Программа по риторике для начальных классов

1. ВВЕДЕНИЕ

Каждый человек заинтересован в том, чтобы уметь говорить правильно и хорошо, так как это даёт возможность устанавливать и поддерживать добрые отношения с другими людьми: в семье, в школе, на работе, в общественной жизни, помогает добиться успеха в самых разнообразных сферах. Само по себе бессильное, слово становится мощным инструментом, если оно сказано умело, искренне и вовремя.

Наверное, нет таких профессий, где искусное владение словом не пригодилось бы. Но в некоторых сферах человеческой деятельности оно становится просто необходимым, является обязательным условием эффективной работы ( юрист, учитель, политик, социальный работник и мн. др. ), так как им необходимо постоянно общаться с людьми. А чтобы произнести публичную речь, мало знать, что сказать, надо представлять себе особенности ораторской речи, учитывать множество факторов, влияющих на оратора и на слушателей, владеть техникой

говорения.

В последние годы наблюдается растущее пренебрежение соблюдением культуры речи в практике общения людей, как на бытовом уровне, так и в письменной и устной речи официальных лиц, а также и в деятельности средств массовой информации. Увлечение некоторых авторов и ораторов неформальной лексикой, вольное обращение с литературными и грамматическими нормами языка, а также банальные орфоэпические и орфографические ошибки в устной и письменной речи - всё это беспокоит общественность. Надо что – то делать, чтобы в меру возможностей каждого заинтересованного человека исправлять нежелательную тенденцию в использовании и развитии родного языка.

Помочь всякому, готовящемуся выступать публично, призвана РИТОРИКА

- наука о законах подготовки и произнесения публичной речи с целью

оказания желаемого воздействия на аудиторию.

2.РИТОРИКА. РАЗВИТИЕ СОВРЕМЕННОЙ РИТОРИКИ.

Методика обучения речи как наука, имеющая свои закономерности, возникнув в трудах дореволюционных русских методистов 40 – 60 –ых годов, оформилась лишь во второй половине ХХ века. Поиск генетических корней целенаправленного развития речи закономерно привёл исследователей к праматери методики развития речи - риторике.

Несмотря на ведущиеся дискуссии о соотношении риторики и культуры речи ( точки зрения многочисленны: от признания риторики высшим уровнем культуры речи - до подчеркивания их антиномической сущности, разумно принять положение: риторики не существует без речевой культуры, но они не равноценны по отношению друг к другу.

Колыбелью риторики была софистика, стремящаяся убедить кого угодно в чём угодно. А в средневековой культуре риторикой было отсутствие украшений на фоне всеобщего увлечения ею, т. е. речь лаконичная, точная, подчёркивающая нормативную кодифицированность.

Античная риторика занималась организацией судебного, политического и эпидейктического ( оценочного ) красноречия. Риторика средних веков входила в тривиум наук, включавший грамматику, риторику и диалектику. Человека встречают и провожают по речи. Сократ был и уродливым, и даже злым, но его уважали сильные и власть имущие. Иван Грозный остался в памяти россиян великим правителем потому, что являл везде, в том числе на площади перед народом, образцы убеждающего монолога.

Риторика как наука и учебная дисциплина существует тысячи лет. Общеизвестно, что уже в Древней Греции в школах, наряду с чтением, письмом и физическими упражнениями, обучали риторике.

Культура общения – это часть культуры поведения, которая выражается главным образом в речи, во взаимном обмене репликами, в беседе. Речевое воспитание детей – дело большой социальной значимости. И чем раньше начинается речевое обучение ребенка, тем больше у него возможностей для прочного овладения разносторонними умениями. Знания, полученные по этикету, необходимы учащимся в процессе общения людей. Речевой этикет представляет собой совокупность словесных форм учтивости, вежливости, то есть того, без чего любому человеку нельзя обойтись в жизни. Данный спецкурс обеспечивает развитие коммуникативных способностей у младших школьников, формирует умение свободно общаться в типовых ситуациях повседневности. Основа культуры общения – соблюдение норм речевого этикета.

3. Программа по риторике для начальных классов

Дети в детстве хорошо общаются, но необходимо развивать в них навык публичного выступления. Для этого выделяется 1 час в неделю и вводится в действие рабочая программа по риторике. Основы данной программы приведены ниже в данной статье.

ПЕРВОЕ. Курс по риторике должен быть исключительно практическим, а не лекционным, что значит минимум теории - сразу в бой. Ребёнок должен научиться выступать, а сделать это можно только выступая перед аудиторией.

ВТОРОЕ. Курсы по риторике не должны начинаться со сложных заданий, например, выступить с лекцией на несколько часов или провести двухдневный семинар, но эти курсы должны в конце концов привести к тому, что ученик сможет сделать и такие большие задания. По крайней мере у него не должно быть сомнений, что он способен это сделать. Сегодня современные ученики полностью уверены, что неспособны простоять перед аудиторией больше минуты.

ТРЕТЬЕ. В процессе практических занятий, где способности ребёнка повышаются. Необходимо, чтобы учащийся в полной мере осознал и увидел формулу двустороннего общения. Знание формулы общения поможет ребёнку в жизни налаживать коммуникацию не только со сверстниками, но и со взрослыми, а в дальнейшем ребёнок (став взрослым) сможет занимать руководящие посты и так далее.

ЧЕТВЕРТОЕ. Рабочая программа по риторике должна включать в себя навык письменного слова. Среди основных навыков: умение написать и оформить письмо или заявление. Знание того, как начинается обращение в письменной речи и чем заканчивается (по общепринятому стандарту и мнению). Также неплохим навыком является знание того, как пишутся рекламные тексты, резюме, пресс-релизы и подобные послания обществу. Также нужно обучить ребёнка системе написания докладов о выявленных нарушениях, что сильно пригодиться в жизни, если необходимо предъявить доказательства своей невиновности или обеспечить свою безопасность от посягательств на личную собственность, жизнь или душевное здоровье.

ПЯТОЕ. Красной нитью через всё обучение риторике пройдет знание того, какие манеры нужно соблюдать. Это этикет или вежливость, декорум, а также это можно назвать этика… данный пункт крайне важен и не только в деловом общении или публичном выступлении. Если человек уверен в себе, но не соблюдает правила приличия (не здоровается, когда видит знакомого, не предлагает сесть или выпить воды, если встречает гостей или вообще не замечает никого вокруг - такого человека отвергают мысленно и не хотят с ним общаться, каким бы красноречивым он ни был…

Каждый человек заинтересован в том, чтобы уметь говорить правильно и хорошо, так как это даёт возможность устанавливать и поддерживать добрые отношения с другими людьми: в семье, в школе, на работе, в общественной жизни, помогает добиться успеха в самых разнообразных сферах. Само по себе бессильное, слово становится мощным инструментом, если оно сказано умело, искренне и вовремя.

Наверное, нет таких профессий, где искусное владение словом не пригодилось бы. Но в некоторых сферах человеческой деятельности оно становится просто необходимым, является обязательным условием эффективной работы (юрист, учитель, политик, социальный работник и мн. др.), так как им необходимо постоянно общаться с людьми. А чтобы произнести публичную речь, мало знать, что сказать, надо представлять себе особенности ораторской речи, учитывать множество факторов, влияющих на оратора и на слушателей, владеть техникой говорения.

Вы хотите, чтобы ваш собеседник понимал все, что вы будете говорить ему? Вы хотите, чтобы разговор с кем-либо доставлял вам радость? Вы хотите научиться спорить, чтобы спор не переходил в ссору? Спорить не ради самого спора, а для того, чтобы убедить «противника», суметь договориться с ним?

Вы хотите научиться говорить так, чтобы вас заинтересованно слушала большая аудитория? И вы смогли бы отстоять свою точку зрения? Всему этому учит наука риторика!

РИТОРИКА - наука о законах речи, отвечающая на вопросы: как говорить правильно и как говорить хорошо.

Начинать заниматься риторикой можно уже в начальной школе. Конечно, занятия должны учитывать возраст детей.

В начальных классах на уроках риторики большое внимание уделяется общению. Учебник и практические задания на уроке дают возможность каждому поговорить вдосталь, и поспорить, и что-то написать, и, подумав, ответить на самые разные – не очень трудные, трудные – вопросы.

На занятиях используются дикционные упражнения, чтобы «размять» язычок, научить дышать. Много также риторических игр на занятиях, артикуляционных упражнений, заданий с использованием музыки, видеоматериалов.

4.Целью данной работы является:

• Постановка :

• -речевого нижнедиафрагмального дыхания

• -речевого голоса (модуляции, тембрирования, полётности ,силы)

• -дикции (коррекция звукопроизношения, смазанности речи)

Активизация и расширение словарного запаса:

• -Техника формулирования мыслей вслух;

• -Обогащение словарного запаса терминологическими оборотами, модной лексикой, светским сленгом

• -Уточнение правильного произношения слов, постановка ударений.

-Использование различных вариантов построения предложений.

-Избавление от речевого «мусора», «слов- паразитов» (ну, а…это, значит).

-Устранение диалектов и акцентов в произношении (введение понятий.)

-Овладение всеми стилями речи.

-Техники эффективного чтения, запоминания и изложения материала.

-Овладение жестами и мимикой, как средством выразительности. Создание утончённой мимики для «завораживания» слушателя.

Личностными результатами изучения курса «Риторика» в 1-м классе является формирование следующих умений:

• осознавать роль речи в жизни людей;

• оценивать некоторые высказывания людей с точки зрения их уместности, тактичности в данной ситуации;

• объяснять некоторые правила вежливого, уместного поведения людей при общении (правила при разговоре, приветствии, извинении и т.д.).

Метапредметными результатами изучения курса «Риторика» является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

• соблюдать некоторые правила вежливого общения в урочной и внеурочной деятельности;

• реализовывать простое высказывание на заданную тему;

• ориентироваться в своей системе знаний: приводить примеры удачного и неудачного общения в своей жизни и жизни окружающих;

• самостоятельно работать с некоторыми заданиями учебника, осознавать недостаток информации, использовать школьные толковые словари;

• учиться договариваться о распределении ролей в игре, работы в совместной деятельности;

• делать простые выводы и обобщения в результате совместной работы класса.

Предметными результатами изучения курса «Риторика» в 1-м классе является формирование следующих умений:

• различать устное и письменное общение;

• различать словесное и несловесное общение, осознавать роль несловесного общения при взаимодействии людей, уместность использования различного темпа, громкости, некоторых жестов и мимики в разных ситуациях;

• уместно использовать некоторые несловесные средства в своей речи;

• анализировать уместность, эффективность реализации речевых жанров приветствия, прощания, благодарности, извинения в различных ситуациях общения;

• продуцировать уместные, эффективные этикетные жанры приветствия, прощания, благодарности, извинения применительно к разным ситуациям общения;

• распознавать и вести этикетный диалог;

• отличать текст от набора предложений, записанных как текст;

• находить по абзацным отступам смысловые части текста;

• выбирать подходящий заголовок из предложенных вариантов, придумывать заголовки к маленьким текстам;

• осознавать роль ключевых слов в тексте, выделять их;

• выделять начальные и завершающие предложения в тексте, осознавать их роль как важных составляющих текста;

• сочинять несложные сказочные истории на основе начальных предложений, рисунков, опорных слов;

• сочинять и исполнять считалки, подбирать простые рифмы в стихотворном тексте;

• оценивать степень вежливости (свою и других людей) в некоторых ситуациях общения.

5. Практическая часть

Также на уроках риторики используются интересные упражнения по развитию техники речи (фонационное дыхание, интонирование речевого потока, основные свойства), например:

1 .Пара барабанов (3 р.)

Била бурю.

Пара барабанов (3 р.)

Била бой.

• Прочитайте беззвучно артикулируя;

• Прочитайте очень тихим голосом;

• Прочитайте передавая образ старого толстого барабана;

• Прочитайте создавая образ флейты.

1. «Цветочный магазин».

Представьте, что вы в цветочном магазине, воздух наполнен запахами цветов. Попробуйте определить, запах какого цветка преобладает. (Вдох должен быть бесшумным и воздух забирается через расширенные ноздри. Следите за тем, чтобы грудная клетка во время вдоха расширялась, но не поднималась.)

1. Произнесите одну и ту же фразу, каждый раз меняя ее автора. «Какая сегодня прекрасная погода». Произнесите от лица

• больной девочки, которой нельзя выходить из дома - смотрит в окно;

• спортсмена, который совершает утреннюю пробежку;

• от лица диктора радио или телевидения.

4. Работа в парах: овладение темпо-ритмом речи. Один из вас сообщает : Мимозы Мила маме купила. Другой спрашивает, словно бы подвергая сомнению каждое слово. Переспрашивая и отвечая на вопрос, не меняйте порядок слов в предложении, каждый раз старайтесь произносить фразу слитно:

• Мимозымиламамекупила?

• Мимозымиламамекупила?

• Мимозымиламамекупила?

• Мимозымиламамекупила?

Повторяйте упражнение 5-6 раз. Не ослабляйте конца фразы, произносите фразу с одинаковой силой звучности.

5. Прочитайте любое стихотворение так, чтобы его слушало несколько человек, находящихся возле вас. Затем, чтобы его слышал весь класс. Затем целый зал.

6. Подготовьте чтение стихотворения С.Я. Маршака, интонационно обозначая паузы. Читать нужно по-разному.

7.Речевые разминки, пятиминутки речевой гимнастики:

упражнения типа « Произнесём шёпотом, но отчётливо.», « Задуем

свечу « ( для развития дыхания ); « Пусть сейчас прожужжит

жук, комар «, « Вспомним грустные стихи. Кто начнёт? « и т. д,;

8.Чистоговорки:

С- ШлаСаша по шоссе и сосала сушку.

У осы не усы, не усищи, а усики.

Т- От топота копыт пыль по полю летит.

О- Осип осип, Архип охрип.

Т- На траве дрова, на дворе двора.

К- Кукушка кукушонку купила капюшон

Надел кукушонок капюшон,

Как в капюшоне он смешон.

6. Заключение

Итак, дети занимающиеся риторикой в начальных классах в интересной игровой форме, научатся грамотно говорить, вежливо просить и отказывать в просьбе, говорить лестные, (но не льстивые) слова, спорить, но не ссориться, сочинять сказочные истории с волшебными героями и превращениями, и многому другому.

Риторика учит говорить и писать успешно, удачно, искусно, т.е. эффективно. Знаете ли вы какие-то интересные приёмы работы на уроках риторики? Интересны ли вам они?

Мюрюнская средняя общеобразовательная школа №2

Как правильно и красиво говорить

(внеаудиторная деятельность)

Выполнила: Герасимова Т.В.,

учитель начальных классов

МБОУ «Мюрюнская СОШ №2»

с. Борогонцы, 2012г.