Ростовская область Багаевский район
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Багаевская средняя общеобразовательная школа №3
ПРОГРАММА УТВЕРЖДЕНА УТВЕРЖДАЮ:______
НА ПЕДАГОГИЧЕСКОМ СОВЕТЕ директор _______ Бойченко И.Д.
«___»__________20___ г.
(Протокол №____) «_____»____________20___г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по внеурочной деятельности
духовно – нравственное направление
«Донское казачество»
для детей 7-11 летнего возраста
Срок реализации программы – 4 года
Составитель: Огородник Лилия Федоровна
педагог дополнительного образования
Согласованно:___________
Зам. директора
по воспитательной работе
Кашинцева С.Н.
«_____»______________20____г.
2015
Содержание
| 1. | Пояснительная записка (актуальность, новизна, отличительные особенности, педагогическая целесообразность, принципы, цель, задачи, сроки реализации, возраст детей, режим занятий, формы организации деятельности, структура занятия, содержательный аспект программы) .......................................................................................... |
3 |
| 2. | Ожидаемые результаты (результат работы данного курса, способы определения результативности по программе, форма подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы)…………………………………………………………… |
6 |
| 3. | Учебно-тематический план первого года обучения ……………….. | 10 |
| 4. | Учебно-тематический план второго года обучения ………..……… | 16 |
| 5. | Учебно-тематический план третьего года обучения ……………….. | 21 |
| 6. | Учебно-тематический план четвертого года обучения …………….. | 28 |
| 7. | Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы …………………………………………………………….. | 34 |
| 8. | Список использованной литературы ………………………………... | 34 |
| 9. | Список использованных Интернет-ресурсов ………………………. | 34 |
Пояснительная записка
Программа кружка «Донское казачество» разработана в соответствии с
-Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
-Приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 года № 373 «Об утверждении федерального государственного стандарта начального общего образования»;
-Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (в редакции приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12. 2012 № 1060);
-Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях от 29 декабря 2012 года № 189 (санПиН 2.4.2.2821-10);
-Распоряжение Правительства Российской Федерации от 7 сентября 2010 г. № 1507-р «Об утверждении Плана действий по модернизации общего образования на 2011-2015 годы;
-Образовательной программы МБОУ Багаевская СОШ №3;
-Учебного плана МБОУ Багаевская СОШ №3 на 2015-2016 учебный год.
Данная программа реализует духовно-нравственное направление во внеурочной деятельности в рамках ФГОС ООО.
Актуальность программы обусловлена тем, что в настоящее время в России стремительно теряется бережно сохраняемое предшествующими поколениями культурное наследие своего народа, разрушаются его основы и, прежде всего, национальное самосознание, как осознание своей национальной принадлежности. Поэтому чрезвычайно важно вернуть отраженные в народной культуре человеческие ценности. Для этого необходимо знакомство детей с национальными традициями своего народа. Решение обозначенной проблемы видится в разработке дополнительных образовательных программ соответствующей направленности, учитывающих культурные и национальные особенности донского региона.
Новизна данной программы определена требованиями к результатам основной образовательной программы среднего общего образования ФГОС. Одной из главных целей новых стандартов второго поколения является формирование компетентностей ребёнка по освоению новых знаний, умений, навыков, способностей. Отличительной особенностью новых стандартов является включение в перечень требований к структуре основной образовательной программы:
Отличительными особенностями программы кружка являются:
определение видов организации деятельности учащихся, направленных на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного курса;
отслеживание достижения планируемых результатов в рамках внутренней системы оценки педагогом.
Педагогическая целесообразность данной программы обусловлена важностью создания условий для формирования у школьников общекультурных, коммуникативных и социальных навыков, которые необходимы для успешного их интеллектуального развития и основана на принципах:
индивидуализации (определение посильных заданий с учётом возможностей ребёнка);
систематичности (непрерывность и регулярность занятий);
наглядности (безукоризненный показ пения и движений педагогом);
повторяемости материала, сознательности и активности (обучение, опирающееся на сознательное и заинтересованное отношение воспитанника к своим действиям).
Цель программы:
Этнокультурное образование детей на основе комплексного изучения традиций русского фольклора.
Познакомить учащихся с богатейшим языковым наследием казачества, обрядами, песнями, легендами.
Развивать творческие способности детей на примерах донского фольклора.
Расширять кругозор детей, знакомить их с географией
родного края, особенностями его природы, представителями
растительного и животного мира.
5. Воспитывать чувство гордости за свой родной край, героическое прошлое нашего народа, стремление сохранить и сберечь традиции Дона.
Задачи программы:
Освоение программы предполагает решение множества разноплановых задач.
Образовательные:
1.Изучение основных жанров русского фольклора (былины, исторические, семейно-бытовые, лирические, плясовые, шуточные и другие песни).
2.Обучение вокально-певческим навыкам: чистое интонирование, певческая дикция, артикуляция и дыхание, чтение с листа, хоровое сольфеджирование.
3.Изучение основных стилистических черт закономерности народной гармонии и полифонии; форм многоголосья, ладоинтонационных особенностей .
4.Знакомство с русскими традициями - играми, хороводами, народными календарными и семейными обрядами, ритуалами и праздниками.
5.Формирование умений и практических навыков исполнения фольклорных произведений Донского казачества.
6.Изучение разнообразия культурных традиций Донского казачества (песня, танец, инструментальный наигрыш, произведения словесно - поэтического фольклора, ритуально - бытовая атрибутика, костюм).
9.Развитие и поддержка творческой деятельности детей по созданию фольклорных произведений.
Развивающие:
1.Развитие у детей генетически заложенных способностей к освоению русского ансамблевого пения.
2.Развитие у детей музыкальных способностей - музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти и воображения.
3.Развитие выявленных художественных способностей детей до уровня, позволяющего им в дальнейшем продолжить обучение в профессиональных музыкальных учреждениях.
Воспитательные:
1.Воспитание у детей гражданственности и любви к Родине через изучение народного творчества, воспитание чувства уважения и почитания народных традиций.
2.Воспитание чувства коллективизма, товарищества, взаимопомощи, ответственности, осознанности собственного «я» в коллективе путем приобщения детей к совместным формам песнетворческих занятий.
3.Приобщение детей к общечеловеческим ценностям: фольклор-неотъемлемая часть мировой музыкальной культуры.
Срок реализации программы:
Программа предназначена для обучения детей возраста 7 – 11 лет и рассчитана на четыре учебных года (с 1 по 4 класс).
Долгосрочность освоения программы определяется:
- постепенным характером формирования физического аппарата ребенка для освоения и в связи с этим постепенное усложнение образовательной программы;
- процессами психического развития ребенка;
- большим объемом материала, многопредметностью;
-групповым характером освоения программы и предъявления образовательного результата.
Занятия проводятся:
- на первом году обучения – 1 раз в неделю,
- на втором году обучения – 1 раз в неделю,
- на третьем году обучения – 1 раз в неделю,
- на четвертом году обучения – 1 раз в неделю.
Длительность занятий – 30-35 минут. На первом и втором году обучения 30 минут, третий и четвертый годы обучения 35 минут.
Режим занятий:
1 год обучения: 68 часов в год (34 недель), по 1 часу 2 раза в неделю по 30 минут каждое;
2 год обучения: 68 часов в год (34 недель), по 1 часу 2 раза в неделю, по 30 минут каждое;
3 год обучения: 68 часов в год (34 недель), по 1 часу 2 раза в неделю, по 35 минут каждое;
4 год обучения: 68 часов в год (34 недель), по 1 часу 2 раза в неделю, по 35 минут каждое.
Обязательными условиями проведения занятий в музыкальном зале являются:
Формы организации деятельности:
Кружковые занятия предполагают комбинированный характер: включают в себя теоретическую и практическую часть. Ведущей формой организации занятий является групповая. Также во время занятий осуществляется индивидуальный, дифференцированный подход к детям. Занятия проводятся как в кабинете, оснащённом проектором и интерактивной доской, так и в актовом зале, библиотеке.
Структура занятия:
Занятие состоит из подготовительной (вводной), основной и заключительной частей.
Вариант структуры занятия
1. Вводная часть занятия
- Повторение (закрепление) пройденного
2. Основная часть занятия
- Раскрытие нового материала.
3.Заключительная часть занятия
- Практическая часть
Содержательный аспект программы
Освоение данной программы проходит комплексно, по принципу «синтез искусств».
Данная программа представляет собой курс, который включает в себя знания из различных областей: географии, ботаники, литературы, истории. Такое построение материала, подборка разнообразных текстов, посвященных не только традициям, обычаям: и обрядам казачества, но и истории края, его природным: особенностям, позволит учителю самостоятельно разрабатывать уроки и сценарии праздников.
Материал подобран модульно. Его можно использовать для различного возраста, варьируя сложность подобранных текстов, творчески перерабатывая их. Учитель самостоятельно решает, какой сложности выбирать материал.
В ходе занятий можно применять не только музыкальные записи, но и расширять общение с многочисленными фольклорными коллективами области, с людьми, знающими и сохраняющими богатое песенное наследие донских казаков, что позволит более насыщенно и разнообразно проводить учебные занятия.
Участие родителей в работе курса создаст благоприятную обстановку в семье, поможет не только детям, но и их родителям занять активную жизненную позицию, приобщиться к истории и духовной культуре наших предков.
При выборе форм работы с детьми младшего школьного возраста нужно учитывать психологию восприятия данного возраста. Целесообразно создавать на занятиях игровые ситуации, вводить в занятия элементы народной хореографии, народные игры, речевые жанры фольклора (считалки, скороговорки, загадки, пословицы и поговорки). В программе представлены материалы казачьего фольклора. Особое внимание на протяжении изучения всей программы уделяется фольклору Донского казачества.
В течение всего курса обучения проходит знакомство с традиционным укладом жизни казаков, их внешним видом, с особенностями подготовки и проведения праздничных дней.
На занятиях используется:
Художественно-продуктивная деятельность: изготовление реквизитов к праздникам
Использование на занятиях сюжетно-ролевых, режиссерских, театрализованно-дидактических игр.
Знакомство с забавами донских казаков, с устным народным творчеством.
Программа предполагает двухэтапный подход в организации обучения:
1 этап - 1 год обучения предполагает общее развитие детей, знакомство с основными понятиями фольклорного искусства.
2 этап - со 2-го по 4-й годы обучения: развитие основных знаний, умений и навыков в освоении русского фольклора - песни, танца, музыкальных инструментов и пр.).
Ожидаемые результаты
| 1.Личностные результаты
| 1) понимание национально-культурных ценностей Донского казачества, определяющей роли казачьей культуры в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования; 2) осознание эстетической ценности культуры Донского казачества; уважительное отношение к традициям Донского казачества, гордость за него; потребность сохранить национальную культуры; стремление к творческому самосовершенствованию; 3) достаточный объем усвоенных навыков для свободного выражения мыслей и чувств в процессе творчества; способность к самооценке на основе наблюдения за собой; 4) совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к родному краю, уважительного отношения к культуре Донского казачества. |
| 2. Метапредметные результаты | 1) владение всеми видами образовательной деятельности: - адекватное понимание информации; - способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, ресурсы Интернета; - овладение приемами самостоятельного отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации; -способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме; - способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; - способность заниматься исследовательской и проектной деятельностью; - умение выступать перед аудиторией сверстников; давать устную и письменную оценку своего выступления и выступления одноклассников. 2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни: - знание жанров казачьего народного устного и музыкального творчества, обрядов и народных праздников; - знание особенностей исполнения народных песен, танцев, наигрышей; - знание специфики средств выразительности музыкального фольклора; - знания музыкальной терминологии; - умение анализировать устный, музыкальный и танцевальный фольклор; - умение применять теоретические знания в исполнительской практике. -получение новых знаний; -раскрытие творческих способностей; -знакомство с новыми играми, песнями; -воспитание чувства патриотизма, потребности в самоотверженном служении на благо Отечества и Донского края; -приобщение к опыту культуры казачества; -знакомство с формами традиционного семейного уклада, понимание своего места в семье и посильное участие в домашних делах.; -позитивное отношение к окружающему миру, другим людям и самому себе, иерархичность отношений со взрослыми и сверстниками; -ответственность за свои дела и поступки.
3) коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях. |
Результат работы данного курса:
для учащихся:
- получение новых знаний;
- раскрытие творческих способностей;
- знакомство с новыми играми, песнями;
для родителей:
-возможность раскрыть особенности и способности своего
ребенка;
- участие в творческом проекте (совместное творчество с детьми улучшает взаимопонимание в семье);
для учителя:
- развитие творческих способностей учащихся;
-приобщение учащихся к истокам казачьего народного
творчества;
- организованный досуг для детей и родителей.
Обучая дошкольников по данной программе, к концу года мы добиваемся следующих результатов:
К концу 1 года обучения обучающиеся:
- овладеют основами правильного певческого дыхания; освоят простейший метро-ритм; научатся петь малообъемные песни, сочетая их с движением и игрой;
- познакомятся на практике с детским песенным, игровым, музыкальным, календарным фольклором и устным народным творчеством, развивающим их умственную и познавательную деятельность;
- усвоят основные нравственные понятия, заложенные в культуре Донского казачества: честность, смелость, верность дружбе, взаимопомощь, чувство коллективизма, трудолюбие и др.
К концу 2 года обучения обучающиеся:
- овладеют вокально-хоровыми навыками (правильным певческим дыханием, ровностью звука, отчетливой дикцией);
- приобретут чувства уважения и любви к своей Родине и народу в процессе теоретического и практического освоения ими национальных традиций, в содержании которых дается положительная нравственно-эстетическая оценка человеческих качеств (доброй памяти о предках, бережного отношения к природе, ума, трудолюбия, мастерства);
- познакомятся с термином «синкретизм» в фольклоре на примере хороводно-игровых песен (пение, элементы хореографии, драматические сценки).
К концу 3 года обучения обучающиеся:
- овладеют теоретическими знаниями, отражающими развитие их музыкальных способностей;
-будут владеть вокально-хоровыми навыками, знание строения голосового аппарата; выработка правильной певческой установки, дыхания на опоре, высокой позиции звука, отчетливой дикции; освоение элементарного двух-голосия);
- освоят в рамках голосовых возможностей данного возраста песни былого и памяти - былины, исторические песни, баллады, духовные стихи, скоморошины; потешный фольклор.
- подробно изучат на практике раздел русского календаря «Встреча весны»;
- получат знания о нравственной оценке народом таких типично национальных черт, как патриотизм,смелость, благородство, находчивость, хитроумие, заложенных в сюжетах былин, исторических песен, потешного фольклора;
- познакомятся с поучительными сюжетами Ветхого и Нового Заветов в вольном пересказе народных духовных стихов;
- познают красоту и мелодичность русских напевов на примере изучения старинных баллад.
К концу 4 года обучения обучающиеся:
- научатся развивать в себе гармонического слуха (простейшее эпизодическое разделение голосов, выдержанные звуки -педали, подголоски, динамический ансамбль);
- научатся усовершенствовать вокально-хоровые навыки (воспитание чистой интонации, выработка единой манеры звукообразования, мягкой атаки, высокой позиции звука, подвижности голоса; расширение певческого диапазона, освоение двух-голосия с самостоятельной линией голосов и элементов трех-голосия);
- приобретут знание произведений фольклора, передающих основные важнейшие представления народа о главных жизненных ценностях человека - семье, любви, общественном долге, Родине - лирические песни, городской фольклор, современные песни, свадебный обряд;
- приобретут познание лирической песни, как выражение души народа;
Способы определения результативности по программе
Для оценки эффективности занятий можно использовать следующие показатели:
Степень помощи, которую оказывает педагог учащимся при выполнении заданий.
Активное поведение детей на занятиях, заинтересованность ребят.
Участие в концертной деятельности, созданными в рамках данной программы.
Результаты участия в дистанционных конкурсах.
Косвенным показателем эффективности занятий может быть повышение успеваемости по истории России.
Форма подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы:
Итогом проделанной работы с детьми является проведение народных праздников, казачьих посиделок и участия детей в них.
Праздники:
1 Покровская ярмарка.
2 Кузьминки.
3 Рождество Христово.
4 Масленица.
5 Пасха.
6 Казачья улица.
Учебно-тематический план
Первый год обучения – 68 часов
| № занятия | Тема занятия
| Содержание изучаемого курса | Кол-во часов | Дата проведения | Форма занятия |
| Планируемая | Фактическая |
| 1 четверть – 14 часов |
| 1 | Вводное занятие | Знакомство с содержанием занятий, обеспечение активности детей, самостоятельного творчества, развитие индивидуальности | 1 |
|
| Беседа-инструктаж Просмотр видеоролика |
| 2 | Кто такие казаки? | Воспитывать патриотизм на основе образа малой родины. | 1 |
|
| Рассказ, обсуждение. Просмотр видеоролика |
| 3-4 | Главная песня казаков. История возникновения. | Формировать русский менталитет. Воспитывать любовь к родине. | 2 |
|
| Слушание музыки. Беседа |
| 5-6 | Почему Дон Ивановичем зовут? | Обогащать знания и представления ребят о родном крае, стимулировать интерес к изучению легенд и преданий Дона. | 2 |
|
| Беседа. Игра «Отгадай-ка» |
| 7-10 | Значение реки для казаков. | Развивать творческие навыки учащихся, умение работать с литературными источниками. | 4 |
|
| Инсценировка рассказа об отношении казаков к реке Дон. |
| 11-12 | «Каяльские чтения» - исторические данные.«Дои любимый»-разучивание е песниI
| Познакомить детей с историческими событиями своей малой родины Умение исполнять песни в народной манере. Развивать слух и голосовые данные детей. Воспитание патриотизма | 2 |
|
| Рисунки по этой теме |
| 13-14 | Покров - праздник казаков. | Знакомство с народными праздниками. Знать традиции родного края. | 2 |
|
| Праздник с участием родителей |
| 2 четверть – 18 часов |
| 15-16 | Вводное занятие. Повторение знаний, полученных в первой четверти. | Знакомство с содержанием занятий, обеспечение активности детей, самостоятельного творчества, развитие индивидуальности | 2 |
|
| Беседа-обсуждение |
| 17-18 | Природа родного края | Расширять знания детей о растительном мире родного края. | 2 |
|
| Составление гербария |
| 19-20 | «Про Анютины глазки и цветок бессмертник» | Воспитывать уважение к мужеству, мудрости, смелости казаков. Содействовать воспитанию этих черт личности у детей. | 2 |
|
| Составление рисунка или аппликации. |
| 21-24 | «Земляничка-ягодка» - разучивание песни | Развивать слух, голосовые данные детей, уметь двигаться под музыку. Обучать народным движениям. Исполнять песню в характере. | 4 |
|
| Слушание и исполнение казачьих песен |
| 25-26 | Про Галичью гору | Стимулировать интерес детей к изучению родного края | 2 |
|
| Просмотр видеоролика, беседа |
| 27-32 | Народные праздники и традиции донского края. Пришли Святки - запевай колядки | Формировать ценностное отношение к русской национальной культуре | 6 |
|
| Праздник с участием родителей |
| 3 четверть – 22 часа |
| 33-35 | Народные сказки донского края | Пробудить интерес к народному творчеству родного края. | 3 |
|
| Чтение и слушание, инсценировка |
| 36-40 | Кукольный театр. История создания, основные персонажи. | Формировать навыки организации рабочего пространства и рационального использования рабочего времени, умения вести диалог, развивать творческие способности. | 5 |
|
| Инсценировка |
| 41-44 | Театральные занятия. Разыграй сказку. | Развивать творческие способности учащихся, умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнеров, развивать творческие способности детей. Умение вести себя в коллективе. | 4 |
|
| Разучучивание и показ сказки |
| 45-46 | Народные праздники и традиции донского края. Масленица | Формировать ценностное отношение к русской национальной культуре. Знакомство с праздником масленицы. Место праздника в жизни казаков | 2 |
|
| Беседа-обсуждение |
| 47-48 | Казачьи потешки, небылицы, игры. | Развивать творческие способности детей. Умение использовать свои знания. Развивать двигательную активность. Формировать понимание что игра - это подготовка к взрослой жизни. | 2 |
|
| Разучивание казачьих игр |
| 49-50 | Неповторимый язык казачьей песни. Особенности казачьей песни. «Если хочешь быть военным» | Разучивание песни. Работа над текстом, дикцией. Особенностями казачьего говора. Развивать творческие способности детей | 2 |
|
| Создание словарика казачьих слов и выражений. |
| 51-54 | Пасха-праздник праздников | Знакомство с народными праздниками. Знать традиции родного края. Формировать ценностное отношение к русской национальной культуре. Знакомство с праздником масленицы. Место праздника в жизни казаков | 4 |
|
| Праздник с участием родителей |
| 4 четверть – 14 часов |
| 55-56 | Вводное занятие | Закрепить знания, полученные в первой и второй четвертях. Содействовать воспитанию учащихся как наследников культуры, истории прошедших поколений. | 2 |
|
| Исполнение песен, беседа |
| 57-58 | Имя станице нареченное | На основе знакомства, учащихся с богатством культуры Донского края формировать патриотов своей малой родины. Развить интерес к краеведческой работе. | 2 |
|
| Рисунок «Моя родная станица» |
| 59-60 | Казачьи песни «Мы - Донцы» «Ой, калина» | Учить детей чувствовать красоту казачьей песни, богатство мелодии, выразительность языка. Стимулировать интерес детей к народному творчеству. | 2 |
|
| Исполнение песен |
| 61-62 | Жилище казаков. Убранство и утварь. | Расширять и углублять знания о казачьих традициях и духовном наследии донского казачества. Учить использовать дополнительную информацию. Воспитывать уважение к народному творчеству. | 2
|
|
| Рисунок «Казачий курень»,
|
| 63 | Печь - символ домашнего очага | Познакомить со значение печи в жизни казачьей семьи. Расширять и углублять знания о казачьих традициях и духовном наследии донского казачества. | 1
|
|
| Составление проекта «Убранство казачьего куреня»
|
| 64 | Весенний день - год кормит | Расширять и углублять знания о казачьих традициях и духовном наследии донского казачества. Воспитывать уважение к труду. | 1 |
|
| Составление творческого группового рассказа |
| 65-66 | Хороводная песня-игра «Утушка»
| Воспитывать любовь к родине. Умение исполнять песню и двигаться в соответствии с текстом. Развивать двигательную активность детей. Подготовка к празднику. | 2 |
|
| Казачьи посиделки. Песни, игры |
| 67-68 | Итоговое занятие «На гулянья собрались парни и девчата» | Закрепить знания о народных праздниках и традициях донского края. Развивать творческие навыки учащихся, умение работать с литературными источниками. | 2 |
|
| Праздник с участием родителей |
Второй год обучения – 68 часов
| № занятия | Тема занятия
| Содержание изучаемого курса | Кол-во часов | Дата проведения | Форма занятия |
| Планируемая | Фактическая |
| 1 четверть – 14 часов |
| 1 | Вводное занятие. | Знакомство с содержанием занятий, обеспечение активности детей, самостоятельного творчества, развитие индивидуальности | 1 |
|
| Беседа. Тестирование. Исполнение песен под минусовку. |
| 2 | Край, в котором ты живешь | Воспитывать патриотизм на основе образа малой родины. | 1 |
|
| Рисунок по теме «наш поселок» |
| 3-4 | История Донской земли
| Формировать русский менталитет. Воспитывать любовь к родине. | 2 |
|
| Беседа обсуждение. Просмотр видеоролика |
| 5-6 | Казачьи символы и знаки | Обогащать знания и представления ребят о родном крае, стимулировать интерес к изучению легенд и преданий Дона | 2 |
|
| Рисунок по теме |
| 7-8 | Разучивание гимна Донских казаков «Всколыхнулся, взволновался» | Обогащать знания и представления ребят о родном крае, стимулировать интерес к изучению легенд и преданий Дона. | 2 |
|
| Исполнение песни |
| 9-10 | Разучивание песни «На Дону мы родились» | Развивать творческие навыки учащихся, умение работать с литературными источниками. | 2 |
|
| Исполнение песни с движением |
| 11-12 | Казачьи потешки, поговорки, пословицы, загадки, небылицы. | Поднять уровень знаний донского фольклора. Познакомить с созданием и оформлением книжки-малышки. Формировать умение работать в группе, распределять обязанности и четко их выполнять | 2 |
|
| Создание книжки-малышки |
| 13-14 | Исполнение изученных песен с движениями, повторение игр и хороводов | Учить детей чувствовать красоту казачьей песни, богатство мелодии, выразительность языка. Стимулировать интерес детей к народному творчеству. | 2 |
|
| Исполнение песни с движением |
| 2 четверть – 18 часов |
| 15-16 | Труд людей родной земли. Чем занимались казаки | Дать представление о роде занятий казаков. Воспитывать трудолюбие уважение к труду. | 2 |
|
| Беседа-обсуждение. |
| 17-22 | «Как на день Покров» | Знакомство с народными праздниками. Знать традиции родного края. | 6 |
|
| Просмотр видеоролика. Подготовка и проведение праздника |
| 23-26 | Обычаи и традиции казаков, связанные с хлебом | Сформировать представление об особом отношении казаков к выращиванию хлеба. | 4 |
|
| Беседа-обсуждение |
| 27-30 | Народные ремесла Донская роспись | Формировать навыки организации рабочего пространства и рационального использования рабочего времени, умения вести диалог, развивать творческие способности. | 4 |
| Роспись тарелочек | Роспись тарелочек |
| 31-32 | Известные люди Дона. Знакомство с произведениями донских писателей, музыкантов, поэтов. | Познакомить детей с культурным наследием родного края. Поднять уровень эстетической культуры детей. Развивать творческие способности. | 2 |
|
| Инсценировка произведений Шолохова. |
| 3 четверть – 22 часа |
| 33-36 | «Пришли Святки, запевай колядки» | Поднять уровень музыкальной культуры детей. Знакомство с обрядами и традициями донских казаков. Содействовать воспитанию учащихся как наследников культуры, истории прошлых поколений. | 4 | .
|
| Проведение праздника. |
| 37-38 | Разные народы живут на донской земле. | Дать представление о многообразии национальностей, живущих на донской земле | 2 |
|
| Рассказ. Беседа. Игра «Угадай-ка» |
| 39-40 | «Нет милее дружка, чем родная матушка.» | Дать представление о роли женщины- матери в жизни казаков. Воспитывать любовь и уважение к старшему поколению | 2 |
|
| Рассказ. Беседа-обсуждение. Просмотр видеоролика. |
| 41-42 | Казачка-хранительница семейного очага и не только.
| Расширять представление о жизни казачек, их месте в семейной жизни, воспитание девочек в казачьей семье. | 2 |
|
| Беседа. Инсценировка семейной жизни казачки. |
| 43-46 | Казачьи песни «Ревела степь» -разучивание «Ой во поле травушка» | Учить детей чувствовать красоту казачьей песни, богатство мелодии, выразительность языка. Стимулировать интерес детей к народному творчеству. | 4 |
|
| Исполнение песен |
| 47-48 | Казак рождается воином. Воспитание мальчиков | Познакомить детей с историческим прошлым казачества. Воспитывать гордость за своих предков и свое Отечество | 2 |
|
| Просмотр видеоролика. Беседа-обсуждение |
| 49-50 | Обряди и традиции. Воспитание через игру | На основе знакомства, учащихся с богатством культуры Донского края формировать патриотов своей малой родины Развивать двигательные способности детей. | 2 |
|
|
|
| 51-54 | «Разучивание песен: «Славим Платова, героя» «Пчелочка златая» | Учить детей чувствовать красоту казачьей песни, богатство мелодии, выразительность языка. Стимулировать интерес детей к народному творчеству. | 4 |
|
| Исполнение песен |
| 4 четверть – 14 часов |
| 55-56 | Музыкальные инструменты Донских казаков | Дать представление о музыкальных инструментах на Дону. Стимулировать интерес детей к народному творчеству. | 2 |
|
| Просмотр видеоролика. Просмотр иллюстраций. Беседа-обсуждение |
| 57-60 | Народные традиции донского края. «Масленица» | Формировать ценностное отношение к русской национальной культуре. Знакомство с праздником масленицы. Место праздника в жизни казаков | 4 |
|
| Подготовка и проведение праздника «Масленица». Разучивание и составление сценария. |
| 61-62 | Казак – верой богат | Дать представление о вероисповеданиях казаков. На основе знакомства, учащихся с богатством культуры Донского края формировать патриотов своей малой родины. | 2 |
|
| Просмотр видеоролика. Просмотр иллюстраций. Беседа-обсуждение |
| 63-64 | Пасха-праздник, праздников | Расширять и углублять знания о казачьих традициях и духовном наследии донского казачества. Содействовать воспитанию учащихся как наследников культуры, истории прошлых поколений. | 2 |
|
| Просмотр видеоролика. Беседа-обсуждение |
| 65-66 | Атаман – руководитель казаков | Расширять и углублять знания о казачьих традициях и духовном наследии донского казачества. Воспитывать гордость за своих предков и свое Отечество | 2 |
|
| Инсценировка семейного уклада казака. Песни и танцы. |
| 67-68 | Итоговое занятие | Отчетный концерт и подготовка к нему | 2 |
|
| Концерт |
Третий год обучения – 68 часов
| № занятия | Тема занятия
| Содержание изучаемого курса | Кол-во часов | Дата проведения | Форма занятия |
| Планируемая | Фактическая |
| 1 четверть – 14 часов |
| 1 | Вводное занятие повторение песен | Знакомство с содержанием занятий, обеспечение активности детей, самостоятельного творчества,. | 1 |
|
| Беседа. Пение песен |
| 2-3 | История Донского края | Воспитывать патриотизм на основе образа малой родины. | 2 |
|
| Беседа -обсуждение |
| 4-5 | Проба пера.
| Формировать русский менталитет. Воспитывать любовь к родине, развитие индивидуальности, развивать творческие способности | 2 |
|
| Сочинить стихотворение о родном крае
|
| 6-8 | Разучивание песни «Близко к Дону» | Развивать слух, голосовые данные детей, уметь двигаться под музыку. Обучать народным движениям. Исполнять песню в характере. | 3 |
|
| Разучивание песни |
| 9-10 | Покров-праздник казаков | Развивать творческие навыки учащихся, умение работать с литературными источниками. Умение исполнять песни в народной манере. Развивать слух и голосовые данные детей. Воспитание патриотизма познакомить детей с историческими событиями своей малой родины. | 2
|
|
| Игры, песни, хороводы |
| 11-12 | Чинуша-главный герой кукольного театра | Воспитывать активную жизненную позицию гражданина малой родины | 2 |
|
| Постановка кукольного театра |
| 13-14 | Народные сказки донского края | Развивать творческие способности учащихся, умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнеров, развивать творческие способности детей. Умение вести себя в коллективе. | 2 |
|
| Просмотр видеоролика. Беседа |
| 2 четверть – 18 часов |
| 15 | Герои казачьих песен | Знакомство с содержанием занятий, обеспечение активности детей, самостоятельного творчества, развитие индивидуальности | 1 |
|
| Слушание музыки. Беседа |
| 16-17 | Богатство из богатств | Расширять знания детей о растительном мире родного края. | 2 |
|
| Рассказ. Беседа. Составление гербария |
| 18-20 | Природа и полезные ископаемые Дона | Воспитывать уважение к мужеству, мудрости, смелости казаков, добывающих природные богатства нашей родины. Содействовать воспитанию этих черт личности у детей. | 3 |
|
| Просмотр видеоролика. Беседа-обсуждение |
| 21-23 | Легенда про золотые корни | Обогащать знания и представления ребят о родном крае, стимулировать интерес к изучению легенд и преданий Дона. | 3 |
|
| Беседа-обсуждение |
| 24-27 | Поэты и писатели Дона, знакомство с произведениями Донских писателей и поэтов | Разучивание песни. Работа над текстом, дикцией. Особенностями казачьего говора. Развивать творческие способности детей | 4 |
|
| Разучивание песни. Работа над текстом, дикцией. |
| 28-32 | Музыканты Дона, знакомство с произведениями донских композиторов | Формировать ценностное отношение к русской национальной культуре | 5 |
|
| Слушание музыки. Беседа-обсуждение |
| 3 четверть – 22 часа |
| 33-35 | «Пришли Святки-запевай колядки, гадания, обряды» | Поднять уровень музыкальной культуры детей. Познакомить с обрядами и традициями казаков. Содействовать воспитанию учащихся как наследников культуры, истории прошедших поколений. | 3 |
|
| Составление сценария. Песни, колядки, гадания, обряды |
| 36-37 | Женщина-казачка. | Познакомить с ролью женщины-казачки в жизни станицы и семьи. Воспитывать уважение к женщине, матери. | 2 |
|
| Рисунок казачки. Разучивание и пение казачьих песен |
| 38-39 | Сказка «Аленки брод» | Раскрыть своеобразие народных сказок и легенд, показать, чем они интересны и поучительны. | 2 |
|
| Чтение сказки. Беседа-обсуждение |
| 40-41 | Воспитание казачек. Игры и занятия девочек-казачек. | Развивать творческую и двигательную активность детей, умение вести себя в коллективе. | 2 |
|
| Казачьи игры |
| 42-43 | Разучивание песни «Мы - Донцы» | Расширять представления детей о жизни казаков. Работа над текстом, дикцией. Особенностями казачьего говора. Развивать творческие способности детей. Работа над движениями. | 2 |
|
| Разучивание песни |
| 44-45 | Откуда фамилии казачьи пошли | Показать связь сегодняшнего дня с историческим прошлым. Познакомить с историей возникновения фамилий на Дону. Содействовать воспитанию учащихся как наследников культуры, истории прошедших поколений. | 2 |
|
| Беседа-обсуждение |
| 46-50 | Казачья песня. «У нас ноня», «Люблю казаченька» | Развивать вокально-хоровые данные детей. Умение петь и двигаться, исполнение казачьих слов. | 5 |
|
| Разучивание песни в движении |
| 51-54 | Обычаи и праздники казаков. Масленица
| Познакомить учащихся с особенностями народных праздников. Показать связь праздников с национальными традициями, образом жизни, историческим прошлым жителей Тихого Дона. Воспитывать уважение к традициям своего народа. Формировать творческие способности детей, умение вести себя на сцене, двигаться и т.д. | 4 |
|
| Подготовка и проведение праздника. Песни и пляски |
| 4 четверть – 14 часов |
| 55 | Повторение пройденного | Закрепить знания, полученные в первой и второй, третьей четвертях. Содействовать воспитанию учащихся как наследников культуры, истории прошедших поколений. | 1 |
|
| Беседа-обсуждение. Песни, танцы |
| 56 | Казак – верой богат | На основе знакомства учащихся с богатством культуры Донского края формировать патриотов своей малой родины. Раскрыть духовный мир казачества. | 1 |
|
| Песни донских казаков. разучивание |
| 57-58 | Пасха. Вербное воскресенье. Яйцо -символ жизни | Развивать творческие способности детей. Познакомить с обрядами и традициями казаков. Содействовать воспитанию учащихся как наследников культуры, истории прошедших поколений. Расширять и углублять знания о казачьих традициях и духовном наследии донского казачества. | 2 |
|
| Беседа-обсуждение. Просмотр видеоролика |
| 59-60 | Весенний день – год кормит | Расширять и углублять знания о казачьих традициях и духовном наследии донского казачества. Воспитывать уважение к труду. | 2 |
|
| Беседа-обсуждение. Просмотр видеоролика |
| 61-62 | Пословица не от безделья молвится | Воспитывать любовь к родине. Развивать творческие навыки учащихся, умение работать с литературными источниками. | 2 |
|
| Беседа-обсуждение. |
| 63 | Казачьи песни: «Мы-донцы», «Ой, калина», «Хорошенький, молоденький» «Утушка» и др. | Умение исполнять песни в народной манере. Развивать слух и голосовые данные детей. Воспитание патриотизма | 1 |
|
| Разучивание песен донских казаков |
| 64-65 | Одежда казаков | Познакомить в одеждой донских казаков и ее разнообразием. Содействовать воспитанию учащихся как наследников культуры, истории прошедших поколений. | 2 |
|
| Просмотр видеоролика, иллюстраций. Беседа-обсуждение |
| 66-68 | Подготовка праздника «Казачья улица» | Закрепить знания, полученные на занятиях. Воспитывать любовь к малой родине, чувство патриотизма и гордости за свою родину, активную жизненную позицию гражданина своей страны | 3 |
|
| Подготовка и проведение праздника. Песни и танцы |
Учебно-тематический план
Четвертый год обучения – 68 часов
| № занятия | Тема занятия
| Содержание изучаемого курса | Кол-во часов | Дата проведения | Форма занятия |
| Планируемая | Фактическая |
| 1 четверть – 14 часов |
| 1 | Вводное занятие | Знакомство с содержанием занятий, обеспечение активности детей, самостоятельного творчества, развитие индивидуальности | 1 |
|
| Беседа-обсуждение |
| 2-3 | Дон – ты родина моя | Воспитывать патриотизм на основе образа малой родины. Формировать русский менталитет. | 2 |
|
| Беседа-обсуждение. Песни |
| 4-7 | «Казачата», «Текла речка по песку»
| Воспитывать любовь к родине. Развивать вокальные данные, музыкальный слух. Умение исполнять песни в народной манере. Развивать слух и голосовые данные детей. Воспитание патриотизма | 4 |
|
| Разучивание песен |
| 8 | Корни казаков | Обогащать знания и представления ребят о родном крае, стимулировать интерес к изучению легенд и преданий Дона. | 1 |
|
| Беседа-обсуждение |
| 9-12 | «На Дону мы родились» - проба пера | Развивать творческие навыки учащихся, умение работать с литературными источниками. | 4 |
|
| Досочинить четверостишье |
| 13 | Старинные обряды донских казаков
| Воспитывать активную жизненную позицию гражданина малой родины | 1 |
|
| Беседа-обсуждение. Просмотр видеоролика |
| 14 | Покров - праздник казаков. «Ярмарка» - досуг казаков | Воспитывать активную жизненную позицию гражданина малой родины. Знакомство с народными праздниками. Знать традиции родного края. | 1 |
|
| Рисунки по этой теме |
| 2 четверть – 18 часов |
| 15 | Повторение пройденного | Знакомство с содержанием занятий, обеспечение активности детей, самостоятельного творчества, развитие индивидуальности | 1 |
|
| Беседа-обсуждение |
| 16-17 | Поэты и писатели земли донской
| Воспитывать патриотизм на основе образа малой родины. Формировать русский менталитет. | 2 |
|
| Найти сведения о писателях Дона и их творчестве |
| 18-21 | Инсценировка отрывка из рассказа Шолохова «Нахаленок» | Воспитывать любовь к родине. Развивать творческие навыки учащихся, умение работать с литературными источниками. | 4 |
|
| Инсценировка рассказа |
| 22-23 | Занятия казаков в зимний период
| Формировать ценностное отношение к русской национальной культуре | 2 |
|
| Рисунок по теме |
| 24-26 | Календарные, народные зимние праздники | Знакомство с народными праздниками. Знать традиции родного края.
| 3 |
|
| Беседа-обсуждение. Презентация по теме |
| 27-31 | Разучивание колядок, частушек | Работа над дикцией, ритмическим ансамблем, сложными местами, мелодическим ансамблем. Разводки песни. Исполнение в характере с движением.. | 5 |
|
| Разучивание песен к празднику |
| 32 | «Пришли святки-запевай колядки» | Знакомство с народными праздниками. Знать традиции родного края. Пробудить интерес к народному творчеству родного края.
| 1 |
|
| Проведение праздника |
| 3 четверть – 22 часа |
| 33 | Повторение пройденного | Знакомство с содержанием занятий, обеспечение активности детей, самостоятельного творчества, развитие индивидуальности | 1 |
|
| Беседа-обсуждение |
| 34 | Мы живем на Дону
| Воспитывать патриотизм на основе образа малой родины. Формировать русский менталитет. | 1 |
|
| Рисунок по теме. Песни |
| 35 | Казаки – дети дикого поля | Воспитывать любовь к родине. Развивать творческие навыки учащихся. Формировать ценностное отношение к русской национальной культуре | 1 |
|
| Презентация на тему |
| 36-41 | Разучивание песен: «И шли тучи», «Мы с тобой казаки» «Ой, во поле травушка» | Умение исполнять песни в народной манере. Развивать слух и голосовые данные детей. Показать детям уникальность содержания музыкального и поэтического языка казачьей песни. | 6 |
|
| Разучивание песен |
| 42-45 | Казачьи хороводные песни и игры | Развивать творческие способности детей. Умение использовать свои знания. Развивать двигательную активность. Формировать понимание что игра - это подготовка к взрослой жизни. | 4 |
|
| Хороводные песни и игры |
| 46-47 | Сретенье-«Как весна с зимой силами мерились.
| Умение исполнять песни в народной манере. Развивать слух и голосовые данные детей. Воспитание патриотизма | 12 |
|
| Инсценировка песни |
| 48-49 | Казачка – хранительница очага.
| . Формировать ценностное отношение к русской национальной культуре. Воспитывать уважение к женщине, матери. Знать традиции родного края.
| 2 |
|
| Изготовление оберегов |
| 50-51 | Казачья кухня. Рецепты | Знакомство с народными казачьими рецептами. Знать традиции родного края. Пробудить интерес к народному творчеству родного края | 2 |
|
| Изготовление казачьего печенья. Посиделки с чаепитием |
| 52-54 | Масленица | Поднять уровень музыкальной культуры детей. Познакомить с обрядами и традициями казаков. Содействовать воспитанию учащихся как наследников культуры, истории прошедших поколений. | 3 |
|
| Проведение праздника |
| 4 четверть – 14 часов |
| 55 | Повторение пройденного | закрепить знания, полученные в первой и второй четвертях. Содействовать воспитанию учащихся как наследников культуры, истории прошедших поколений. | 1 |
|
| Беседа-обсуждение |
| 56-58 | Праздник казаков - Пасха | На основе знакомства учащихся с богатством культуры Донского края формировать патриотов своей малой родины. Развить интерес к краеведческой работе. | 3 |
|
| Изготовление крашенок |
| 59-61 | Жилище казаков. Казачий курень. | Расширять и углублять знания о казачьих традициях и духовном наследии донского казачества. Воспитывать уважение к труду. | 3 |
|
| Изготовление макета куреня |
| 62-65 | Казачьи песни «Как за Доном» «Ой, Россея» | Учить детей чувствовать красоту казачьей песни, богатство мелодии, выразительность языка. Стимулировать интерес детей к народному творчеству. | 4 |
|
| Разучивание песен |
| 66 | Весенние праздники казаков | Расширять и углублять знания о казачьих традициях и духовном наследии донского казачества. | 1 |
|
| Рисунок по теме |
| 67 | Летние казачьи праздники | Содействовать воспитанию учащихся как наследников культуры, истории прошедших поколений. | 1 |
|
| Рисунок по теме |
| 68 | Итоговое занятие «Казачьи посиделки» | Закрепить знания полученные на занятиях. Воспитывать любовь к малой родине, чувство патриотизма и гордости за свою родину, активную жизненную позицию гражданина своей страны | 1 |
|
| Организовать итоговую выставку творческих работ. Песни и танцы |
Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы
Атрибуты для народных праздников:
Святки- Маски для колядовщиков; Рождественская звезда (из плотной бумаги); Коза (из мочала);Коляда (из мочала); Сумка- лакомка.
Для гадания: блюдо, расшитое полотенце , свеча , валенки , маска петуха .
Масленица- кукла Масленица ,костюмы Деда Масленки, скоморохов , медведя , лошади (взрослые), атрибуты для театра «Петрушки».
Капустница- костюм чучела (взрослые) , корыто , капуста , маска козла (реб.)
Покровские ярмарки- лотки , костюмы скомороха , медведя.
Пасха- яички-писанки , желобки для катания яиц, веточки вербы , костюм деда ,бабы, курочки (взрослые).
Троица- веночки из берёзы , куколка из берёзы ,зелёные яички, костюмы русалок (детские) берёзки (взрослые).
Список использованной литературы
1. Аникин В.П. Русский фольклор. – М., 1985г.
2. Журавлёв В.П. Звук и смысл. – М., 1991г.
3. Кравцов Н.И, Лазутин С.Г. Русское устное народное творчество.- М., 1989г.
4. Мартынова А.Н. Потешки, считалки, небылицы.- М., 1989г.
5. Орлова Л.Г. Использование элементов фольклора на уроках русского языка.- СПб., 1995г.
6. Русские народные загадки, пословицы, поговорки /Составитель, автор вступительной статьи Круглов Ю.Г.- М., 1990г.
7. Русские народные сказки./Составитель Афанасьев А.Н.- М., 1979г.
8. Степных В.А. Использование пословиц, поговорок в учебном процессе // Н.Ш.1988г., №5.
9. Ушинский А.Д. Родное слово // Собрание сочинений – М., Л., 1949г.
10 Абдулин Э.Б. теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной
школе М.: Просвещение,1983.
11 Виноградов Г. Детский фольклор. – В кн.: Из истории русской фольклористики.
Л.: Наука,1978.
12 Глазутин С.Г, Русские народные песни. М.: Музыка,1964.
13 Игры народов СССР. Сборник материалов, составленный В. Всеволодским –
Гернгросс и др. М-Л.: Академия,1933.
14. Калугина Н. Методика радоты с русским народным хором. М.: Музыка, 1977.
15. Колпакова Н.П. Песни и ЛЮДИ. Л.: Наука1977.э
16. Куприянова Л. Основные принципы работы с детскими народными коллективом.
ВНМЦ. – М. 1981.
17. Листопадов А.М. Песни донских казаков т. 1-5 М.: Музыка,1954.
18. Попов В. Русские народные песни в детском хоре. М.: Музыка, 1979
Список использованных Интернет – ресурсов
1. «Учебно-методический кабинет» - http://ped-kopilka.ru
2. Социальная сеть работников образования «Наша сеть». - http://nsportal.ru
3. Педагогическая газета
4. Журнал «Педагогический мир»
5.Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». - http://festival.1september.ru
6. Современный учительский портал
7. Учительский портал
8. Газета «Первое сентября». - http://www.1september.ru
9. Все образование Интернета. - http://all.edu.ru/
34
4 437
14 428 
