Программа "Школа для родителей"

Принята Утверждаю:

На Педагогическом совете Заведующий

МБДОУ «Детский сад №30 «Аист» МБДОУ «Детский сад №30 «Аист»

города Смоленска города Смоленска

Протокол от ________2015г. №____ ___________________О.А.Гапон

ПРОГРАММА

«ШКОЛА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ»

на 2015-2016 учебный год

Составители: учителя-логопеды

С.М.Асташевская

Е.А.Медведева

Содержание

1. Планируемые результаты программы………………………………………..3

1.1. Актуальность………….……………………………………………………...3

1.2. Правовое регулирование…………………………………………………..…4

1.3. Цели и задачи…………………………………………………………………4

1.4. Планируемые результаты……………………………………………………5

1.5. Принципы взаимодействия учителя – логопеда и семьи………………..…5

1.6. Направление деятельности………….……………………………………....6

1.7. Формы и методы работы…..…………………………………………………6

2. Содержание программы……………………………………………………….7

2.1. Сроки и этапы реализации программы…………………………..…………7

3. Тематическое планирование работы …………………………………..… ..8-9

3.1. Ресурсное обеспечение программы……………………………………….10

Литература…………………………………………………………………….. 11

Приложение……………………………………………………………………. 12

1. Планируемые результаты программы

1.1. Актуальность

С каждым годом количество детей с речевой патологией неуклонно растет.
Особая роль в воспитании и обучении ребёнка с речевой патологией, в формировании его как личности, принадлежит семье.
Внимательное отношение к ребенку с первых дней его жизни дает возможность своевременно выявить предрасполагающие факторы, ведущие к нарушению речи и принять меры к их устранению. Большинство родителей не понимают реальных причин, из-­за которых у их ребенка те или иные речевые нарушения. Некоторые считают, что ребенок ленив, не желает заниматься, упрямится. Некоторые родители откладывают консультацию у логопеда из­-за недостатка времени или, считая, что с возрастом у ребенка все пройдет и так.
В таких случаях усложняется процесс коррекции речевого нарушения, воспитания и обучения. Часто семья не в состоянии (в силу разных причин) оказать действенную помощь ребенку в развитии речи и коррекции речевых дефектов. Родителям не хватает психолого-­педагогической грамотности. К логопеду такие дети попадают перед школой, в лучшем случае после пяти лет. Самый значимый для развития ребенка возраст (сензитивный) упущен. В дальнейшем это создает трудности, как для коммуникации, так и для последующего обучения в школе.
Эффективность преодоления нарушений речи у дошкольников зависит не только от системы коррекционно-­развивающих мероприятий, проводимых учителем-логопедом в образовательном учреждении, индивидуальных особенностей личности ребёнка, но и от осознанного участия семьи в воспитании ребёнка с нарушениями речи.
Систематическая и целенаправленная помощь семьи ребенку в сочетании с использованием рекомендаций учителя-­логопеда на различных этапах обучения способствует более эффективному формированию речи дошкольника.
Одной из важных обязанностей родителей является продолжение логопедической работы с ребенком дома, то есть выполнение заданий учителя­-логопеда. Никакая самая тщательная работа специалиста не исключает необходимости домашних занятий с детьми, имеющими нарушения. Учитель-­логопед должен помочь родителям правильно организовать эту работу. Помощь детям тогда будет эффективна, когда к их речи и поведению предъявляют единые требования (и дома, и в детском саду, и в школе). Это
вполне достижимо, если родители будут посещать логопедические занятия и
консультации у логопеда. Малая осведомленность родителей в вопросах патологии и коррекции речи, недооценка ими раннего выявления речевых дефектов и своевременного воздействия на них, говорят о необходимости совместной работы на всех этапах коррекции.
Одной из форм работы оказания консультаций для профилактики нарушений речи и помощи логопедами семье, воспитывающей ребёнка с нарушениями в речевом развитии, является «Школа для родителей». Реализация программы «Школа для родителей» осуществляется через родительские собрания в детском саду, консультации, семинары-практикумы.

1.2. Правовое регулирование
В настоящее время, согласно основным законам и другим нормативным документам России, воспитание, образование и развитие ребенка является правом и обязанностью родителей. Роль родителей в воспитании ребенка, родительские обязанности и ответственность за их выполнение связаны с соблюдением прав ребенка: «расти на попечении и под ответственностью своих родителей» в атмосфере любви, понимания, моральной и материальной обеспеченности (Декларация прав ребенка, принцип 6). Родители несут преимущественную ответственность за воспитание, обучение и развитие
ребенка, основанные на принципе наилучшего обеспечения его интересов (Декларация прав ребенка, принцип 7; Конвенция о правах ребенка, ст. 18, ч.1). В полном соответствии с нормами международного права Конституцией РФ утверждается равная обязанность родителей заботиться о детях (ст. 38, ч.2), а Семейный кодекс РФ говорит об обязанности супругов заботиться не только о благосостоянии, но и о развитии своих детей (ст. 31, ч. 3). Родители при этом «несут ответственность за воспитание и развитие своих детей»
(Семейный кодекс РФ, ст. 63, ч. 1) и должны решать все вопросы, касающиеся воспитания и образования детей, исходя из их интересов (Семейный кодекс РФ, ст. 65, ч. 2). Декларация прав ребенка (принцип 2), Семейный кодекс РФ (ст. 63, ч. 1) и Закон РФ «Об образовании» (ст. 18, ч. 1) указывают на обязанность родителей обеспечить возможности и благоприятные условия для всестороннего воспитания и развития ребенка: физического и психического, духовного и нравственного. В ст. 18 Конвенции о правах ребенка
подтверждается необходимость оказания помощи семьям «в выполнении ими своих обязанностей по воспитанию детей». Таким образом, знание нормативно-­правовых документов международного и федерального уровня, конкретного образовательного
учреждения позволяет учителю-­логопеду юридически грамотно построить
отношения с семьей и образовательный процесс в ОУ.

1.3. Цели и задачи
Цель: установление сотрудничества учителя-логопеда и семьи в
вопросах профилактики и коррекции нарушений развития устной речи детей
дошкольного возраста.

Задачи:
1. Определить основные направления и содержание совместной работы учителя-логопеда и родителей.
2. Разработать перспективное планирование работы учителя-логопеда с семьёй во всех возрастных группах дошкольного образовательного учреждения.
3. Разработать практические рекомендации для родителей, которые
могут быть использованы для развития речи, улучшения
звукопроизношения у детей, подготовки дошкольников к школе в
семье.
4. Познакомить родителей с закономерностями речевого развития
детей в норме и при патологии.
5. Обучить родителей некоторым коррекционным приёмам работы с
ребёнком в семье, простым, эффективным методам домашней коррекции речи.
6. Привлечь родителей к активному участию в работе по коррекции речи детей.

1.4. Планируемые результаты:
1. Повышение психолого­-педагогической культуры родителей.
2. Создание системы комплексной работы с родителями.
3. Повышение уровня компетентности родителей в вопросах речевого
развития детей.

Использование разработанной системы сотрудничества учителя­-логопеда
и семьи будет способствовать повышению эффективности развития речи у детей и профилактике речевых нарушений. Определение содержания и форм взаимодействия учителя­-логопеда и родителей, выяснение путей его организации обеспечит расширение педагогических и психологических функции сотрудничества. Повышение уровня психолого-­педагогической компетентности родителей окажется необходимым условием осознанного участия семьи в процессе коррекционного обучения и воспитания детей
дошкольного возраста с нарушением речи, а с другой стороны явится важным фактором, способствующим профилактике речевых нарушений у детей.

1.5.Принципы взаимодействия учителя­-логопеда и семьи
1. Доверительность отношений ­ этот принцип предполагает обеспечение веры родителей в профессиональную компетентность и тактичность учителя­-логопеда.
2. Личностная заинтересованность родителей ­ родители должны видеть во взаимодействии личностный смысл, который поможет им правильно строить общение и совместную деятельность с ребенком, обеспечивающую полноценное речевое развитие ребенка.
3. Добровольность и конфиденциальность.

1.6.Направления деятельности:

- Работа с родителями детей раннего возраста как профилактика речевых нарушений.
- Привлечение родителей к активному участию в коррекционном процессе по профилактике и преодолению речевого расстройства.
- Разъяснительная работа среди родителей о важности коррекции речи.
- Обучение родителей методам и приемам работы по коррекции речи детей в семье.

1.7. Формы и методы работы, которые могут быть использованы:
- тренинги;
- анкетирование;
- занятия;
- мастерклассы;
- видеоуроки;
- беседы;
- индивидуальное консультирование;
- игры и упражнения;

2. Содержание программы

2.1. Сроки и этапы реализации программы:

3. Тематическое планирование работы

3.1. Ресурсное обеспечение программы

Реализация программы «Школа для родителей» будет осуществляться

через взаимодействие учителей-логопедов и родителей на базе МБДОУ «Детский сад №30 «Аист»

Материально – техническое обеспечение

Имеющееся оборудование:

- методическая литература;
­- компьютеры и оргтехника;
­- стимульный и наглядный материал;
­- логопедическое оборудование;
­- дидактические игры и пособия.

Методическое обеспечение:
­- нормативно-­правовые документы;
­ - методическая литература

Информационное обеспечение

Распространение информации:

- на сайте ДОУ;

- на стенде «Уголок логопеда»;

- в сети интернет

Кадровое обеспечение программы:
учителя – логопеды МБДОУ «Детский сад №30 «Аист»

Литература
1. Закон РФ «Об образовании». М., 2008.
2. Газизуллина Ю.В. Планирование работы с родителями. Методические
рекомендации.
3. Глушкова Г.В., Гризик Т.И., Кузнецова Г.В., Доронова Т.А. / Вместе с
семьей. М.: Просвещение, 2005.
4. Бабикова Е.В. Взаимодействие ДОУ и семьи в контексте ФГОС.
5. Гризик Т., Тимощук Л. Развитие речи детей 4 – 7 лет. // Дошкольное
воспитание № 2, 2002, с. 13.
6. Разумовская Е.Ю. Взаимодействие логопеда и родителей в процессе
коррекционной работы с детьми.
7.Доронова Т.Н. взаимодействие дошкольного учреждения с родителями. //
Дошкольное воспитание № 1, 2004.
8. Иванова Ю.В. Дошкольный логопункт. Документация, планирование
организация работы/Ю.В. Иванова. – М.: Издательство ГНОМ, 2011.
9. Из детства – в отрочество: Программа для родителей и воспитателей по
формированию здоровья и развитию детей 4 – 7 лет / Т.Н.Доронова,
Л.Г.Голубева, Н.А. Гордова и др. – М.: Просвещение, 2003.
10. Ломоносова Т.Н. Анкетирование родителей в работе учителя­-логопеда
ДОУ.
11. Министерство образования и науки Российской Федерации. Приказ от 17
октября 2013 г. № 1155 об утверждении Федерального государственного
образовательного стандарта дошкольного образования.
12. Синько А.А. Организация работы логопеда с семьей в ДОУ.
13. Филичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Основы логопедии. – М.:
Просвещение, 1989.
14. Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения. – М.:
Просвещение, 1980.

Приложение 1

Анкета № 1 для родителей «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА»
(для определения уровня компетентности родителей в вопросах речевого
развития детей.)
Уважаемые родители! Просим Вас ответить на вопросы нашей
анкеты.
1. Фамилия, имя ребенка____________________________________________

Ф.И.О. родителя _________________________________________________________________

2. Дата рождения ребёнка ____________________________________________

3. Обращаете ли вы внимание на речь вашего ребёнка?
__________________________________________________________________

Подчеркните ответы на следующие вопросы и дайте им, пожалуйста, подробное обоснование.
4. Вы исправляете ошибки в речи своего ребенка? (Да, нет)
5. Знакомы ли вы с возрастными нормами речевого развития детей? (да, нет)
__________________________________________________________________

6. Как Вы считаете, соответствует ли речевое развитие вашего ребёнка возрастной норме? (да, нет, не знаю)
__________________________________________________________________

7. Обращались ли Вы к учителю – логопеду? С какой цель(консультирование,
обследование ребёнка)?
__________________________________________________________________

8. Если проводилось обследование ребёнка, знакомы ли Вы с результатами
логопедического заключения (диагноз; понимаете ли вы, что означает данный диагноз)?
____________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Хотели бы Вы освоить приемы работы по развитию речи ребенка, устранению дефектов устной и письменной речи? (Да, нет.)
__________________________________________________________________
10. Ваши пожелания (что бы Вы хотели узнать)
____________________________________________________________________________________________________________________________________

Анкета № 2 для родителей «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА»
(для выявления результатов работы по программе «Школа для родителей»)
Уважаемые родители! Просим Вас ответить на вопросы нашей
анкеты. (Нужное подчеркнуть)
1. Фамилия, имя ребенка_____________________________________________
__________________________________________________________________
Ф.И.О. родителя____________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Ознакомились ли Вы с возрастными нормами речевого развития детей? (да, нет)
__________________________________________________________________
Какие приемы по исправлению нарушений речи Вы освоили?
 Артикуляционная гимнастика
 Пальчиковая гимнастика
 Упражнения на развитие речевого дыхания
 Упражнения на выделение звука из слов
 _____________________________________________________________
 _____________________________________________________________

3. Чему бы Вы еще хотели научиться?
 _____________________________________________________________
 ______________________________________________________________

4. Удовлетворила ли Вас информация, представленная логопедами
Да, нет (если нет, то почему):
 Мало информации
 Я ее не понимаю
________________________________________________________________

5.Как Вы считаете, нужна ли в дальнейшем работа Школы для родителей?
(да, нет)
__________________________________________________________________

6. Ваши пожелания и рекомендации учителю-­логопеду

____________________________________________________________________________________________________________________________________

11