Программа подготовки обучающихся к участию в предметных олимпиадах по русскому языку

Автор:

Брюханова Дарья Юрьевна

учитель русского языка и литературы

МБОУ «СОШ№4» г. Ханты-Мансийск

Программа

подготовки обучающихся к участию в предметных олимпиадах

по русскому языку

Пояснительная записка

Предлагаемая программа предназначена для учащихся средней ступени (7-8 классы) обучения общеобразовательных школ. Программа разработана для работы со школьниками, проявляющими высокую мотивацию к изучению русского языка, для их подготовки к результативному участию в предметной олимпиаде.

Программа учитывает основные задачи развития образования в регионе:

В «Государственной программе Ханты-Мансийского автономного округа – Югры "Развитие образования в Ханты-Мансийском автономном округе - Югре на 2020 - 2025 годы, а также до 2030 года" одной из приоритетных задач является увеличение доли обучающихся 5 - 11 классов, принявших участие в школьном этапе Всероссийской олимпиады школьников (в общей численности обучающихся), с 40,3% до 46%.

В ХМАО-Югре реализуются проекты «Успех каждого ребенка», «Современная школа» и «Социальная активность» в рамках национального проекта «Образование». Цель проекта «Успех каждого ребенка»: реализация региональной модели выявления и сопровождения детей, проявляющих выдающиеся способности, «Лидеры Югры», ядром которой является Региональный центр выявления и поддержки детей, проявивших выдающиеся способности.

Данная программа рассматривается, как система использования русского языка в развитии индивидуальности школьника и направлена на социальное и культурное развитие личности учащегося, его творческой самореализации, на выявление одаренных детей.

Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена анализом сложившейся ситуации в практике преподавания гуманитарных наук в общеобразовательной школе, которая позволяет выявить противоречия между требованиями программы общеобразовательных учреждений и потребностями учащихся в дополнительном языковом материале и применении полученных знаний на практике; условиями работы в классно-урочной системе преподавания русского языка и литературы и потребностями обучащихся реализовать свой творческий потенциал.

Актуальность данной программы заключается в том, что она направлена на углубление учебного материала за счёт изучения отдельных понятий из курса исторической грамматики, истории литературного языка, способствует формированию глубоких знаний по предмету, развивает интерес к родному языку.

В процессе обучения по данному курсу учащиеся познакомятся с форматом Всероссийской олимпиады школьников по русскому языку и будут практиковаться в выполнении олимпиадных заданий. Необходимость курса заключается в том, что его изучение поможет ученику оценить свой потенциал с точки зрения образовательной перспективы.

Основная образовательная задача курса определяется требованиями стандарта по русскому языку и необходимостью специализированной подготовки к участию в предметной олимпиаде. Программа предусматривает установление степени достижения итоговых результатов через систему контроля в форме тестирования учащихся в формате олимпиадного задания.

Данный курс способствует индивидуализации процесса обучения. Он ориентирован на удовлетворение потребностей обучающихся в изучении русского языка, способствует развитию познавательной активности обучающихся. Курс расширяет и углубляет знания по русскому языку, сохраняет интерес, осознание необходимости его дальнейшего изучения, повышает мотивацию.

Данная программа рассчитана на 1 час в неделю. Целевая аудитория - школьники 7 – 8-х классов. Тематическое планирование составлено на 35 учебных часов.

Основная часть

Олимпиада – это средство развития у школьников интереса к родному языку и словесности, а также раскрытия их способностей. Подготовка к олимпиаде - прекрасный стимул для глубокого погружения в изучаемый предмет, расширения кругозора, тренировки логического мышления, это возможность своего маленького открытия.

Развитие пытливости, любознательности каждого ученика, воспитание любви к знаниям, интереса к познавательной деятельности является важной и необходимой задачей, стоящей перед учителем. Решение этой задачи осуществляется как на уроке, так и во внеклассной работе по любому предмету.

Изучение лингвистических интересов учащихся показывает, как велико желание школьников узнать новое о русском языке. Строгие рамки урока и насыщенность программы не всегда позволяют ответить на многие вопросы, интересующие детей.

Цель программы – создание условий для подготовки обучающихся к предметной олимпиаде по русскому языку, предоставляя возможности создать собственную образовательную траекторию.

Задачи:

• подготовить ребят к различным видам заданий, дать рекомендации по работе над ними;

• сориентировать учащихся в темах предлагаемых заданий;

• научить пользоваться справочной литературой и словарями;

• потренировать в решении наиболее часто встречающихся лингвистических задач.

В настоящем курсе, кроме традиционных разделов, изучаемых в основном курсе русского языка, которые даются более углублённо, предлагаются занятия по социолингвистике, истории языка, сравнительному языкознанию. Орфография не выделена в отдельную тему, работа над ней осуществляется попутно.

Формы работы: индивидуальная, групповая (в малых группах), самостоятельная, практические занятия тренировочного характера.

Методы работы: поисковый, проблемный, исследовательский, творческий.

Контрольно-измерительные материалы: олимпиадные задания, тесты, тексты для различных видов разбора, творческие задания, презентации.

В результате прохождения данного курса учащиеся должны:

• знать различные виды олимпиадных заданий (тестовые, творческие, вопросы, требующие письменного ответа, и др.);

• знать различные виды анализа языковых единиц;

• уметь нестандартно подходить к решению лингвистических задач;

• уметь пользоваться словарями различных видов и справочной литературой по русскому языку.

Программа предусматривает развитие образовательной среды школы: Образовательная среда школы может стать средством развития потенциала личности ребенка только в том случае, если она будет пространством общности детей и взрослых — родителей, педагогов, наполненным реальными и значимыми вопросами, на которые необходимо найти ответы, если все субъекты функционирования пространства воспринимают среду как свою собственную территорию, за которую они несут ответственность.

Образовательная среда школы: сотрудничество с психологической службой школы; кабинет, оснащенный компьютером, интерактивной доской и документ-камерой; школьная библиотека; компьютерный класс.

Социальные партнеры, принимающие участие в реализации проекта:

1. Кафедра русского языка и литературы Югорского государственного университета

2. Родители.

3. Городское методическое объединение учителей русского языка и литературы.

4. Школьное научное общество.

Условия реализации Программы

Для достижения запланированных образовательных результатов программа обеспечивает ряд необходимых условий (психолого-педагогических, кадровых, финансовых, материально-технических и иных) прежде всего через занятия определенными деятельностями:

• совместной распределенной учебной деятельностью в личностно ориентированных формах (включающих возможность самостоятельного планирования и целеполагания, возможность проявить свою индивидуальность, выполнять «взрослые» функции – контроля, оценки, дидактической организации материала и пр.);

• исследовательской деятельностью в ее разных формах;

• деятельностью управления системными объектами (техническими объектами, группами людьми);

• творческой деятельностью (художественное, техническое и другое творчество), направленной на самореализацию и самопознание;

В целях реализации данной программы и достижения планируемых результатов в школе создаются соответствующие условия: кадровые, материально-технические, учебно-методические, информационно-финансовые.

Риски: критерии оценки успешности ученика должны учитывать новые требования качества образования:

• обученность детей;

• соответствие стандарту (нормативные требования);

• соответствие социальным запросам и ожиданиям;

• соответствие личностным запросам школьника и его родителей.

Ведущие технологии, используемые для реализации программы:

1. Проектные и исследовательские технологии.

2. Информационно - коммуникационные технологии.

3. Технологии развивающего обучения.

4. Технология сотрудничества.

5. Технология Активных Методов Обучения.

6. Технология критического мышления.

7. Игровые технологии.

8. Интерактивные технологии.

Программа предусматривает организацию самостоятельной деятельности обучающихся:

1. Исследовательская деятельность.

2. Проектная деятельность.

3. Выполнение олимпиадных заданий в онлайн-режиме.

4. Самостоятельная работа с научной литературой.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Тематическое планирование

Траектория подготовки к олимпиадам

Система подготовки участников олимпиад:

• базовая школьная подготовка по предмету;

• подготовка, полученная в рамках системы дополнительного образования (кружки, факультативы, курсы по выбору);

• самоподготовка (чтение научной и научно-популярной литературы, самостоятельное решение задач, поиск информации в Интернете и т.д.);

• целенаправленная подготовка к участию в определенном этапе соревнования по тому или иному предмету (как правило, такая подготовка осуществляется под руководством педагога, имеющего опыт участия в олимпиадном движении).

Для эффективной подготовки к олимпиаде важно, чтобы олимпиада не воспринималась как разовое мероприятие, после прохождения которого вся работа быстро затухает.

• подготовка к олимпиаде должна быть систематической, начиная с начала учебного года;

• курсы по выбору целесообразнее использовать не для обсуждения вопросов теории, а для развития творческих способностей детей;

• индивидуальная программа подготовки к олимпиаде для каждого учащегося, отражающая его специфическую траекторию движения от незнания к знанию, от практики до творчества;

• использование диагностического инструмента (например, интеллектуальные соревнования по каждому разделу программы по предмету);

• уделить внимание совершенствованию и развитию у детей экспериментальных навыков, умений применять знания в нестандартной ситуации, самостоятельно моделировать свою поисковую деятельность при решении экспериментальных задач;

• использовать учителю все имеющиеся в его распоряжении возможности: мысленный эксперимент, уроки - практикумы, эксперимент в школьном кабинете и т.д.

1.Выявляем наиболее подготовленных, одаренных и заинтересованных школьников через:

• наблюдения в ходе уроков;

• составление Индивидуального образовательного маршрута одаренного ученика с учетом индивидуальных особенностей;

• организацию исследовательской, кружковой работы;

• привлечение к внеклассным мероприятиям по русскому языку и литературе;

• оценку способностей школьников и анализ их успеваемости по смежным дисциплинам.

2.Создаём творческую группу, команду школьников, готовящихся к олимпиадам, которая позволяет:

• реализовать взаимопомощь, передачу опыта участия в олимпиадах, психологическую подготовку новых участников;

• уменьшить нагрузку учителя, так как часть работы по подготовке младших могут взять на себя старшие (обучая других, они будут совершенствовать и свои знания).

3.Планируем работу.

• при планировании работы с группой школьников избегаем формализма и излишней заорганизованности;

• оптимально выстраиваем индивидуальные образовательные траектории для каждого участника (свободный выбор типа заданий, разделов предмета для изучения, используемых пособий);

• предусматриваем возможность отдыха, релаксации;

• основной формой работы на занятиях - различные формы индивидуальной и парной работы.

4.Расширяем кругозор:

• читаем книги, журналы

• работаем в Интернете

• общаемся дистанционно

• участвуем в интенсивных школах и т.д.

План мероприятий при подготовке учащихся к предметной олимпиаде

Программа предусматривает использование современных учебных материалов, а именно заданий перечневых олимпиад по русскому языку:

1 уровень

• Межрегиональная олимпиада школьников «Высшая проба»;

• олимпиада школьников «Ломоносов»;

2 уровень

• Межрегиональная олимпиада школьников «Будущие исследователи – будущее науки»;

• Олимпиада РГГУ для школьников.

3 уровень

• олимпиада «Океан знаний»;

• Многопрофильная олимпиада школьников Уральского федерального университета «Изумруд»;

• Открытая региональная межвузовская олимпиада школьников вузов Томской области (ОРМО);

• Плехановская олимпиада школьников.

Программа предусматривает оценку индивидуальной успешности учащихся по вариативным показателям:

1.Разработан мониторинг индивидуальной успешности выполнения олимпиадных заданий.

2.Для оценки индивидуальной успешности учащихся по вариативным показателям предлагаю применять Открытый банк оценочных средств по русскому языку на портале ФИПИ.

3.Введение Индивидуального образовательного маршрута и портфолио

одаренного ребенка.

Использованные источники

1. Энциклопедия для детей «Аванта+». Том 10. Языкознание. Русский язык. М., 1998.

2. Браун И.П. Странности нашего языка. Занимательная лингвистика. – М.: РИПОЛ классик, 2010.

3. Журинский А.Н. Лингвистика в задачах: условия, решения, комментарии. – М.: Индрик, 1995.

4. Лингвистические задачи: Кн. для учащихся ст. классов. – М.: Просвещение, 1983.

5. Успенский Л.В. Слово о словах: занимательное языкознание. – М.: Ми энциклопедий Аванта+: Астрель, 2008

10