Программа "Подготовка к школе"

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 155 комбинированного вида» города Магнитогорска

УТВЕРЖДЕНО

Заведующим _________ /______________/

Приказом от «__» __________ 20__ г. № __

МДОУ «Д/с № 155 к. в.» г. Магнитогорска

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ И ОБУЧЕНИЯ

«Подготовка к школе» для детей 5-7 лет

Авторы: Шевелев К. В. Изд – во «Ювента», 2016 г.

Шклярова Т. В..Изд – во «Грамотей», Москва 2014 г.

Разработала: учитель - дефектолог

Тутарова М. С.

2017 - 2018 год

Пояснительная записка

Проблеме готовности детей к школьному обучению посвящено не мало работ выдающихся педагогов и психологов.

Длительное время считалось, что критерием готовности ребенка к обучению является уровень его умственного развития. Л.С. Выготский одним из первых сформулировал мысль о том, что готовность к школьному обучению заключается не столько в количественном запасе представлений, сколько в уровне развития познавательных процессов. По мнению Л.С. Выготского, быть готовым к школьному обучению — значит прежде всего обобщать и дифференцировать в соответствующих категориях предметы и явления окружающего мира.

Концепции готовности к школьному обучению как комплексу качеств, образующих умение учиться, придерживались А.В. Запорожец, А.Н. Леонтьев, В.С. Мухина, АА. Люблинская. Они включают в понятие готовности к обучению понимание ребенком смысла учебных задач, их отличие от практических, осознание способов выполнения действия, навыки самоконтроля и самооценки, развитие волевых качеств, умение наблюдать, слушать, запоминать, добиваться решения поставленных задач.

Психологическая подготовка ребенка к обучению в школе является важным шагом воспитания и обучения дошкольника в детском саду. Ее содержание определяется системой требований, которые школа предъявляет ребенку. Эти требования заключаются в необходимости ответственного отношения к школе и учебе, произвольного управления своим поведением, выполнение умственной работы, обеспечивающее сознательное усвоение знаний, установление со взрослыми и сверстниками взаимоотношений, определяемых совместной деятельностью.

В качестве критериев подготовленности ребенка к школе можно принять следующие показатели:

1) мотивация на учебу;

2) развитие произвольности;

3) сформированность наглядно-действенного и наглядно-образного мышления;

4) развитие пространственных представлений;

5) умение фантазировать;

5) проявление самостоятельности.

Программа «Подготовка к школе» направлена на подготовку детей к успешному школьному обучению.

Цель: развитие познавательных процессов при подготовке детей к обучению в школе.

Задачи:

1. Расширение словарного запаса;

2. Развитие зрительной, слухоречевой памяти;

3. Развитие свойств внимания;

4. Развитие умения логически мыслить и устанавливать причинно-следственные связи;

5. Развитие воображения;

6. Формирование навыков общения и совместной деятельности.

Результатом реализации программы является развитие у детей:

1. наблюдательности и коммуникативных способностей;

2. произвольного внимания;

3. зрительной, слухоречевой памяти;

4. мелкой и общей моторики;

5. способности логически мыслить;

6. пространственных представлений;

7. способности адекватно оценивать свою работу.

Предлагаемая программа состоит из развивающих занятий, составленных с учетом индивидуальных особенностей детей дошкольного возраста.

По форме организации все игры и упражнения можно разделить на:

- групповые;

- индивидуальные.

Работа в группе позволяет помимо развития необходимых познавательных процессов, мотивации уделять внимание формированию социально-психологической зрелости; развивать навыки общения, совместной деятельности и т.д.

Все занятия предлагаемой программы имеют между собой смысловую связь. Занятия строятся на понятном детям материале. Структура занятий: сюрпризный момент, упражнения по теме, физминутка, работа в тетради.

Для развития памяти, внимания, мышления, воображения: «Запомни точно», «Лабиринт», «Выложи по образцу», «Продолжи ряд», «Нос – пол - потолок», «Дорисуй» и др.

В каждое занятие включены упражнения, направленные на развитие мелкой моторики: «Пальчиковая гимнастика», «Работа в тетрадях». Как известно речь, рука и мышление связаны «одной ниточкой», и нарушения в этой цепочке неизбежно ведут к отставанию в развитии, либо мышления, либо речи.

Данная рабочая программа составлена в соответствии с задачами подготовки к школе детей 5,5-7 лет. Срок реализации программы – 7 месяцев (с ноября по май).

Программа рассчитана на 58 часов, 2 занятия в неделю. Обязательными условиями проведения занятий являются: использование игровых методов преподавания; смена видов деятельности; положительная оценка личных достижений каждого учащегося; отсутствие каких-либо отметок и домашних заданий.

Учебно – тематический план.

Содержание изучаемого курса.

Раздел 1. «Математические прописи»

1.1 Вводная беседа «Веселые цифры». Учить называть и обозначать числа от 1 до 10, устанавливать последовательность чисел в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа. Порядковый счет. Раскрыть значение порядковых числительных и формировать навыки порядкового счета до 10.

1.2. «Разные фигуры». Закреплять умение различать и называть геометрические фигуры, учить сравнивать предметы по форме, соотносить одинаковые и разные по форме предметы на основе практических действий.

1.3 «Учимся ориентироваться» Учить различать правую и левую руки, правую и левую стороны, учить ориентироваться на листе. Ориентировка на листе бумаги. Упражнять в ориентировке на листе бумаги; закреплять понятия «слева», «справа», «наверху», «внизу».

1.4 «Лево – право, верх – низ, на – под, внутри – снаружи, между» Формировать пространственные представления лево – право, верх – низ, на – под, внутри – снаружи, между.

1.5. Сравнение предметов. Учить сравнивать предметы разной длины и высоты и устанавливать связь между величинами разного вида; развивать сообразительность, воображение.

1.6. Число 1. Цифра 1. Понятия «число» и «цифра». Понятия «один» - «несколько» - «много» Учить отсчитывать по одному предмету из группы, учить выкладывать счетный материал на полоске слева направо. Учить выкладывать столько же предметов, сколько на карточке. Закрепить понятия «поровну», «одинаковое количество». Закрепить знание цифры 1.

1.7. Число 2. Цифра 2. Состав числа 2. Понятия «больше», «меньше», «равно» и соответствующие знаки. Познакомить с цифрой 2. Закрепить счет до двух. Учить выкладывать счетный материал на полоске слева направо. Учить сравнивать совокупности предметов, путем составления пар.

1.8 Число 3. Цифра 3. Состав числа 3. Понятия «предыдущее число» и «последующее число». Геометрическая фигура треугольник. Знаки сложения и вычитания. Решение примеров. Познакомить с образованием числа три. Учить считать до трех, закрепить понятия столько же, поровну, больше, меньше. Продолжать учить сравнивать группы предметов на основе составления пар. Формировать пространственные отношения, закрепить понятия за, на, над, под, в.

1.9 Число и цифра 4. Геометрическая фигура четырехугольник (прямоугольник, квадрат). Компоненты действия сложения. Правила о перестановке слагаемых. Познакомить с составом числа 4 из двух меньших чисел. Закрепить представление о числе и цифре 4, составе чисел 2, 3, 4, умение соотносить количество с соответствующим числом, учить выкладывать полоски по длине в возрастающем порядке и выравнивать их по левому краю, учить сравнивать полоски по длине на глаз, методом приложения и с помощью линейки. Учить правильно держать карандаш, сохранять правильную осанку во время письма.

1.10 Число 5, цифра 5. Состав числа 5. Закрепление пройденного. Учить детей работать в тетрадях; правильно держать карандаш; считать до 5; подбирать существительные к словам мой, моя; закрепить умение сравнивать предметы по длине; развивать внимание.

1.11 Число 6, цифра 6. Состав числа 6. Линейка, сантиметр, черчение отрезков.

1.12 Число 7, цифра 7. Состав числа 7. Закрепление пройденного. Счет до семи. Показать образование чисел шесть и семь, научить детей вести счет и отсчет предметов в пределах семи.

1.13 Число 8, цифра 8. Состав числа 8. Закрепление пройденного. Познакомить с образованием чисел; учить соотносить цифру с числом; находить и называть «соседей» любого числа.

1.14 Число 9, цифра 9. Состав числа 9. Закрепление пройденного. Работа в тетрадях.

1.15 Число 0, цифра 0. Закрепление пройденного.

1.16 Число 10, цифра 10. Состав числа 10. Понятия «однозначные числа», «двузначные числа». Закрепление пройденного. Познакомить с числом десять; упражнять в счете в пределах десяти; соотносить цифры с числом.

1.17 Закрепление пройденного: «Научились мы считать» Сравнение чисел. Учить детей сравнивать стоящие рядом числа в пределах 10; упражнять в порядковом счете; развивать логическое мышление.

Раздел 2. «Энциклопедия интеллекта»

2. 1 Занятие 1. Пройди лабиринт, назови одним словом, реши задачи. Развивать логическое и пространственное мышления, учить анализировать, развивать внимание, продолжать обучать счету.

2.2 Занятие 2. Сделай запись задачи. Познакомить с понятием «задача». Учить делать запись задачи.

2.3 Занятие 3 «Реши примеры». Учить решать примеры

2.4 Занятие 4 Учить решать логические задачи. Развивать логическое мышление, мелкую моторику.

2.5 Занятие 5 Развивать логическое мышление, память, внимание, воображение, фантазию.

2.6 Занятие 6 Закреплять счет в пределах 10. Развивать графомоторные навыки. Ориентировка на плоскости листа

2.7 Занятие 7. Развивать пространственное мышление, продолжать учить анализировать.

2.8 Занятие 8 Развивать логическое мышление, зрительную память, внимание. Учить сравнивать множества, ставить знаки «», «

2.9 Занятие 9 Развивать внимание, логическое мышление. Продолжать учить ориентироваться на плоскости. Графический диктант.

2.10 Занятие 10 Развивать логическое и пространственное мышления, учить анализировать, развивать внимание, обучать счету.

2.11 Занятие 11 Развивать ориентировку на плоскости листа, развивать внимание. Учить решать примеры. Графический диктант

2.12 Занятие 12 Ориентировка в пространстве. Строка, столбик клеток, отдельная клетка (центр, стороны, углы клеток)

2.13 Занятие 13 Учить устанавливать логические связи между предметами.

2.14 Занятие 14 Развивать наблюдательность, творческое воображение, учить решать логические задачи.

2.15 Занятие 15 Развивать умение выявлять и абстрагировать свойства, следуя алгоритму

2.16 Занятие 16 Развивать пространственное воображение, сообразительность, смекалку.

2.17 Занятие 17 Развивать умение осуществлять зрительно — мысленный анализ.

2.18 Занятие 18 Развивать умение ориентироваться в пространстве в соответствии с планом.

2.19 Занятие 19 Развивать произвольное внимание, зрительную память.

2.20 Занятие 20 Развивать умение устанавливать зависимость между количеством и числом.

2.21 Занятие 21 Развивать слуховое внимание, память, речь.

2.22 Занятие 22 Развивать умение следовать определённому алгоритму при выполнении цепочки действий.

2.23 Занятие 23 Развивать находчивость, сообразительность, умение считать

2.24 Занятие 24 Развивать пространственное мышление, продолжать учить анализировать. Развивать логическое мышление, зрительную память, внимание.

2.25 Занятие 25 Развивать графомоторные навыки. Ориентировка на плоскости листа

2.26 Занятие 26 Развивать логическое мышление, внимание, обучать счету

2.27 Занятие 27 Учить решать математические загадки, ребусы, головоломки.

2.28 Занятие 28 Учить решать математические загадки, ребусы, головоломки.

2.29 Занятие 29 Учить решать математические загадки, ребусы, головоломки.

2.30 Занятие 30 Закреплять умение сравнивать предметы по различным признакам: размер, форма, цвет, высота, длина, ширина, толщина, развивать логическое мышление.

2.31 Занятие 31 Учить решать логические задачи, развитие мелкой моторики

2.32 Занятие 32Учить рисовать по схеме, соотносить число и количество, придумывать задачу по картинке.

2.33 Занятие 33 Развивать логическое и пространственное мышления, учить анализировать, развивать внимание, продолжать обучать счету.

2.34 Занятие 34 Закрепление навыков счета в пределах 10, развивать мышление, решать логические задачи.

2.35 Занятие 35 Продолжать учить срисовывать и дорисовывать различные предметы по точкам и по клеточкам, логически формулировать ответы

2.36 Занятие 36 Закреплять знания о геометрических фигурах, учить дорисовывать картинку, развивать логическое мышление.

2.37 Занятие 37. Развитие внимания, мышления, счета.

2.38 Занятие 38 Ориентировка на плоскости, решать примеры, логические задачи.

2.39 Занятие 39 Развивать логическое и пространственное мышления, учить анализировать, развивать внимание, закреплять навыки счета.

2.40 Занятие 40 Закрепление пройденного материала. Подведение итогов.

Список литературы

1. Шевелев К.В. Конспекты занятий по математике с детьми 5-6 лет. - М.:2009

2. ШевелевК.В. Конспекты занятий по математике с детьми 6-7 лет. - М.:2010

3. Шевелев К. В. «Дошкольная математика в играх» — М.: Мозаика-синтез, 2005. — 80 с.

4. Шевелев К.В. Авторская образовательная программа «Математика для дошкольников». — М.: Издательство «Ювента», 2006. — 32 с.

5. Колесникова Е.В. Математика для детей 5-6 лет – М.:ТЦ Сфера, 2014 – 64с.

6. Колесникова Е.В. Обучение решению арифметических задач. Методическое пособие –М.:ТЦ Сфера, 2012.

7. Новикова В.П. Математические игры в детском саду и начальной школе.

Рабочие тетради для детей

Шевелев К. В. «Энциклопедия интеллекта». Изд – во «Ювента», 2016 г.

Шклярова Т. В. «Математические прописи». Изд – во «Грамотей», Москва 2014 г.