Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад № 8»Ленок»
Ярославского муниципального района
| Принята на заседании Методического совета «____» ___________ 2021 г. Протокол № _____ | УТВЕРЖДАЮ: Заведующая МДОУ №8 «Ленок» ЯМР____________ /М.В.Волкова/ «___»______________ 2021г. |
Дополнительная общеобразовательная программа дошкольного образования по развитию музыкально-ритмических и танцевально-творческих способностей.
Возраст обучающихся: 5 – 7лет
Срок реализации: 2 лет
Автор-составитель:
Мальцева Анна Эдуардовна
Ярославль
2021
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1. Пояснительная записка ……………………………………………………3 стр.
2. Учебно-тематический план программы …………………………………7 стр.
3. Содержание программы ……………………………………………….….8 стр.
3.1. Содержание первого года обучения ……………………………….……8стр.
3.2. Содержание второго года обучения ………………………….……....20 стр.
4. Методическое обеспечение программы …………………………….....32 стр.
5. Список литературы и источников ………………………………………35 стр.
6. Паспорт программы …………………………………………...............36 стр.
1. Пояснительная записка
Здоровье – это первая и важнейшая потребность человека, определяющая способность его к труду и обеспечивающая гармоничное развитие личности. Поэтому двигательная активность в жизнедеятельности человека играет значительную роль, ведь движение - это жизнь.
Движение - естественная потребность организма человека. Оно формирует структуру и функции человеческого организма, стимулирует обмен веществ и энергии в организме, улучшает деятельность сердца и дыхания, а также функции некоторых других органов, играющих важную роль в приспособлении человека к постоянно изменяющимся условиям внешней среды.
Генетически обусловленная потребность в движении у детей в 5-7 лет проявляет себя в большей степени, так как в этом возрасте увеличивается время проведения образовательных занятий, где ребенку необходимо сидеть на стульчике за столом. Занятия по хореографии дают возможность компенсировать недостаток движения.
Хореография способствует гармоничному развитию детей, развивает физическую силу и выносливость, формирует фигуру, учит их красоте и выразительности движений, пробуждает эстетический вкус.
Данная дополнительная общеразвивающая программа направлена на приобщение детей к искусству хореографии путём развития у них танцевальной техники, умения чувствовать характер музыки, создания атмосферы творчества и любви к прекрасному.
Актуальность программы заключается в большом значении художественно-эстетического и физического развития детей, что возможно осуществить посредством хореографии.
Цель программы – развитие художественно-эстетических и физических способностей учащихся средствами хореографии.
Задачи программы:
1) образовательные:
· расширять представления учащихся о мире танца, о его значении в жизни общества;
· формировать танцевальную культуру учащихся;
2) развивающие:
· развивать физические данные (сила и выносливость, укрепление различных групп мышц);
· развивать координацию движений;
· развивать чувство ритма и музыкальность;
· развивать мотивацию учащихся на творческую активность, успехи и достижения;
3) воспитательные:
· воспитывать умение работать в коллективе при создании благоприятной атмосферы;
· воспитывать трудолюбие и дисциплину.
Основными особенностями данной дополнительной общеобразовательной программы являются целостная система поэтапной хореографической подготовки и взаимосвязь с учебно-тематическим планом МДОУ «Ленок».
Возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной общеобразовательной программы: 5-7 лет.
Учебная нагрузка определяется с учетом возраста детей. В соответствии с СанПин «Санитарно-эпидемиологические требования по устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дошкольного дополнительного образования ( постановление главного санитарного врача РФ от 4 июля 2014 года №41) устанавливается продолжительность занятий ( в академических часах), их периодичность и общее количество часов в неделю.
Программа реализуется за 2 года; периодичность проведения занятий- 2 раза в неделю; продолжительность занятия – 1 час (25/35 минут.); общее количество часов в год -72.
Этапы реализации.
Первый этап включает в себя начальное обучение учащихся 5-6 лет по основам хореографии и ритмики.
Основные задачи на данном этапе – формировать умение двигаться в характер музыке, передавая её темповые, динамические и метроритмические особенности; знакомство с основными хореографическими терминами. Учащиеся знакомятся с постановкой корпуса, классическими позициями рук и ног, наиболее простыми танцевальными движениями (марш, подскоки, шаг галопа и др.).
На данном этапе ставятся детские танцы с простыми движениями.
Второй этап включает в себя обучение детей 6-7 лет. На этом этапе постепенно повышается уровень сложности упражнений, увеличивается их число, в связи с более развитым физическим состоянием и способностью лучше координировать движения корпуса с движением рук, ног и головы. По мере освоения учащимися содержания программы происходит расширение постановочной работы и концертной деятельности.
Алгоритм построения занятия
Непременным условием правильной организации учебного процесса является тщательно продуманное планирование учебного занятия. Условно мы делим на связанные между собой 3 части. Каждая часть занятия имеет определённую цель, решает свои задачи.
1. Подготовительная часть.
Подготовительная часть направлена на концентрацию внимания, подготовку мышц, суставов и связок к интенсивной нагрузке. Включает в себя:
· организационный момент построения детей (марш по кругу, перестроение в линии);
· поклон;
· ознакомление с целью и задачами занятия;
· разминка
2. Основная часть.
Основная часть нацелена на формирование осанки (постановка корпуса, рук, ног и головы); развитие выносливости и силы; развитие координации; развитие танцевальности и выразительности. Включает в себя:
· экзерсис на середине;
· перестроение в диагональ и упражнения в диагонали;
· изучение основных ритмических и танцевальных элементов, комбинаций и движений;
3. Заключительная часть.
Основная задача заключительной части – снятие физического и эмоционального напряжения. Включает в себя:
· закрепление материала;
· поклон;
· рефлексия (словесное подведение итогов занятия);
· организованный уход из зала (маршем или на полупальцах).
Программа является адаптированной. В её основу положены программы хореографического объединения «Мозаика» МОУ ДО ЦДТ «Юность» и
Программа по хореографии МДОУ № 57 г.Орла педагога Фоминой Т.В.
Ожидаемые результаты программы.
В результате обучения по программе учащиеся должны: иметь представления о хореографии как области искусства, получить представление о разнообразии танцевального искусства как прошлого, так и настоящего; владеть практическими умениями и навыками, теоретическими знаниями в объёме данной программы; приобрести общую эстетическую и танцевальную культуру; научиться самостоятельно пользоваться полученными практическими навыками и теоретическими знаниями.
Формой подведения итогов реализации программы предполагаются: открытые занятия, тестовые и творческие задания, выступления на праздничных мероприятиях.
2. Учебно – тематический план программы.
| № | Раздел | Год обучения, количество часов. |
| Первый | Второй |
| Теория | Практика | Всего | Теория | Практика | Всего |
| 1 | Вводное занятие. Техника безопасности. | 2 | 0 | 2 | 2 | 0 | 2 |
| 2 | Музыкально-ритмическое воспитание | 1 | 21 | 22 | 2 | 8 | 10 |
| 3 | Элементы классического танца | 1 | 11 | 12 | 2 | 12 | 14 |
| 4 | Элементы эстрадного танца и историко-бытового | 1 | 11 | 12 | 2 | 12 | 14 |
| 5 | Элементы народного танца | 1 | 11 | 12 | 2 | 12 | 14 |
| 6 | Постановочная работа | 0 | 12 | 12 | 0 | 18 | 18 |
| Всего | 6 | 66 | 72 | 10 | 62 | 72 |
|
|
3.Содержание программы.
3.1. Содержание первого года обучения (5-6 лет)
Музыкально–ритмическое воспитание:
а) воспроизведение всевозможных ритмических рисунков с хлопками и притопами на разные музыкальные доли, на начало и конец музыкальной фразы;
б) пространственные перестроения на заданную музыку (круг, линия, колонны);
Элементы народного танца:
а) положения рук (на поясе, в кулачки, вдоль корпуса, на юбке);
б) позиции ног (1, 2, 6 – свободные);
в) притопы (одинарный, тройной);
г) переменный шаг с притопом (по 6 позиции);
Элементы классического танца:
а) позиции ног (1, 2, 6);
б) поклон (6 позиция ног);
в) demi-plié (1, 6 позиции);
г) relevé (6 позиция);
д) прыжки по 6 позиции ног;
Элементы историко-бытового и эстрадного танца:
а) ход с носка;
б) мелкие шаги на полупальцах;
в) подскоки;
г) шаг галопа (правым боком, левым боком);
д) бег с захлёстом голени;
е) шаг с подъёмом колена (руки «на полочке»);
ж) покачивания;
з) марш на месте с высоким подниманием колена;
и) марш в четвертном повороте;
к) марш в продвижении;
Ожидаемые результаты
Должны знать и уметь выполнять:
· позиции ног классического танца (1, 2, 6);
· названия танцевальных движений согласно французской терминологии;
· простейшие перестроения (круг, линии, колонны);
· движения в соответствии с характером музыки;
· стойку на полупальцах;
· прыжки ритмично;
· марш в такт музыке.
|
| месяц | 1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
|
|
| С Е Н Т Я Б Р Ь | Занятие 1. Вводное занятие. Диагностика уровня музыкально-двигательных способностей детей на начало года. Занятие 2. Изучение структуры занятия, поклон, построение по линиям. | Занятие 3. 1. Разминка. 2.Дыхательная гимнастика «Ладошки». 3. Игровой стретчинг «Качалочка», «Лодочка». 4.Музыкально-ритмическая композиция «Марш» Г. Свиридова. 5. Игровой самомассаж, релаксация. Занятие 4. 1.Разминка . 2.Постановочная работа. 3.Ритмические игры, рефлексия. | Занятие 5. 1. Разминка. 2.Дыхательная гимнастика «Ладошки». 3. Игровой стретчинг «Качалочка», «Лодочка». 4.Музыкально-ритмическая композиция «Марш» Занятие 6. 1.Разминка 2.Постановочная работа 3.Релаксационные упражнения. | Занятие 7. 1. Разминка. 2. Дыхательная гимнастика «Ладошки». 3. Игровой стретчинг «Качалочка», «Лодочка». 4. Музыкально-ритмическая композиция «Марш» Занятие 8. 1.Разминка 2.Партерная гимнастика 3. Музыкальные игры. |
|
|
|
|
|
| О К Т Я Б Р Ь | Занятие 9. 1. Разминка (бодрый и спокойный шаг, легкий бег, ходьба на носках и пятках). 2. Дыхательная гимнастика «Погончики». 3. Игровой стретчинг «Кошечка», «Достань мяч». Занятие 10. 1. Разминка (бодрый и спокойный шаг, легкий бег, ходьба на носках и пятках). 2. Постановочная работа. 3.Импровизационные игры. | Занятие 11. 1. Разминка (бодрый и спокойный шаг, легкий бег, ходьба на носках и пятках) 2. Дыхательная гимнастика «Погончики» 3. Игровой стретчинг «Кошечка», «Достань мяч» 4. Музыкально-ритмическая композиция «Цыплята» азерб.нар.мел. Занятие 12. Итоговое занятие «Путешествие в осенний лес» | Занятие 13. 1. Разминка (бодрый и спокойный шаг, легкий бег, ходьба на носках и пятках). 2. Дыхательная гимнастика «Погончики». 3. Игровой стретчинг «Кошечка», «Достань мяч». 4. Музыкально-ритмическая композиция «Цыплята» азерб.нар.мел. 5. Музыкальная игра «Курочки и петушок» С.Насауленко. 6. Игровой самомассаж, релаксация. Занятие 14. 1.Разминка. 2.Постановочная работа. 3.Ритмические игры. | Занятие 15. 1. Разминка (бодрый и спокойный шаг, легкий бег, ходьба на носках и пятках). 2. Дыхательная гимнастика «Погончики». 3. Игровой стретчинг «Кошечка», «Достань мяч». 4. Музыкально-ритмическая композиция «Цыплята» азерб.нар.мел. 5. Музыкальная игра «Курочки и петушок» С.Насауленко. 6. Игровой самомассаж, релаксация. Занятие 16. 1.Разминка 2.Упражнения на ориентировку в пространстве: свободное размещение по залу, пары, тройки. 3.Игры с мячем. |
| Н О Я Б Р Ь | Занятие 17. 1. Разминка (шаг с носка, прямой галоп). 2. Дыхательная гимнастика «Насос». 3. Игровой стретчинг «Колобок», «Паровозик». Занятие 18. 1.Разминка. 2.Постановочная работа. 3. Движения ног: шаг с носка | Занятие 19. 1. Разминка (шаг с носка, прямой галоп). 2. Дыхательная гимнастика «Насос». 3. Игровой стретчинг «Колобок»«Паровозик» Занятие 20. 1.Разминка. 2.Постановочная работа. 3. Стретчинг с мячем.
| Занятие 21. 1. Разминка (шаг с носка, прямой галоп). 2. Дыхательная гимнастика «Насос». 3. Игровой стретчинг «Колобок»«Паровозик» 4.Музыкальная игра Занятие 12. 1.Разминка. 2. Движения ног: battement tendu вперед и в сторону на носок (каблук) по 1 свободной позиции, в сочетании с demi-plie 3. Музыкальные игры. | Занятие 23. 1. Разминка (шаг с носка, прямой галоп). 2. Дыхательная гимнастика «Насос». 3. Игровой стретчинг «Колобок»«Паровозик» 5. Музыкальная игра Занятие 24. 1.Разминка. 2.Постановочная работа. 3. Танцевальная импровизация.
|
| Д Е К А Б Р Ь | Занятие 25. 1. Разминка. 2. Дыхательная гимнастика. 3. Партерная гимнастика. 4. Исполнение музыкально-ритмических композиций по желанию детей. Занятие 26. Подготовка к открытому итоговому занятию. | Занятие 27. Подготовка к открытому итоговому занятию. Занятие 28. Открытое занятие .
| Занятие 29. 1.Разминка. 2. Репетиционная работа 3. Релаксация. Занятие 30. 1.Разминка. 2. Репетиционная работа 3. Ритмические игры.
| Занятие 31 1.Разминка. 2. Репетиционная работа 3. Релаксация. Занятие 32. 1.Разминка. 2. Игровое занятие «Новогодняя сказка»
|
| Я Н В А Р Ь | Занятие 33. 1. Разминка (шаг с носка, боковой галоп). 2. Дыхательная гимнастика «Погреемся». 3. Игровой стретчинг «Растяжка ног», «Карусель». 4. Игровой самомассаж, релаксация. Занятие 34. 1. Разминка. 2.Движения ног: простой русский шаг назад через полупальцы на всю стопу; хлопки в ладоши – двойные, тройные; руки перед грудью – «полочка» | Занятие 35. 1. Разминка (шаг с носка, боковой галоп). 2. Дыхательная гимнастика «Погреемся». 3. Игровой стретчинг «Растяжка ног», «Карусель». 4. Игровой самомассаж, релаксация. Занятие 36. 1.Разминка. 2.Простой шаг с притопом с продвижением вперед, назад; простой бытовой шаг по парам под ручку вперед, назад; танцевальный шаг по парам (на последнюю долю приседание и поворот корпуса в сторону друг друга). | Занятие 36. 1. Разминка (шаг с носка, боковой галоп). 2. Дыхательная гимнастика «Погреемся». 3. Игровой стретчинг «Растяжка ног», «Карусель». 4.Игровой самомассаж, релаксация. Занятие 38. 1.Разминка. Движения ног: простой бытовой шаг по парам в повороте, взявшись под ручку противоположными руками. Упражнения на ориентировку в пространстве: колонна по одному, по парам, тройкам, по четыре. | Занятие 39. 1. Разминка (шаг с носка, боковой галоп). 2. Дыхательная гимнастика «Погреемся». 3. Игровой стретчинг «Растяжка ног», «Карусель». 4.Игровой самомассаж, релаксация. Занятие 40. 1.Разминка. 2.Танцевальная комбинация, построенная на шагах народного танца. 3.Движения ног: прыжки с поджатыми ногами. 4. Ритмические игры. |
| Ф В Р Е А Л Ь | Занятие 41. 1.Разминка (шаг с высоким подниманием бедра, поскоки). 2. Дыхательная гимнастика «Кошка». 3. Музыкально-ритмическая композиция «Танцуйте сидя» Б. Савельева. 4. Игровой самомассаж, релаксация. Занятие 42. 1.Разминка на ковриках. 2.Постановочная работа. 3. Игры с мячем.
| Занятие 43. 1.Разминка (шаг с высоким подниманием бедра, поскоки). 2. Дыхательная гимнастика «Кошка». 3. Игровой стретчинг «Коробочка». 4. Музыкально-ритмическая композиция «Танцуйте сидя» 5. Игровой самомассаж, релаксация. Занятие 44. 1.Разминка на ковриках. 2.Постановочная работа. 3. Релаксация.
| Занятие 45. 1.Разминка (шаг с высоким подниманием бедра, поскоки). 2. Дыхательная гимнастика «Кошка». 3. Игровой стретчинг «Коробочка» . 4. Музыкально-ритмическая композиция «Танцуйте сидя» Б. Савельева. 5. Музыкальная игра «Медведь и пчелы» С. Насауленко. 6. Игровой самомассаж, релаксация. Занятие 46. 1.Разминка на ковриках. 2.Постановочная работа. 3.Игры на ориентировку в пространстве.
| Занятие 47. 1. Разминка (шаг с высоким подниманием бедра, поскоки). 2. Дыхательная гимнастика «Кошка». 3. Игровой стретчинг «Коробочка» . 4. Музыкально-ритмическая композиция «Танцуйте сидя» Б. Савельева. 5. Музыкальная игра «Медведь и пчелы» С. Насауленко. 6. Игровой самомассаж, релаксация. Занятие 48. 1.Разминка на ковриках. 2.Постановочная работа. 3. Движения ног: «гармошка»; (девочки) простой бег с открыванием рук в подготовительную позицию (вверху, между 2 и 3 позициями).
|
| М А Р Т | Занятие 49. 1. Разминка (шаг с высоким подниманием бедра, поскоки). 2. Дыхательная гимнастика «Обними плечи». 3. Репетиционная работа. Занятие 50 1.Разминка 2.Репетиционная работа. 3. Релаксация.
| Занятие 51. 1. Разминка (шаг с высоким подниманием бедра, поскоки). 2. Дыхательная гимнастика «Обними плечи». 3. Игровой стретчинг «Корзиночка». 4. Музыкально-ритмическая композиция «Найди себе пару» М. Спадавеккиа. 5. Музыкальная игра «Аист и лягушки» С. Насауленко. Занятие 52. 1.Разминка. 2.Постановочная работа. 3. Музыкальная игра «Аист и лягушки» С. Насауленко.
| Занятие 53. 1. Разминка (шаг с высоким подниманием бедра, поскоки). 2. Дыхательная гимнастика «Обними плечи». 3. Игровой стретчинг «Корзиночка». 4. Музыкально-ритмическая композиция «Найди себе пару» М. Спадавеккиа. 5. Музыкальная игра «Аист и лягушки» С. Насауленко. 6. Игровой самомассаж, релаксация. Занятие 54. 1.Разминка. 2.Постановочная работа. 3. Музыкальная игра «Аист и лягушки» С. Насауленко. | Занятие 55. 1. Разминка (шаг с высоким подниманием бедра, поскоки). 2. Дыхательная гимнастика «Обними плечи». 3. Игровой стретчинг «Корзиночка». 4. Музыкально-ритмическая композиция «Найди себе пару» М. Спадавеккиа. 5. Музыкальная игра «Аист и лягушки» С. Насауленко. 6. Игровой самомассаж, релаксация. Занятие 56. 1.Разминка. 2.Постановочная работа. 3. Музыкальная игра «Аист и лягушки» С. Насауленко. |
| А П Р Е Л Ь | Занятие 57. 1. Разминка (шаг с высоким подниманием бедра, поскоки). 2. Дыхательная гимнастика «Ушки». 3. Игровой стретчинг «Березка», «Мостик». 4. Музыкально-ритмическая композиция «Песенка о лете» Е. Крылатова. Занятие 58. 1.Разминка. 2. Движения в паре: (мальчик) присед на одно колено, (девочка) легкий бег вокруг мальчика. Танец «Колхозная полька» 3. Постановочная работа. | Занятие 59. 1. Разминка (шаг с высоким подниманием бедра, поскоки). 2. Дыхательная гимнастика «Ушки». 3. Игровой стретчинг «Березка», «Мостик». 4. Музыкально-ритмическая композиция «Песенка о лете» Е. Крылатова. Занятие 60. 1. Разминка. 2.Постановочная работа 3.Релаксация. | Занятие 61. 1. Разминка (шаг с высоким подниманием бедра, поскоки). 2. Дыхательная гимнастика «Ушки». 3. Игровой стретчинг «Березка», «Мостик». 4. Музыкально-ритмическая композиция «Песенка о лете» Е. Крылатова. 5. Музыкальная игра «Барашки и волк» С. Насауленко. 6. Игровой самомассаж, релаксация. Занятие 62. 1.Разминка. 2.Постановочная работа. 3. Движения ног: «ковырялочка» с двойным и тройным притопом; (девочки) маленькое приседание (с наклоном корпуса), руки перед грудью «полочка»
| Занятие 62. 1. Разминка (шаг с высоким подниманием бедра, поскоки). 2. Дыхательная гимнастика «Ушки». 3. Игровой стретчинг «Березка», «Мостик». 4. Музыкально-ритмическая композиция «Песенка о лете» Е. Крылатова. 5. Музыкальная игра «Барашки и волк» С. Насауленко. 6. Игровой самомассаж, релаксация. Занятие 64. 1.Разминка. 2.Постановочная работа. 3. Музыкальная игра «Барашки и волк» С. Насауленко.
|
| М А Й | Занятие 65. Подготовка к открытому итоговому занятию. Занятие 66. Подготовка к открытому итоговому занятию.
| Занятие 67. Открытое занятие. Занятие68. Подготовка к контрольному занятию. | Занятие 69. Итоговое контрольное занятие. Занятие 70. Итоговое занятие «Учитель танцев» | Занятие 71. Диагностика уровня музыкально-двигательных способностей детей. Занятие 72 Игровое занятие «Здравствуй ,лето» |
Итог : 72 часа
3.2. Содержание второго года обучения (6-7 лет)
Музыкально–ритмическое воспитание:
а) закрепление материала, полученного раннее;
б) усложнение пространственных перестроений под заданную музыку;
Элементы народного танца:
а) закрепление знаний, умений и навыков, полученных ранее;
б) переменный шаг с притопом (1 позиция ног);
в) танцевальный шаг с носка;
г) шаг на полупальцах;
д) шаг с притопом (вправо, влево, вперёд, назад);
Элементы классического танца:
а) закрепление знаний, умений и навыков, полученных ранее;
б) battement tendu (в стороны из 1 позиции);
в) поклон (1 позиция ног, руки – на юбке, battement tendu с plié);
г) relevé (1, 2 позиции);
д) позиции рук (1, 2);
е) sauté (1, 2 позиции ног);
Элементы историко-бытового и эстрадного танца:
а) закрепление знаний, умений и навыков, полученных ранее;
б) галоп в комбинации;
в) подскоки в четвертном повороте;
г) галоп и подскоки в комбинации;
д) марш в продвижении с участием рук (хлопки, кулачки);
Ожидаемые результаты:
Должны знать и уметь выполнять:
· позиции ног классического танца (1, 2, 6);
· позиции рук классического танца (1, 2);
· названия танцевальных движений согласно французской терминологии;
· перестроения из рисунка в рисунок;
· ходы и проходки с правильной постановкой корпуса;
· прыжки по 1 и 2 позициям;
· марш в такт музыке с участием рук.
| месяц | 1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
| С Е Н Т Я Б Р Ь | Занятие 1. Вводное занятие. «Диагностика уровня музыкально-двигательных способностей детей на начало года». Занятие 2 Культура поведения на занятиях хореографии»: - познакомить детей с правилами и манерой поведения; - с формой одежды и прической; - с отношениями между мальчиками и девочками. | Занятие 3 1.Разминка в движении по кругу 2.Партерная гимнастика. 3.«Танец с осенними листьями и зонтиками» М. Ленграна. Занятие 4. 1.Развминка в джижении по кругу 2.Постановочная работа 3.Музыкальные игры | Занятие 5. 1.Разминка в движении по кругу 2.Упражнения на ориентировку в пространстве:положение прямо (анфас), полуоборот, профиль. Положения и движения ног: позиции ног (выворотные); relleve по 1,2,3 позициям. 3.«Танец с осенними листьями и зонтиками» М. Ленграна. Занятие 6. 1.Разминка.
2. Постановочная работа. 3. Стретчинг | Занятие 7. 1.Разминка. «.Упражнения на ориентировку в пространстве: квадрат. Положения и движения ног: sotte по 1,2.6, sotte в повороте (по точкам зала). 3.«Танец с осенними листьями и зонтиками» М. Ленграна. Занятие 8 Игровое занятие «По следам осени» |
| О К Т Я Б Р Ь | Занятие 9. 1.Разминка игровая «Учитель танцев» 2. Познакомить детей с понятием «классический танец». –Раскрыть содержание термина «балет», показать фото и видеоматериалы из балетного спектакля. Занятие 10. 1.Разминка игровая «Учитель танцев» 2. Движения ног: releve 3. Ритмические игры. | Занятие 11. 1.Разминка игровая «Учитель танцев» 2.Упражнения на ориентировку в пространстве: свободное размещение по залу, пары, тройки. Положения и движения ног: шаги с высоким подниманием ноги согнутой в колене вперед и назад на полупальцах. Танцевальная композиция «Осенний парк» Е. Доги. Занятие 12. 1.Разминка игровая «Учитель танцев» 2.Положения и движения ног: demi – plie по 1,2,3 позициям; сочетание маленького приседания и подъема на полупальцы, шаги на полупальцах с продвижением вперед и назад. 3.Релакация.
| Занятие 13. 1.Разминка игровая «Учитель танцев» 2.Танцевальная комбинация, основанная на элементах классического танца. 3.Танцевальная композиция «Осенний парк» Е. Доги. Занятие 14. 1.Разминка игровая «Учитель танцев» 2.Положения и движения ног: demi – plie по 1,2,3 позициям; сочетание маленького приседания и подъема на полупальцы, шаги на полупальцах с продвижением вперед и назад. 3.Постановочная работа.
| Занятие 15. Игровое занятие «Путешествие в осенний лес» Занятие 16. 1.Разминка 2. Вальс: par вальса (по одному, по парам); par balance (на месте, с продвижением вперед, назад. 3.Постановочная работа |
| Н О Я Б Р Ь | Занятие 17. 1.Игровая разминка «Учитель танцев» 2. Историко-бытовой танец» - Рассказать о разнообразии историко-бытовых танцев: гавот, мазурка. 3.Импровизационная работа. Занятие 18. 1.Разминка. 2.Партерная гимнастика. 3.Постановочная работа. | Занятие 19. 1.Разминка. 2.Положения и движения рук: положение рук на поясе – кулачком; смена ладошки на кулачок. Движения ног: шаг с каблука в народном характере; простой шаг с притопом. 3.Музыкальные игры. Занятие 20. 1.Разминка 2.Классика на середине зала. 3.Репетиционная работа. | Занятие 21. 1.Разминка. 2.Положения и движения рук: переводы рук из одного положения в другое (в характере русского танца). 3.Репетиционная работа. 4. Музыкальные игры. Занятие 22. 1.Разминка . 2. Стретчинг на ковриках. 3.Подвижная игра для развития музыкального слуха. | Занятие 23. 1.Разминка. 2.Движения ног: простой переменный шаг с выносом ноги на каблук в сторону (в конце музыкального такта); простой переменный шаг с выносом ноги на пятку в сторону и одновременной открыванием рук в стороны (в заниженную вторую позицию) 3.Репетиционная работа. 4.Релаксация. Занятие 24. Игровое занятие «До встречи, Осень»
|
| Д Е К А Б Р Ь | Занятие 25. 1.Игровая разминка. 2.Познакомить детей с видами хореографии: классический, народный, бальный, историко-бытовой и современные танцы. 3.Движения ног: battement tendu вперед и в сторону на носок (каблук) по 1 свободной позиции, в сочетании с demi-plie; притоп простой, двойной, тройной. Занятие 26. 1.Разминка. 2.Классика на середине зала. 3. «Новогодний карнавал» Ассоль | Занятие 27. 1.Разминка . 2.Положения и движения рук: «приглашение». 3.Движения ног: простой русский шаг назад через полупальцы на всю стопу; хлопки в ладоши – двойные, тройные; руки перед грудью – «полочка». 4.Постановочная работа. Занятие 28. 1.Разминка. 2.Постановочная работа. 3.Ритмические игры.
| Занятие 29. 1.Разминка. 2.Положения рук в паре: «лодочка» (поворот под руку). 3.Движения ног: Простой шаг с притопом с продвижением вперед, назад; простой бытовой шаг по парам под ручку вперед, назад; танцевальный шаг по парам (на последнюю долю приседание и поворот корпуса в сторону друг друга). 4.Репетиционная работа. Занятие 30. 1.Разминка. 2.Репетиционная работа. 3.Игра «Снежки» | Занятие 31. Итоговое занятие «Новогодняя сказка». Занятие 32. Импровизационная игра «Новогодняя дискотека» |
| Я Н В А Р Ь | Занятие 33. Подготовка к открытому занятию. Занятие 34. Подготовка к открытому занятию. | Занятие 35. Открытое занятие. Занятие 36. 1.Разминка. 2. «Сюжетный танец». Положение рук в паре: «под ручки» (лицом друг к другу). 3.Движения ног: простой бытовой шаг по парам в повороте, взявшись под ручку противоположными руками. 4.Упражнения на ориентировку в пространстве:колонна по одному, по парам, тройкам, по четыре.
| Занятие 37. 1.Разминка. 2.Упражнения на ориентировку в пространстве: «змейка»; «ручеек». 3.Танцевальная комбинация, построенная на шагах народного танца. 4.Танец «Птичка польку танцевала» А. Рыбникова. Занятие 38. 1.Разминка. 2.Положения рук в паре: сзади за талию (по парам, тройкам). 3.Движения ног: танцевальный шаг по парам, тройкам ( с положением рук сзади за талию). 4.Упражнения на ориентировку в пространстве:диагональ. 5.Танец «Птичка польку танцевала» А. Рыбникова.
| Занятие 39. 1.Разминка. 2.Танцевальная комбинация, построенная на шагах народного танца. 3.Движения ног: прыжки с поджатыми ногами. 4.Танец «Птичка польку танцевала» А. Рыбникова. Занятие 40. 1.Разминка. 2.Репетиционная работа. 3.Упражнения с обручами. |
| Ф Е В Р А Л Ь | Занятие 41. 1.Разминка. 2.Познакмить Детей с понятием «Народный танец»,с костюмами музыкой и культурными особенностями русского народа. 3.Движения ног: «шаркающий шаг», «елочка»; (мальчики) подготовка к присядке (плавное и резкое опускание вниз по 1 прямой и свободной позиции). Занятие 42. 1.Разминка . 2. Пружинящий шаг под ручку по кругу; (мальчики): присядка по 6 позиции с выносом ноги вперед на всю стопу. 3.Постановочная работа. | Занятие 43 1.Разминка. 2.Движения ног: «гармошка»; (девочки) простой бег с открыванием рук в подготовительную позицию (вверху, между 2 и 3 позициями). 3.Постановочная работа. Занятие 44. 1.Разминка. 2.Репетиционная работа. 3.Музыкальные игры. | Занятие 45. 1.Разминка. 2.Репетиционная работа . 3. Ритмическая игра «Солдатики» Занятие 46. 1.Разминка. 2.Движения ног: поклон на месте с руками; поклон с продвижением вперед и отходом назад; (мальчики) подскоки на двух ногах (1 прямая, свободная позиция); (девочки) бег с сгибанием ног назад по диагонали, руки перед грудью «полочка». 3.Постановочная работа. | Занятие 47. 1.Разминка. 2.Упражнения на ориентировку в пространстве:«звездочка» «корзиночка». 3.Постановочная работа: Танцевальная композиция «Калинка». Занятие 48. 1.Разминка. 2.Движения ног: «ковырялочка» с двойным и тройным притопом; (девочки) маленькое приседание (с наклоном корпуса), руки перед грудью «полочка». 3.Репетиционная работа.
|
| М А Р Т | Занятие 49. 1.Разминка. 2.Познакомить детей с понятием «бальный танец» - вальс, полька. 3.Репетиционная работа. 4.Музыкальные игры. Занятие 50. 1.Разминка. 2.Репетиционная Работа | Занятие 51. 1.Разминка. 2.« В гости к весне». Танцевальная комбинация, построенная на элементах бального танца. 3.Релаксация. Занятие 52. 1.Разминка. 2.Вальс в парах. 3.Партерная гимнастика. | Занятие 53. 1.Разминка. 2.Постановка корпуса, головы, рук и ног. 3.Постановочная работа. Занятие 54. 1.Разминка. 2.Классика на середине зала. 3.Репетиционная работа.
| Занятие 55. 1.Разминка 2.Движения ног: шаги: бытовой и танцевальный; поклон, реверанс. 3.Репетиционная работа. Занятие 56. Игровое занятие «Весна стучится в окна»
|
| А П Р Е Л Ь | Занятие 57. 1.Разминка. 2. Познакомить детей с понятием историко-бытовой танец»: менуэт, полонез. 3.Движения ног: «боковой галоп» простой (по кругу). «боковой галоп» с притопом (по линиям). Занятие 58. 1.Разминка. 2.Постановочная работа. 3.Релаксация. | Занятие 59. 1.Разминка. 2.Движения ног: «пике» (одинарный) в прыжке. 3.Репетиционная работа. Занятие 60. Игровое занятие «Учитель танцев» | Занятие 61. 1.Разминка. 2.Положения рук в паре: основная позиция. 3.Движения ног: легкий бег на полупальцах по кругу по парам лицом и спиной вперед. 4Движения в паре: (мальчик) присед на одно колено, (девочка) легкий бег вокруг мальчика. Занятие 62. 1.Разминка. 2.Партерная гимнастика. 3.Игры со скакалкой.
| Занятие 63. 1.Разминка. 2.Движения в паре: «боковой галоп» вправо, влево; легкое покачивание лицом друг к другу; поворот по парам. 3.Репетиционная работа. Занятие 64. 1.Разминка. 2.Т/б при работе со скакалкой. 3.Прыжки со скакалкой.
|
| М А Й | Занятие 65. 1.Разминка. 2.Движения ног: боковой подъемный шаг. 3.Положения рук в паре: «корзиночка». Занятие 66. 1.Разминка 2.Постановочная работа. | Занятие 67. 1.Разминка 2.Постановочная работа. Занятие 68. 1.Разминка 2.Постановочная работа.
| Занятие 69 1.Разминка 2.Постановочная работа. Занятие 70. 1.Разминка 2.Репетиционная работа.
| Занятие 71. Диагностика уровня музыкально-двигательных способностей детей.
Занятие 72. Игровое занятие «ДОСВИДАНИЯ ,ДЕТСКИЙ САД!» |
Итог 72 часа.
4. Методическое обеспечение программы
Для оценки уровня освоения программного материала проводится мониторинг образовательной деятельности. Он помогает: выяснить, насколько грамотно и рационально организован образовательный процесс, своевременно обнаружить и решить наиболее острые проблемы, возникающие в процессе обучения, а также, способствует педагогическому анализу и своевременному внесению корректив, в случае необходимости.
Самые значимые показатели результативности реализации программы:
· знания, умения, навыки;
· степень удовлетворённости занятиями;
· уровень развития творческих способностей.
Методы и формы контроля результативности:
1) метод включённого педагогического наблюдения;
2) опрос и беседы по терминологии курса;
3) проведение контрольных занятий (конец полугодия);
4) анкетирование (на выявление творческого потенциала и отношение к танцам – Приложения 1, 2).
Критерии оценки эффективности результатов обучения:
o сформированность основных компетенций;
o наличие знаний теоретического материала и умение ими пользоваться на практике.
Результаты при проведении контрольных занятий оцениваются по единой десятибальной системе:
1 б. – отсутствие знаний и умений по данной теме;
2 – 3 б. – практическое задание не выполнено;
4 – 5 б. – допущено много ошибок при выполнении практического задания;
6 б. – с некоторыми практическими заданиями не справился;
7 б. – практическое задание выполнил, но несколько раз обращался к педагогу;
8 б. – практическое задание выполнил, но есть маленький недочёт;
9 б. – выполнил всё задание без ошибок;
10 б. – выполнил всё задание без ошибок, проявил творческий подход к заданию.
Уровень освоение воспитанниками образовательной программы:
9 – 10 б. – высокий уровень;
7 – 8 б. - достаточный уровень;
4 – 6 б. – средний уровень;
1 – 3 б. – низкий уровень.
Методические рекомендации
1. На каждом этапе мониторинга рекомендуется анализировать причины положительной или отрицательной динамики развития объекта мониторинга, вносить и реализовывать рекомендации по коррекции образовательного процесса и программы мониторинга.
2. Проводить диагностические исследования с учётом индивидуальных возрастных и психофизических особенностей каждого ребёнка.
3. Набор используемых методик и средств должен соответствовать уровню физической подготовки детей, тестовые задания должны быть реально выполнимыми и отвечать целям и задачам программного материала.
4. Диагностика как процесс должна иметь регулярный, плановый характер, проводиться сознательно, помогая тем самым педагогу решать поставленные задачи и своевременно вносить коррективы в образовательный процесс.
Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды.
К организации предметно-пространственной среды относятся условия, обеспечивающие качество уровня развития у дошкольников музыкально-ритмических и танцевально-творческих навыков:
Развивающая среда музыкального зала соответствует требованиям СанПиН 2.4.1.3049-13.
Музыкальный зал - среда эстетического развития. Простор, яркость, красочность создают уют торжественной обстановки.
В зале созданы условия для нормального психосоциального развития детей:
-Спокойная и доброжелательная обстановка,
-Внимание к эмоциональным потребностям детей,
-Представление самостоятельности и независимости каждому ребенку,
-Представление возможности каждому ребенку самому выбрать себе партнера для общения,
-Созданы условия для развития и обучения
Художественно-эстетическая развивающая среда и оформление музыкального зала отвечает содержанию проводимого в нем праздника, способствовать развитию у детей художественно-эстетического вкуса, а также создавать у всех радостное настроение и, предвосхищать событие.
Для успешного музыкального развития детей в МДОУ созданы необходимые условия для полноценного проживания ребёнком дошкольного детства :
· музыкальный зал;
· музыкально-дидактические игры;
· наглядно-дидактические пособия;
· ноутбук;
· материально-техническое оснащение: мультимедиа в педагогическом кабинете и в зале, оборудование для художественно-театральной деятельности в детском саду
· костюмы, декорации, атрибуты к занятиям и утренникам.
Список литературы и источников.
- Буренина А.И. Ритмическая мозаика. Программа по ритмической пластике для детей дошкольного и младшего школьного возраста. - СПб, 2000. - 220 с.
- Ветлугина Н.А. Музыкальное развитие ребенка. - М.: Просвещение, 1967. – 203 с.
- Голицина Н.С. Нетрадиционные занятия физкультурой в дошкольном образовательном учреждении. –М.: Скрипторий, 2003, 2006. – 72 с.
- Зарецкая Н., Роот З., Танцы в детском саду. – М.: Айрис-пресс, 2006. – 112 с
. - Каплунова И., Новоскольцева И. Этот удивительный ритм. Развитие чувства ритма у детей. –СПб.: Композитор, 2005. - 76 с.
- Слуцкая С.Л. Танцевальная мозаика. Хореография в детском саду.- М.: Линка-пресс, 2006. - 272 с.
- Суворова Т.И. Танцевальная ритмика для детей 4. – СПб.: Музыкальная палитра, 2006. – 44 с.
- Фирилева Ж.Е., Сайкина Е.Г. «Са-Фи-Дансе» - танцевально-игровая гимнастика для детей. – СПб.: Детство-пресс, 2006. -352 с.
| Паспорт Программы. |
|
| Наименование дополнительной образовательной услуги | Проведение занятий по развитию музыкально-ритмических и танцевально-творческих способностей детей |
|
| Наименование программы | Дополнительтная общеобразовательная программа дошкольного образования по развитию музыкально-ритмических и танцевально-творческих спобностей детей. |
|
| Основание для разработки |
Федеральный закон от 21.12.2012г. № 273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации» (далее – Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации») Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155) СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15. 05.2013г. №26). Устав МДОУ детского сада №8 «Ленок» ЯМР
|
|
| Автор-составитель | Мальцева Анна Эдуардовна |
|
| Целевая группа | Дети старшего дошкольного возраста |
|
| Цель Программы | Развитие художественно-эстетических и физических способностей учащихся средствами хореографии. |
|
| Задачи Программы |
1) образовательные: · расширять представления учащихся о мире танца, о его значении в жизни общества; · формировать танцевальную культуру учащихся; 2) развивающие: · развивать физические данные (сила и выносливость, укрепление различных групп мышц); · развивать координацию движений; · развивать чувство ритма и музыкальность; · развивать мотивацию учащихся на творческую активность, успехи и достижения; 3) воспитательные: · воспитывать умение работать в коллективе при создании благоприятной атмосферы; · воспитывать трудолюбие и дисциплину.
|
| Список литературы | - Буренина А.И. Ритмическая мозаика. Программа по ритмической пластике для детей дошкольного и младшего школьного возраста. - СПб, 2000. - 220 с. - Ветлугина Н.А. Музыкальное развитие ребенка. - М.: Просвещение, 1967. – 203 с. - Голицина Н.С. Нетрадиционные занятия физкультурой в дошкольном образовательном учреждении. –М.: Скрипторий, 2003, 2006. – 72 с. - Зарецкая Н., Роот З., Танцы в детском саду. – М.: Айрис-пресс, 2006. – 112 с . - Каплунова И., Новоскольцева И. Этот удивительный ритм. Развитие чувства ритма у детей. –СПб.: Композитор, 2005. - 76 с. - Слуцкая С.Л. Танцевальная мозаика. Хореография в детском саду.- М.: Линка-пресс, 2006. - 272 с. - Суворова Т.И. Танцевальная ритмика для детей 4. – СПб.: Музыкальная палитра, 2006. – 44 с. - Фирилева Ж.Е., Сайкина Е.Г. «Са-Фи-Дансе» - танцевально-игровая гимнастика для детей. – СПб.: Детство-пресс, 2006. -352 с.
|
| Срок реализации программы | 2 года |
| Ожидаемые конечные результаты реализации Программы. | Овладение средствами музыкально-ритмических движений, двигательной активности, обеспечивающих развитие танцевально-творческих способностей дошкольников. |
20
535
102 698 
