Программа работы с одаренными детьми по математике

МКУ «Управление образования» АМО «Тункинский район»

МБОУ «Торская средняя общеобразовательная школа»

ПРОГРАММА РАБОТЫ

С ОБУЧАЮЩИМИСЯ С ПОВЫШЕННОЙ
МОТИВАЦИЕЙ К УЧЕБНОЙ ДЕЯЕЛЬНОСТИ

ПО МАТЕМАТИКЕ

Составитель: Бадлуева Д.Д., учитель математики

Торы

2020

Расписание занятий с детьми с повышенной мотивацией

к учебной деятельности по математике

Список одаренных детей

Программа работы с одаренными учащимися

1. Актуальность проблемы

Проблема работы с одаренными учащимися чрезвычайно актуальна для современного российского общества. Забота об одарённых детях сегодня – это забота о развитии науки, культуры и социальной жизни завтра. Сегодня к школе предъявляются высокие требования. Жизнь требует от школы подготовки выпускника, способного адаптироваться к меняющимся условиям, коммуникабельного и конкурентоспособного. А что значит для родителей и общества “хорошая школа”? Это школа, где

• хорошо учат по всем предметам, а по окончании дети легко поступают в вузы;

• преподают высококвалифицированные и интеллигентные педагоги;

• есть свои традиции;

• дается современное образование;

• уважают личность ребенка, с ним занимаются не только на уроках, но и в системе дополнительного образования.

Система работы с одаренными детьми в такой школе – это максимальное развитие умений, навыков, познавательных и творческих способностей учащихся.

1. Одаренные дети

Массовая школа обычно сталкивается с проблемой раннего выявления и развития способностей ученика.

Отличительные особенности одаренных детей

• Имеют более высокие по сравнению с большинством остальных сверстников интеллектуальные способности, восприимчивость к умению, творческие воз­можности и проявления.

• Имеют доминирующую, активную, не насыщаемую познавательную потреб­ность.

• Испытывают радость от умственного труда.

Категории одаренных детей

• Дети с необыкновенно высоким общим уровнем умственного развития при прочих равных условиях.

• Дети с признаками специальной умственной одаренности - одаренности в оп­ределенной области науки, искусства.

• Учащиеся, не достигающие по каким - либо причинам успехов в учении, но об­ладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью психического склада, незаурядными умственными резервами.

Принципы работы с одаренными детьми

• Принцип дифференциации и индивидуализации обучения.

• Принцип максимального разнообразия предоставляемых возможностей.

• Принцип обеспечения свободы выбора учащимися дополнительных образова­тельных услуг.

• Принцип возрастания роли внеурочной деятельности одаренных детей.

• Принцип усиления внимания к проблеме межпредметных связей в индивиду­альной работе с учащимися.

• Принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальной роли учителя.

1. Цели и задачи программы

Цель программы:

• Развитие у обучающихся интереса к творческой и исследовательской деятельности, к выполнению сложных заданий, способности мыслить творчески, а также укрепление в них уверенности в своих силах.

• Создание условий для оптимального развития одаренных детей.

Задачи:

• выявить способных и одаренных детей, проявляющих интерес к точным наукам;

• использовать индивидуальный подход в работе с одаренными учащимися на уроках естественно-математического цикла и во внеурочное время с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей;

• вовлекать учащихся в различные внеурочные конкурсы, интеллектуальные игры, олимпиады, позволяющие учащимся проявлять свои возможности.

1. Формы и методы работы с одаренными учащимися.

Формы работы с одаренными учащимися:

• творческие мастерские;

• групповые занятия с сильными учащимися;

• кружковые занятия;

• интеллектуальные конкурсы;

• интеллектуальный марафон;

• участие в предметных олимпиадах;

• работа по индивидуальным планам;

• научно-исследовательские конференции;

• членство в ученических научных обществах.

Методы работы:

• анкетирование, опрос;

• собеседование;

• тестирование;

• анализ научных источников;

• творческие работы;

• метод прогнозирования;

• метод исследования проблемы

1. Направления программы:

1. Диагностика обучающихся – оценка общей одаренности.

2. Работа со способными и одаренными детьми на уроках.

3. Использование системы заданий повышенной сложности:

• задания на развитие логического мышления, нахождение общего, частного, промежуточного понятий, расположение понятий от более частных к более общим.

• задания на развитие творческого мышления – выполнение творческих работ обучающимися.

• задания на составление учебных проектов.

• задания на прогнозирование ситуаций.

1. Внеклассная работа с обучающимися – создание постоянных и временных групп (групп по подготовке к олимпиадам, конкурсам, конференциям) с учетом интересов учащихся.

6.Ресурсное обеспечение программы:

• наличие учебной аудитории;

• библиотечный фонд – наличие литературы;

• цифровые ресурсы – ИКТ.

7.Критерий эффективности:

1. Высокий уровень познавательного интереса к предмету.

2. Отсутствие неуспевающих по предмету.

3. Увеличение количества обучающихся, выбирающих предметы естественно-математического цикла как экзамен с успешной его сдачей.

4. Учащиеся становятся призерами олимпиад и конкурсов различного уровня.

8.Этапы работы

I этап – аналитический – при выявлении одаренных детей учитываются их успехи в какой-либо деятельности. Творческий потенциал ребенка может получить развитие в разных образовательных областях, но наиболее естественно, сообразно предмету – в области математического развития. В связи с этим следует вовлекать учащихся в различные виды умственной, поисково-познавательной и творческой деятельности.

II этап – диагностический – индивидуальная оценка познавательных, творческих возможностей и способностей ребенка. На этом этапе проводятся групповые формы работы: конкурсы, «мозговые штурмы», ролевые тренинги, научно-практические работы, творческие зачеты, проектные задания, участие в интеллектуальных олимпиадах, марафонах, проектах, объединениях дополнительного образования и кружках.

III этап – этап формирования, углубления и развития способностей учащихся.

9.Условия успешной работы с одаренными учащимися

1. Осознание важности работы с одаренными детьми каждым членом коллектива и усиление в связи с этим внимания к проблеме формирования положительной мотивации к учению.

2. Создание и постоянное совершенствование методической системы работы с одаренными детьми.

3. Признание коллективом педагогов и руководством школы того, что реализация системы работы с одаренными детьми является одним из приоритетных направлений работы школы.

10. Мероприятия по работе с одарёнными детьми

10.1. Мероприятия

1. Вовлечение учащихся в творческую и проектную деятельность

Тематика творческих работ:

• Из истории чисел – для учащихся 5-6 классов

• Истоки математики (Вавилон, Египет, Греция, Восток) - для учащихся 7- 8 класса;

• Великие математики мира (ученые-математики) - для учащихся 8 класса;

• В мире закономерных случайностей (теория вероятности и математическая статистика) - для учащихся 5-8 классов.

Темы учебных проектов

1. Магические числа – 5-6 кл

2. Среднестатистический пятиклассник (шестиклассник)-5-6 кл

3. Энергозатраты приборов у меня дома.- 5-8 кл

4. Задачи на проценты, решаемые в жизни.- 5-8 кл

5. Измерения на местности, требующие знаний геометрии.- 7-8 кл

6. Координатная плоскость. -7-8 кл

7. Геометрия вокруг нас. – 7-8 кл

8. Без мерной линейки, или измерение голыми руками. – 5-6 кл

9. Быстрый счет — легко и просто! -5-8 кл

10. В мире ребусов и лабиринтов – 5-8 кл

11. История развития математики (этапы развития математики).-7-8 кл

12. Королевство десятичных дробей.- 5-6 кл

13. Курьезы, софизмы, парадоксы в математике.- 7-8 кл

14. Логические задачи по математике.- 5-8 кл

Источники и учебная литература

Литература:

1. Математика. 6-9 класс. Поступаем в ВУЗ по результатам олимпиад. Часть 2./Под редакцией Ф.Ф.Лысенко. – Ростов-на Дону: Легион-М, 2009. – 112 с.

2. Макарычев Ю. Н., Миндюк Н. Г. Алгебра: элементы статистики и теории вероятностей, 7-9 кл. – М.: Просвещение, 2008 г.

3. Подготовка школьников к олимпиадам по математике: 5-6 классы. Методическое пособие / авт.-сост. Г.И.Григорьева. – М.: Издательство «Глобус», 2009. – 152 с.

4. Предметная неделя математики в школе / Т.Г.Власова. – Изд. 5-е – Ростов н/Д.: Феникс, 2009. 168 с.

5. Самое полное издание типовых вариантов заданий ЕГЭ : 2012 : Математика / авт.-сост. И.Р.Высоцкий, Д.Д.Гущин, П.И.Захаров и др.; под ред. А.Л.Семенова, И.В.Ященко. – М.: АСТ: Астрель, 2012. 93 с. – (ФИПИ 2012)

Электронные ресурсы:

1. http://mathege.ru/or/ege/Main - открытый банк заданий ЕГЭ по математике;

2. http://www.terver.ru/ - Школьная математика. Справочник