Программа "Социокультурные истоки" 2 мл. гр. 2021-22г

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Ханты-Мансийского района

«Средняя общеобразовательная школа п. Сибирский» Дошкольное отделение

Программа

«Социокультурные истоки» для обучающихся второй младшей

группы 3-4 года

На 2021-2022 учебный год

Автор разработчик: Л.Я. Мирошниченко

п. Сибирский 2021г.

Содержание

1. Пояснительная записка……………………………………………………3

1 . 1.

Цель и задачи программы………………………………………............4 Ожидаемые результаты…………………………………………………4

1 . 2.

• Календарно-тематическое планирование………………………………….5

• Перспективное планирование образовательной деятельности………...6
• Перспективное планирование образовательной деятельности………...6

3. Работа с родителями………………………………………………………..8 Заключение…………………………………………………………………...10 Список использованной литературы………………………………………..10

1.Пояснительная записка.

Период дошкольного детства является одним из наиболее значимых в развитии ребенка, так как именно в это время закладываются базовые качества личности, образующие устойчивую индивидуальность человека. При

поступлении в детский сад происходит расширение сферы эмоционально - практического взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками в наиболее значимых для его развития видах деятельности.

Актуальной становится задача объединения усилий дошкольного образовательного учреждения и семьи и создания единого контекста

воспитания и развития на основе общности цели, содержания и педагогических технологий. Эту задачу позволяет решить программа «Истоки» и «Воспитание

на социокультурном опыте» для дошкольного образования.

Программа разработана для детей младшей группы (3-4 года); В течение каждого года предусмотрено проведение девяти занятий. Концентрический

принцип построения программ «Истоки» и «Воспитание на социокультурном опыте» для дошкольного образования и базисного курса «Истоки» обусловил следующую логику освоения основных категорий курса:

• в младшей группе (3-4 года) осуществляется первичное прочувствованное восприятие социокультурных категорий Слово, Образ, Книга;

Восприятие и освоение категорий и ценностей предполагается осуществлять в связи с разнообразными видами деятельности – игрой, чтением, наблюдением, конструированием, эстетической, изобразительной и трудовой деятельностью. Большинство занятий по программе носит интегративный характер. Все занятия по программе позволяют эффективно решать задачу речевого развития детей (обогащение и активизация словарного запаса на основе социокультурных категорий и ценностей, развитие монологической и диалогической речи, способность к рассуждению и доказательству и т.д.).

Содержание и предполагаемые способы взаимодействия выстроены с учетом возрастных особенностей детей дошкольного возраста и усложняются в соответствии с изменением основных психических процессов, свойств и функций личности.

Существенной особенностью данной воспитательной программы является непосредственное участие родителей в подготовке и проведении

занятий. Активное взаимодействие с ребенком в условиях ДОУ, возможность наблюдать опыт, имеющийся у других родителей, позволяют взрослым приобретать новые способы общения с детьми и корректировать собственное поведение. Особое место в рамках программы отводится активным формам обучения, таким как ресурсный круг и работа в паре, способствующим приобретению всеми участниками воспитательного процесса коммуникативных и управленческих навыков.

Позитивный опыт общения с воспитателем, родителями и сверстниками, ресурс успеха, получаемый каждым ребенком на занятии, создают условия для формирования адекватной самооценки, предотвращают возникновение эмоциональной отчужденности, проявляющейся в тревожности, негативизме и агрессии. Обеспечивая высокий эмоциональный фон занятий, данные формы работы позволяют преодолеть опасную тенденцию интеллектуализации дошкольного образования, ведущую к подавлению творчества.

Программой предусмотрено создание каждым ребенком своего альбома «Мои истоки», в ходе работы над которым дети имеют возможность материализовать полученный ими социокультурный опыт (знания, умения, чувства, отношения) с

помощью приемов изобразительной деятельности (рисование, составление аппликаций и т.д.).

1.1. Цель и задачи

Цель:

Заложить основы духовно-нравственной личности с активной жизненной позицией, способность к совершенству и гармоничному взаимодействию с

другими людьми.

Задачи:

• Воспитывать в детях: милосердие, сострадание, умение прощать обиды, желание помогать нуждающимся, быть терпимыми, мирными во взаимоотношениях со всеми.
• Учить быть примером для других не на словах, а на деле, избегать зла, зависти – довольствоваться тем, что имеешь, уметь просить прощения, поступать честно, никогда не делать другим того, чего не желаешь себе.
• Совершенствовать художественный вкус, развивать творческий потенциал каждого ребенка.
• Формировать художественно-речевые навыки, пополнять словарь детей.
• Воспитывать духовно-нравственные чувства, раскрывая значение православия в жизни человека, как действие любви, добра, человечности, единения.
• Ориентировать семью на духовно-нравственное воспитание детей, ознакомление родителей с основами педагогики и психологии, формирование представлений о формах семейного уклада.
• Воспитывать трудолюбие уважение к людям труда и бережное отношение к результатам.

1.3. Ожидаемые результаты

Результатами реализации программы являются:

• первоначальное освоение воспитателями, дошкольниками и их родителями системы социокультурных категорий и ценностей;
• развитие коммуникативных умений (умение слушать друг друга, выражать cвое мнение, договариваться, приходить к согласию и т.д.).
• развитие управленческих способностей (способность осуществлять выбор на основе нравственных ценностей, целенаправленно действовать и достигать результата);
• развитие речевого взаимодействия (увеличение количества и объема высказываний);
• развитие мотивации к общению у детей и взрослых (увеличение числа позитивных контактов);
• соз д а ни е пр е д по сылок д ля у с п еш но й а д а п т а ци и ре б е н к а в н а ч ал ь н о й ш к ол е , ч т о о б у сло в л е н о е д ино й с и с т емой социо к ул ьт у рн ы х ценностей и универсальностью используемых педагогических технологий. Главный результат, на который очень бы хотелось надеяться, заключается в усвоении ребёнком вечных ценностей: милосердия, правдолюбия, в стремлении его к добру и неприятия зла.

2. Календарно - тематическое планирование.

П л а н и р уе м ая дата проведения

Кол-во з а н я ти й

Сентябрь

Темы разделов

Октябрь

1

Ноябрь

Примечания

«Любимое имя»

1

Декабрь

1

«Доброе слово»

Первая пятница месяца

Январь

«Ласковая песня»

1

Февраль

«Праздничная песня»

1

Март

«Любимый образ»

1

Апрель

«Образ света»

1

«Добрый мир»

1

Май

«Добрая книга»

1

Всего: 9

«Любимая книга»

2.1 Перспективное планирование образовательной деятельности по программе «Социокультурные истоки»

Месяц

Тема

Сентябрь

«Любимое

Октябрь

Содержание

имя»

Задачи

1.«Зайка, зайка попляши,

Ноябрь

«Доброе

«Ласковая

слово»

1.Первоначальное

свое имя назови» Игровое упражнение

Декабрь

1.«Чудесный сундучок»

песня»

знакомство с социокультурной категорией «Имя». 2.Мотивация на совместную деятельность ребенка и воспитателя.

1.Первоначальное

• «Спи моя радость усни»

«Праздничная

«Назови свое имя». Беседа на тему «Мое имя» 2.«Ласковое имя» Ресурсный круг «Каким ласковым именем называет тебя мама?» Игра «Это мое имя»

Работа в круге. Беседа о

песня»

знакомство с социо-

1.Первоначальное

3.Развитие чувства самоценности у ребенка.

Разговор с детьми в ходе сюжетно-дидактической

добром отношении друг с другом.

1.«В лесу родилась

знакомство с социо- культурной

елочка»

1.Дальнейшее

игры «Уложи свою любимую куклу спать».

культурной категорией «Слово». 2.Развитие умения проявлять доброе отношение к близким людям.

Чтение рассказа «Как

• «Ласковая песенка» Ресурсный круг

наполнение категории

категорией «Песня». 2.Развитие умения слушать друг друга

кактус свое получил» 2 «Здравствуй, Катя!»

«Песня».

Сюжетно- дидактическая игра «У нас в гостях кукла Катя».

«Колыбельная песня».

Разучивание песни «Спи моя радость усни»

Ресурсный круг «Доброе слово».

Январь

Февраль

Оформление страницы

«Любимый

• «Моя мама».

альбома: аппликация

«Образ света»

Март

2.Развитие мотивации

образ»

1.«Чтобы солнышко

1.Первоначальное

Ресурсный круг

«Добрый

на взаимодействие детей друг с другом. 3.Развитие функции произвольности и умения управлять своими действиями у детей.

«Мы любим нашу

светило, радость детям приносило» Разговор в

мир»

1.Дальнейшее

1 «Пришла весна,

знакомство с социо- культурной категорией «Образ». 2.Формирование способности понимать чувства других людей. 3.Развитие умения проявлять доброе отношение к людям.

елочку» (продуктивная деятельность детей.)

«Мамочка моя». Чтение рассказа «Сон о

круге о солнышке. Чтение рассказа «Для чего солнцу равновесие»,

наполнение социо к у л ь т урной

открывай ворота» Разговор в круге на тему:

мамах»

1.Дальнейшее

1. «Наша красавица»

• «Любимый образ» Оформление страницы

«Как солнце за полдня плохим стало»

Ресурсный круг

«Добрый мир».

категории «Образ». 2.Развитие умения

наполнение социо к у л ь т урной

чтение «Почему все люди братьями зовутся»

категории «Образ». 2.Развитие мотивации на общение друг с другом.

выражать свои добрые

2 «Озорное солнышко» Игра «Солнышко и дождик».

альбома: рисунок

«Новогодняя елочка». Рисование новогодней елки

чувства. 3 . Р аз в и т ие

Ресурсный круг «Позови солнышко»

«Солнышко для мамы». 4.Игра

эмоциональной сферы ребенка.

«Поможем маме»

Апрель

2 «Нет милей дружка, чем

Май

«Добрая

«Любимая

книга»

• «Репка»

3.Развитие основы

родная матушка» Ресурсный круг «Добрый мир»

самоутверждения.

Работа в круге:

книга»

3.Игра «Наседка и цыплята»

1. «Книга- лучший друг»

• Первоначальное

знакомство с социо-

рассматривание детьми книги «Репка».

1.Дальнейшее

Совместное чтение книг. Ресурсный круг «Моя любимая книга».

к ул ьт у рн о й категорией

1. Викторина.

наполнение содержанием социокультурной категории «Книга». 2.Развитие взаимодействия детей и воспитателя.

Ресурсный круг «Добрая книга».

Игра-викторина «Угадай название»

3.Создание

«Книга».

• «Дедушкины

• Воспитание интереса, любви, бережного отношения к книге.
• Развитие умения слышать друг друга.

помощники» Оформление страницы альбома «Добрая книга»: раскрашивание иллюстрации к сказке

позитивного настроя на общение в группе.

«Репка».

Игра –драматизация

«Репка»

3.Работа с родителями.

№ темы

Тема

1

Любимое

занятия

Школа для родителей

Занятие №1. План

имя

2

• 1. Информация о целях и содержании

3

Доброе

Занятие №2. План

4

воспитательной программы.

слово

Ласковая

песня

5

Родительское собрание на тему «Педагогическая

• 2. Отечественные традиции имя наречения. Выступление воспитателя.

Праздничная

• Слово – главный инструмент воспитания в дошкольном возрасте. Выступление воспитателя.

2. 3. Ресурсный круг «Имя моего ребенка» Литература:1. Полуянов И.Д. Деревенские

Консультация «Роль песни в воспитании ребенка»

• Чтение текста «Семья и слово»

Любимый

мастерская Тема: Воспитание милосердия»

песня

• Работа в паре «Родительское слово» Литература:

образ

Занятие №3. План

святцы. – М.: ТШБ, 1998,

1. Зеньковский В.В. Психология детства. – М.:

• 4.Камкин А.В. Истоки: Учебное пособие для 2

• Мать – первая воспитательница детей.

Выступление воспитателя

Школа-Пресс, 1996 г.

класса общеобразовательных учебных заведений: Издание 3-е, исправленное. – М.: ТШБ, 2001 г.;

1. А.В. Камкин. Истоки: Учебное пособие для

• Чтение родителями статьи А. Владимирова

• Камкин А.В. Истоки: Учебное пособие для 4 касса общеобразовательных учебных заведений. – М.: ТШБ, 2002 (с. 37-40).

«О маме».

2 класса общеобразовательных учебных

• Ресурсный круг «За что я благодарен маме?»

заведений: Издание 3-е, исправленное. – М.: ТШБ, 2001 г.

2. Этика и психология семейной жизни:

Хрестоматия для учителя. Часть 1. Остров духовной жизни. – М.: Школа – Пресс, 1999.

6

Литература:

Образ света

7

1. Камкин А.В. Истоки: Учебное пособие для

Консультация «Значение духовно-нравственного

Святой образ

8

4 класса общеобразовательных учебных заведений. – М.: ТШБ, 2002 (С. 9-17).

9

воспитания»

Анкета для родителей «Воспитание милосердия»

Добрая

Письменное размышление родителей на тему

Любимая

книга

2. Владимиров А. Брак и семья. Мама. Этика и

«Помогают ли испытания страдания быть милосердным к другим»(изготовление книги из изложений)

психология семейной жизни, с. 56.

книга

Игровой сеанс «Любимая книга»

Заключение

Р а б о т ая п о П рограмме « Со ц ио к у л ь т у рные и с т о к и » д е т и п о л у ч а ю т системное представление о главных ценностях жизни. Сквозь призму главных ценностей жизни ребенок понимает, что значимо, что менее значимо в жизни. Происходит качественно иное осмысление полезных видов деятельности. Другими словами, ребенок учится выбирать то, что является жизненно важным. Существенной особенностью программы «Истоки» является непосредственное участие родителей в подготовке и проведении занятий. Активное взаимодействие с ребенком в условиях детского сада, возможность н а б л ю д а т ь опы т , и ме ю щ ий ся у д р у г и х ро д и т ел е й , поз в о л я ю т в з рослым приобретать новые способы общения с детьми и корректировать собственное

поведение.

В результате такой целенаправленной работы педагога с родителями,

родителей с детьми, педагога с родителями и детьми знания о нравственности становятся осмысленными, прочувствованными, создаются условия для единого контекста воспитания детей, развития социокультурного пространства в дошкольном образовательном учреждении.

Список использованной литературы

1.И.А.Кузьмин Рекомендации по применению программы «Социокультурные истоки» в Федеральном государственном стандарте дошкольного образования.- М.: Издательский дом «Истоки»,2018.-216с.

• И . А . К у з ь м и н И с т о к о в е д е ни е. Т о м5. И з д а ни е 5 - е , д ополне нно е . - . - М . : Издательский дом «Истоки», 2018.-216с.
• И.А. Кузьмин Истоковедение. Том 11.-М.: Издательский дом «Истоки», 2017.- 320с.