Программа по работе с детьми, испытывающими трудности в обучении.

Пояснительная записка

Одной из главных проблем, которую приходится решать педагогам наших школ - это работа с учащимися, испытывающими трудности в обучении.

Такие учащиеся имеют слабые умственные способности и слабые учебные умения и навыки, низкий уровень памяти или у них отсутствуют действенные мотивы учения. Не секрет, что количество таких учащихся в школах составляет примерно 10-15 %. Чтобы данная категория учащихся не перешла в разряд неуспевающих, необходима систематизированная работа с учащимися, испытывающими трудности в обучении, всех служб образовательного учреждения. Основу такой работы может составлять Положение о деятельности педагогического коллектива со слабоуспевающими учащимися и их родителями.

Основная проблема – это несоответствие структуры образовательного пространства массовой школы, традиционных форм образования особенностями личности каждого ребенка затруднения в обучении, связанные с состоянием здоровья: - занятия спортом; - какими либо видами художественного творчества; - неблагоприятной обстановкой в семье. На фоне школьных неудач, постоянного неуспеха познавательная потребность очень скоро исчезает, порой безвозвратно, а учебная мотивация так и не возникает. Поэтому совершенно необходима специальная «поддерживающая» работа, помогающая детям, испытывающим трудности в обучении, успешно осваивать учебный материал, получая постоянное положение от учителя. Необходимы дополнительные упражнения, в которые заключена продуманная система помощи ребенку, заключающая в серии «подсказок», в основе которых лежит последовательность операций, необходимых для успешного обучения. Кроме того, этим детям необходимо большее количество на отработку навыка. Дети требуют особенного подхода к организации учебного процесса. Они в силу особенностей своего развития нуждаются в особой поддержке со стороны учителя, и при отсутствии должного внимания у них возникают серьезные трудности в обучении.

На индивидуальных занятиях дети работают под руководством учителя, который направляет их работу, уточняет формулировки, помогает понять условия заданий, осуществляет контроль за правильностью выполнения.

Цель программы:

- ликвидация пробелов у учащихся в обучении по русскому языку и математике;

- создание условий для успешного индивидуального развития ребенка.

Задачи программы:

- создание ситуации успеха, наиболее эффективного стимула познавательной деятельности;

- пробуждение природной любознательности;

- создание максимально благожелательных отношений учителя и окружающих школьников к слабому ученику

- вовлечение учащихся в совместный поиск форм работы, поля деятельности.

- формирование у учащихся интереса и любви к русскому языку и математике,

- формирование эстетического отношения к языку;

- развитие коммуникативной культуры у учащихся.

Принцип построения - приоритет индивидуальности.

Принципы реализации:

- создание условий для реализации индивидуальных особенностей и возможностей личности;

- выстраивания ребенком совместно с взрослыми индивидуального пути развития.

Настоящая программа является модифицированной, т.е. составлена на основе типовой программы по русскому языку и математике с использованием занимательного материала и развивающих занятий и адаптирована для учащихся 4 класса данного объединения, с учётом материально-технической базы и возрастных особенностей учащихся.

Программа рассчитана на один год обучения с охватом учащихся 4 класса. Весь год обучения занятия проводятся один раз в неделю по 1 часу (всего 34 часа). Продолжительность занятий – 45 мин. Работа с детьми проводится как фронтальная, так и групповая, и индивидуальная.

Календарно – тематическое планирование

34 часа (1час в неделю)

Прогнозируемый результат

Обучающиеся должны знать и уметь: 

• названия и последовательность чисел в натуральном ряду (с какого числа начинается этот ряд и как образуется каждое следующее число в этом ряду); -

• читать, записывать и сравнивать числа в пределах миллиона (в т.ч. в виде суммы разрядных слагаемых);

• записывать и вычислять значения числовых выражений, содержащих 3—4 действия (со скобками и без них);

• находить числовые значения буквенных выражений вида а ± 3, 8 · r , b : 2, а ± b , с · d , k : n при заданных числовых значениях входящих в них букв;

• выполнять письменные вычисления, проверку вычислений;

• решать уравнения вида х ± 60 = 320, 125 + х = 750, 2000 – х = 1450, х · 12 = 2400, х : 5 = 420, 600 : х = 25;

• решать задачи в 1—3 действия;

• находить площадь, периметр прямоугольника (квадрата), зная длины его сторон;

• выполнять арифметические действия с величинами (сложение и вычитание значений величин, умножение и деление значений величин на однозначное число);

• иметь представление о таких геометрических фигурах, как точка, линия (прямая, кривая), отрезок, ломаная, многоугольник и его элементы (вершины, стороны, углы), в том числе треугольник, прямоугольник (квадрат), угол, круг, окружность (центр, радиус);

• однородные члены предложения;

• слово и его лексическое значение; состав слова;

• части речи.

Способы проверки результатов освоения программы проводится в форме творческого отчета, где отражается деятельность воспитанников.

Литература

1. Голубь В.Т. «Тематический контроль знаний. Математика. 4 класс». – Воронеж, 2017.

2. Волкова С.И. Математика. Контрольные работы. 1-4 классы. – м.: Просвещение, 2015.

3. Иляшко Л.А. Математика. Итоговая аттестация за курс начальной школы. - М.: Издательство «Экзамен», 2016.

4. Крылова О.Н. Русский язык: 4 класс: контрольно-измерительные материалы / О.Н. Крылова. - М.: Издательство «Экзамен», 2016. – 96 с.

5. Рудницкая В.Н.. Математика: 4 класс: контрольно-измерительные материалы / В.Н. Рудницкая. – М.: Издательство «Экзамен», 2017. – 96 с.

6. Романова В. Ю., Петленко Л.В.. Русский язык в начальной школе: индивидуальные задания. 2018.

7. Рудницкая В.Н., Юдачева Т.В. «Математика в начальной школе»: Проверочные и контрольные работы. – М.: 2016. -304 с.

8. Ситникова Т.Н. Контрольно-измерительные материалы. Математика. 4 класс. - М.: «ВАКО», 2018

9. Ситникова Т.Н. Типовые тестовые задания за курс начальной школы. - М.: «ВАКО», 2016

4