Программа по воспитательной работе "Ориентир"

Рабочая программа

по воспитательной работе

Ориентир

г. Абакан

Рабочая программа воспитательной работы «Ориентир»

(в 5-8 классах)

Пояснительная записка.

Программа разработана на основе следующих нормативно-правовых документов:

1. Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации»

от 29.12.2012 № 273-ФЗ (с последующими изменениями);

2. Устав ГБОУ РХ «Школа-интернат для детей с нарушениями зрения»;

3. Положение о рабочей воспитательной программе ГБОУ РХ «Школа-интернат для детей с нарушениями зрения».

Школа, являясь сложным организмом, отражает характер, проблемы и противоречия общества и в значительной степени благодаря своему воспитательному потенциалу определяет ориентацию конкретной личности, отвечает за социализацию личности и является важнейшим инструментом, который способен эволюционным путем обеспечить смену ментальности, воспитать гражданина.

Одним из приоритетных направлений деятельности современной школы является воспитание и всестороннее развитие учащихся, поэтому идет активный поиск новых моделей, создающих условия для саморазвития и успешной социализации школьников.

Особенности современной ситуации требуют от наших школьников возможности адаптироваться к быстроменяющимся реалиям жизни. Существует несколько условий, во многом предопределяющих успех последующей адаптации. К главным из них относится уровень сформированности у воспитанников практических и социально значимых навыков, которые они приобретают в процессе обучения и воспитания в школе-интернате.

Готовность школьника к социальной жизни определяется сегодня не только уровнем его научных знаний о мире, владением новыми технологиями, но и личностными качествами: терпимостью, состраданием, выдержанностью, уважением прав другого и способностью пойти на компромисс. Эти качества обеспечивают свободу самовыражения и успешное взаимодействие, сотрудничество людей в разных сферах жизнедеятельности.

Важнейшей задачей школы является формирование у подрастающего поколения умения строить взаимоотношения в процессе взаимодействия с окружающими на основе сотрудничества и взаимопонимания, готовности принимать других людей, их взгляды, обычаи и привычки такими, какие они есть. Из стен школы должны выйти воспитанники не только с определенным багажом знаний, умений и навыков, но люди самостоятельные, владеющие информационными, проектировочными и коммуникативными умениями, позитивно, толерантно и конструктивно мыслящие во благо Родины.

Программа «Ориентир» рассчитана на средние классы (5-8 классы). Программа необходима для того, чтобы получить значительные результаты в плане социализации и благополучия каждого ребенка. Обеспечить ориентацию обучающихся, воспитанников на ценности гражданского общества, общечеловеческие нравственные приоритеты, гармонизацию взаимоотношений с окружающим социумом, природой, самим собой. Формирует у детей социальные навыки поведения, уверенность в себе, понимание своих и чужих чувств, желаний и мнений.

Особенностью программы является ориентация на создание эмоционально привлекательной среды для пребывания детей в образовательном учреждении интернатного типа, обеспечивающей всестороннее развитие личности ребёнка.

В школе-интернате обучаются слепые, слабовидящие учащиеся (дети со зрительной депривацией, патологии различной степени: аномалия рефракции, патология оптической системы глаза (близорукость и дальнозоркость), врожденная аномалия развития глаза, катаракта, ретинопатия с глаукомой и т.п.) и дети с нарушением интеллекта. В IV группе ученики из 5-6 «Б», 7 «А», 8 «Б» классов. Количество учащихся 13 человек. Все дети проживают в интернате. Группа разновозрастная, различный уровень развития воспитанников.

Коррекционная направленность реализации программы обеспечивается через использование в образовательном и воспитательном процессе специальных методов и приёмов (см. приложение 1).

Цели и задачи программы:

Цель:

- воспитание толерантной личности, способной к саморазвитию и самореализации, способной самостоятельно решать проблемы в различных сферах деятельности на основе своего социального опыта.

Задачи:

- формировать у учащихся навыки толерантных отношений;

- содействовать социализации личности, ее вхождения в социум и успешной адаптации к социальным изменениям;

- воспитывать сознательное отношение к сохранению и укреплению собственного здоровья;

- воспитывать у учащихся любовь к Родине, желание знать и изучать ее историю, традиции и обычаи;

- коррекция личностных и поведенческих особенностей детей с ОВЗ; совершенствование социально культурных навыков;

- создавать условия для формирования в группе атмосферы дружбы, взаимопонимания и поддержки.

- формировать трудовые навыки, умения планировать трудовую деятельность, рационально использовать рабочее время, уме­ние работать совместно.

- расширять знания учащихся о профессиях, о сложившейся ситуации на рынке труда в определенный период времени, о порядке и условии поступления в учебные заведения;

- раскрывать творческий потенциал и рост каждого ребенка.

Принципы воспитательной работы:

В программе воспитания, где главным направлением является толерантность, мы опираемся на личностно – ориентированный и деятельностный подход. В работе придерживаемся следующих принципов:

Принцип поэтапности, который нацеливает на поэтапное осуществление деятельности по формированию и реализации модельных представлений: разработка концептуальных основ воспитательной системы и программы ее развития; практический этап; анализ и обобщение.

Принцип комплексности подразумевает преобразование всех основных компонентов воспитательного процесса и управления им.

Принцип «ведущего звена» отражает объективные тенденции, связанные с изменениями, происходящими в воспитательной системе.

Принцип правовой определенности означает, что функционирование и развитие воспитательной системы осуществляется в соответствии с формируемой в школе-интернате нормативно-правовой базой.

Принципом гуманизации личностно-ориентированного воспитания, воспитательного процесса. Важнейшими функциями гуманистической направленности воспитания являются:

- приобщение воспитанников к ценностям культуры;

- социальная защита и охрана детства, жизни, здоровья детей, их достоинства и прав;

- создание условий для ребенка как субъекта культуры и собственного жизнетворчества;

- оказание помощи ребенку в развитии творческого потенциала, склонностей, способностей в жизненном самоопределении, самореализации в семье, школе, окружающей среде.

Принцип эффективности социального взаимодействия. Воспитание, построенное на этом принципе, включает в себя целенаправленное формирование у воспитанника способности:

- быть субъектом собственной жизни;

- производить жизненный выбор со знанием дела, его последствий и влияния решений на судьбу других людей;

- осознанно оперировать полученными и усвоенными нравственно-эстетическими ценностями.

Принцип сохранности здоровья учащихся. С этой целью в школе интернате действуют: медико-оздоровительный пункт, система спортивно-оздоровительных мероприятий.

Принцип природосообразности воспитания предполагает формирование у учащихся научного понимания взаимосвязи природных и социокультурных процессов, ответственности за развитие самих себя, за экологические последствия своих действий и поведения.

Принцип создания мотивации, предполагающий наличие побуждения, стремления у ребенка с нарушением зрения к достижению целей.

Для реализации программы используются следующие формы работы: беседы, часы общения, коллективно- творческие дела, диспуты, викторины, игры, экскурсии, трудовые десанты.

Ожидаемый результат:

- создание дружного коллектива детей;

- умение работать и действовать идивидуально и в коллективе;
- сформированность навыков толерантного отношения;

- знание своих прав и обязанностей и умение их использовать;
- умение принимать и защищать свои решения;

- овладение практическими умениями, расширение кругозора;

- повышение уровня самосознания учащихся.

Основные направления реализации программы:

1. Сегодня дети, завтра родители.

2. Наша память хранит.

3. Дети и взрослые в меняющемся мире.

4. Делай как я – делай со мной – давай подумаем вместе, как сделать.

Все эти направления взаимосвязаны и дополняют друг друга. Комплекс программных мероприятий предусматривает их воплощение в жизнь через:

1.Систему тематических, творческих классных часов и внеклассных воспитательных мероприятий.

2.Классное самоуправление.

3.Участие в тематических конкурсах, выставках.

4.Активное сотрудничество социумом и общественными организациями.

Механизм реализации программы:

Реализация основных направлений воспитательной работы осуществляется одновременно с учетом особенностей детей (возрастных, физических, психологических и т.д.) и оказывает воспитательное воздействие, как на весь коллектив воспитанников, так и на отдельно взятую личность.

При планировании работы учитываются традиционные общешкольные, классные мероприятия.

Реализация программы:

Конкретизация содержания общих задач по каждому из основных направлений воспитательной деятельности:

Сегодня дети, завтра родители.

«Семья и семейные ценности».

Цель: укрепление престижа и роли семьи в обществе.

Задачи:

1. формирование представлений о семейных ценностях;

2. психолого-педагогическое просвещение семей;

3. формирование уважения к членам семьи, воспитание   семьянина, любящего своих родителей;

4. формирование у учащихся понимания сущности основных социальных ролей сына – мужа, дочери – матери;

5. периодическая организация совместных семейных досуговых мероприятий;

6. знакомство с нормативно-правовой документацией по защите прав ребёнка.

Основными направлениями в работе педагогического коллектива с семьями

учащихся определяются следующие:

-изучение семей и условий семейного воспитания;

-пропаганда психолого-педагогических знаний;

-активизация и коррекция семейного воспитания через работу с родительским

активом, дифференцированная и индивидуальная помощь родителям;

-обобщение и распространение опыта успешного семейного воспитания;

-знакомство с правами и обязанностями родителей и детей.

Наша память хранит.

«Времен связующая нить».

Цель: воспитание у обучающихся патриотизма, формирование гражданского самосознания.

Задачи:

1. воспитывать духовно нравственные качества у детей на примерах героических поступков и событий из истории страны, города и поселка;

2. формировать у учащихся интерес к изучению истории и родословной своей семьи.

3. знакомить учащихся с духовными традициями России, её героическим прошлым, государственной символикой, культурой межнациональных отношений;

4. формировать у детей чувство ответственности, правосознания, любви к «малой родине»;

5. воспитывать готовность к защите своей Родины;

6. прививать любовь и уважение к школе, к тем, кто в ней учится и работает.

Основными направлениями в работе педагогического коллектива по развитию патриотизма у учащихся определяются следующие:

- осознание учащимися в процессе гражданско-патриотического воспитания высших ценностей, идеалов и ориентиров, социально-значимых процессов и явлений реальной жизни, способность руководствоваться ими в качестве определяющих принципов, позиций в практической деятельности.

- система мероприятий, направленных на познание историко-культурных корней, осознаний неповторимости Отечества, его судьбы, неразрывности с ней, формирование гордости за сопричастность к деяниям предков и современников и исторической ответственности за происходящее в обществе, формирование знаний о родном городе, районе.

- активизация духовно- нравственной и культурно-исторической преемственности поколений, формирование активной жизненной позиции, проявление чувств благородства и сострадания, проявление заботы о людях пожилого возраста.

- развитие морально-волевых качеств, воспитание выносливости, стойкости, мужества, дисциплинированности в процессе занятий физической культурой и спортом, формирование опыта служения Отечеству и готовности к защите Родины.

Дети и взрослые в меняющемся мире.

«Человек живет среди людей».

Данный раздел программы предполагает организацию работы педагогического коллектива по социализации обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья.

Цель: создание условий для саморазвития, самореализации личности обучающегося с ОВЗ для успешной социализации в обществе.

Задачи:

1. формировать и закреплять у учащихся знания и умения, необходимых им для дальнейшей самостоятельной жизни;

2. обеспечить учащихся с ограниченными возможностями здоровья необходимым комплексом мероприятий для получения ими адекватного образования;

3. формировать у детей положительную мотивацию к сотрудничеству с социумом, развитии потребности самовыражения в социально-приемлемой деятельности, соответствующей возрасту;

4. формировать  активную гражданскую позицию личности;

5. развивать общественную активность, воспитывать сознательное отношение к народному достоянию, уважения к национальным традициям;

6. воспитывать организованность, настойчивость, чувство товарищества и взаимопомощи.

Основные направления работы:

- развитие важных личных качеств: социальная компетентность, толерантность, навыки решения проблем, независимость, уверенность, самоконтроль, навыки целепологания.

Делай как я – делай со мной – давай подумаем вместе, как сделать.

«Красота спасет мир».

Цель: формирование у учащихся художественно-творческих способностей, создание оптимальных условий для сохранения и укрепления здоровья, формирование здорового образа жизни.

Задачи:

1. формировать представления о прекрасном в жизни и искусстве, способности воспринимать его;

2. формирование художественно-образных представлений и мышления, эмоционально-чувственного отношения к предметам и явлениям действительности, воспитание эстетического вкуса, эмоциональной отзывчивости на прекрасное;

3. развивать творческие способности;

4. воспитать у учащихся сознательное отношение к своему здоровью и здоровому образу жизни;

5. формировать у обучающихся основы теоретических знаний и практических умений, относящихся к физическим возможностям человека и его здоровью;

6. пропагандировать здоровый образ жизни, формировать ответственное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих как к важнейшей ценности.

Основными направлениями в работе являются:

организационно-массовая работа;

организация внеклассной работы по пропаганде здорового образа жизни.

В результате реализации программных мероприятий, ожидается модель воспитанника, обладающего следующими качествами:

1. освоил образовательную программу в полном объёме;

2. знает свои гражданские права и обязанности;

3. ответственно осуществляет выбор собственных действий, контролирует их выполнение;

4. владеет нормами социального поведения;

5. уважает своё и чужое достоинство, собственный труд и труд другого человека;

6. умеет адаптироваться в современном обществе, самостоятельно находит пути решения возникающих проблем;

7. коммуникабелен, признаёт общечеловеческие ценности, умеет отстаивать свои взгляды и убеждения, настойчив в преодолении трудностей.

Список литературы

1. Дети-инвалиды: Реабилитация, соц. защита / [Сост.: Н. Щербакова, Л. Туаева]. – М., 2000. – 159 с.; 20 см. – (Библиотека журнала “Социальная защита”; Вып. 23).

2. Зайцев. Д.В. Социальная интеграция детей-инвалидов в современной России / Д.В. Зайцев. – Саратов: Науч. кн., 2003. – 253.

3. Мастюкова. Е.М., Они ждут нашей помощи / Е.М. Мастюкова, А.Г. Московкина. – М.: Педагогика, 1991.

4. Петрова. Л.И. Детская психология. Адаптация ребенка в современном мире / Л.И. Петрова. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2007.

5. Реабилитация и образование особого ребенка: от прогрессивных законов к их реализации / Виктор Бациев [и др.]. – Изд. 2, испр. и доп. – Москва: Центр лечеб. Педагогики.

6. Силласте Г.Г. Социальная помощь и социальная адаптация детей с ограниченными возможностями: (Социол. анализ): Материалы по курсам “Соц. Педагог”, “Соц. Работник”; Моск. гос. ун-т культуры, Междунар. ассоц. “Женщины и развитие”. – М.: Б. и., 1995.

7. Формирование психологической готовности к деятельности с детьми-инвалидами у будущих специалистов социальной работы: автореферат дис. кандидата педагогических наук: 13.00.08 / Лунегова Е.

Приложение 1.

Коррекционная направленность

Специальные методы:

• Наглядно-действенные методы (работа с натуральными объектами и моделями, макетами, приборами).

• Наглядно-образные методы (отработка навыков ориентировки на плоскости рисунка, опознание предметных изображений, в фотоизображениях, на картинах художников, на плане и в разрезе, обучение работе с картой, планом).

• Работа с произведениями изобразительного искусства. Обучение алгоритму восприятия картины (ближний, дальний планы, восприятие деталей, общее восприятие изображения).

Специальные условия:

• Выполнение офтальмо - гигиенических требований в ОУ.

• Использование средств оптической коррекции.

• Использование индивидуального раздаточного материала для детей с различной степенью нарушения зрения (увеличение шрифта, контрастность).

• Использование рельефной и силуэтной наглядности, наглядности с выделенным контуром.

• Соблюдение зрительного режима (согласно рекомендациям врача-офтальмолога).

• Смена зрительных режимов (ближнего и дальнего) с целью предотвращения зрительного утомления.

• Увеличение масштаба предъявляемых изображений (схем, таблиц, тектсов, картин и т.д.).

• Проведение зрительной гимнастики.