Программа развития педагога

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

города Нижневартовска детский сад № 14 «Солнышко»

Утверждаю: Заведующий МАДОУ

города Нижневартовска

ДС №14 «Солнышко»

____________ О.В.Звонарева

Приказ №____от _______2015г.

ПРОГРАММА

«Развитие педагога Грязновой Оксаны Давыдовны

муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения города Нижневартовска детского сада №14 «Солнышко»

на 2015-2020 годы»

г.Нижневартовск

1. Паспорт Программы

«Развитие педагога МАДОУ города Нижневартовска

ДС №14 «Солнышко» на 2015-2020 годы»

II. Характеристика проблем,

на решение которых направлена Программа

Задача 1: Обеспечение качественного развития воспитанников группы, способствуя повышению образовательного процесса и комплексной безопасности в соответствии с требованиями современной образовательной деятельности и потребностями личности.

Образовательный процесс осуществлялся в соответствии с основной образовательной программой «Радуга» под редакцией Т.Н. Дороновой.

Успешному усвоению, воспитанниками группы, программного материала, способствовало применение разнообразных форм обучения: традиционные, интегрированные, комплексные, комбинированные занятия. А так же разнообразные приёмы: использование наглядности, игровые, сюрпризные моменты.

Анализ полученных результатов позволяет выявить особенности прохождения программы группой в целом и отдельными детьми, наметить необходимые способы оказания помощи отдельным детям по каждому разделу программы. Проанализировав результаты итогового педагогического обследования индивидуальных особенностей знаний и умений детей, по разделам реализуемой программы детей группы №8 были выявлены следующие результаты:

Образовательная область «Познавательное развитие»

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»

Образовательная область «Речевое развитие»

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»

Сравнительный анализ диагностического обследования результатов показал, что дети к концу года овладели определенными знаниями, умениями и навыками по всем разделам программы, научились в игровых ситуациях ставить цели и искать их пути решения, у детей более высокий уровень самостоятельности, нравственной культуры. В течение всего учебного года систематически проводились:

-индивидуальная работа с каждым ребенком.

-индивидуальные беседы и консультации с родителями воспитанников.

-эффективное использование дидактических и развивающих игр в непосредственно-образовательной деятельности. Но имеется 3% низкого уровня от общего количества воспитанников в областях «Речевое развитие» и «Художественно-эстетическое развитие».

В течение учебного года с воспитанниками группы проводились инструктажи, беседы по безопасности жизнедеятельности такие как: «Безопасные занятия: меры личной безопасности при работе с клеем и ножницами», «Правила поведения воспитанника в группе и за ее пределами», «О правилах безопасного поведения и мерах личной безопасности во время зимней прогулки и другие».

Проведено повышение уровня компетенции родителей в области воспитательно-образовательного процесса. В работе с родителями были проведены родительские собрания совместно с детьми, проведены индивидуальные консультации с родителями, беседы за круглым столом, приобщены родители к организации различных мероприятий в группе и ДОО, родительский уголок оснащен необходимой информацией.

Изучена методика использования проектного метода в дошкольном образовании. Оформлены памятки «Пальчики и речь», «Веселая математика», буклеты «Эксперименты дома» и др.. Произведена реконструкция уголка детских рисунков «Наше творчество». Для родителей в приемной были изготовлены уголки по здоровью, по безопасности, для общей информации (сетка занятий, режим дня, список сотрудников, работающих в данной группе).

Проблема:

- наличие детей имеющих низкий уровень развития в образовательных областях «Речевое развитие» и «Художественно-эстетическое развитие»

Пути решения:

- внедрение инновационных технологий в образовательной области «Развитие речи», «Художественно-эстетическое развитие».

Предполагаемый результат:

-повышение количества воспитанников с высоким уровнем развития;

-исключена доля воспитанников с низким уровнем.

Задача2. Совершенствование условий для развития здоровьесберегающей среды, обеспечивающей сохранение и укрепление здоровья воспитанников, формирование основ здорового образа жизни.

Индекс здоровья по группе на конец года составляет 25,9 %. Для реализации задачи по совершенствованию программно-методических, материально-технических условий ДОО, способствующих сохранению и укреплению здоровья детей пополнялась группа нестандартным оборудованием по профилактике нарушения зрения - «Пройди по тропинке», «Точка на стекле», по профилактике плоскостопия «Цветные следы». «Тропа здоровья» для проведения гимнастики после дневного сна пополнена массажными дорожками «Травка», «Морские камушки», «Пуговицы». В систему закаливающих мероприятий было внедрено закаливание «Обтирание варежкой». Здоровьесберегающие технологии – это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребёнка на всех этапах обучения и развития. Применяя такие методы как: использование динамических пауз, подвижных и спортивных игр, релаксацию, гимнастики: пальчиковую, для глаз, дыхательную, бодрящую; физкультурные занятия, занятия по ЗОЖ, самомассаж, игровой массаж и др., воспитатель тем самым повышает результативность воспитательно – образовательного процесса, формирует у воспитанников ценностные ориентации, направленные на сохранение и укрепление здоровья. Внедрение здоровьесберегающих технологий способствует воспитанию интереса ребёнка к процессу обучения, повышает познавательную активность и, самое главное, улучшает психоэмоциональное самочувствие и здоровье детей. В рамках реализации задачи по обеспечению эффективного использования здоровье-сберегающих технологий в ДОО осуществлялся ряд мероприятий:

- реализована система закаливающих мероприятий для детей среднего дошкольного возраста;

- подобраны дыхательные упражнения, зрительная и пальчиковая гимнастики, физкультминутки для детей среднего дошкольного возраста.

-соблюдение режима дня, при котором дети в течение  дня  не переутомляются, так как происходит частая смена деятельности;

- утренняя гимнастика: в тёплое время года на свежем воздухе, в холодное – в спортивном зале;

-занятия в бассейне, физкультурные занятия – 2 раза в неделю,

-босохождение по «дорожке здоровья». Массаж стоп является не только профилактикой плоскостопия, но и оказывает благотворное влияние на центральную нервную систему, а через нее - на весь организм;

-ежедневные прогулки на улице, так же способствуют укреплению здоровья. В приемной нашей группы оформлен уголок здоровья для родителей, в котором размещена информация по оздоровлению детей.

В рамках реализации задачи по совершенствованию методического обеспечения в ДОУ по обучению детей основам безопасной жизнедеятельности, был осуществлен ряд мероприятий:

- пополнялась предметно – развивающая среда группы атрибутами к сюжетно-ролевым играм «Спасатели», «Больница», «Пожарные».

- в работе с детьми использовалась мультимедийные презентации по формированию ОБЖ.

Проблема:

-Малая доля детей, посещающих утреннюю зарядку;

Пути решения:

-привлечение родителей к данной проблеме, через индивидуальные беседы;

Предполагаемый результат:

-высокая доля детей, посещающих утреннюю зарядку;

Задача 3. Обеспечение ежегодного стабильного показателя охвата детей мероприятиями, способствующими поддержке и развитию творческой и интеллектуальной одаренности.

Предметно-развивающая среда является важным фактором воспитания и развития ребенка. Группа была оснащена развивающими играми «Шнуровки», «Пазлы», «Мозаика», дидактическим материалом «Времена года» и другими материалами. Для развития индивидуальных способностей воспитанников, поддержке детской одаренности, в группе создана предметно-развивающая среда с учетом интересов детей для развития их способностей. Она условно разделена на функциональные зоны, которые представлены при помощи подиумов, полок, ширм и др., с учетом избирательных интересов детей для поддержания и развития их способностей – ИЗО – уголок, театральный уголок, уголки для чтения, спортивный уголок, зона для конструирования, экспериментирования. Обогащение предметно – развивающей среды осуществлялось с учётом возрастных особенностей детей и требований программы. Размещение оборудования по зонам позволяет детям объединяться подгруппами, заниматься по общим интересам. В группе проводились художественно-творческие конкурсы сотворчества детей и родителей на темы: «Осень наступила», «С Новым годом! », «День космонавтики», «День победы». Наши воспитанники принимали участие в конкурсах творческого мастерства: 1 работа («Рождественская карусель» Новикова Арина) была отправлена на Всероссийский творческий зимний конкурс «Праздничное творчество». Получен диплом победителя I место.

Проблема:

-Малая доля воспитанников, принявших участие в конкурсах городского уровня.

Пути решения:

-увеличение доли воспитанников, принявших участие в конкурсах городского уровня.

Предполагаемый результат:

-Результативное участие в конкурсах городского уровня

III. Цель и задачи Программы

Цель Программы: Обеспечение качественного развития воспитанников, путем повышения уровня образовательного процесса и комплексной безопасности группы в соответствии с требованиями современной образовательной политики и потребностями личности.

Для достижения поставленной цели предусматривается решение следующих задач:

Задача 1. Совершенствовать здоровьесберегающую среду группы, обеспечивая сохранение и укрепления здоровья воспитанников, формирование основ здорового образа жизни, повышение индекса здоровья до 36%.

Задача 2. Способствовать развитию индивидуальных способностей, поддержку и сопровождение детской одаренности, социальной успешности воспитанников группы.

Задача 3. Повысить уровень педагогической компетенции, через систематизацию, обобщение и трансляцию педагогического опыта.

IV. Сроки и этапы реализации Программы

Программа рассчитана на 6 лет реализации с 2015 года по 2020 год, представляет собой комплекс взаимосвязанных по ресурсам и срокам мероприятий, направленных на реализацию поставленной цели и задач.

Этапы реализации Программы:

- I этап (базовый) – 2015 год – информирование родительской общественности о цели, задачах и содержании Программы. Практическая реализация программных мероприятий;

- II этап (основной) – 2016-2019 годы – практическая реализация программных мероприятий;

- III этап (завершающий) – 2020 год – практическая реализация программных мероприятий. Подведение итогов реализации Программы и оценка эффективности Программы.

V. Механизм реализации Программы

Механизм реализации Программы включает ежегодное формирование перечня программных мероприятий на очередной финансовый год и на плановый период, с уточнением затрат по программным мероприятиям в соответствии с мониторингом фактически достигнутых показателей реализации Программы. Реализация программных мероприятий с участием воспитанников и их родителей включает в себя подготовку материалов и издание организационно-распорядительных документов.

Оценка результатов и показателей выполнения основных мероприятий Программы, их эффективности осуществляется в порядке, установленном дошкольной организацией правовыми актами (не реже 1 раза в год).

Ответственный исполнитель: Грязнова Оксана Давыдовна

Координатор Программы:

- обеспечивает в ходе реализации Программы координацию деятельности соисполнителей Программы, ответственных за реализацию программных мероприятий, и контролирует их исполнение;

- вносит в установленном порядке предложения о распределении финансовых средств и материальных ресурсов, направляемых на проведение мероприятий Программы;

- издает приказы об организации программных мероприятий с воспитанниками, педагогическими работниками образовательной организации.

Соисполнителями Программы являются сторонние организации и учреждения, родители (законные представители) воспитанников дошкольной организации.

Педагоги дошкольной организации:

- участвуют в реализации мероприятий Программы с привлечением воспитанников и их родителей (законных представителей);

- в пределах своих полномочий несут ответственность за своевременную и качественную подготовку и реализацию программных мероприятий, обеспечивают эффективное использование средств, выделяемых на их реализацию, осуществляют финансовую отчетность;

- осуществляют самоанализ результативности участия в реализации программных мероприятий.

Контроль за исполнением Программы педагога осуществляет заведующий, заместитель заведующего по ВМР МАДОУ города Нижневартовска ДС №14 «Солнышко».

VI. Оценка эффективности реализации Программы

Эффективность реализации Программы определяется с помощью системы показателей, отражающих развитие образовательной системы дошкольной организации в соответствии с целью и задачами Программы, выраженных в индикаторах результативности относительно начала реализации Программы в динамике по годам и на конец реализации Программы.

Целевые показатели Программы представлены в таблице 1 приложения к Программе.

VII. Перечень программных мероприятий

Мероприятия, предлагаемые к реализации и направленные на решение задач Программы, с указанием финансовых ресурсов и сроков, необходимых для их реализации, представлены в таблице 2 приложения к Программе.

Приложение к программе

«Развитие педагога МАДОУ

города Нижневартовска

детского сада №14 «Солнышко»

на 2015-2020 годы»

Таблица 1

Целевые показатели Программы

Таблица 2

Основные мероприятия Программы

11