцениваются по результатам устного опроса, наблюдений, тестов и практических работ.
При письменной проверке знаний по предметам естественно-научного и обществоведческого направления используются такие контрольные работы, которые не требуют полного обязательного письменного ответа, что связано с недостаточными возможностями письменной речи учащихся. Целесообразно поэтому тестовые задания типа:
- поиск ошибки;
- выбор ответа;
- продолжение или исправление высказывания.
Задания целесообразно строить как дифференцированные, что позволит проверить и учесть в дальнейшей работе индивидуальный темп продвижения учащихся.
Оценка "5" ставится ученику, если он осознанно и логично излагает учебный материал, используя свои наблюдения в природе, устанавливает связи между объектами и явлениями природы (в пределах программы), правильно выполняет практические работы и дает полные ответы на все поставленные вопросы.
Оценка "4" ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки "5", но ученик допускает отдельные неточности в изложении фактическою материала, в использовании отдельных практических работ. Все эти недочеты ученик легко исправляет сам при указании на них учителем.
Оценка "3" ставится ученику, если он усвоил основное содержание учебного материала, но допускает фактические ошибки, не умеет использовать результаты своих наблюдений в природе, затрудняется устанавливать предусмотренные программой связи между объектами и явлениями природы, в выполнении практических работ, но может исправить перечисленные недочеты с помощью учителя.
Оценка "2" ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не оправляется с выполнением практических работ даже с помощью учителя.
Оценка тестов.
Тестовая форма проверки позволяет существенно увеличить объем контролируемого материала по сравнению с традиционной контрольной работой и тем самым создает предпосылки для повышения информативности и объективности результатов. Тест включает задания средней трудности.
Проверка может проводиться как по всему тесту, так и отдельно по разделам. Выполненная работа оценивается отметками "зачет" или "незачет". Считается, что ученик обнаружил достаточную базовую подготовку ("зачет"), если он дал не менее 75% правильных ответов. Как один из вариантов оценивания:
"ВЫСОКИЙ" - все предложенные задания выполнены правильно;
"СРЕДНИЙ" - все задания с незначительными погрешностями;
"НИЗКИЙ" - выполнены отдельные задания.
Учащихся следует подготовить заранее к выполнению работы. Для этого надо выделить 10-15 минут в конце одного из предшествующих уроков. Рекомендуется записать на доске 1-2 задания,
аналогичные включенным в тест и выполнить их вместе с учащимися.

Инструментарий для оценивания результатов

Для изучения сформированности личностных результатов учитель может использовать следующий инструментарий:

- типовые задания по оценке личностных результатов, представленные в пособии «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе» под редакцией А.Г.Асмолова;

- проверочные работы 3-4 классы «Диагностика метапредметных и личностных результатов начального образования» Р.Н.Бунеева и др.;

- методики для изучения процесса и результатов развития личности учащегося.

Для оценки сформированности метапредметных результатов персонифицированные мониторинговые исследования можно проводить с использованием следующего инструментария:

- рабочая тетрадь «Учимся учиться и действовать» Т.В.Меркуловой, А.Г.Теплицкой и др., издательский дом «Фёдоров»;

- методическое пособие «Диагностика уровня сформированности УУД у учащихся начальной школы» Шаталовой О.А.;

- пособие для учителя «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе» под редакцией А.Г.Асмолова;

инструменты оценивания предметных результатов

Основным инструментом итоговой оценки являются итоговые комплексные работы – система заданий различного уровня сложностипо чтению, русскому языку, математике и окружающему миру.

Итоговая оценка выпускника формируется на основе накопленной оценки, зафиксированной в портфеле достижений, по всем учебным предметам и оценок за выполнение, как минимум, трёх итоговых работ (по русскому языку, математике и комплексной работы на межпредметной основе).

При этом накопленная оценка характеризует выполнение всей совокупности планируемых результатов, а также динамику образовательных достижений учащихся за период обучения. А оценки за итоговые работы характеризуют, как минимум, уровень усвоения учащимися опорной системы знаний по русскому языку и математике, а также уровень овладения метапредметными действиями

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Ошибки:

неправильное определение понятия, замена существенной характеристики понятия несущественной;

нарушение последовательности в описании объекта (явления) в тех случаях, когда она является существенной;

неправильное раскрытие (в рассказе-рассуждении) причины, закономерности, условия протекания того или иного изученного явления;

ошибки в сравнении объектов, их классификации на группы по существенным признакам;

незнание фактического материала, неумение привести самостоятельные примеры, подтверждающие высказанное суждение;

отсутствие умения выполнять рисунок, схему, неправильное заполнение таблицы; не умение подтвердить свой ответ схемой, рисунком, иллюстративным материалом;

ошибки при постановке опыта, приводящие к неправильному результату;

неумение ориентироваться на карте и плане, затруднения в правильном показе изученных объектов (природоведческих и исторических).

Недочеты:

преобладание при описании объекта несущественных его признаков;

неточности при выполнении рисунков, схем, таблиц, не влияющих отрицательно на результат работы; отсутствие обозначений и подписей;

отдельные нарушения последовательности операций при проведении опыта, не приводящие к неправильному результату;

неточности в определении назначения прибора, его применение осуществляется после наводящих вопросов;

неточности при нахождении объекта на карте.

Характеристика цифровой оценки (отметки)

«5» («отлично») – уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения.

«4» («хорошо») – уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2 – 3 ошибок или 4 – 6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.

«3» («удовлетворительно»)– достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4 – 6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3 – 5 ошибок ли не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.

8. Материально-техническое учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса

1.Учебные пособия для обучающихся

Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник для 3 класса начальной школы. 2 части / А.А.Плешаков. – М.: Просвещение, 2014 -143 с.

Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь №1, 2 для 3 класса начальной школы / А.А.Плешаков. –М.: Просвещение, 2014 – 99 с.

Окружающий мир. 1-4класс. CD-ROM. Электронное приложение к учебнику.

2.Электронные ресурсы

Детские электронные книги и презентации: http://viki.rdf.ru/

Учительский портал: http://www.uchportal.ru/

http://www.zavuch.info/

официальный сайт образовательной программы «Школа России»: school-russia.prosv.ru

Детские презентацииhttp://viki.rdf.ru/list-all-presentations/

В помощь современному учителю http://k-yroky.ru/load/67

3. Материально-техническое оснащение

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Научно-популярные, художественные книги для чтения;

Детская справочная литература (справочники, атласы-определители, энциклопедии) об окружающем мире (природе, труде людей, общественных явлениях и пр.).

4.Печатные пособия

Плакаты по основным темам естествознания (природные сообщества леса, луга, сада, озера и т.п.);

Географические настенные карты;

Компас.

Типы уроков (условные сокращения):

УИН – урок изучения и первичного закрепления новых ЗУН, УУД

УЗиС – урок закрепления и совершенствования ЗУН, УУД

УКП – урок комплексного применения ЗУН, УУД

УОиС– урок обобщения и систематизации ЗУН, УУД

УКиК – урок контроля и коррекции ЗУН, УУД

УРО – урок развернутого оценивания