Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа №2 г. Лакинска
Утверждаю:
Директор ________________
Т.Н. Жаренова
«____»_________________2016 г.
ПРОГРАММА
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ
ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОВЗ И ИНВАЛИДОВ
г. Лакинск, 2016 г.
Содержание
ВВЕДЕНИЕ_________________________________________________________________1
1. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПРОГРАММЫ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ГАПОУ СО «АКТП» ИЗ ЧИСЛА ИНВАЛИДОВ И ЛИЦ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНРОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ (ОВЗ)__________________________________________________________________________3
2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ГАПОУ СО «АКТП» ИЗ ЧИСЛА ИНВАЛИДОВ И ЛИЦ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНРОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ (ОВЗ)__________________________ 7
3. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ РЕАЛИЗАЦИИ СОЦИАЛЬНО ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ГАПОУ СО «АКТП» ИЗ ЧИСЛА ИНВАЛИДОВ И ЛИЦ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНРОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ __9
Список используемой литературы______________________________________________10
Введение.
В настоящее время приоритетным направлением учебно-воспитательной работы в МБОУ СОШ №2 г. Лакинска является обеспечение доступности качественного образования в соответствии Федеральным государственным образовательным Стандартом (ФГОС), которое связывается с понятиями здоровье, социальное благополучие, самореализация и защищённость обучающегося в образовательной среде.
Одной из основных функций ФГОС является реализация права каждого человека на полноценное образование, отвечающее его потребностям и в полной мере использующее возможности его развития, в особенности тех обучающихся, кто в наибольшей степени нуждается в специальных условиях обучения - инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья.
Работа по педагогическому сопровождению обучающихся предполагает создание таких условий, при которых обучающийся со специальными образовательными потребностями получит возможность реализации потенциала своей личности через включение (инклюзию) в общую социально-культурную и образовательную среду. В основе инклюзивного образования лежит идея принятия индивидуальности каждого, поэтому обучение должно быть организовано таким образом, чтобы удовлетворить особые потребности каждого обучающегося с ОВЗ.
Работа в данном направлении предусматривает создание различных форм педагогической, социальной, психологической поддержки - специальных условий обучения и воспитания, позволяющих учитывать особые образовательные потребности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья посредством индивидуализации и дифференциации образовательного процесса.
Особую значимость для данной категории обучающихся приобретает многогранный, комплексный вид помощи. Комплексная помощь, нацеленная на обеспечение гармоничного развития обучающегося в образовательной среде – это система социально - педагогического сопровождения, которая представляет особую культуру поддержки и помощи всем обучающимся, в том числе и детям с ОВЗ и инвалидностью в решении задач развития, обучения, воспитания, социализации.
На педагогический коллектив возлагается ответственность при работе в следующих направлениях: комплексная диагностика, развивающая и коррекционная деятельность, консультирование и просвещение педагогов, родителей, других участников образовательного процесса. Особую актуальность в условиях создания инклюзивной среды в приобретает экспертная деятельность по сопровождению, по определению и коррекции программы индивидуального сопровождения ребенка с ОВЗ как компонента адаптированной образовательной программы.
Программа социально-педагогического сопровождения обучающихся из числа лиц с ОВЗ и инвалидов (далее – программа) позволит реализовать инклюзивное образование в МБОУ СОШ №2 г. Лакинска с применением оптимальных форм и методов психолого-педагогического сопровождения, по созданию комфортных условий для обучения через включение их в общую социально-культурную и образовательную среду на основе изучения теоретического материала и практического опыта по проблеме инклюзивного образования (при наличии обучающихся из числа инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья).
ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ:
Формирование благоприятных условий для социализации и адаптации обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и обеспечение прав обучающихся с ограниченными возможностями здоровья на доступное и качественное образование в МБОУ СОШ №2 г. Лакинска
ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ:
Ознакомление с теоретическими основами инклюзивного образования и возможности их реализации.
Изучение особенностей различных категорий обучающихся с ОВЗ.
Рассмотрение технологий психолого-педагогического сопровождения обучающихся с ОВЗ в рамках инклюзивного образования.
Обеспечение максимально полного охвата обучающихся - инвалидов, лиц с ограниченными возможностями здоровья качественным и доступным образованием в соответствии с их психофизическими возможностями инклюзивного обучения.
Формирование и дальнейшее развитие оказания социально – психолого – педагогической помощи родителям и обучающимся из данной категории семей в реальных условиях их проживания;
Формирование активной педагогической позиции родителей (законных представителей) обучающихся;
Активное привлечение включению в учебный процесс, во внеурочную досуговую занятость своих детей;
Привлечение внимания общественности к проблемам семей с детьми – инвалидами, детьми с ограниченными возможностями здоровья;
Формирование толерантного отношения к обучающимся – инвалидам, с ограниченными возможностями здоровья;
Повышение правовой, психолого – педагогической грамотности родителей обучающихся – инвалидов, с ограниченными возможностями здоровья;
Расширение возможностей обучающихся – инвалидов, с ограниченными возможностями здоровья для самореализации и социализации;
Оказание помощи педагогам в развитии навыков формирования психологического комфорта при взаимодействии с родителями;
Повышение качества социальных услуг, предоставляемых обучающимся с ОВЗ;
Определение программы индивидуального сопровождения обучающегося с ОВЗ.
Программа сопровождения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья предназначена для обучающихся МБОУ СОШ №2 г. Лакинска
Сроки реализации программы: сентябрь 2016 года – июнь 2017 года.
Этапы реализации программы:
Диагностический
Информационно-просветительский
Практический
Аналитический
Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с ОВЗ осуществляют учителя, классные руководители, администрация школы в соответствии с планом работы на 2016-2017 учебный год по формам:
проведение индивидуальной работы с обучающимися и их родителями: тематические беседы, посещение семей, подготовка рекомендаций, характеристик;
участие в проведении педагогических советов, советов, советов обучающихся;
посещение, взаимопосещение уроков, анализ уроков с точки зрения здоровьесбережения;
разработка методических рекомендаций по сопровождению обучающихся с ОВЗ;
разработка адаптированных ОПОП ля обучающихся с ОВЗ
анкетирование обучающихся с ОВЗ, диагностика;
Содержание и формы работы:
наблюдение за обучающимися с ОВЗ во время учебной и внеурочной деятельности (ежедневно);
поддержание постоянной связи с преподавателями, кураторами, родителями;
составление психолого-педагогической характеристики учащегося с ОВЗ при помощи методов наблюдения, беседы, экспериментального обследования, где отражаются особенности его личности, поведения, межличностных отношений с родителями ив группе обучающихся, уровень и особенности интеллектуального развития и результаты обучения, основные виды трудностей при обучении;
составление индивидуального плана сопровождения обучающегося где отражаются способы предъявления учебного материала, темп обучения, направления коррекционной работы;
контроль успеваемости и посещаемости обучающихся с ОВЗ;
формирование комфортно микроклимата в группе среди обучающихся;
организация внеурочной деятельности, направленной на развитие познавательных интересов обучающихся с ОВЗ.
Организация групповых и индивидуальных занятий, которые дополняют коррекционно-развивающую работу и направлены на преодоление специфических трудностей и недостатков, характерных для обучающихся с ОВЗ.
1. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПРОГРАММЫ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ГАПОУ СО «АКТП» ИЗ ЧИСЛА ИНВАЛИДОВ И ЛИЦ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНРОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ (ОВЗ)
1.2. Категории обучающихся с ОВЗ
В Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года определен статус: обучающийся с ограниченными возможностями здоровья - физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий.
Данная программа разработана для социально-педагогического сопровождения обучающихся МБОУ СОШ №2 г. Лакинска с ОВЗ и инвалидов по направлениям:
с нарушением слуха (слабослышащие)
с нарушением зрения (слабовидящие)
с нарушением опорно-двигательного аппарата.
Социально-педагогическое сопровождение.
Классный руководитель обеспечивает защиту прав личности обучающихся, обеспечение их социально - психологической безопасности, социальной поддержки и содействия обучающемуся и его семье в трудных жизненных ситуациях посредством:
- изучения условий семейного воспитания и социального статуса семей
студентов инвалидов и лиц с ОВЗ;
- разъяснения существующего законодательства, прав и обязанностей
родителей (законных представителей), студентов;
- взаимодействия с органами социальной защиты населения;
- взаимодействие с различными органами профилактики, органами опеки и
попечительства, комиссией по делам несовершеннолетних с целью анализа
ситуации, оказания помощи, защиты прав человека, направления информации,
ходатайства о принятии мер административного характера;
- решения проблем профилактики безнадзорности и правонарушений
обучающихся и подростков, их социальной адаптации в современном
обществе;
- разработка и осуществление комплекса мероприятий по профилактике
употребления психоактивных веществ среди учащихся ;
- вовлечение обучающихся в систему дополнительного образования;
- помощь в профориентации и трудоустройстве обучающихся.
2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ГАПОУ СО «АКТП» ИЗ ЧИСЛА ИНВАЛИДОВ И ЛИЦ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНРОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ (ОВЗ)
Содержание программы охватывает проблемы мотивации к обучению, адаптации к учебно-воспитательному процессу, преодоления трудностей в обучении и общении, коррекции и развития личности, защиты прав и интересов обучающихся и их семей, профилактики аддиктивного, отклоняющегося поведения, профилактики правонарушений и безнадзорности, профилактики социально значимых болезней, правового просвещения и воспитания.
Социально- -педагогическое сопровождение представляет собой объединённый комплекс нормативно-правовых, организационных, научно-исследовательских и методических мер, призванных обеспечить решение основных задач в области социально- психологической поддержки.
3.1 Психодиагностика (тестирование, анкетирование)
Общая диагностика
Диагностика эмоциональных состояний
Диагностика уровня самооценки
Социометрическая диагностика группы
3.2 Практический блок
• Работа с учащимися с ОВЗ и инвалидами:
- Оптимизация психологического контакта с преподавателями в ходе
образовательного процесса.
- Профилактика личностной тревожности.
- Индивидуальные и групповые занятия (исходя из результатов
психодиагностики, и педагогического обследования), направленные на:
а) формирование адекватной самооценки, мотивационной сферы,
социально-коммуникативных навыков;
б) развитие эмоционально-личностной сферы;
в) развитие познавательных способностей;
г) совершенствование навыков учебной работы;
д) своевременное предупреждение и преодоление трудностей в освоении
обучающимися образовательных программ.
- Вовлечение обучающихся в активное участие в мероприятиях разной
направленности и уровня.
• Работа с родителями учащихся с ОВЗ и инвалидов:
Психологическая поддержка семьи в сложной жизненной ситуации, связанной с воспитанием и обучением учащихся с ОВЗ и инвалидов.
Консультативная и коррекционная работа по запросу семьи.
Профилактика личностной тревожности, эмоционального выгорания.
• Работа с педагогическим коллективом, обучающих студентов с ОВЗ и инвалидов:
Психологическое просвещение по вопросам особенностей студентов с ОВЗ и инвалидов.
Консультативная и просветительская работа по направлениям:
а) взаимодействие со студентами с ОВЗ и инвалидами;
б) психологические особенности проблемных студентов.
Для реализации программы сопровождения обучающихся ГАПОУ СО «АКТП» с ограниченными возможностями здоровья составлен план мероприятий на 2016-2017 учебный год
3. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ РЕАЛИЗАЦИИ СОЦИАЛЬНО -ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ГАПОУ СО «АКТП» ИЗ ЧИСЛА ИНВАЛИДОВ И ЛИЦ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНРОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
Предполагаемый результат:
Для учащихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов:
создание психологически комфортных условий для эмоционально-личностной сферы и развития познавательных процессов у обучающихся;
создание условий для социализации их в обществе.
Для семьи, воспитывающей ребенка-инвалида или с ограниченными возможностями здоровья:
• повышение психологической и педагогической компетентности родителей;
Для педагогов школы:
Для образовательного учреждения:
• создание системы комплексного психолого-педагогического
сопровождения учащихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов в
условиях образовательного процесса школы.
Критерии оценки достижения планируемых результатов:
Оценка достижения планируемых результатов осуществляется посредствам диагностического блока программы и отзывов участников образовательного процесса.
Контроль за реализацией программы:
Осуществляется заместителем директора по учебной работе, заместителем директора по воспитательной работе.
Список используемой литературы.
Вильшанская А.Д., Прилуцкая М.И., Протченко Е.М. Психолого-медико-педагогический консилиум в школе: Взаимодействие специалистов в решении проблем ребенка. – М.: Генезис, 201.
Инклюзивное образование лиц с нарушениями в развитии: взгляд из Европы и России / Сб. науч. тр., СПб., 2012.
Левченко И.Ю., Киселева Н.А. Психологическое изучение детей с нарушениями развития / Под научной редакцией И.Ю.Левченко. – М.: Национальный книжный центр, 2013.
Леонгард Э.И., Самсонова Е.Г., Иванова Л.И. Нормализация условий воспитания и обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного образования. Методическое пособие. Инклюзивное образование. Выпуск 7.- Москва: МГППУ, 2014.
Лукянченко Н.В., Аликин И.А. Социально-психологические аспекты помощи родителям детей, имеющих особенности развития: монография; КГПУ им. В.П. Астафьева. – Красноярск, 2013.
Малофеев Н.Н. Становление и развитие государственной системы специального образования в России. – М.: Просвещение, 2014.
Никифорова Н.Н.Содержательные аспекты разработки и реализации индивидуальных образовательных программ для детей с ограниченными возможностями здоровья//Сайт tzrruo.ru
Организация инклюзивного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья: Учебное пособие /Отв. Ред. С.В.Алехина, Е.Н.Кутепова. – М.: МГППУ, 2013.
Организация специальных образовательных условий для детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательных учреждениях: Методические рекомендации /Отв. ред. С.В. Алехина. — М.: МГППУ, 2012.
Письмо Министерства образования Российской Федерации от 27.03.2000г. № 27/901-6 «О психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк) образовательного учреждения»// http://www.lawmix.ru/pprf/71491
Приказ Минобрнауки РФ от 20.09.2013г. № 1082 «Об утверждении Положения о психолого-медико-педагогической комиссии»// http://www.rg.ru/2013/11/01/medkomissia-dok.html
Психолого-педагогические основы инклюзивного образования: коллективная монография /Отв. Ред. С.В.Алехина. – М.: МГППУ, ООО «Буки Веди», 2013.
Психолого-педагогические основы инклюзивного образования: коллективная монография/ Под ред. С.В.Алёхиной, М., МГППУ, ООО «Буки Веди», 2013.
Семаго Н.Я. Инклюзивное образование. Выпуск 2. «Технология определения образовательного маршрута для ребенка с ограниченными возможностями здоровья». - М, «МИРОС», 2014.
Семаго Н.Я. Технологии определения образовательного маршрута для ребенка с ограниченными возможностями здоровья. Серия: Инклюзивное образование. вып. 2. – М.: «Школьная книга», 2013.
Семаго Н.Я., Семаго М.М. Организация и содержание деятельности психолога специального образования – М.: Аркти, 2013.
Создание и апробация модели психолого-педагогического сопровождения инклюзивной практики: Методическое пособие / Под общ. ред. С.В.Алехиной, М.М.Семаго. – М.: МГППУ, 2014.
8
4 829
12 988 
