Программа "Школа конструктора"

АДМИНИСТРАЦИЯ ЗАВОДОУКОВСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА

КОМИТЕТ ПО СПОРТУ И МОЛОДЁЖНОЙ ПОЛИТИКЕ

АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЗАВОДОУКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ «ЦЕНТР РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ И МОЛОДЁЖИ»

(АУ ДО «ЦРД и М»)

ул. Комарова, д. 42/1, г. Заводоуковск, Тюменская область, 627142,

тел. (345 42) 2-78-73, e-mail: centrdod@mail.ru

«Утверждаю»

Директор АУ ДО «ЦРД и М»

_____________Дудиловская Т.Г.

«____» ______________2019г.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа технической направленности

объединения «Школа конструктора»

Возраст обучающихся: 5-15 лет

Нормативный срок освоения программы: 1 год

Автор-составитель:

Шикалова Анастасия Вячеславовна

педагог дополнительного образования

Принята на заседании методического совета

Протокол №____от_______________

г. Заводоуковск, 2019г.

Содержание

1.Паспорт программы……………………………………………………………….	3
2.Пояснительная записка …………………………………………………………..	6
3.Учебный план объединения ……………………………………………………... 4.Календарный учебный график……………………………………………………	15 16
5.Содержание программы………………………………………………………...... 6.Методические материалы ………………………………………………………... 6.1. Методические материалы необходимые для реализации программы…………………………………………………………………………... 6.2. Требования техники безопасности в процессе реализации программы........ 6.3. Система воспитательной работы. Организация мероприятий с обучающимися и родителями вне учебного плана. ………………………………	17 19 19 21 24
7.Оценочные материалы………………………………………………………........ 7.1Система текущего контроля и промежуточной аттестации обучающихся. Перечень информационного и материально – технического обеспечения реализации программы………………………………………………………...…… Приложения ……………………………………………………………………..….	26 26 28 34
1. Паспорт программы 1. Полное название Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа технической направленности «Школа конструктора» 2. Направленность Техническая 3. Тип программы Общеразвивающая 4. Вид деятельности Техническая 5. Автор-составитель Шикалова Анастасия Вячеславовна, педагог дополнительного образования 6. Цель Формирования у обучающихся творческо – конструктивных способностей и познавательной активности посредством образовательных конструкторов LEGO и робототехники. 7. Задачи Обучающие: 1. Формирование навыков работы с различными видами конструктора; 2. Обучение приемам и техникам изготовления несложных конструкций; 3. Формирование умения планировать свою работу. Развивающие: 1.Развитие творческих способностей, технического мышления и умения выразить свой замысел; 2.Пробуждение любознательности и интереса к устройству технических объектов, развитие стремления разобраться в их конструкции и желание выполнять модели этих объектов. 3.Развитие мелкой моторики рук, эстетического вкуса, конструктивных навыков и умений. Воспитательные: 1. Воспитание творческой личности; 2.Приобщение к нормам поведения в коллективе; 3.Воспитание уважения к труду и людям, самоконтроля. 8. Форма обучения Очная 9. Краткое содержание Ознакомительный модуль Модуль 1: Введение в конструирование и программирование. Модуль 2: Изучение и составление циклических алгоритмов. Программирование циклических действий. Модуль3: Забавные механизмы. Модуль 4: Введение в конструирование и программирование конструктора WeDo 2.0. Модуль 5: Введение в конструирование и программирование конструктора Mindstorms Education EV3 LEGO. 10. Возрастная категория 5-15лет 11. Категория состояния здоровья Дети с основной группой здоровья. 12. Период реализации программы 1 год 13. Продолжительность реализации программы в часах 72 часа 14. Сведения о квалификации педагога Без категории 15. Число детей, обучающихся в группе От 12 до 30 человек 16. Справка о состоянии здоровья Не требуется 17. Место реализации АУ ДО «Центр развития детей и молодёжи»

2.Пояснительная записка

Современное общество и технический мир неразделимы в своем совершенствовании и продвижении вперед. Мир технологии захватил всю сферу человеческого бытия и совершенно не сдает своих позиций, а наоборот только усовершенствует их все в новых и новых открытиях.

Сегодня, чтобы успеть за новыми открытиями и шагать с миром в одну ногу, наше образование должно достичь еще немало важных усовершенствований и дать детям возможность воплотить в жизнь свои мечты и задумки, которые начинают формироваться у них в дошкольном и школьном образовательном учреждении. Воспитание всесторонне развитой личности во многом зависит от того, что в эту личность вложить, и как она с этим будет совладать.

На сегодняшний день, LEGO-конструкторы активно используются детьми в игровой деятельности. Идея расширить содержание конструкторской деятельности у обучающихся за счет внедрения конструкторов нового поколения, а также привлечь родителей к совместному техническому творчеству легла в основу рабочей программы по робототехнике на базе конструктора LEGO Education, WeDo.

В данной Программе обобщен теоретический материал по LEGO-конструированию, предложены собственные способы организации обучения конструированию на основе конструкторов LEGO Education  WeDo. 

Нормативно – правовая основа программы

Программа разработана в соответствии с современными требованиями, учтены положения нормативно-правовых актов по вопросам обучения, воспитания, развития и адаптации детей, в том числе:

1. Конституция Российской Федерации.

2.Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 №273-ФЗ (ред. 01.05.2019) «Об образовании в Российской Федерации».

3. Указ Президента Российской Федерации от 7.05.2018г. №204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024года».

4. Указ Президента Российской Федерации от 29. 05. 2017г. №240 «Об объявлении в Российской Федерации Десятилетия детства».

5.Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 04.07.2014 года № 41 «Об утверждении СанПин 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы организаций дополнительного образования детей».

6.Концепция развития дополнительного образования детей, утверждённая правительством Российской Федерации от 04.09.2014 года №1726-р.

7.Региональный проект Тюменской области «Успех каждого ребенка», утвержденный протоколом Совета по реализации национальных проектов в Тюменской области от 06.12.2018 №2 (в ред. От 30.01.2019)

8.Методические рекомендации по реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих социально-психологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учетом их особых образовательных потребностей», утвержденные письмом Минобрнауки России от 29.03.2016 года № ВК-641/09.

9. Устав учреждения.

Актуальность программы

Многие исследователи и педагоги отмечают особый интерес детей к конструированию, которым они занимаются в свободное время. Это обстоятельство стало решающим при выборе конструирования из различных видов конструктора и различных материалов как базовой основы для программы.

В процессе творческого, технического конструирования из различных видов материалов у обучающихся складываются представление о технике и технических средствах. Использование конструкторов повышает мотивацию учащихся к обучению, так как при этом требуются знания практически из всех учебных дисциплин от искусств и истории до математики и естественных наук. Разнообразие конструкторов позволяет заниматься с учащимися разного возраста и по разным направлениям.

Важнейшей отличительной особенностью стандартов нового поколения является их ориентация на результаты образования, причем они рассматриваются на основе системно – деятельностного подхода. процессы обучения и воспитания не сами по себе развивают человека, а лишь тогда, когда они имеют деятельностью формы и способствуют формированию тех или иных типов деятельности.  Деятельность выступает как внешнее условие развития у ребенка познавательных процессов, чтобы ребенок развивался, необходимо организовать его деятельность. Техническое детское творчество является одним из важных способов формирования профессиональной ориентации обучающихся, способствует развитию устойчивого интереса к технике и науке, а также стимулирует рационализаторские и изобретательские способности.

Цель и задачи программы

Цель: Формирования у обучающихся творческо – конструктивных способностей и познавательной активности посредством образовательных конструкторов LEGO и робототехники.

Задачи:

Обучающие

1. Формирование навыков работы с различными видами конструктора;

2. Обучение приемам и техникам изготовления несложных конструкций;

3. Формирование умения планировать свою работу.

Развивающие:

1.Развитие умения излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений;

2.Пробуждение любознательности и интереса к устройству технических объектов, развитие стремления разобраться в их конструкции и желания выполнять модели этих объектов.

3.Развитие мелкой моторики рук, эстетического вкуса, конструктивных навыков и умений.

Воспитательные:

1. Воспитание творческой личности;

2.Приобщение к нормам поведения в коллективе;

3.Воспитание уважения к труду и людям, самоконтроля.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса:

Личностными результатами изучения является формирование следующих умений:

- оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях;

- называть и объяснять свои чувства и ощущения, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;

-самостоятельно и творчески реализовывать собственные замыслы.

Метапредметными результатами является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

Познавательные УУД:

- определять, различать и называть детали конструктора;

-конструировать по условиям, заданным взрослым, по образцу, по чертежу, по заданной схеме и самостоятельно строить схему, программировать;

-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; - перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всей группы, сравнивать и группировать предметы и их образы.

-программировать по условиям, заданным педагогом, по образцу, чертежу, схеме и самостоятельно;

Регулятивные УУД:

-уметь работать по предложенным инструкциям;

-умение излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений;

- анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений.

Коммуникативные УУД:

- уметь работать в паре и в коллективе, над проектом в команде, эффективно распределять обязанности.

Предметными результатами является формирование следующих знаний и умений:

Знать:

- основы LEGO-конструирования и механики;

-виды конструкций: однодетальные и многодетальные, неподвижное и подвижное соединение деталей;

- технологическую последовательность изготовления конструкций.

Уметь:

-анализировать, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности;

- самостоятельно определять количество деталей в конструкции моделей;

- работать над проектом в команде, эффективно распределять обязанности;

- реализовывать творческий замысел.

Формы подведения итогов:

- организация выставки лучших работ;

- представление собственных моделей;

- защита проектных работ.

Планируемые результаты

1. Познакомить с основными принципами LEGO-конструирования;

2.Сформировать мотивацию успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей деятельности;

3.Сформировать умения искать и преобразовывать необходимую информацию на основе различных информационных технологий;

4.Начальные навыки линейного программирования сконструированных роботов;

5.Развить умения излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений;

7. Развить коммуникативные компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности (умения работать над проектом в команде, эффективно распределять обязанности, развитие навыков межличностного общения и коллективного творчества);

8. Решать задачи практического содержания, моделировать и исследовать процессы;

9.Повысить интерес к учебным предметам посредством конструктора LEGO.

Отличительные особенности программы

Программа нацелена не столько на обучение детей сложным способам крепления деталей, но и на программирования. А также на создание условий для самовыражения личности ребенка.

Конструирование предметов из LEGO деталей — это творческая работа ребенка с различными материалами, в процессе которой он создает полезные и эстетически значимые предметы и изделия. Конструктивная деятельность, отвечая интересам и потребностям ребенка среднего возраста, обладает чрезвычайно широкими возможностями в плане умственного воспитания и развития детей.

Программа строится на основании следующих принципов:

воспитание и обучение совместной деятельности педагога и ребёнка;

последовательность и системность обучения;

принцип перехода от репродуктивных видов мыслительной деятельности

через поэтапное освоение элементов творческого блока к конструкторской деятельности;

принцип доступности;

принцип свободы выбора ребёнком видов деятельности;

принцип индивидуальности;

принцип динамичности;

принцип доверия и поддержки;

принцип результативности и стимулирования.

Различают три основных вида конструирования: по образцу, по условиям и по замыслу.

Конструирование по образцу — когда есть готовая модель того, что нужно построить (например, изображение или схема). При конструировании по условиям — образца нет, задаются только условия, которым постройка должна соответствовать (например, домик для собачки должен быть маленьким, а для лошадки — большим).

Конструирование по замыслу предполагает, что ребенок сам, без каких-либо внешних ограничений, создаст образ будущего сооружения и воплотит его в материале, который имеется в его распоряжении. Этот тип конструирования лучше остальных развивает творческие способности. Деятельность учащихся первоначально имеет, главным образом, индивидуальный характер. Но постепенно увеличивается доля коллективных работ, особенно творческих, обобщающего характера – проектов.

Формы и режим занятий.

Занятия проводятся на базе АУ ДО «ЦРД и М», один раз в неделю продолжительностью 90 минут с перерывом 15 минут.

Ожидаемые результаты.

1.Появится интерес к самостоятельному изготовлению моделей, умение применять полученные знания при проектировании и сборке конструкций, познавательная активность, воображение, фантазия и творческая инициатива.

2.Сформируются конструкторские умения и навыки, умение анализировать предмет, выделять его характерные особенности, основные части, устанавливать связь между их назначением и строением.

3.Совершенствуются коммуникативные навыки детей при работе в паре, коллективе, распределении обязанностей.

4.Сформируются предпосылки учебной деятельности: умение и желание трудиться, выполнять задания в соответствии с инструкцией и поставленной целью, доводить начатое дело до конца, планировать будущую работу.

Факторы риска

К факторам риска относятся:

1. Актированные дни.

2. При инфекционных вспышках – карантин.

3.Различные природные катаклизмы и т. п., препятствующие реализации программы.

4.Внеплановые мероприятия различных уровней (проводимые внутри учреждения окружные, областные, всероссийские).

5. Отмена занятий из-за аварийных ситуаций в здании, где проходят занятия.

3.Учебный план объединения

Наименование объединения	Уровень/ год обучения	Кол-во учебных недель (расчетные сроки реализации программы)	Наименование дисциплины (модуля)	Трудоемкость (всего ак.ч. в год)	Кол-во часов в неделю	Формы промежуточной аттестации
Школа конструктора	Стартовый	36	Вводное занятие.	1	2	Проверочные тестовые задания
			Введение в конструирование и программирование	9	2	Беседа
			Изучение и составление циклических алгоритмов. Программирование циклических действий.	4	2	Выставка
			Забавные механизмы	24	2	Наблюдение
			Введение в конструирование и программирование конструктора WeDo 2.0	26	2	Беседа
			Введение в конструирование и программирование конструктора Mindstorms Education EV3 LEGO.	6	2	Викторина
			Итоговое занятие.	1	2	Выставка

4.Календарный учебный график на 2019-2020 учебный год на 72 часа

Наименование объединения	Срок учебного года (Продолжительность обучения)	Количество занятий в неделю	Наименование дисциплины (модули)	Всего ак.ч. в год	Кол-во ак. часов неделю
«Школа конструктора	С 01.09.2019г. по 31.05.2020г. (36 учебных недель)	2 часа в неделю, по 45 минут	Вводное занятие.	1	2
			Введение в конструирование и программирование.	9	2
			Изучение и составление циклических алгоритмов. Программирование циклических действий.	4	2
			Забавные механизмы.	24	2
			Введение в конструирование и программирование конструктора WeDo 2.0.	26	2
			Введение в конструирование и программирование конструктора Mindstorms Education EV3 LEGO.	6	2
			Итоговое занятие.	2	2
			Итого: 72 часа.

5.Содержание программы

Вводное занятие, 1ч.

Теория: 1ч.

Знакомство с целями объединения, задачи и содержание занятий по техническому моделированию в текущем году с учётом конкретных условий и интересов учащихся. Расписание занятий, техника безопасности при работе в объединении. Знакомство с технической деятельностью человека. Беседа о конструировании, программирование и моделировании, как о технической деятельности.

Модуль 1: Введение в конструирование и программирование,7 ч.

Теория: 2ч.

Практика:5 ч.

Использование Лего-конструкторов во внеурочной деятельности повышает мотивацию обучающихся к обучению, т.к. при этом требуются знания практически из всех учебных дисциплин от искусств и истории до математики и естественных наук. Межпредметные занятия опираются на естественный интерес к разработке и постройке различных механизмов. Одновременно занятия ЛЕГО, как нельзя лучше подходят для изучения основ алгоритмизации и программирования, а именно для первоначального знакомства с этим непростым разделом информатики вследствие адаптированности для детей среды программирования.

В этом модуле дети изучают комбинации мотора и оси, зубчатых колёс, зубчатых передач и рассматривают датчики, которые используются в конструкторе. Изучают механизмы их работы, назначения и применения при составлении программ конструктора LEGO WeDo 1.0.

Модуль2: Изучение и составление циклических алгоритмов. Программирование циклических действий.4ч.

Теория: 1ч.

Практика:3 ч.

Во время занятий обучающийся собирают и программируют роботов, проектируют и реализуют миссии, осуществляемые роботами. При выполнении практических миссий способствует развитию коммуникационных компетенций, а программная среда позволяет легко и эффективно изучать алгоритмизацию и программирование, успешно знакомиться с основами робототехники.

В данном модули дети обучаются составлять цикличные алгоритмы и учатся составлять самостоятельно свои программы.

Модуль 3: Забавные механизмы, 24ч.

Практика: 24ч.

При помощи схем обучающийся создают и программируют своих роботов. У обучающих формируется умение не только строить, но и выбирать верную последовательность действий. Обучающий может не только конструировать по схеме, но и создавать свои схемы — по наглядной конструкции (представленной игрушке-роботу). А также обучающиеся учатся самостоятельно определять этапы будущей постройки и анализировать ее и программировать самостоятельно.

Модуль 4: Введение в конструирование и программирование конструктора WeDo 2.0., 26 ч.

Теория: 2ч.

Практика:24 ч.

Обучающие ознакомятся с основными принципами механики и программирования в компьютерной среде моделирования LEGO WeDo 2.0., решать задачи практического содержания и
моделировать, и исследовать процессы. Будут самостоятельно делать измерения, расчеты, программирование модели. 

Модуль 5: Введение в конструирование и программирование конструктора Mindstorms Education EV3 LEGO. 6 ч.

Теория:2 ч.

Практика:4 ч.

Обучающие ознакомятся с конструктором Mindstorms Education EV3 LEGO. С правилами техники безопасности при работе с роботами-конструкторами. С правилами обращения с роботами. С основными механическими деталями конструктора. Их название и назначение. Устройство датчика.

Итоговое занятие,2ч.

Подведение итогов работы объединения за год. Отчётная выставка.

6.Методические материалы

6.1 Методические рекомендации по проведению занятий, технологии, алгоритмы, памятки, упражнения.

Для реализации программы использу­ются следующие методические материалы:

-   учебный план;

-   методическая литература для педагогов дополнительного образования;

-   ресурсы информационных сетей по методике проведения занятий и подбору схем изготовления изделий;

-   таблицы для фиксирования образовательных результатов;

-   схемы пошагового конструирования;

-   стихи, загадки по темам занятий;

Для проведения занятий используются наборы конструкторов LEGO: WeDo 1.0, WeDo 2.0, EV3, ноутбуки, планшеты.

Во время занятий проводятся:

- Упражнения для глаз; (Приложение 3).

- Упражнения для осанки; (Приложение 3).

- Физминутки (Приложение 3).

- Тестовые задания по теме: «Путешествие в LEGO страну» (Приложение 4).

- Викторина по пройденной теме. (Приложение 5).

6.2 Требования техники безопасности в процессе реализации программы

При изучении общеобразовательной программы объединения «Школа конструктора» необходимо соблюдать технику безопасности. Инструктаж по технике безопасности обучающихся проводит руководитель объединения не реже двух раз в год – в сентябре (вводный) и в январе (повторный). При необходимости проводится внеплановый инструктаж по технике безопасности. Для обучающихся, пропустивших инструктаж по уважительной причине, - в день выхода на занятия; для обучающихся, поступивших в течение учебного года – в первый день их занятий. Этот инструктаж включает в себя: информацию о режиме занятий, правилах поведения, обучающихся во время занятий, во время перерывов в помещениях, на территории учреждения, инструктаж по пожарной безопасности, по электробезопасности, правила поведения в случае возникновения чрезвычайной ситуации, по правилам дорожно-транспортной безопасности.

При нахождении на уроке, всем обучающимся ЗАПРЕЩАЕТСЯ:

1. использовать в речи нецензурную брань;

2. наносить моральный и физический вред другим обучающимся;

3. бегать вблизи оконных проемов и других местах, не предназначенных для игр;

4. играть в азартные игры (карты, лото и т.д.);

5. приносить на урок огнестрельное оружие, колющие, режущие и легко бьющиеся предметы, отравляющие, токсичные, ядовитые вещества и жидкости, бытовые газовые баллоны;

6.пользоваться открытым огнём, пиротехническими устройствами (фейерверками, бенгальским огнём, петардами и т.п.);

7. наносить ущерб помещениям и оборудованию;

8. наносить любые надписи в зале, фойе, туалетах и других помещениях.

Правила безопасности перед началом и во время занятий:

• находиться в помещении можно только в присутствии педагога;

• соблюдать порядок и дисциплину во время занятий;

• поддерживать чистоту и порядок на рабочем месте;

• при работе с острыми, режущими инструментами надо соблюдать инструкции по технике безопасности;

• при обнаружении каких-либо неисправностей в состоянии используемой техники, прекратить работу и поставить в известность педагога;

Правила поведения во время перерыва между занятиями.

• Обучающиеся время перерыва обязаны использовать для отдыха;

• во время перерывов обучающимся запрещается шуметь, мешать отдыхать другим, бегать по коридорам, вблизи оконных проёмов и в других местах, не приспособленных для игр;

• толкать друг друга, бросаться предметами и применять физическую силу для решения любого рода проблем;

• употреблять непристойные выражения и жесты в адрес любых лиц, запугивать, заниматься вымогательством.

• производить любые действия, влекущие опасные последствия для окружающих

• Во время перемен обучающимся не разрешается выходить из учреждения без разрешения педагога

Правила поведения для обучающихся во время массовых мероприятий.

• Во время проведения соревнований, конкурсов, игровых программ, концертов, выступлений, экскурсий обучающийся должен находиться со своим педагогом и группой.

• Обучающиеся должны строго выполнять все указания педагога при участии в массовых мероприятиях, избегать любых действий, которые могут быть опасны для собственной жизни и для жизни других воспитанников и педагогов;

• Одежда и обувь должна соответствовать предполагаемому мероприятию (соревнованию, конкурсу, экскурсии, походам).

• При возникновении чрезвычайной ситуации немедленно покинуть Центр через ближайший выход.

Техника безопасности в аварийных ситуациях.

• При возникновении аварийных ситуаций, покинуть кабинет по указанию педагога в организованном порядке, без паники;

• в случае получения травмы обратиться к педагогу за помощью;

• при плохом самочувствии или внезапном заболевании сообщить педагогу или другому работнику учреждения.

• при возникновении пожара (вид открытого пламени, запах гари, задымление) немедленно сообщить педагогу;

• при опасности пожара находиться возле педагога и строго выполнять его распоряжения.

• не паниковать и действовать согласно указаниям работников учебного заведения;

• при эвакуации из здания по команде педагога не бежать, не мешать своим товарищам. При выходе из здания находиться в месте, указанном педагогом.

• ни в коем случае нельзя гасить загоревшиеся электроприборы водой. Внимание! Без разрешения администрации и педагогических работников учреждения воспитанникам не разрешается участвовать в пожаротушении здания и эвакуации его имущества. Обо всех причиненных травмах (раны, порезы, ушибы, ожоги и т.д.) обучающиеся обязаны немедленно сообщить работникам образовательного учреждения.

6.3. Система воспитательной работы. Организация мероприятий с обучающимися и родителями вне учебного плана.

Месяц	Мероприятия, организуемые для обучающихся объединения и их родителей	Массовые мероприятия различного уровня, в которых обучающийся могут принять участие	Конкурсные мероприятия
Сентябрь	Дни открытых дверей в АУ ДО «ЦРД и М», «FAMILYQUEST» (квест – игра в клубе «Молодая семья»)	Кросс нации	Окружной конкурс «Школа светофорных наук»
Октябрь	Конкурс «Угадай по описанию мультгероя»	Акция «Чудеса под новый год»	Окружной творческий конкурс «Ходит осень в гости к нам», окружной конкурс « Школа юного дизайнера»
Ноябрь	Праздничная программа «Любимым мамам посвящается…»	Акция «вкусный подарок»	Окружная выставка «Стильный интерьер»
Декабрь	Конкурс новогодних газет «Новогоднее ассорти», новогодние утренники	Акция «Свеча памяти»	Окружная выставка дпи «Новогодний карнавал»
Январь	Конкурсно- игровые программы	Всероссийская акция «Письмо Победы», акция «Не перебегай», направленная на профилактику дорожного травматизма.	Окружной онлайн-фотоконкурс «Новогоднее настроение»
Февраль	Весёлые старты с детьми и родителями	Акция «Тепло родного дома», акция «Подари книгу», эко марафон ПЕРЕРАБОТКА «Сдай макулатуру – спаси дерево!»	Окружной конкурс стихотворений «Моя семья-лучшая», окружная выставка-конкурс технического творчества «Техностарт»
Март	Конкурсно- развлекательная программа, посвящённая « Международному женскому Дню»	Акция «Весенняя неделя добра»	Окружная выставка «Для вас, любимые»
Апрель	Детский конкурс красоты «Мини-Мисс»	Областная акция «Областная зарядка, приуроченная к Всемирному Дню здоровья»	Окружной конкурс творческих работ «Пасхальный перезвон»
Май	Отчётный концерт «ЦРД и М»	Акция «Георгиевская ленточка», акция «Радость детям», акция «Всероссийский день посадки леса»	Творческий конкурс «Победный май»

7.Оценочные материалы

7.1 Система текущего контроля и промежуточной аттестации обучающихся.

Формы контроля уровня достижений обучающихся.

Аттестация обучающихся является неотъемлемой частью образовательного процесса, которая позволяет всем участникам реально оценить результативность их совместной творческой деятельности, уровень развития способностей и личностных качеств ребенка, в соответствии с прогнозируемым результатом.

Виды аттестации.

1. Текущая аттестация – оценка качества усвоения материала какой-либо части (темы) программы.

2. Промежуточная аттестация – это оценка качества усвоения обучающимися знаний в рамках программы по итогам полугодия.

1. Итоговая аттестация – это оценка овладения учащимися уровня достижений, заявленных в программе по завершению учебного года и проводится педагогом.

Аттестация проходит виде тестов, кроссвордов, вопросов разработанными, педагогам.

7.2 Оценочные материалы.

Внешний контроль

После каждого раздела программы с целью подведения итогов и поощрения воспитанников проводятся выставки. Цель выставки – стимулирование творческого потенциала и активности воспитанников, привлечение внимания родителей к творчеству их детей. Непременное условие – использование работ каждого воспитанника. Выставки детских работ позволяют проследить творческий рост каждого ребенка по следующим критериям: качество исполнения, соответствие работы возрасту ребенка, оригинальность идеи.

Внутренний контроль

Предполагает использование методов диагностирования, личных наблюдений педагога, отслеживания результатов работ каждого ребёнка на занятии, самоконтроль.

Диагностировать полученные знания и умения позволяют различные методики - опрос, тестовые задания, наблюдения. Формой отчётности по педагогической диагностике является диагностическая карта. На протяжении процесса обучения отслеживается эффективность работы обучающихся по результатам выполнения практических заданий по каждой теме, способность детей самостоятельно выполнить практические задания. Работы воспитанников оцениваются педагогом по соответственно поставленной задаче, технической и эстетической стороне выполнения.

Методы устного контроля

Это беседа, рассказ обучающегося, объяснение, чтение схемы, сообщения. Контроль - это более полное, системное изложение или вопросно-ответная форма — беседа, в которой педагог ставит вопросы и ожидает ответа обучающегося.

Метод контроля: наблюдения.

Наблюдение (применяется на практике и подразумевает отслеживание формирования умений, навыков и приемов применения практических знаний).

Мониторинг образовательных результатов

Для успешной реализации программы предлагается систематическое отслеживание результатов деятельности ребенка, по следующей форме (Приложение 2).

Показатели критериев определяются уровнем: высокий (В) — 3 балла; средний (С) — 2 балла; низкий (Н) — 1 балл.

1. Разнообразие умений и навыков

Высокий (3 балла): имеет четкие технические умения и навыки, умеет правильно использовать инструменты (ножницы, линейка, карандаш, ластик).

Средний (2 балла): имеет отдельные технические умения и навыки, умеет правильно использовать инструменты.

Низкий (1 балл): имеет слабые технические навыки, отсутствует умение использовать инструменты.

2. Глубина и широта знаний по содержанию программы.

Высокий (3 балла): имеет широкий кругозор знаний по содержанию курса, владеет определенными понятиями (название, определение) свободно использует технические обороты, пользуется дополнительным материалом.

Средний (2 балла): имеет неполные знания по содержанию курса, оперирует специальными терминами, не использует дополнительную литературу.

Низкий (1 балл): недостаточны знания по содержанию курса, знает отдельные определения.

3. Позиция активности и устойчивого интереса к деятельности

Высокий (3 балла): проявляет активный интерес к деятельности, стремится к самостоятельной творческой активности.

Средний (2 балла): проявляет интерес к деятельности, настойчив в достижении цели, проявляет активность только на определенные темы или на определенных этапах работы.

Низкий (1 балл): присутствует на занятиях, не активен, выполняет задания только по четким инструкциям, указаниям педагога.

4. Разнообразие творческих достижений

Высокий (3 балла): регулярно принимает участие в выставках, конкурсах, в масштабе района, города.

Средний (2 балла): участвует в выставках внутри кружка, учреждения.

Низкий (1 балл): редко участвует в конкурсах, соревнованиях, выставках внутри кружка.

5. Развитие познавательных способностей: воображения, памяти, речи, сенсомоторики.

Высокий (3 балла): точность, полнота восприятия цвета, формы, величины, хорошее развитие мелкой моторики рук; обладает содержательной, выразительной речью, умеет четко отвечать на поставленные вопросы, обладает творческим воображением; у ребенка устойчивое внимание.

Средний (2 балла): ребенок воспринимает четко формы и величины, но недостаточно развита мелкая моторика рук, репродуктивное воображение с элементами творчества; знает ответы на вопрос, но не может оформить мысль, не всегда может сконцентрировать внимание.

Низкий (1 балл): не всегда может соотнести размер и форму, мелкая моторика рук развита слабо, воображение репродуктивное.

Материально-техническое обеспечение программы

№	Наименование	Имеется
Дидактический материал
1.	Папка с фотографиями образцов готовых моделей	1 штука
2.	Методические разработки	4 штуки
Перечень инструментов и приспособлений
1.	Конструктор LEGO WeDo 1.0	5 штук

2. Конструктор LEGO WeDo 2.0 1 штука

3. Конструктор LEGO Mindstorms Education EV3 1 штука

4. Ноутбуки 8 штук

5. Планшеты 5 штук

Список используемой литературы для педагога

1. Дарвиш О.Б. Возрастная психология: Учебное пособие / О.Б. Дарвиш; Под ред. В.Е. Клочко. - М.: КДУ, Владос-Пр., 2013. - 264 c.

2. Злаказов А.С., Г.А. Горшков, С.Г.Шевалдина «Уроки Лего – конструирования в школе». Методическое пособие. – М., Бином. Лаборатория знаний, 2011.

3. Лусс Т.В. Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у детей с помощью ЛЕГО: пособие для педагогов- дефектологов/ Т.В Лусс, Т.В. Волосовец, Е.Н. Кутепова. - М.: ВЛАДОС, 2003г.

4. Лусс Т.В. «Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у детей с помощью ЛЕГО» - М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2009.

5. Мосалова Л.Л. Я и мир: Конспекты занятий по социально - нравственному воспитанию детей дошкольного возраста. - СПб.: ДЕТСТВО - ПРЕСС,2013. -80с. - Библиотека программы "Детство".

6. Тарловская Н.Ф. Обучение детей дошкольного возраста конструированию и ручному труду: пособие для воспитателей детского сада и родителей /Н.Ф Тарловская, Л.А. Топоркова. – М.: Просвещение, 1994.

7. Халамов В.Н. Образовательная робототехника в начальной школе: учебно-методическое пособие /Под рук. В.Н. Халамова и др. – Челябинск: Взгляд, 2011.

8. Халамов В.Н. Образовательная робототехника во внеурочной деятельности: учебно-методическое пособие /Под рук. В.Н. Халамова и др. – Челябинск: Взгляд, 2011.

9. Авторизованный перевод издания компании LEGO® Education: «Первые механизмы» (набор конструктора 9656).

10. Авторизованный перевод изданий компании LEGO® Education «Машины, механизмы и конструкции с электроприводом» (набор конструктора 9645 или 9630).

11. «Сборник лучших творческих LEGO – проектов». Министерство образования и науки Челябинской области. Региональный координационный центр Челябинской области (РКЦ), Челябинск, 2011.

12. Сборник статей. Министерство образования и науки Челябинской области. Региональный координационный центр Челябинской области (РКЦ), «Современные технологии в образовательном процессе», Челябинск, 2011.

13. Методическое пособие Министерства образования и науки Челябинской области. Региональный координационный центр Челябинской области (РКЦ)- «Использование Лего – технологий в образовательной деятельности», Челябинск, 2011.

14. Интернет-ресурсы: 
    1. Кузнецова «Лего в детском саду» http://www.teachers.trg.ru/kuznecova/?page_id=390 
    2. Максаева Ю.А. «Лего - конструирование как фактор развития одарённости» http://www.school2100.ru/upload/iblock/11e/11ebd13e961ea209bb80b30a295eb9d4.pdf 
    3. Планирование и развивающие игры 2-7 лет http://blog.danilova.ru/vse-o-detyah/razvivayushhie-igryi-s-konstruktorami-lego-s-detmi-ot-2-do-4-let.html 
    4. Планирование и развивающие игры 7-10 лет http://blog.danilova.ru/vse-o-detyah/razvivayushhie-igryi-s-konstruktorami-lego-s-detmi-ot-4-do-6-7-let.html 
    5. Строим из Лего http://playpack.ru/flash/igri_strategii/igri_stroit_doma/igri_stroit_doma_lego.html 

Рекомендуемая литература для родителей и учащихся

1. Ишмакова М.С. Конструирование в дошкольном образовании в условиях введения ФГОС Всероссийский учебно-методический центр образовательной робототехники. – М.: Изд.-полиграф центр «Маска», 2013.

2. Комарова Л.Г. Строим из LEGO «ЛИНКА-ПРЕСС» – Москва, 2001.

3. Лусс Т.В. Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у детей с помощью LEGO. – Москва: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2003.

4. Лиштван З.В. Конструирование – Москва: «Просвещение», 1981.

5. Парамонова Л.А. Детское творческое конструирование – Москва: Издательский дом «Карапуз», 1999.

6. Фешина Е.В. «Лего конструирование в детском саду» Пособие для педагогов. – М.: изд. Сфера, 2011.

Приложение 1

АДМИНИСТРАЦИЯ ЗАВОДОУКОВСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА

КОМИТЕТ ПО СПОРТУ И МОЛОДЁЖНОЙ ПОЛИТИКЕ

АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЗАВОДОУКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ «ЦЕНТР РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ И МОЛОДЁЖИ»

(АУ ДО «ЦРД и М»)

ул. Комарова, д. 42/1, г. Заводоуковск, Тюменская область, 627142,

тел. (345 42) 2-78-73, e-mail: centrdod@mail.ru

«Согласовано»

Начальник отдела

дополнительного образования

Кондинкина.О.С___________

«____» ______________2019г.

Рабочая программа стартового уровня сложности

объединения «Школа конструктора»

дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы технической направленности

Форма обучения: очная

Место реализации: АУ ДО «ЦРД и М»

Срок реализации программы: 1 год

Количество учебных недель:36

Всего академических часов:72

Количество ч/нед: 2 часа

Продолжительность занятий:90 мин.

Педагог дополнительного образования:

Шикалова Анастасия Вячеславовна,

Проверила:

Чаплыгина И.Н.,

методист

______________

(подпись)

2019-2020 учебный год

Аннотация

Данная программа рассчитана для детей дошкольного и школьного возраста 5-15 лет на 1 год обучения, 72 часа в год. Программа актуальна тем, что раскрывает для детей мир техники.

LEGO-конструирование больше, чем другие виды деятельности, подготавливает почву для развития технических способностей. Форма обучения по программе - очная, по формам организации образовательной деятельности групповая.

Стартовый уровень программы «Школа конструктора» направлен на обучение первоначальным основам конструирования, программирования, моделирования, приобретение навыков работы с чертёжными инструментами, материалами, с разными видами конструкторов.

Образовательные конструкторы LEGO WeDo представляют собой новую, отвечающую требованиям современного ребенка "игрушку". Причем, в процессе игры и обучения, обучающие собирают своими руками игрушки, представляющие собой предметы, механизмы из окружающего их мира. Таким образом, ребята знакомятся с техникой, открывают тайны механики, прививают соответствующие навыки, учатся работать, иными словами, получают основу для будущих знаний, развивают способность находить оптимальное решение, что несомненно пригодится им в течении всей будущей жизни.

С каждым годом повышаются требования к современным инженерам, техническим специалистам и к обычным пользователям, в части их умений взаимодействовать с автоматизированными системами. Интенсивное внедрение искусственных помощников в нашу повседневную жизнь требует, чтобы пользователи обладали современными знаниями в области управления роботами. 

Дети с удовольствием посещают занятия, участвуют и побеждают в различных конкурсах. Обучающие приобретают много новых знаний, технических умений. Программа нацелена не столько на обучение учащихся сложным способам крепления деталей и программирования, сколько на создание условий для самовыражения личности ребенка.

УТВЕРЖДАЮ

Директор АУ ДО «ЦРД и М»

__________Дудиловская Т.Г.

«__» __________ 2019г.

Календарно-тематический план

Месяц	Число	Время проведения занятия	Кол-во ак. ч.	Содержание занятия (раздел подготовки, тема, форма занятия, форма контроля)	Мероприятия за рамками учебного плана
СЕНТЯБРЬ	02.09-08-09	Согласно учебному расписанию	1	Вводное занятие. Техника безопасности.	Просмотр мультфильма про правила дорожного движения
			1	Модуль1: Введение в конструирование и программирование. Знакомство с ПервоРоботом WeDo, его составляющими частями.
	09.09-15.09	Согласно учебному расписанию	2	Элементы конструктора ПервоРобот LEGO WeDo (LEGO Education ): Коммутатор LEGO,USB Hub, Мотор, Датчик наклона, Датчик движения.	Мини - лекция «Мы против терроризма»
	16.09-22.09	Согласно учебному расписанию	2	Изучение состава комплекта Лего WeDo, и назначения каждого компонента. Знакомство с правильными названиями деталей конструктора.	Экскурсия
	23.09-29.10	Согласно учебному расписанию	2	Изучение комбинации мотора и оси, зубчатых колёс, зубчатых передач. Рассмотрение датчиков, которые использует конструктор. Изучение механизма их работы, назначения и применения при составлении программ.
ОКТЯБРЬ	30.09-06.10	Согласно учебному расписанию	2	Назначение зубчатых колёс. Применение и характеристика коронного зубчатого колеса. Изучение червячной зубчатой передачи. Назначение и характеристика элемента кулачок, создание программ для использования этого элемента. Конструирование рычага и его применение.	-
	07.10-13.10	Согласно учебному расписанию	2	Модуль2: Изучение и составление циклических алгоритмов. Программирование циклических действий. Назначение блоков «Прибавить к экрану», «Вычесть из экрана»,  создание программ для отображения результатов вычисления на экране.	Просмотр документального фильма «Старинные архитектурные сооружения»
	14.10-20.10	Согласно учебному расписанию	2	Назначение блока «Начать при получении письма». Создание программы, начинающей свою работу при получении электронного письма.	-
	21.10-27.10	Согласно учебному расписанию	2	Модуль3: Забавные механизмы. «Танцующие птицы». Сборка конструктора по предложенной инструкции, создание программы для проверки работы модели.	-
НОЯБРЬ	28.10-03.11	Согласно учебному расписанию	2	Составление предложенных программ для движения птиц, подборка звуков издаваемых птицами и музыки для танца, создание своих программ.
	05.11-10.11	Согласно учебному расписанию	2	«Умная вертушка». Просмотр видеофрагмента, постановка целей на занятие, сборка конструктора по предложенной инструкции, создание программы для проверки работы модели.
	11.11-17.11	Согласно учебному расписанию	2	«Обезьяна- барабанщица». Сборка конструктора, составление программ, подборка звуков для игры на барабане.
	18.11-24.11	Согласно учебному расписанию	2	«Голодный аллигатор». сборка конструктора, программирование.	беседа на тему: «Животные, занесённые в Красную книгу»
	25.11-01.12	Согласно учебному расписанию	2	«Рычащий лев». Сборка конструктора, программирование, подборка звуков издаваемых львом, когда он рычит, спит, ест кость.	-
ДЕКАБРЬ	02.12-08.12	Согласно учебному расписанию	2	«Порхающая птица». Сборка конструктора, программирование, подборка звуков.	-
	09.12-15.12	Согласно учебному расписанию	2	«Футбольный нападающий». Сборка конструктора, программирование. Составление программ для механического нападающего. Учёт дальности полёта меча и количества голов, забитых нападающим.	-
	16.12-22.12	Согласно учебному расписанию	2	«Вратарь». Сборка конструктора, программирование. Игра в футбол с механическим вратарём.	-
	23.12-29.12	Согласно учебному расписанию	2	«Ликующие болельщики». Сборка конструктора, программирование.	проект
ЯНВАРЬ	09.01-12.01	Согласно учебному расписанию	2	«Спасение падающего самолёта». Сборка конструктора, программирование.	-
	13.01-19.01	Согласно учебному расписанию	2	Создание моделей по выбору учащихся.	-
	20.01-26.01	Согласно учебному расписанию	2	Модуль4: Введение в конструирование и программирование конструктора WeDo 2.0. Знакомство с конструктором. Правила поведения и техника безопасности.
	27.01-02.02	Согласно учебному расписанию	2	Знакомство с механизмами передачи вращения (шкивы, зубчатые колеса и т.д.). Привод, верчение.
ФЕВРАЛЬ	03.02-09.02	Согласно учебному расписанию	2	Изготовление конструкции «Робот-тягач». Сборка конструктора, программирование.
	10.02-16.02	Согласно учебному расписанию	2	Изготовление конструкции «Гоночный автомобиль». Сборка конструктора, программирование.	-
	17.02-23.02	Согласно учебному расписанию	2	Изготовление конструкции «Лягушка». Сборка конструктора, программирование.	-
	24.02-01.03	Согласно учебному расписанию	2	Изготовление конструкции «Цветок». Сборка конструктора, программирование.	-
МАРТ	02.03-08.03	Согласно учебному расписанию	2	Изготовление конструкции «Подъемник». Сборка конструктора, программирование.	-
	09.03-15.03	Согласно учебному расписанию	2	Знакомство с понятием «Вертушка. Приводной ремень». Конструкция «Ливневые ворота».
	16.03-22.03	Согласно учебному расписанию	2	Изготовление конструкции «Вертолет». Сборка конструктора, программирование.	-
	23.03-29.03	Согласно учебному расписанию	2	Изготовление конструкции «Грузовик для переработки отходов». Сборка конструктора, программирование.	просмотр фильма: «Об обитателях подводного мира»
АПРЕЛЬ	30.03-05.04	Согласно учебному расписанию	2	Изготовление конструкции с эффектом тряски.	-
	06.04-12.04	Согласно учебному расписанию	2	Изготовление конструкции «Вертолет». Сборка конструктора, программирование.	-
	13.04-19.04	Согласно учебному расписанию	2	Создание моделей по выбору учащихся.
	20.04-26.04	Согласно учебному расписанию	2	Модуль5: Введение в конструирование и программирование конструктора Mindstorms Education EV3 LEGO. Знакомство с конструктором. Правила поведения и техника безопасности.	проект
МАЙ	27.04-03.05	Согласно учебному расписанию	2	Знакомство с датчиком управления.	-
	06.05-11.05	Согласно учебному расписанию	2	Знакомство с датчиком управления.
	12.05-17.05	Согласно учебному расписанию	2	Итоговое занятие.	Выставка работ -
	Итого: 72 часа.

Приложение 2

ПРОТОКОЛ ПРОИЕЖУТОЧНОЙ И ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

ПО ДОПОЛНИТЕЛЬНЫМ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩИМ ПРОГРАММАМ

Ф.И.О. педагога_______________

Дата проведения_______________

№

Фамилия, имя обучающегося

Уровень достижения предметных результатов

Уровень достижения метапредметных результатов

Уровень достижения личностных результатов

Высокий (5-4)

Средний (3)

Низкий (2)

Высокий (5-4)

средний (3)

Низкий (2)

Высокий (5-4)

Средний (3)

Низкий (2)

Приложение 3

Физминутки во время занятий

Во время образовательной деятельности у обучающихся любого возраста значительную нагрузку испытывают их органы зрения, слуха, мышцы кистей рук и всего туловища, часто длительно находящегося в статическом положении.

Применение физминуток помогает снижению усталости у ребёнка, обеспечивает отдых и повышает умственную активность.

Физминутки действительно играют важную роль, поскольку помогают получить новый заряд энергии, способствуют поддержанию восстановления органов слуха, помогают активизировать дыхание. Они так же способны поднять детям эмоциональный настрой, снять статическое напряжение, вызванное продолжительным сидением.

По содержанию физминутки способствуют снятию локального утомления и предназначаются для определённого действия на конкретную область тела. Что может входить в комплекс обучения: гимнастика для формирования осанки, укрепление зрения, укрепление кистей рук, занятия для лица, гимнастика для органов дыхания.

Требования к проведению физкультминуток:

Комплексы подбираются в зависимости от вида урока, его содержания. Упражнения должны быть разнообразны, так как однообразие снижает интерес к ним, а, следовательно, их результативность.

Физкультминутки должны проводиться на начальном этапе утомления, выполнения упражнений при сильном утомлении не даёт желаемого результата. Важно обеспечить позитивный эмоциональный настрой.

Предпочтение нужно отдавать упражнениям для утомлённых групп мышц.

Физминутка:

«Лего» – умная игра,
Завлекательна, хитра.
Интересно здесь играть,
Строить, составлять, искать!
Приглашаю всех друзей
«Лего» собирать скорей.
Там и взрослым интересно:
В «Лего» поиграть полезно!
  * * *
Раз, два, три — сложи детали,
Чтоб они машиной стали.
Собери гараж. Потом
Не забудь построить дом.
Можно к самому порогу
Проложить еще дорогу,
Выбрать место для моста —
То-то будет красота!
Из конструктора такого
Что ни сделай — все толково!

Упражнения для улучшения зрения

1. Исходное положение: сесть на стул, руки положить на колени, расслабиться, все внимание сосредоточить на глазах. Упражнения надо выполнять без напряжения. Дышать медленно.

- Первое упражнение. На раз – поднять глаза вверх, на два – смотреть прямо, на три – потупить взор книзу, на четыре – смотреть прямо,8 раз.

- Второе упражнение. На раз – смотреть на переносицу, на два – прямо.

Повторить 8 раз.

- Третье упражнение. На раз - смотреть влево, на два – прямо, на три –

смотреть вправо, на четыре – перед собой. Повторить 8 раз.

- Четвёртое упражнение. Круговые обороты глазами – 4 раза влево, четыре - вправо.

- Пятое упражнение. Широко раскрыть глаза, а потом плотно закрыть. Повторить 5 раз.

2. Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторить 4-5 раз.

3. Крепко зажмурить глаза (считать до 3), открыть, посмотреть вдаль (считать до 5). Повторить 4-5 раз.

4. Вытянуть правую руку вперед. Следить глазами, не поворачивая головы, за медленными движениями указательного пальца вытянутой руки влево и вправо, вверх и вниз. Повторить 4-5 раз.

5. Посмотреть на указательный палец, вытянутый руки на счет 1-4, потом перенести взгляд вдаль на счет 1-6. Повторить 4-5 раз.

6. В среднем темпе проделать 3-4 круговых движения глазами в правую сторону, столько же в левую сторону. Расслабив глазные мышцы, посмотреть вдаль на счет 1-6. Повторить 1-2 раза.

Упражнения для улучшения осанки

1. И. п. - стойка у стены в положении правильной осанки. Сделав шаг вперед, сохраните позу в течение 2-3 с. Вернитесь в и. п. Проверьте осанку. 8-10 раз.

2. И. п. - то же. Шаг вперед, руки в стороны. Присядьте, руки вперед. Сидя же, переведите руки в стороны, опустите вниз. Вернитесь в и. п. Следите за сохранением правильного положения головы, плеч, живота, таза. 8-10 раз.

Выполняя упражнения 1 и 2, на голову можно положить книгу.

3. И. п. - сидя на стуле. Поднимите руки в стороны - вверх, сведите лопатки. В этом положении согните руки, положите ладони на лопатки как можно ниже. Локти максимально разверните. Вернитесь в и. п. 10-12 раз.

4. И. п. - о. с. Правая рука вверху, левая внизу. Согните руки в локтях и постарайтесь соединить пальцы обеих рук за спиной в замок. Вернитесь в и. п. Повторите упражнение, меняя положение рук. 6-8 раз с каждой руки.

5. И. п. - о. с. На каждый счет подавайте вверх плечи вперед и назад. 10-15 раз.

6. И. п. - сидя на краю стула. Руками обопритесь о сиденье, локти отведены назад. Сильно прогнитесь в грудной части позвоночника, голову назад. Вернитесь в и. п. 10 раз.

7. И. п. - стойка на коленях с опорой на руки, голова опущена. На счет раз - прогнуться, голову вверх, старайтесь сильнее напрячь мышцы поясницы. На счет два - согнуть спину, голову вниз. 10-15 раз.

Приложение 4

Тестовые задания по теме: «Путешествие в LEGO страну»

Вопросы:

1.Как зовут первого основателя конструктора «LEGO»?

А) Оле Кирк Кристиансен (правильный ответ)

Б) Джек Томас Оливер

2. В каком году появился пластмассовый защёлкивающий кубик?

А)1949г. (правильный ответ)

Б) 1968 г.

3.Существуют ли полуметражные мультфильмы с использованием кирпичиков «LEGO» в качестве персонажей?

А) да (правильный ответ)

Б) нет

4.Как переводится слова «LEGO»?

А) Играй с удовольствием (правильный ответ)

Б) Играй со мной

5. В каком городе появилась первая фирма «LEGO»?

А) Екатеринбург

Б) Дания (правильный ответ)

Приложение 5

Викторина по пройденной теме.

1.Существует ли разные виды конструктора?

А) да (правильный ответ)

Б) нет

2.Можно ли из «LEGO» конструктора сделать: дом, автотрассу, железнодорожные пути.

А) да (правильный ответ)

Б) нет

3.В «LEGO» конструктор могут играть только взрослые?

А) да

Б) нет (правильный ответ)

4.Можно ли сделать из «LEGO» конструктора транспорт?

А) нет

Б) да (правильный ответ)

5. «LEGO» конструктор сделан из твёрдого материала пластмасс?

А) да (правильный ответ)

Б) нет