Программа "Умелые руки"

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Образовательная область

Образовательная программа «Умелые руки» относится к художественно-эстетическому направлению. Программа предполагает развитие у детей художественного вкуса и творческих способностей.

Программа разработана и будет апробирована на базе МБОУ «Большекуналейская СОШ им. Гуслякова Г.И.».

Актуальность программы.

В проекте Федерального компонента государственного Образовательного стандарта общего образования одной из целей, связанных с модернизацией содержания общего образования, является гуманистическая направленность образования. Она обуславливает личностно-ориентированную модель взаимодействия, развитие личности ребёнка, его творческого потенциала. Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве приоритетной проблему развития творчества, креативного мышления, способствующего формированию разносторонне-развитой личности, отличающейся неповторимостью, оригинальностью.

Что же понимается под творческими способностями?

В педагогической энциклопедии творческие способности определяются как способности к созданию оригинального продукта, изделия, в процессе работы над которыми самостоятельно применены усвоенные знания, умения, навыки, проявляются хотя бы в минимальном отступлении от образца индивидуальность, художество.

С философской точки зрения творческие способности включают в себя способность творчески воображать, наблюдать, неординарно мыслить.

Таким образом, творчество – создание на основе того, что есть, того, чего еще не было. Это индивидуальные психологические особенности ребёнка, которые не зависят от умственных способностей и проявляются в детской фантазии, воображении, особом видении мира, своей точке зрения на окружающую действительность. При этом уровень творчества считается тем более высоким, чем большей оригинальностью характеризуется творческий результат.

Данная программа актуальна тем, что она широко и многосторонне раскрывает художественный образ вещи, слова, основы художественного изображения, связь народной художественной культуры с общечеловеческими ценностями. Одновременно осуществляется развитие творческого опыта учащихся в процессе собственной художественно-творческой активности.

Практическая значимость

Работа в кружке «Умелые руки» - прекрасное средство развития творчества, умственных способностей, эстетического вкуса, а также конструкторского мышления детей.

Одной из главных задач обучения и воспитания детей на занятиях является обогащение мировосприятия воспитанника, т.е. развитие творческой культуры ребенка (развитие творческого нестандартного подхода к реализации задания, воспитание трудолюбия, интереса к практической деятельности, радости созидания и открытия для себя что-то нового).

Работа в кружке спланирована так, чтобы она не дублировала программный материал по предмету «Технология», а чтобы внеклассные занятия расширяли и углубляли сведения по работе с бумагой, природным материалом, соленым тестом, цветными нитками, пластилином, бисером, папье-маше и мн.др.

Программа вводит ребенка в удивительный мир творчества, дает возможность поверить в себя, в свои способности.

Вид программы:

Примерная программа по внеурочной деятельности разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования к структуре программы воспитания и социализации учащихся. Программа определяет содержание и организацию внеурочной деятельности и направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Новизна:

Предлагаемая программа факультативного курса «Умелые руки» составлена для внеурочной деятельности младших школьников художественно-эстетического направления и разработана в соответствии с требованиями ФГОС.

Цель программы - создание условий для развития личности, способной к художественному творчеству и самореализации личности ребенка через творческое воплощение в художественной работе собственных неповторимых черт и индивидуальности.

Задачи программы

Обучающие:

• закрепление и расширение знаний и умений, полученных на уроках трудового обучения, изобразительного искусства, природоведения, литературы, способствовать их систематизации; обучение приемам работы с инструментами; углубление знаний в работе с разными видами материалов.

• обучение умению планирования своей работы;

• обучение приемам и технологии изготовления разного вида работ; изучение свойств различных материалов;

• обучение приемам работы с различными материалами; обучение приемам самостоятельной разработки поделок.

Развивающие:

• развитие у детей художественного вкуса и творческого потенциала;

• развитие образного мышления и воображения;

• создание условий к саморазвитию учащихся;

• развитие у детей эстетического восприятия окружающего мира.

Воспитательные:

• воспитание уважения к труду и людям труда;

• формирование чувства коллективизма;

• воспитание аккуратности;

• экологическое воспитание обучающихся;

• развитие любви к природе.

Ведущая идея данной программы — создание комфортной среды общения, развитие способностей, творческого потенциала каждого ребенка и его самореализации.

Особенности программы

Изучение программного материала начинается с 1 класса на доступном для младшего школьника уровне, преимущественно в виде игры и в процессе практической деятельности. Кроме того, каждый отдельный раздел курса включает в себя дополнительные виды деятельности:

• чтение стихов, стихов, рассказов;

• постановка драматических сценок, спектаклей;

• прослушивание песен и стихов;

• создание игровых ситуаций;

• проведение опытов;

• выполнение физкульминуток, упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения;

Организация учебных занятий предполагает, что любое занятие для детей должно стать уроком радости, открывающим каждому ребёнку его собственную индивидуальность. Каждое занятие должно стать настоящим уроком «творчества».

Принципы, лежащие в основе программы:

• Принцип природосообразности (приоритет природных возможностей ребенка в сочетании с приобретенными качествами в его развитии);

• Принцип творчества; развитие фантазии, образного мышления, уверенности в своих силах;

• Принцип индивидуально-личностного подхода: учет индивидуальных возможностей и способностей каждого ребенка;

• Принцип сотрудничества участников образовательного процесса и доступность обучения;

• Принцип культуросообразности: знакомство с историей бумаги, картона, бисера, с рукоделием разных народов;

• Принцип разноуровневости: выбор тематики, приемов работы в соответствии с возрастом детей;

• Принцип интеграции: разные формы и техника исполнения

• Принцип целостности: соблюдение единства обучения и развития с одной стороны, системность с другой.

Реализация этих принципов будет достигнута при внедрении в практику следующих путеводных положений:

1. Всеобщая талантливость детей: нет неталантливых детей, а есть те, которые еще не нашли своего дела.

2.  Превосходство: если у кого-то что-то получается хуже, чем у других, значит, что-то должно получиться лучше - это "что-то" нужно искать.

3. Неизбежность перемен: ни одно суждение о человеке не может считаться окончательным.

4.  Успех рождает успех: основная задача - создать ситуацию успеха для всех детей на каждом занятии, прежде всего для недостаточно подготовленных: важно дать им почувствовать, что они не хуже других

5.  Нет детей неспособных: если каждому отводить время, соответствующее его личным способностям, то можно обеспечить усвоение необходимого учебного материала.

6.  Максимум поощрения, минимум наказания

7. Обучение детей посильным приемам регуляции поведения

Тематика занятий строится с учетом интересов учащихся, возможности их самовыражения. В ходе усвоения детьми содержания программы учитывается темп развития специальных умений и навыков, уровень самостоятельности, умение работать в коллективе. Программа позволяет индивидуализировать сложные работы: более сильным детям будет интересна сложная конструкция, менее подготовленным, можно предложить работу проще. При этом обучающий и развивающий смысл работы сохраняется. Это дает возможность предостеречь ребенка от страха перед трудностями, приобщить без боязни творить и создавать.

Обеспечение мотивации

Творческое начало в человеке - это всегда стремление вперед, к лучшему, к прогрессу, к совершенству.

Занятия носят научно-образовательный характер.

Основные виды деятельности учащихся:

-          беседы;

-          рассматривание подлинных изделий, иллюстраций, альбомов, открыток, таблиц;

- практическая работа;

-          просмотр видеофильмов, компьютерных презентаций, мульфильмов;

-          видеоуроки;

-          дидактические игры;

-          экспериментирование с материалами;

-          развлечения;

-          сочинение сказок, рассказов, историй о своих работах;

-          выставки детских работ в школе, районе.

Режим занятий:

В проведении занятий используются как индивидуальные, так групповые и коллективные формы работы.

Количество обучающихся - 9 человек.

Программа рассчитана на детей младшего школьного возраста 6 -10 лет, на 4 года обучения: 66 часов - в 1 классе, 68 часов в год - 2 - 4 классы, 2 часа в неделю.

В 1-м классе занятия длятся по 35 минут в I полугодии, по 45 минут – во II полугодии. Во 2-4 классах занятия длятся по 45 минут.

Набор детей в группу - свободный.

Планируемые результаты реализации программы

После освоения данной программы учащиеся:

• научатся работать с литературой, схемами, алгоритмами, при помощи которых можно изготовить изделие;

• познакомятся с различными видами народного творчества;

• приобретут навыки коллективного труда и общения в коллективе, взаимовыручке;

• разовьют творческие способности;

Универсальные учебные действия

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

• широкая мотивационная основа художественно-творческой деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

• интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;

• устойчивый познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;

• адекватное понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности;

Обучающийся получит возможность для формирования:

• внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;

• выраженной познавательной мотивации;

• устойчивого интереса к новым способам познания;

• адекватного понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности;

Регулятивные универсальные учебные действия:

Обучающийся научится:

• принимать и сохранять учебно-творческую задачу;

• учитывать выделенные в пособиях этапы работы;

• планировать свои действия;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

• адекватно воспринимать оценку учителя;

• различать способ и результат действия;

• вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;

• выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.

Обучающийся получит возможность научиться:

• проявлять познавательную инициативу;

• самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;

• преобразовывать практическую задачу в познавательную;

• самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Учащиеся смогут:

• допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;

• учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться, приходить к общему решению;

• соблюдать корректность в высказываниях;

• задавать вопросы по существу;

• использовать речь для регуляции своего действия;

• контролировать действия партнера;

Обучающийся получит возможность научиться:

• учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

• с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

• владеть монологической и диалогической формой речи;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно-творческой задачи с использованием учебной и дополнительной литературы;

• использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов;

• анализировать объекты, выделять главное;

• осуществлять синтез (целое из частей);

• проводить сравнение, классификацию по разным критериям;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• обобщать (выделять класс объектов по к/л признаку);

• подводить под понятие;

• устанавливать аналогии;

• Проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы.

Обучающийся получит возможность научиться:

• осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

• использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.

В результате занятий по предложенной программе учащиеся получат возможность:

• Развить воображение, образное мышление, интеллект, фантазию, техническое мышление, конструкторские способности, сформировать познавательные интересы;

• Расширить знания и представления о традиционных и современных материалах для прикладного творчества;

• Познакомиться с историей происхождения материала, с его современными видами и областями применения;

• Познакомиться с новыми технологическими приемами обработки различных материалов;

• Использовать ранее изученные приемы в новых комбинациях и сочетаниях;

• Познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми функциями уже известных инструментов;

• Создавать полезные и практичные изделия, осуществляя помощь своей семье;

• Совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе: умение общаться со сверстниками и со старшими, умение оказывать помощь другим, принимать различные роли, оценивать деятельность окружающих и свою собственную;

• Оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища;

• Достичь оптимального для каждого уровня развития;

• Сформировать систему универсальных учебных действий;

• Сформировать навыки работы с информацией.

Учебно-тематический план 1 год обучения

Содержание программы. 1 года обучения ( 66 часов)

Первый год обучения определяет содержа­ние и характер совместной работы учителя и учащихся по осозна­нию предстоящей практической деятельности: это анализ конструк­ции изделия, анализ технологии его изготовления, сведения об устройстве, назначении и правилах безопасной работы инструмен­тами, название используемых материалов и ряда их свойств, подле­жащих целенаправленному наблюдению и опытному исследованию.

При обсуждении технологии изготовления изделия первоклас­сники под руководством учителя составляют словесный план, разли­чая только понятия материал и инструмент, поскольку само изготов­ление будет вестись подконтрольно.

1.Введение.

Теория- 1 час

• Введение в образовательную программу I года обучения.

• Требования к поведению учащихся во время занятия.

• Соблюдение порядка на рабочем месте.

• Соблюдение правил по технике безопасности.

• «Из истории происхождения ножниц». Беседа.

2 .Работа с тканью (10 часов).

Теория –2 часа

• Беседа «Виды тканей» + слайдовая презентация «Чудесная иголка» - 2 час.

Практика –8часов

• Тренировочные упражнения по выполнению швов –2 часа

• Технология изготовления и шитье мягкой игрушки «Мышка» - 3 часа.

• Технология изготовления героя сказки «Колобок» - 3 часа

3. Работа с бисером (10часов)

Теория - 2 часа

• Рассказ «История появления бисера» + презентация». - 2 час.

Практика –8 часов

• Виды плетения: петельный, дуги, параллельный. Изготовление цветов параллельным способом. - 2 часа

• Плетение колье – 1 час

• Плетение насекомых – 2 часа

• Петельное плетение. Плетение деревьев.- 3 часа

4. Работа с природным и бросовым материалом (10часов).

Теория –2 часа

• Беседа «Будь природе другом»- презентация 2 час.

Практика –8 часов

• Конструирование игрушек из прямоугольных коробок («Автомобиль») - 2 часа

• Поделки из шишек – 2 часа

• Игрушки из пластмассовых бутылок («Ракета», «Фонарик», «Карусель») –4часов

5. Работа с бумагой и картоном (10 часов).

Теория –3 часа

• Рассказ «Из истории бумаги», «Оригами», «Опыты с бумагой» +презентация.

Практика –7 часов

• Художественное моделирование из бумаги путем складывания. Оригами. (2 час.)

• Знакомство с аппликацией. Изготовление аппликаций по образцу (2 час.)

• Изготовление объёмных поделок. (3 часа)

6. Работа с нитками (10 часов)

Теория –3 часа

• Из истории «Что за чудо эти нитки». Виды ниток. Презентация.

Практика –7 часов

• Изготовление помпонов. - 3 часа

• Поделки из помпонов. - 2 часа

• Аппликация из ниток. – 2 часа

Работа с пластилином -6 часов

Теория –1час

• Пластилин и его свойства. – 1 час

Практика 5 часов

• Работа с колбасками. –1час

• Лепка сказочного героя. – 2 часа

• Аппликация из пластилина. – часа

Художественное творчество -7 часов

Теория – 1 час

• Беседа об изобразительных средствах. Презентация.

Практика – 6 часов

• Штриховки карандашами, применение их в рисунке. 1 час

• Работа с мелками. Пейзаж. 1 час.

• Сказочный эпизод акварельными красками. 2 часа

• Аппликация + рисунок. 2 часа

7. Итоговое занятие (2 часа)

Теория –1час (рефлексия, анкетирование)

Практика –1час (выставка творческих работ)

Предполагаемые результаты:

К концу 1 года обучения учащиеся должны

знать:

• название и назначение материалов – бумага, ткань, пластилин;

• название и назначение ручных инструментов и приспособлений: ножницы, кисточка для клея, игла, наперсток;

• правила безопасности труда и личной гигиены при работе с указанными инструментами.

уметь:

• правильно организовать свое рабочее место, поддерживать порядок во время работы;

• соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены;

• анализировать под руководством учителя изделие (определять его назначение, материал, из которого оно изготовлено, способы соединения деталей, последовательность изготовления);

• экономно размечать материалы с помощью шаблонов, сгибать листы бумаги вдвое, вчетверо, резать бумагу и ткань ножницами по линиям разметки, соединять детали из бумаги с помощью клея, шить стежками « через край», «петельный шов».

Учебно-тематический план 2 год обучения

Содержание программы 2 год обучения (34 часа)

Во втором классе руко­водство учителя распространяется уже на обучение распознаванию способов соединения деталей и их размеров, и оперируют учащиеся не только материальными предметами, но и их графическими изо­бражениями: дети учатся читать простейшие эскизы прямоугольной и круглой заготовки.

Второклассники, уже имеющие существенный опыт выполнения операций в первом классе, самос­тоятельно составляют технологическую цепочку из карточек по выполнению работы.

1.Введение (1час).

Теория – 1 час

• Введение в образовательную программу I года обучения.

• Требования к поведению учащихся во время занятия.

• Соблюдение порядка на рабочем месте.

• Соблюдение правил по технике безопасности.

2. Работа с тканью (6 часов).

Теория –1час

• Знакомство с профессией швеи (1 час).

Практика – 5 часов

• Техника выполнения шва «потайной». Повторение ранее изученных способов и приемов шитья. Тренировочные упражнения (1час)

• Технология изготовления и шитье мягкой игрушки (2 часа)

• Лоскутная аппликация « Домик в деревне» (коллективная) (2 часа)

3. Работа с бисером (7 часов)

Теория –2 часа

• Беседа: «Виды бисера и применение его в работе»

• Экскурсия в кабинет технологии

Практика – 5 часов

• Изготовление животных, насекомых. Создание аппликаций (3часа)

• Плетение колье (2 часа)

4.Работа с природным материалом (6 часов).

Теория – 1 час

• Флористика. Природа республики Бурятия.

Практика –5 часов

• Изготовление композиций из засушенных листьев (1час)

• Изготовление животных из шишек(2 часа)

• Мозаика «Веселые узоры» (с использованием семян, камешек, листьев) (2 часа)

5. Работа с бумагой и картоном (6 часов).

Теория – 2 часа

• Виды бумаги и картона.

• Заочное путешествие на бумажную фабрику (с использованием мультимедийных продуктов)

Практика –4 часа

• Изготовление аппликаций (2 часа)

• Изготовление объёмных поделок (4 часа)

6. Художественное творчество (6 часов).

Теория – 2 часа

• Беседа о цветных карандашах, акварели, гуаши ( 1 час).

• Беседа о растительном мире и лесных дарах местности, в которой живут обучающиеся(1 час)

Практика –4 часа

• Сюжетное рисование с элементами аппликации деревьев, цветов, грибов, ягод родного края:

«Мой край» (2 часа)

• Выполнение набрызга и составление композиции (2 часа)

• Чёрно- белая, бело-чёрная аппликация (2 часа)

7. Итоговое занятие (2 часа).

Теория – 1 час

Рефлексия, анкетирование.

Практика – 1 час

Выставка творческих работ

К концу 2 года обучения учащиеся должны

знать:

• название ручных инструментов, материалов, приспособлений;

• правила безопасности труда при работе ручным инструментом;

• правила разметки и контроля по шаблонам, линейке, угольнику;

• способы обработки различных материалов;

• применение акварели, цветных карандашей, гуаши.

уметь:

• правильно пользоваться ручными инструментами;

• соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены во всех видах технического труда;

• организовать рабочее место и поддерживать на нем порядок во время работы;

• бережно относиться к инструментам и материалам;

• экономно размечать материал с помощью шаблонов, линейки, угольника;

• самостоятельно изготовлять изделия по образцу;

• выполнять работу, используя художественные материалы;

• правильно выполнять изученные технологические операции по всем видам труда; различать их по внешнему виду.

Учебно-тематический план 3-4 год обучения

Содержание программы. 3 год обучения (68час.)

В третьем классе уровень абстрагирования по­вышается: при обсуждении используется образец в сборе, а не в де­талях, и обучение чтению эскиза продолжается на базе анализа об­разца и его технического рисунка, что позволяет в определенной степени подойти к самостоятельному внесению изме­нений в эскиз.

Третье­классники обсуждают возможность замены одной операции на другую с целью упростить изготовление, то есть фактически обсуждают вопросы рационализации труда.

1.Вводная беседа (2 часа).

Теория – 1 час

• Введение в образовательную программу 3 года обучения

• Требования к поведению учащихся во время занятия.

• Соблюдение порядка на рабочем месте.

• Соблюдение правил по технике безопасности.

Практика – 1 час

• «Бабушки-рукодельницы». Беседа с участием преподавателя технологии, выставкой их работ.

2.Работа с бумагой и картоном (10 часов).

Теория – 1 час

• Профессия дизайнера.

Практика –9 часов

• Изготовление многоэтажного дома (2 часа)

• Работа с гофрированной бумагой. «Лошадка», «Цветы из гофрированного картона». 4 часа

• Мозаика (тема в соответствии с датами и событиями) (2 часа)

• Аппликации по желанию детей (1 часа)

3.Работа с тканью, мехом (10 часов).

Теория – 2 часа

• Из истории мягкой игрушки.

• Знакомство с профессией «портной».

Практика – 8 часов

• Техника выполнения швов «козлик», «узелок». Тренировочные упражнения. Повторение ранее изученных способов и приемов шитья. (1 час)

• Технология изготовления и шитье мягкой игрушки «Чебурашка» (3 часа)

• Изготовление настенного кармашка для мелочей (2 часа)

• Технология и изготовление игрушки из меховых шариков «Паучок» (2 часа)

4. Художественное творчество (10 часов).

Теория – 1 час

• Изобразительный материал – пастель. Применение в искусстве.

Практика – 9 часов

• Техника рисования пастелью. Тренировочные упражнения (1 час)

• Работа пастелью: «Зимний пейзаж», «Лунная дорога» (4 часа).

• Сказочный эпизод (по выбору детей). 2 часа

• Создание группового рисунка по замыслу детей (лист А3). 2часа

5. Работа с бисером (10 часов).

Теория – 1час

• Знакомство с материалом, беседа “Родословная стеклянной бусинки”, показ образцов, иллюстраций. Подготовка к работе, полезные советы; материалы и инструменты.

Практика – 9 часов

• Создание дерева из бисера (3 часа).

• Плетение браслетов – «фенечек» из бисера (2 часа).

• Аппликация из бисера. 4 часа

6. Работа с природным материалом (10 часа)

Теория – 1 час

Охрана окружающей среды в Бурятии

Практика –9 часов

• Изготовление аппликации из соломки. (3 часа)

• Работа с опилками. Аппликация. (2 часа)

• Работа с берестой. «Закладка». (1 час)

• Работа с берестой. Аппликация. (3 часа)

7. Выжигание по дереву. 8 часов

Теория- 2 часа.

Выжигание как вид творчества. История появления. Приёмы работы.

Техника безопасности на занятиях.

Практика – 6 часов

• Знакомство с прибором. Пробное выжигание. 1 час

• Портрет прадедушки. 2 часа

• Композиция к празднику Победы. 3 часа

Тестопластика. 6 часов

Теория – 1 час

• Приёмы лепки из солёного теста. Презентация. 1 час

Практика – 5 часов.

• «Вечный огонь» - 2 часа

•Лепка танка. 3 часа

7. Итоговое занятие (2 часа).

Теория – 1 час

Рефлексия, анкетирование

Практика – 1 час

Выставка творческих работ

К концу 3 года обучения учащиеся должны

знать:

• название, назначение, правила пользования ручным инструментом для обработки бумаги, картона, ткани и других материалов;

• правила безопасности труда и личной гигиены при обработке различных материалов;

• приемы разметки (шаблон, линейка, угольник, циркуль);

• способы контроля размеров деталей (шаблон, угольник, линейка),

• применение пастели и бисера в окружающем мире.

уметь:

• правильно называть ручные инструменты и использовать их по назначению;

• выполнять работу самостоятельно без напоминаний;

• организовать рабочее место и соблюдать порядок во время работы;

• понимать рисунки, эскизы (определять название детали, материал, из которого она должна быть изготовлена, форму, размеры);

• выполнять работы, используя изобразительный материал – пастель;

• самостоятельно изготовливать изделия (по образцу, рисунку, эскизу);

• изготовливать изделия из бисера.

Учебно-тематический план 4 год обучения

Содержание программы 4 год обучения (72 часа)

К четвертому классу учащиеся совершенно самосто­ятельно анализируют конструкцию образца, а руководство обучени­ем переносится на ситуацию, когда образец требует серьезных конструктивных изменений, либо его вообще нет, есть только тех­ническое задание.

Четвероклассники составляют план работы самостоятельно.

1.Введение (2 часа).

Теория – 1 час

• Введение в образовательную программу 4 года обучения

• Требования к поведению учащихся во время занятия.

• Соблюдение порядка на рабочем месте.

• Соблюдение правил по технике безопасности.

Практика – 1 час

• Знакомство с книгой А.Бахметьева, Т.Кизякова «Оч. умелые ручки».Росмэн, 1999.+ видеофрагменты передачи «Пока все дома»

2.Работа с бисером (7 часов).

Теория – 1 час

• Просмотр видеофильма «Красота из бисера»

Практика – 6 часов

• Технология изготовления поделок по схемам (изучение знаков, условных обозначений). Практические упражнения (1час)

• Плетение брошек (работа по схемам) (2 часа).

• Плетение ажурных браслетов (3 часа).

3.Работа с тканью, мехом (6 часов).

Теория – 1 час

Профессия дизайнер.

Практика – 5 часов

• Техника выполнения швов «простой соединительный», «соединительный на основе петельного шва». Тренировочные упражнения. Повторение ранее изученных способов и приемов шитья (1час)

• Аппликации из ткани (1 час)

• Технология изготовления и шитье мягких игрушек «Собачка» (3 часа)

(уметь самостоятельно изготовлять игрушки, используя лекала).

4.Работа с бумагой и бросовым материалом (5 часов).

Теория – 1 час

Лес – наше богатство. Слайдовая презентация и фотоколлаж.

Практика – 4 часа

1. Чеканка – один из видов декоративно-прикладного искусства (показ образцов, иллюстраций). Изготовление чеканки по замыслу детей (2 часа)

2. Технология и изготовление поделок из пластиковых стаканчиков, картонных коробок, фантиков, бутылочных крышек и др. (2 часа)

5.Роспись по дереву (6 часов).

Теория – 1 час

• Технология росписи по дереву, показ образцов, иллюстраций.

Подготовка к работе, полезные советы; материалы и инструменты.

Практика – 5 часов

• Пробное рисование набросков росписи на листе (1 час).

Роспись по дереву (на разделочных досках) (4 часа).

6.Художественное творчество (6 часов)

Теория – 1 час

• Тушь, линогравюра, монотипия. Слайдовая презентация.

Практика – 5 часов

• Выполнение работ в технике монотипии. Тренировочные упражнения (2 часа)

• Работа по замыслу (3 часа)

7.Итоговое занятие (2 часа).

Теория – 1 час

Рефлексия, анкетирование.

Практика – 1 час

Творческий отчет, выставка.

К концу 4 года обучения учащиеся должны

знать:

• название изученных материалов и инструментов, их назначение;

• правила безопасности труда и личной гигиены при работе с колющими и режущими инструментами;

• правила планирования и организации труда;

• применение линогравюры, монотипии, туши;

• способы и приемы обработки различных материалов.

уметь:

• правильно использовать инструменты в работе;

• строго соблюдать правила безопасности труда;

• самостоятельно планировать и организовывать свой труд;

• самостоятельно изготовлять изделие (по рисунку, эскизу, схеме, замыслу);

• экономно и рационально расходовать материалы;

• выполнять работу в любой изученной технике;

• контролировать правильность выполнения работы.

Методическое обеспечение программы

Для того чтобы достичь высоких результатов, необходимо учитывать в процессе обучения психологические особенности ребят младшего школьного возраста:

- Особенности познавательной сферы

- Особенности эмоционально-волевой сферы

- Особенности характера

- Особенности общения и поведения

Каждое занятие направлено на создание условий для развития индивидуальных творческих способностей детей.

Методы и приемы работы

При разработке данной программы были учтены психолого-педагогические особенности ребят 6 - 10 лет и выбраны следующие педагогические методы и приемы, которые позволят развивать все сферы деятельности ребят:

1. Игровой - создается при помощи игровых приемов и си­туаций, выступающих как средство побуждения, стимули­рования к работе

2. Словесный - передача необходимой для дальнейшего обучения информации.

3. Наглядный - просмотр видеофильмов, слайдов, открыток, работа с наглядными пособиями и наглядным материалом

4. Поисковый - сбор информации по интересующей теме.

Формы проведения занятий:

• интегрированные уроки;

• мастер-классы;

• проектная деятельность;

• выставки.

Самообразование.

Для достижения более высоких результатов у детей педагог должен постоянно совершенствовать свой профессиональный уровень, заниматься самообразованием. Формы самообразования могут быть различными: чтение специальной литературы, посещение и проведение открытых уроков, семинаров, творческих мастерских и мастер – классов. Владение различными методами работы позволяет педагогу разнообразить деятельность детей на занятиях и в то же время развить их творческие способности.

Условия реализации образовательной программы

Для реализации программы необходимы:

• Методические и дидактические материалы:

1. Сценарии праздников, занятий, тематических вечеров, планы занятий и т.д.

2. Методическая литература.

3. Досуговая литература.

• методические и дидактические материалы (художественные книги, хрестоматии, научно-популярная литература, энциклопедии)

• наглядные пособия

• аудио, видео аппаратура

• Для осуществления образовательного процесса по программе «Умелые руки»» необходимы следующие принадлежности:

Набор рабочих инструментов: ножницы, иглы, циркуль, линейка, карандаш, кисти, наперсток, ручка с пустым стержнем.

Материал: ткань, мех, нитки, пуговицы, цветная бумага и картон, акварель, пастель, цветные карандаши, клей ПВА, цветная фольга, бросовый материал (пластиковые бутылки, бумажные коробочки, открытки), бисер, пластилин, природный материал (шишки, желуди, семена, листья, веточки, камешки, песок и др.), стекло с безопасными краями, разделочные доски, металлическая пластина для чеканки.

- компьютер, принтер, сканер, мультимедиапроектор;

Источники информации

литература для учителя:

• Бахметьев А., Т.Кизяков “Оч. умелые ручки”.Росмэн, 1999.

• Виноградова Е.“Браслеты из бисера”. АСТ, 2007.

• Гудилина С. И. “Чудеса своими руками” М., Аквариум, 1998.

• Гукасова А. М. “Рукоделие в начальных классах”. М., Просвещение, 1985.

• Гусакова М. А. “Аппликация”. М., Просвещение, 1987.

• Гусакова М. А. “Подарки и игрушки своими руками”. М., Сфера, 2000.

• Гусева Н. Н.“365 фенечек из бисера”. Айрис-Пресс ,2003.

• Докучаева Н. “Сказки из даров природы”. Спб., Диамант, 1998.

• Еременко Т., Л.Лебедева “Стежок за стежком”. М., Малыш, 1986.

• Канурская Т .А., Л.А.Маркман “Бисер”. М., ИД «Профиздат», 2000.

• Кочетова С. В. “Игрушки для всех” (Мягкая игрушка). М., Олма-пресс, 1999.

• Левина М. 365 весёлых уроков труда. М.: Рольф, 1999. – 256 с., с илл. –(Внимание: дети!).

• Лутцева Е. А. Технология: 1-4 классы: Программа. М., Вентана-Граф, 2008.

• Молотобарова О. С. “Кружок изготовления игрушек-сувениров”.М., Просвещение, 1990.

• Нагибина М.И.“Природные дары для поделок и игры”. Ярославль, «Академия Развития», 1997.

• Петрунькина А.“Фенечки из бисера”.М., Кристалл, 1998.

литература для обучающихся

• Гусакова М. А. “Аппликация”. М., Просвещение, 1987.

• Гусакова М.А. “Подарки и игрушки своими руками”. М., Сфера, 2000.

• Гусева Н.“365 фенечек из бисера”. Айрис-Пресс ,2003.

24