МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ХАБАРОВСКОГО КРАЯ
КРАЕВОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ВАНИНСКИЙ МЕЖОТРАСЛЕВОЙ КОЛЛЕДЖ
(ЦЕНТР ОПЕРЕЖАЮЩЕЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ)»
(КГБ ПОУ ВМК ЦОПП)
ПРОГРАММА
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
ПМ 05. Методическое обеспечение образовательного
процесса
Ванино, 2020
Программа профессионального модуля разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС), утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации N 1351 от 27 октября 2014г. по специальности среднего профессионального образования (далее СПО) 44.02.01 Дошкольное образование.
Организация-разработчик: Краевое государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Ванинский межотраслевой колледж (Центр опережающей профессиональной подготовки)»
Разработчики:
Воронина Ирина Анатольевна, методист
Координатор (ответственный за разработку) – Бурдина А.С., заместитель директора по УР.
Программа профессионального модуля ПМ 05. «Методическое обеспечение образовательного процесса» по специальности 44.02.01 «Дошкольное образование», обсуждена и одобрена на заседании предметно-цикловой комиссии общегуманитарного цикла
Протокол № 6 от 25.02.2020 г.
СОДЕРЖАНИЕ
|
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ |
4 |
|
2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ |
9 |
|
3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ |
11 |
|
4 УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ |
15 |
|
5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ (ВИДА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ) |
19 |
2. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
ПМ.05.Методическое обеспечение образовательного процесса
1.1. Область применения программы
Программа профессионального модуля (далее программа) – часть ППССЗ в соответствии с ФГОС по специальности СПО 44.02.01 Дошкольное образование в части освоения основного вида профессиональной деятельности (ВПД): методическое обеспечение образовательного процесса и соответствующих профессиональных компетенций (ПК):
ПК 5.1. Разрабатывать методические материалы на основе примерных с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников.
ПК 5.2. Создавать в группе предметно-развивающую среду.
ПК 5.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.
ПК 5.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.
ПК 5.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дошкольного образования.
ПК 5.6. Создавать дидактические ресурсы для достижения заданных образовательных результатов.
ПК 5.7. Оформлять теоретические и экспериментальные результаты исследовательской работы.
ПК 5.8. Выбирать и применять на практике методы исследовательской работы, адекватные задачам исследования.
Программа профессионального модуля может быть использована в дополнительном профессиональном образовании (образовательные программы повышения квалификации и переподготовки для воспитателей дошкольных учреждений).
1.2. Цели и задачи модуля – требования к результатам освоения модуля
С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения профессионального модуля должен:
иметь практический опыт:
ПО 1. анализа и разработки учебно-методических материалов (рабочих программ, учебно-тематических планов) на основе примерных и вариативных;
ПО 2. участия в создании предметно-развивающей среды;
ПО 3. изучения и анализа педагогической и методической литературы по проблемам дошкольного образования;
ПО 4. оформления портфолио педагогических достижений;
ПО 5. презентации педагогических разработок в виде отчетов, рефератов, выступлений;
ПО 6. участия в исследовательской и проектной деятельности;
ПО 7. создания различных дидактических ресурсов для организации образовательной деятельности.
ПО 8. выбора и применения методов исследовательской работы, адекватные задачам исследования;
ПО 9. работы с различными информационными ресурсами.
уметь:
У1. анализировать примерные и вариативные программы дошкольного образования;
У2. определять цели и задачи, содержание, формы, методы и средства при планировании дошкольного образования воспитанников;
У3. осуществлять планирование с учетом особенностей возраста, группы, отдельных воспитанников;
У4. определять педагогические проблемы методического характера и находить способы их решения;
У5. сравнивать эффективность применяемых методов дошкольного образования, выбирать наиболее эффективные образовательные технологии с учетом образовательных организаций и особенностей возраста воспитанников;
У6. адаптировать и применять имеющиеся методические разработки;
У7. создавать в группе предметно-развивающую среду, соответствующую возрасту, целям и задачам дошкольного образования;
У8. готовить и оформлять отчеты, рефераты, конспекты;
У9. с помощью руководителя определять цели, задачи, планировать исследовательскую и проектную деятельность в области дошкольного образования;
У10. использовать методы и методики педагогического исследования и проектирования, подобранные совместно с руководителем;
У11. оформлять результаты исследовательской и проектной работы;
У12. определять пути самосовершенствования педагогического мастерства;
У13. оформлять дидактические ресурсы для организации образовательной деятельности.
У 14. подбирать из литературы и самостоятельно разрабатывать методы для осуществления исследования;
У 15. обобщать передовой педагогический опыт и организовывать собственную опытно-экспериментальную работу, делать необходимые выводы и обобщения
знать:
З1. теоретические основы методической работы воспитателя детей дошкольного возраста;
З2. концептуальные основы и содержание примерных и вариативных программ дошкольного образования;
З3. теоретические основы планирования педагогического процесса в дошкольном образовании;
З4. методику планирования и разработки рабочей программы, требования к оформлению соответствующей документации;
З5. особенности современных подходов и педагогических технологий дошкольного образования;
З6. педагогические, гигиенические, специальные требования к созданию предметно-развивающей среды;
З7. источники, способы обобщения, представления и распространения педагогического опыта;
З8. логику подготовки и требования к устному выступлению, отчету, реферированию, конспектированию;
З9. основы организации опытно-экспериментальной работы в сфере образования;
З 10. основные требования к созданию дидактических ресурсов для организации образовательной деятельности.
З 11. методы психолого-педагогического исследования;
З 12. требования к опытно-экспериментальной работе, к оформлению результатов исследования.
Рекомендуемое количество часов на освоение программы профессионального модуля:
всего - 250 час, в том числе:
максимальной учебной нагрузки обучающегося –214 часов, включая:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося - 144 часа;
практических работ – 42 часа;
самостоятельной работы обучающегося – 70 часов.
Учебной практики – 36 часов.
2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Результатом освоения профессионального модуля является овладение обучающимися видом профессиональной деятельности «Методическое обеспечение образовательного процесса», в том числе профессиональными (ПК) и общими (ОК) компетенциями:
| Код | Наименование результата обучения |
| ПК 5.1. | Разрабатывать учебно-методические материалы на основе примерных с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников. |
| ПК 5.2. | Создавать в группе предметно-развивающую среду |
| ПК 5.3. | Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов. |
| ПК 5.4. | Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений. |
| ПК 5.5. | Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дошкольного образования. |
| ПК 5.6. | Создавать дидактические ресурсы для достижения заданных образовательных результатов. |
| ПК 5.7. | Оформлять теоретические и экспериментальные результаты исследовательской работы |
| ПК 5.8. | Выбирать и применять на практике методы исследовательской работы, адекватные задачам исследования |
| ОК 1. | Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес |
| ОК 2. | Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. |
| ОК 3. | Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях. |
| ОК 4. | Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. |
| ОК 5. | Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности |
| ОК 6. | Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами. |
| ОК 7. | Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса. |
| ОК 8. | Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации. |
| ОК 9. | Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий. |
| ОК 10. | Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей. |
| ОК 11. | Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм |
3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
3.1. Тематический план профессионального модуля
|
Коды профессиональных компетенций |
Наименования разделов профессионального модуля |
Всего часов (макс. учебная нагрузка и практики) | Объем времени, отведенный на освоение междисциплинарного курса (курсов) |
Практика |
|
Обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося | Самостоятельная работа обучающегося |
Учебная, часов
|
Производственная (по профилю специальности), часов если предусмотрена рассредоточенная практика) |
|
Всего часов | в т.ч. практические занятия, часов |
в т.ч., курсовая работа (проект), часов |
Всего, часов |
в т.ч., курсовая работа (проект), часов |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| ПК 5.1 ПК 5.7 ПК 5.8 | МДК 05.01. Теоретические и прикладные аспекты методической работы воспитателя детей дошкольного возраста | 214 | 144 | 42 | - | 70 |
| 36 | - |
| ПК 5.1 – 5.5 | УП. 05. Учебная практика | 36 |
| - |
|
| Всего: | 250 | 144 | 42 | - | 70 |
| 36 | - |
3.2. Содержание обучения по профессиональному модулю
Методическое обеспечение образовательного процесса
| Наименование разделов профессионального модуля(ПМ), междисциплинарных курсов (МДК) и тем | Содержание учебного материала, практические занятия, самостоятельная работа обучающихся | Объем часов | Уровень освоения |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| МДК 05.01. Теоретические и прикладные аспекты методической работы воспитателя детей дошкольного возраста | 214 |
|
| Раздел 1 ПМ.05 Организация методической деятельности в области дошкольного образования детей | 138 |
|
| Тема 1.1. Нормативная, учебно-методическая документация, регламентирующая деятельность педагога в области дошкольного образования детей | Содержание | 34 |
|
| 1 | Законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие деятельность педагога ДО. |
| 2 | Принципы и порядок разработки документации: учебных и календарно-тематических планов по специальностям, образовательных программ, планов и отчетной документации |
| 3 | Теоретические основы методической деятельности воспитателя/.Виды научно-методической работы: методическая, исследовательская, экспериментальная работа. Содержание методической работы: отбор содержания образования, проектирование образовательного процесса, , моделирование воспитательного процесса |
| 4 | Учебно-методическая деятельность воспитателя: педагогический совет, учебно-методический совет, методические объединения, творческие лаборатории и т.д. Управление методической работой в ДУ |
| Практические занятия | 14 |
|
| 1 | Анализ примерных и вариативных программ ДУ (на выбор). |
| 2 | Разработка планов занятий на основе примерных программ и с учетом возрастных и индивидуально-психологических особенностей детей. |
| Тема 1.2 Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса в области дошкольного образования детей | Содержание | 36 |
|
| 1 | Учебно-методическое обеспечение воспитательно-образовательного процесса в ДО: УМК, методические пособия и рекомендации, средства обучения, индивидуальные планы и др. с учетом вида образовательного учреждения и особенностей возраста обучающихся. |
| 2 | Непрерывное образование воспитателя. Обновление и совершенствование знаний в области профессионального педагогического и методического мастерства. |
| 3 | Методика подготовки и требования к устному выступлению, отчету |
| 4 | Методы реферирования и конспектирования. |
| 5 | Использование ИКТ в ДО, мониторинг педагогической деятельности. |
| 6 | Разработка и наполнение портфолио воспитателя. |
| Практические занятия | 14 |
|
| 1 | Составление алгоритма подготовки к устному выступлению, отчету, реферированию, конспектированию. |
| 2 | Изучение положения о портфолио педагогических достижений и методических рекомендаций по его созданию |
| Самостоятельная работа при изучении раздела 1. | 40 |
|
| Тематика внеаудиторной самостоятельной работы Составление УТП Составление таблицы: Содержание и направления, виды и формы организации методической работы ДОУ. Подготовка рефератов по темам: «Педагогическая техника как компонент педагогического мастерства», «Речь педагога», «Требования к речи и приемы ее совершенствования» Составление конспекта по предложенной теме Создание мультимедийной презентации выступления на методическом объединении по определенной теме (на выбор студентов). Планирование учебно-методического обеспечения воспитательно-образовательного процесса с учетом вида образовательного учреждения. Виртуальная экскурсия по индивидуальным сайтам педагогов ДО. Анализ электронных портфолио педагогических достижений и его оформление. |
| Раздел 2. ПМ.05 Организация проектной деятельности педагога дошкольного образования | 76 |
|
| Тема 2.1 Основы проектной деятельности педагога дошкольного образования детей | Содержание | 32 |
|
| 1 | Проектная деятельность в образовании. Типология проектов. |
| 2 | Принципы разработки проектов индивидуальных образовательных программ. |
| 3 | Организация проектной деятельности воспитателя ДУ. |
| 4 | Этапы работы над проектом. Специфика проектирования на различных этапах. |
| 5 | Рейтинговая оценка проекта. |
| 6 | Особенности организации учебных, социальных и других типов проектов в ДО |
| Практические занятия | 14 |
|
| 1 | Разработка рекомендаций по организации проектной деятельности детей в организации ДО. Разработка макета проекта по предложенной теме |
| 2 | Разработка макетов занятий-проектов по предложенной теме |
| Самостоятельная работа при изучении раздела 2 | 30 |
|
| Тематика внеаудиторной самостоятельной работы Составление схемы классификации современных технологий, применяемых в области ДО. Работа с информационными источниками в сети Интернет Организация исследовательской работы школьника Разработка памятки для родителей по выполнению проектов с детьми Разработка презентации «Типы проектов в » |
| УП. 05.01. Практика по методическому обеспечению образовательного процесса Руководство методической работой в ДОО. Планирование методической работы. Изучение оснащенности методического кабинета и оказание помощи в его пополнении (изготовление стендов, выставок и тд.) Наблюдение отдельных форм методической помощи, оказываемой методистом воспитателям ДОО (семинары, консультации, методические объединения и тд.) Анализ предметно-развивающей среды группы. Соответствие обстановки группы принципам построения предметно-развивающей среды по используемой программе ДОО. Зонирование. Определение путей самосовершенствования педагогического мастерства | 36 |
|
| Всего | 250 |
|
4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
4.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы модуля предполагает наличие учебных кабинетов педагогики и психологии; лабораторий информатики и информационно-коммуникационных технологий.
Оборудование кабинета педагогики и психологии:
рабочие места по количеству обучающихся;
рабочее место преподавателя;
доска для мела,
раздвижная демонстрационная система,
мультимедийное оборудование
программное обеспечение профессионального назначения:
CD-ROM. Портфолио учителя. – Учитель, 2019
CD-ROM. Новые направления в работе завуча. – Учитель, 2019
медиатека:
художественные фильмы;
мультипликационные фильмы;
документальные фильмы;
учебно-методические комплекты по программам:
- программа профессионального модуля;
методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов;
контрольно-оценочные средства по профессиональному модулю;
методические рекомендации к практическим работам;
презентации: «Современные методы и эффективные педагогические технологии», «Структура и компоненты исследовательской работы», «Требования к оформлению исследовательской работы».
медиатека:
Оборудование учебного кабинета и рабочих мест кабинета лаборатории информатики и информационно-коммуникационных технологий:
рабочие места по количеству обучающихся;
рабочее место преподавателя;
доска для мела,
раздвижная демонстрационная система,
Электронные видеоматериалы.
Технические средства обучения: АРМ преподавателя
- компьютер с лицензионным программным обеспечением;
- мультимедийное оборудование (экран, проектор, ноутбук);
- лицензионное программное обеспечение профессионального назначения;
- музыкальный центр, DVD-проигрыватель, телевизор
Оборудование и технологическое оснащение рабочих мест при прохождении практики:
технические средства, в т.ч. аудиовизуальные, компьютерные и телекоммуникационные и т.д.;
дидактический материал;
элементы предметно-развивающей среды;
4.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Перечень нормативно-правовых документов:
ГОСТ 7.032-2001 «Отчет о научно-исследовательской работе. Структура и правила оформления».
ГОСТ 7.01-2003 «Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления».
ГОСТ 7.05-2008 «Библиографическая ссылка. Общие требования к правилам составления»
Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26 августа 2010 года №761н «Об утверждении единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей работников образования" (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 06 октября 2010 года регистрационный №18638).
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 года №373 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 22 декабря 2009 года регистрационный №15785).
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 декабря 2010 года №2106 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников» (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 02 февраля 2011 года регистрационный №19676).
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" режим доступа ttps://rg.ru/
Основные источники:
Бережнова Е.В., Краевский В.В. Основы учебно-исследовательской деятельности [Текст]: учебное пособие для студентов учреждений среднего профессионального образования. — М. : Академия, 2018. — 128 с.
Дополнительные источники:
Борикова, Л.В., Виноградова, Н.А. Пишем реферат, доклад, выпускную квалификационную работу [Текст]: Учебное пособие для студентов средних и высших пед. учеб. заведений / Л.В. Борикова, Н.А. Виноградова. - М. : Издательский центр «Академия», 2018. - 96 с.
2. Учебно-исследовательские работы студентов в условиях ссуза [Текст] : методические рекомендации для студентов и преподавателей / сост. Г.Е. Моргунова. – Калининский: ГОУ СПО Мариинский педагогический колледж, 2015. – 84 с.
Интернет-ресурсы:
Департамент образования и науки Кемеровской области [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://edu.kem.ru/
Единое окно доступа к образовательным ресурсам. Электронная библиотека [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://window.edu.ru/window.
Российский общеобразовательный портал [Электронный ресурс]. –Режим доступа: http://www.school.edu.ru/default.asp .
Российское образование. Федеральный портал [Электронный ресурс]. –Режим доступа: http://www.edu.ru/
4.3. Общие требования к организации образовательного процесса
Перед изучением профессионального модуля обучающиеся изучают общепрофессиональные дисциплины: педагогика, психология. Программой предусмотрено прохождение производственной практики для получения первичных профессиональных навыков в рамках данного профессионального модуля.
При изучении модуля с обучающимися проводятся консультации, которые могут проводиться как со всей группой, так и индивидуально.
Организована самостоятельная работа с обучающимся в библиотеке по использованию традиционных и компьютерных информационных технологий с использованием мультимедийных пособий для самостоятельного обучения и контроля знаний и при разработке индивидуальных и групповых проектов.
4.4. Кадровое обеспечение образовательного процесса
К кадрам предъявляются следующие требования:
Требования к квалификации педагогических кадров, обеспечивающих обучение по междисциплинарному курсу: наличие высшего профессионального образования, соответствующего профилю профессионального модуля «Методическое обеспечение образовательного процесса».
Требования к квалификации педагогических кадров, осуществляющих руководство практикой.
Педагогический состав: дипломированные специалисты – преподаватели междисциплинарных курсов; учителя начальной школы с высшей квалификационной категорией.
5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ (ВИДА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)
| Результаты (освоенные профессиональные компетенции | Основные показатели оценки результата
| Формы и методы контроля и оценки
|
| ПК 5.1. Разрабатывать учебно-методические материалы на основе примерных с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников.
| - соблюдение требований образовательных стандартов дошкольного образования, примерных программ при разработке учебно-методических материалов (рабочих программ, учебно-тематических планов) - всесторонность учета вида образовательного учреждения, особенностей группы и отдельных обучающихся при разработке рабочих программ; - определение целеполагания, планирования воспитания дошкольников в соответствии с образовательными стандартами; - осуществление различных способов перспективного и тактического планирования с учетом возрастных и индивидуально- психологических особенностей обучающихся; - учёт концептуальных основ и содержания примерных программ дошкольного образования и вариативных программ; | Анализ результатов практической работы
Анализ проекта рабочей программы, календарно- тематического плана; защита проекта;
Экспертная оценка при прохождении практики
Устный опрос
Анализ результатов практической работы
Оценка разработки индивидуально го проекта |
| ПК 5.2. Создавать в группе предметно-развивающую среду.
| - соблюдение требований и принципов СанПиНа к созданию в группе предметно-развивающей среды; - соблюдение педагогических, гигиенических, специальных требований к созданию предметно-развивающей среды в группе | Устный опрос
Анализ результатов практической работы
|
| ПК 5.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.
| - применение алгоритма анализа и самоанализа педагогической деятельности; - систематизация, обобщение и представление педагогического опыта в соответствии с критериями; - применение современных технологий в воспитательно- образовательном процессе при прохождении практики; - участие в инновационной деятельности, в организации и проведении опытно-экспериментальной и учебно- исследовательской работе | Экспертная оценка при прохождении практики
Анализ результатов практической работы
Выполнение тестовых заданий
|
| ПК 5.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.
ВПК 5.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дошкольного образования. | понимание алгоритма подготовки и оформления отчетов, рефератов, конспектов; - умение в оформлении собственного портфолио педагогических достижений и его презентации; - соблюдение логики подготовки и требований к устному выступлению, отчету, реферированию, конспектированию; - выбор форм презентации разработок в виде отчетов, рефератов, выступлений - точность соблюдения правил оформления отчётов в соответствии с требованиями ГОС.
понимание алгоритма подготовки и оформления результатов исследовательской и проектной работы. | Выполнение тестовых заданий
Анализ создания макета портфолио
Опрос
Анализ выполнения практической работы Экспертная оценка при прохождении практики Выполнение тестовых заданий
Выполнение тестовых заданий
|
| ВПК 5.6. Создавать дидактические ресурсы для достижения заданных образовательных результатов | -умение создавать и оформлять дидактические ресурсы для организации образовательной деятельности. |
Анализ выполнения и результатов практической работы Анализ разработки и защиты индивидуально го проекта
|
| ВПК 5.7. Оформлять теоретические и экспериментальные результаты исследовательской работы | -умение в обобщении передового педагогического опыта и организации собственной опытно-экспериментальной работы. | Выполнение курсовой работы |
| ВПК 5.8. Выбирать и применять на практике методы исследовательской работы, адекватные задачам исследования | -подбор и разработка методов для осуществления исследования.
.
| Выполнение курсовой работы |
Формы и методы контроля и оценки результатов обучения должны позволять проверять у обучающихся не только сформированность профессиональных компетенций, но и развитие общих компетенций и обеспечивающих их умений.
| Результаты (освоенные общие компетенции) | Основные показатели оценки результата | Формы и методы контроля и оценки |
| ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. | -наличие положительных отзывов от методиста и руководителя практики; -демонстрация интереса к будущей профессии; -активность, инициативность в процессе освоения профессиональной деятельности | Наблюдение и оценка методиста и руководителя практики на практических занятиях и во время практики |
| ОК 2.Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. | - правильная последовательность выполнения действий на практических работах и во время учебной практики; − обоснованность выбора и применение методов и способов решения профессиональных задач; - личная оценка эффективности и качества выполнения работ. | Анализ решения профессиональных задач
Самоанализ решения профессиональных задач |
| ОК 3.Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях | -правильный выбор решения в нестандартной ситуации, ответственность за выбранное решение; - умения предвидеть риски как внешней среды, так и внутренней среды организации воспитательно- образовательного процесса в начальной школе | Выполнение тестовых заданий
Рефлексия |
| ОК 4.Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. | - оперативность поиска необходимой информации, обеспечивающей наиболее быстрое, полное и эффективное выполнение профессиональных и непрофессиональных задач; - владение различными традиционными и электронными способами поиска информации; - адекватность оценки полезности найденной информации; - самостоятельность поиска, переработки, сохранения и передачи информации при решении профессиональных задач. | Анализ выполнения и защиты проектных работ
Наблюдение |
| ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности | - устойчивость и демонстрация на практике навыков использования информационно- коммуникационных технологий при оформлении рефератов, проектов и др.; – правильность и эффективность решения профессиональных задач с привлечением самостоятельно найденной информации в сетевых ресурсах; - используемость ИКТ в оформлении результатов самостоятельной работы | Наблюдение и оценка на практических занятиях и во время практики |
| ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами. | - степень развития и успешность применения коммуникационных умений на практике; - полнота понимание и четкость представлений того, что результативность выполненной работы зависит от согласованности действий всех участников команды работающих; - владение способами бесконфликтного общения и саморегуляции в коллективе; − соблюдение принципов профессиональной этики и делового общения | Наблюдение и оценка на практических занятиях при выполнении работ по учебной практике |
| ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса. | - умение ставить цель, выбирать методы и приемы, направленные на формирование положительной учебной мотивации учащихся; - умение планировать организацию и контроль деятельности учащихся; - проявление ответственности за качество воспитательно- образовательного процесса и работу с родителями или лицами их заменяющими | Наблюдение и оценка методиста и руководителя практики на практических занятиях и во время практики |
| ОК8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации. | -самостоятельное определение задач профессионального и личностного развития, определение перспективной темы по самообразованию; -наличие положительных отзывов от методиста и руководителя практики | Наблюдение и оценка методиста и руководителя практики на практических занятиях и во время практики |
| ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий. | - эффективный поиск необходимой информации с учетом обновления целей и содержания профессиональной деятельности; - отслеживание новых профессиональных технологий и их применение в воспитательно-образовательном процессе; - стремление участвовать в инновационной деятельности, в организации и проведении опытно-экспериментальной работы и научно- исследовательской работе | Проверка умений по обновлению знаний профессиональной деятельности
Наблюдение
Рефлексивный анализ |
| ОК10.Осуществлять профилактику травматизма, охрану жизни и здоровья Детей. | - демонстрация умений и знаний по технике безопасности, охране жизни и здоровья детей;
| Тестирование, проверка знания по безопасности жизнедеятельности |
| ОК11.Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм. с соблюдением регулирующих ее правовых норм | - демонстрация знания правовых норм, регулирующих профессиональную деятельность воспитателя | Тестирование, проверка знания правовых норм |
8
9 107
5 687 
