Программа по внеурочной деятельности

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 100» г. Пермь 

         РАССМОТРЕНО           СОГЛАСОВАНО                               УТВЕРЖДАЮ

        РуководительШМО        Заместитель                                   Директор                                                                                                                                                                                                                                                                           директораУВР             МАОУ «СОШ № 100»  

Протокол №_______                

 от «___»  __ 2014     от 2014г                  от «___» ___2014г.

Рабочая программа по  кружковой работе

«Подвижные игры»

  «Веселый Паровоз»

4 класс

 Учитель: Пепеляева Т.Р.

2015-2016 учебный  

Пояснительная записка.

    Программа «Подвижные игры» имеет физкультурно-оздоровительную направленность.  Данная программа реализуется в  МАОУ «СОШ №100» и служит для организации внеурочной деятельности младших школьников.

       Актуальность программы в том, что подвижные игры  являются  важнейшим  средством  развития физической активности младших школьников, одним  из самых любимых и полезных занятий детей данного  возраста. В  основе подвижных игр лежат физические упражнения, движения,  в ходе выполнения которых участники преодолевают ряд препятствий, стремятся достигнуть определённой, заранее поставленной цели. Благодаря большому разнообразию содержания  игровой деятельности, они всесторонне влияют на организм и личность, способствуя решению важнейших специальных задач физического воспитания. Программа актуальна в рамках реализации ФГОС.

          Новизна данной программы заключается в том, что она интегрирует в себе содержание, способствующее не только  физическому развитию ребенка, но и знания фольклора, способствующие  освоению культурного наследия русского народа.

            Подвижные игры являются лучшим средством активного отдыха после напряжённой умственной  работы. Игровая деятельность развивает и укрепляет основные группы мышц и тем самым способствует улучшению здоровья. Движения, входящие  в подвижные игры, по своему содержанию и форме очень просты, естественны, понятны и доступны восприятию и выполнению.

            В играх занимающиеся упражняются в ходьбе, прыжках, метании и незаметно для самих себя овладевают навыком основных движений.

Улучшается общая координация движений, развивается способность целенаправленно владеть своим телом в соответствии с задачей и правилами игры.

            Приобретённый двигательный опыт и хорошая общая физическая подготовка создают необходимые предпосылки для последующей спортивной деятельности.

            Ценность подвижных игр в том, что приобретённые умения, качества, навыки повторяются и совершенствуются в быстро изменяющихся условиях.

             Содержание игр обогащает представление и активизирует наблюдательность, мышление и внимание, развивает память, сообразительность и воображение.

            Игровая деятельность всегда связана с решением определённых задач, выполнением определённых обязанностей, преодолением разного рода трудностей и препятствий. Преодоление препятствий укрепляет силу воли, воспитывает выдержку, решительность, настойчивость в достижении цели, веру в свои силы.

            Целесообразность программа «Подвижные игры» заключается в том, что занятия по ней  способствуют укреплению здоровья, повышению физической подготовленности и формированию двигательного опыта, здоровьесбережению, снятию психологического напряжения после умственной работы на уроках.

Занятия проводятся на улице или в спортивном зале при плохой погоде.

Цели программы:

                    Здоровьесбережение младших школьников;

                    Развитие ловкости, быстроты, силы;

                    Освоение культурного наследия русского народа.

Задачи:

Образовательные:

• Формирование знаний и представлений о здоровом образе жизни;

• Обучение  правилам поведения в процессе коллективных действий;

                    Формирование интереса к народному творчеству.

                    Расширение кругозора младших школьников.

Развивающие:

                    Развитие познавательного интереса к русским народным играм, включение их в познавательную деятельность;

                     Развитие активности, самостоятельности, ответственности;

                    Развитие статистического и динамического равновесия, развитие глазомера и чувства расстояния;

                    Развитие внимательности, как черты характера, свойства личности.

Воспитательные:

                    Воспитание чувства коллективизма;

                    Формирование установки на здоровый образ жизни;

                    Воспитание бережного отношения к окружающей среде, к народным традициям.

            Отличительной чертой данной программы является ее практическая значимость на уровне индивидуума, школы, социума.

            Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной программы, учащиеся 4 классов (7  – 11 лет).

Этапы реализации программы «Подвижные игры»:

  Формы и режим занятий. Содержание программы ориентировано на добровольные одновозрастные группы детей.

В целом состав групп остается постоянным. Однако состав группы может изменяться по следующим причинам:

      смена места жительства, противопоказания по здоровью и в других случаях;

      смена личностных интересов и запросов учащихся.

Ведущей формой организации обучения является   групповая.

 Продолжительность занятий:

4 класс – 1 раз в неделю  

Ожидаемый результат реализации программы «Подвижные игры»:  

4 класс:

     Обучение простейшим способам измерения показателей физического состояния и развития;

     Формирование качеств личности: наблюдательность, мышление, внимание, память, воображение.

Личностныерезультаты

         оценивать поступки людей, жизненныеситуациисточкизренияобщепринятыхнормиценностей;оцениватьконкретныепоступкикакхорошиеили плохие;

         умение выражать  своиэмоции;

         пониматьэмоциидругих людей, сочувствовать,сопереживать;

Метапредметнымирезультатамиявляетсяформированиеуниверсальныхучебныхдействий(УУД).

РегулятивныеУУД:

         определять иформироватьцель  деятельности спомощьюучителя;

         проговариватьпоследовательностьдействийво время занятия;

         учитьсяработатьпоопределенному алгоритму

ПознавательныеУУД:

         умение делатьвыводыврезультатесовместнойработыклассаиучителя;

КоммуникативныеУУД:

         умениеоформлятьсвоимысливустнойформе  

         слушать и понимать речь  других;

        договариватьсясодноклассникамисовместносучителемоправилахповеденияиобщенияиследоватьим;

         учитьсяработатьв  паре,  группе;выполнятьразличныероли

(лидераисполнителя).

Способы проверки знаний и умений:

• проведение мониторинга образовательной среды (анкетирование детей и родителей) на предмет удовлетворенности результатами данной программы;

• участие воспитанников в праздниках, конкурсах, спортивных соревнованиях и мероприятиях школы и города;

• открытые занятия, внеклассные мероприятия данной направленности.

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы:

Результативность обучения определяется умением играть и проводить подвижные игры, в том числе и на различных праздничных мероприятиях:

         весёлые старты;

         спортивные эстафеты;

         «День здоровья».

Методическое обеспечение программы.

Для реализации программы необходимо

Методическое обеспечение. Приёмы и методы

• При реализации программы используются различные методы обучения: словесные – рассказ, объяснение нового материала;

• наглядные – показ новых игр, демонстрация иллюстративного материала;

• практические – апробирование новых игр: игры на свежем воздухе на школьной спортивной площадке, эстафеты, соревнования, конкурсы. Организация работы групповая

При этом основным принципом является сочетание на занятиях двух видов деятельности для обучающихся: игровой и учебной.

Начало работа по разделу включает знакомство с теоретическим материалом. Затем следует практическая часть занятия: освоение учебной группой новых игр.

Такой приём, как беседа, помогает установлению доверительных отношений между педагогом и обучающимися, позволяет расширить кругозор и пополнить знания, которые необходимы в исследовательской работе.

В общей системе всестороннего развития человека воспитание ребенка занимает важное место. Начиная с дошкольного возраста закладываются основы здоровья, физического развития, формируются двигательные навыки, создается фундамент для воспитания физических качеств. Учащиеся младших классов, преемственно развиваясь с большим удовольствием занимаются физической культурой. Особенный интерес вызывают у них различного вида игры: начиная от народных игр, заканчивая спортивными - баскетбол, футбол, хоккей, настольный теннис, бадминтон и т. д

Различного вида игры и упражнения способствуют совершенствованию деятельности основных физиологических систем организма (нервной, сердечно - сосудистой, дыхательной), улучшению физического развития, физической подготовленности детей, воспитанию положительных морально-волевых качеств. Очень ценно, что занятия играми способствуют воспитанию у учащихся младших классов положительных черт характера, создают благоприятные условия для воспитания дружеских отношений в коллективе, взаимопомощи. Они проводятся летом и зимой на открытом воздухе, что является эффективным средством закаливания организма ребенка.

Подвижные игры – одно из самых любимых и полезных занятий детей. В их основе лежат физические упражнения, движения, в ходе выполнения которых участники преодолевают ряд препятствий, стремятся достигнуть определенной, заранее поставленной цели. Благодаря большому разнообразию содержания игровой деятельности, они всесторонне влияют на организм и личность, в то же время способствуя решению важнейших специальных задач физического воспитания, например, развитию скоростно-силовых качеств.

Игровая деятельность всегда связана с решением определенных задач, выполнением определенных обязанностей, преодолением разного рода трудностей и препятствий. Преодоление препятствий укрепляет силу воли, воспитывает выдержку, решительность, настойчивость в достижении цели, веру в свои силы.

Все эти развивающие аспекты усиливаются спецификой подвижных игр.

Список литературы:

1.      Дмитриев В.Н. «Игры на открытом воздухе» М.: Изд. Дом МСП, 1998г.

2.      Кереман А.В. «Детские подвижные игры народов СССР» М.: Просвещение, 1989г.

3.      «Я иду на урок. Начальная школа. Физическая культура». М.: Изд. «Первое сентября», 2005 г.

4.      «Поурочные разработки по физкультуре. 1- 4 классы. Методические рекомендации, практические материалы, поурочное планирование. 2 издание исп. М.: ВЫАКО, 2005 г

5.      Попова Г.П. «Дружить со спортом и игрой. Поддержка работоспособности школьника: упражнения, игры, инсценировки» Волгоград. Учитель, 2008 г

6.       Видякин М.В. «Внеклассные мероприятия По физкультуре в средней школе» Волгоград. Учитель, 2004 г

7.      Советова Е.В. «Оздоровительные технологии в школе» Ростов. Феникс, 

2006 г

8.      Шарова Ю.Н., Василькова Т.Я. , Зуева Е.А.«Новгородские традиционные игры» Великий Новгород,  Центр творческого развития и гуманитарного образования «Визит», 1999 г