Оглавление
Пояснительная записка 3
Планируемые результаты освоения курса 5
Содержание курса 7
Тематическое планирование 13
Пояснительная записка
Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования устанавливаются достаточно высокие требования не только к результатам освоения обучающихся предметов базового и углубленного учебного курса, но и к их индивидуально- личностной позиции, социальной компетенции и сформированности основ гражданской идентичности. Образовательная музейная среда, являясь столь же активным средством воспитания, как и школьная, к тому же обладает особой эстетической аурой и историческим содержанием, а значит – могучим духовным потенциалом, гармонично воздействующим на формирующуюся личность.
Структура музейно-педагогического процесса обусловлена внутренней взаимосвязью элементов, обеспечивающих превращение исторического опыта в личные качества формируемого человека.
Главная цель рабочей программы внеурочной деятельности «Музейное дело»: осуществление воспитания, обучения, развития и социализации школьников средствами музея.
Задачи рабочей программы:
1. Знакомство с историей музейного дела и с основными музеями школы, города, области, страны, мира; расширение и углубление знаний учащихся по истории родного края и страны в целом на основе знакомства с материалами музеев.
2.Приобщение школьников к поисково-исследовательской, творческой деятельности, самостоятельному получению знаний на основе сбора и изучения краеведческого материала; развитие самостоятельности и инициативы, познавательного интереса учеников к изучению истории, развитие культуры речи и увеличение словарного запаса.
3.Воспитание у учащихся уважения к историческому прошлому своего народа, ответственности за судьбу родного края и страны; формирование толерантности, уважения к истории, культуре, традициям различных народов.
Рабочая программа внеурочной деятельности «Музейное дело» имеет интегрированный характер и предполагает организацию деятельности обучающихся от изучения жизни, обычаев русского народа до простого собирательства предметов и артефактов и описания конкретных экспонатов и событий, а так же самостоятельного исследовательского поиска и, наконец, ведет к овладению элементарными навыками основ научной музейной работы. Программа предполагает изучение методики исследовательской, фондовой, культурно-образовательной и экспозиционной работы. Занятия строятся с учётом сочетания работы в классе, посещение музея лицея, экспозиций краеведческого музея и заочно музеев страны и мира, а так же самостоятельной творческой работы учащихся. На занятиях широко используется аудиовизуальная и компьютерная техника, которая может в значительной мере повысить эффективность самостоятельной работы учащихся в процессе поисково-исследовательской работы по проектам в школьном музее. Разработка наглядных пособий, различных моделей и муляжей, оформление экспозиций и выставок, музейного оборудования должны производиться с привлечением возможностей информационных компьютерных технологий. Занятия по программе нацелены на формирование у школьников устойчивого интереса к музееведческой деятельности.
Создавая свой творческий исследовательский проект (выставку, маршрут экскурсии, научно-исследовательскую работу), учащийся тем самым раскрывает свои способности, самовыражается и самореализуется в различных формах деятельности.
Рабочая программа рассчитана на 2 учебных года ( по 34 часа в 10 и 11 классах)
Планируемые результаты освоения курса
Личностные результаты:
ориентация обучающихся на достижение личного счастья, реализацию позитивных жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы;
готовность и способность обучающихся к отстаиванию личного достоинства, собственного мнения, готовность и способность вырабатывать собственную позицию по отношению к общественно-политическим событиям прошлого и настоящего на основе осознания и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны;
российская идентичность, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме, чувство причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России, патриотизм, готовность к служению Отечеству, его защите;
уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение к государственным символам (герб, флаг, гимн);
воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации.
гражданственность, гражданская позиция активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности, готового к участию в общественной жизни;
нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей, толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
принятие гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению;
формирование выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе способности к сознательному выбору добра, нравственного сознания и поведения на основе усвоения общечеловеческих ценностей и нравственных чувств (чести, долга, справедливости, милосердия и дружелюбия);
развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности.
- готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
эстетическое отношения к миру, готовность к эстетическому обустройству собственного быта.
потребность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям, добросовестное, ответственное и творческое отношение к разным видам трудовой деятельности;
Регулятивные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;
оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали;
ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;
выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты;
организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;
сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.
Познавательные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;
критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;
использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках;
находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;
выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия;
выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;
менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;
при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);
координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;
развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;
- распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений
Содержание курса
| Тема | Формы организации и виды деятельности |
| Введение (2ч) Задачи, содержание и значение работы кружка «Музейное дело». Особенности работы историков-краеведов.
| Виды деятельности: -работа с дополнительной литературой и с Интернет-ресурсами;
Формы работы: -фронтальная |
| Тема 1. Музей как институт социальной памяти (6ч) Происхождение музея. Музей античного мира, эпохи Возрождения. Первые национальные музеи. Профили музеев. Типы музеев. Специфика школьного музея как центра музейно-педагогической и краеведческой работы в школе. Выбор профиля и темы – важнейший этап в создании школьного музея. | Виды деятельности: -работа с дополнительной литературой и с Интернет-ресурсами; -извлечение необходимой информации из источников, определение первостепенной информации; -определение сущностных характеристик изучаемого объекта; - владение навыками коллективной деятельности в части организации и участия в ней; - работа с материалами школьного музея Формы работы: -фронтальная; -групповая; -виртуальные экскурсии |
| Тема 2. Музейный предмет и способы его изучения (5ч) Понятия: музейный предмет – предмет музейного назначения – экспонат. Классификация музейных предметов. Основные критерии ценности музейного предмета. Уникальный и типичный музейный предмет. Атрибуция – выявление основных признаков музейного предмета. «Легенда» как способ фиксации сведений о музейном предмете со слов владельца. Копии музейного предмета. Муляж, макет, модель. | Виды деятельности: -работа с дополнительной литературой и с Интернет-ресурсами; - изучение музейных предметов; - классификация по признакам; -определение сущностных характеристик изучаемого объекта; - владение навыками коллективной деятельности в части организации и участия в ней; - работа с материалами школьного музея Формы работы: -фронтальная; -групповая
|
| Тема 3. Проведение научных исследований активом школьного музея (5ч) Экспедиции и краеведческие походы как способ изучения темы и основная форма комплектования фондов. Переписка, связанная с поисками материалов. Работа в фондах государственных музеев, библиотеках и архивах. Привлечение данных различных вспомогательных исторических дисциплин – геральдика, нумизматика и др. Подготовка школьных рефератов, сообщений, докладов, а также публикаций статей по результатам научных исследований. | Виды деятельности: - поиск с информации по заданной проблеме и ее первичный анализ; -определение сущностных характеристик изучаемого объекта; - владение навыками коллективной деятельности в части организации и участия в ней; - работа с материалами школьного музея; - применение элементарных приёмов исследовательской деятельности. Формы работы: -фронтальная; -групповая; -индивидуальная
|
| Тема 4. Фонды школьного музея. Определение понятия, основные направления фондовой работы (4ч) Понятие: фонды школьного музея. Термины: коллекция – фонд – единица хранения. Структура фондов: основной, научно-вспомогательный, интерактивный. Обменный фонд и фонд временного хранения. Основные направления фондовой работы: комплектование, учёт и хранение | Виды деятельности: - поиск с информации по заданной проблеме и ее первичный анализ; -определение сущностных характеристик изучаемого объекта; - владение навыками коллективной деятельности в части организации и участия в ней; - работа с материалами школьного музея; - применение элементарных приёмов исследовательской деятельности. Формы работы: -фронтальная; -групповая; -индивидуальная |
| Тема 5. Экспозиция школьного музея (5ч) Понятия: экспонат, экспозиция, экспозиционный комплекс. Выставка (экспозиция временного характера) как актуальная для школьного музея форма презентации его коллекций. Интерактивные выставки. Этапы создания экспозиции. Тексты в экспозиции – виды и функции, правила составления | Виды деятельности: - поиск с информации по заданной проблеме и ее первичный анализ; -определение сущностных характеристик изучаемого объекта; - владение навыками коллективной деятельности в части организации и участия в ней; - работа с материалами школьного музея; - применение элементарных приёмов исследовательской деятельности. - составление экскурсии. Формы работы: -фронтальная; -групповая; -индивидуальная |
| Тема 6. Работа с аудиторией (6ч) Понятие: аудитория школьного музея – учащиеся данной школы или других школ, родители, жители посёлка, воспитанники детских садов и т. д. Разнообразие форм работы с аудиторией. Традиционные и нетрадиционные формы работы с аудиторией. Основные требования к музейной экскурсии. Этапы подготовки экскурсии. Работа экскурсовода.
| Виды деятельности: - поиск с информации по заданной проблеме и ее первичный анализ; -определение сущностных характеристик изучаемого объекта; - владение навыками коллективной деятельности в части организации и участия в ней; - работа с материалами школьного музея; - применение элементарных приёмов исследовательской деятельности -проведение экскурсии. Формы работы: -фронтальная; -групповая; -индивидуальная |
| Итоговое занятие за 1 год. | Виды деятельности: - использование информационных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности развёрнутое обоснование и аргументирование суждения; - использование информационных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности; - оценка своих достижений, динамики развития своих личностных качеств Формы работы: -групповая; |
| Тема 7. Изучение истории школьного музея (5ч) Школьный музей как источник изучения родного края. История создания школьного музея. Профиль музея: воспитание нравственности, патриотизма, гражданственности. Фонды и экспозиции школьного музея. Направления работы школьного музея, исследовательская деятельность. | Виды деятельности: Формы работы: - поиск с информации по заданной проблеме и ее первичный анализ; -определение сущностных характеристик изучаемого объекта; - владение навыками коллективной деятельности в части организации и участия в ней; - работа с материалами школьного музея; - применение элементарных приёмов исследовательской деятельности. Формы работы: -фронтальная; -групповая; -индивидуальная |
| Тема 8. Историческое краеведение (7ч) Историческое краеведение как наука. Объекты изучения. Общественно полезный характер исторического краеведения. Записи историко-краеведческих наблюдений. Порядок ведения дневника исторических событий. Как проводить беседы с очевидцами исторических событий и записывать их воспоминания. Изучение записей воспоминаний, хранящихся в школьном музее. Изучение и охрана памятников, связанных с историей борьбы нашего народа за свою независимость в годы Великой Отечественной войны. | Виды деятельности: - поиск с информации по заданной проблеме и ее первичный анализ; -определение сущностных характеристик изучаемого объекта; - владение навыками коллективной деятельности в части организации и участия в ней; - работа с материалами школьного музея; - применение элементарных приёмов исследовательской деятельности. Формы работы: -фронтальная; -групповая; -индивидуальная Формы работы: - фронтальная; -групповая; -индивидуальная |
| Тема 9. Изучение родного края. (9 ч.) Территория и границы Кемеровской области. История Кузбасса. Наш край в годы советской власти; в период Великой Отечественной войны. Родной край сегодня, перспективы развития. История Тяжинского района. Экспозиция «Забытая старина». Экспозиция «Живи, Тяжинская земля» | Виды деятельности: - поиск с информации по заданной проблеме и ее первичный анализ; -определение сущностных характеристик изучаемого объекта; - владение навыками коллективной деятельности в части организации и участия в ней; - работа с экспозициями школьного музея; - применение элементарных приёмов исследовательской деятельности. Формы работы: -фронтальная; -групповая; -индивидуальная |
| Тема 10. Военно-патриотическая работа (7ч) Воспитательное значение военно-патриотической работы. Учителя школы – ветераны и труженики тыла Великой Отечественной войны. Пропаганда героических подвигов советских воинов в годы Великой Отечественной войны. Экспозиция «Они сражались за Родину». Экспозиция «Воины-интернационалисты». | Виды деятельности: - Понимание проистекающие исторические процессы в рамках мирового сообщества и развития собственной страны; извлечение необходимой информации из источников, определение первостепенной информации; - рассказ о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; - владение навыками коллективной деятельности в части организации и участия в ней; - работа с экспозициями школьного музея; - применение элементарных приёмов исследовательской деятельности Формы работы: фронтальная; -групповая; -индивидуальная |
| Тема 11. Изучение истории школы (4ч) Основные события в жизни школы. Учителя школы. Экспозиция « История школы». История деятельности пионерской и комсомольской организаций по экспозиции школьного музея | Виды деятельности: - Понимание проистекающие исторические процессы в рамках мирового сообщества и развития собственной страны; извлечение необходимой информации из источников, определение первостепенной информации; - рассказ о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; - владение навыками коллективной деятельности в части организации и участия в ней; - работа с экспозициями школьного музея; - применение элементарных приёмов исследовательской деятельности Формы работы: фронтальная; -групповая; -индивидуальная |
| Подведение итогов (2ч) Как оформлять результаты практических работ кружка. Фотоальбом. Организация отчетной выставки | Виды деятельности: - использование информационных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности развёрнутое обоснование и аргументирование суждения; - использование информационных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности; - оценка своих достижений, динамики развития своих личностных качеств Формы работы: -групповая |
.
Тематическое планирование
| № урока по п/п | № урока в разделе | Тема раздела/урока |
|
|
| Введение. |
| 1 | 1 | Задачи, содержание и значение работы кружка «Музейное дело». |
| 2 | 2 | Особенности работы историков-краеведов. |
| Тема 1. Музей как институт социальной памяти |
| 3 | 1 | Происхождение музея. Музей античного мира, эпохи Возрождения. |
| 4 | 2 | Первые национальные музеи. |
| 5 | 3 | Профили музеев |
| 6 | 4 | Типы музеев. |
| 7 | 5 | Специфика школьного музея как центра музейно-педагогической и краеведческой работы в школе. |
| 8 | 6 | Выбор профиля и темы – важнейший этап в создании школьного музея. |
| Тема 2. Музейный предмет и способы его изучения. |
| 9 | 1 | Понятия: музейный предмет – предмет музейного назначения – экспонат. Классификация музейных предметов. |
| 10 | 2 | Основные критерии ценности музейного предмета. Уникальный и типичный музейный предмет. |
| 11 | 3 | Атрибуция – выявление основных признаков музейного предмета. |
| 12 | 4 | «Легенда» как способ фиксации сведений о музейном предмете со слов владельца. |
| 13 | 5 | Копии музейного предмета. Муляж, макет, модель. |
| Тема 3. Проведение научных исследований активом школьного музея. |
| 14 | 1 | Экспедиции и краеведческие походы как способ изучения темы и основная форма комплектования фондов. |
| 15 | 2 | Переписка, связанная с поисками материалов. |
| 16 | 3 | Работа в фондах государственных музеев, библиотеках и архивах. |
| 17 | 4 | Привлечение данных различных вспомогательных исторических дисциплин – геральдика, нумизматика и др |
| 18 | 5 | Подготовка школьных рефератов, сообщений, докладов, а также публикаций статей по результатам научных исследований.
|
| Тема 4. Фонды школьного музея. Определение понятия, основные направления фондовой работы. |
| 19 | 1 | Понятие: фонды школьного музея. Термины: коллекция – фонд – единица хранения. |
| 20 | 2 | Структура фондов: основной, научно-вспомогательный, интерактивный. |
| 21 | 3 | Обменный фонд и фонд временного хранения. |
| 22 | 4 | Основные направления фондовой работы: комплектование, учёт и хранение. |
| Тема 5. Экспозиция школьного музея. |
| 23 | 1 | Понятия: экспонат, экспозиция, экспозиционный комплекс. |
| 24 | 2 | Выставка как актуальная для школьного музея форма презентации его коллекций. |
| 25 | 3 | Интерактивные выставки. |
| 26 | 4 | Этапы создания экспозиции. |
| 27 | 5 | Тексты в экспозиции – виды и функции, правила составления. |
| Тема 6. Работа с аудиторией. |
| 28 | 1 | Понятие: аудитория школьного музея |
| 29 | 2 | Разнообразие форм работы с аудиторией. Традиционные и нетрадиционные формы работы с аудиторией. |
| 30 | 3 | Основные требования к музейной экскурсии. |
| 31 | 4 | Этапы подготовки экскурсии. |
| 32 | 5 | Работа экскурсовода. |
| 33 | 6 | Работа экскурсовода. |
| 34 | 1 | Итоговое занятие |
|
Тема 7. Изучение истории школьного музея. |
| 1 | Школьный музей как источник изучения родного края. |
| 2 | История создания школьного музея. |
| 3 | Профиль музея: воспитание нравственности, патриотизма, гражданственности. |
| 4 | Фонды и экспозиции школьного музея. |
| 5 | Направления работы школьного музея, исследовательская деятельность |
| Тема 8. Историческое краеведение. |
| 1 | Историческое краеведение как наука. Объекты изучения. |
| 2 | Общественно полезный характер исторического краеведения. Записи историко-краеведческих наблюдений |
| 3 | Порядок ведения дневника исторических событий. |
| 4 | Как проводить беседы с очевидцами исторических событий и записывать их воспоминания. |
| 5 | Изучение записей воспоминаний, хранящихся в школьном музее. |
| 6 | Изучение и охрана памятников, связанных с историей борьбы нашего народа за свою независимость в годы Великой Отечественной войны. |
| 7 | Изучение и охрана памятников, связанных с историей борьбы нашего народа за свою независимость в годы Великой Отечественной войны. |
| Тема 9. Изучение родного края. |
| 1 | Территория и границы Кемеровской области |
| 2 | История Кузбасса. |
| 3 | История Кузбасса. |
| 4 | Наш край в годы советской власти |
| 5 | Наш край в годы Великой Отечественной войны. |
| 6 | Родной край сегодня, перспективы развития. |
| 7 | История Тяжинского района |
| 8 | Экспозиция «Забытая старина». |
| 9 | Экспозиция «Живи, Тяжинская земля» |
| Тема 10. Тема 10. Военно-патриотическая работа |
| 1 | Воспитательное значение военно-патриотической работы. |
| 2 | Учителя школы – ветераны и труженики тыла Великой Отечественной войны. |
| 3 | Пропаганда героических подвигов советских воинов в годы Великой Отечественной войны. |
| 4 | Пропаганда героических подвигов советских воинов в годы Великой Отечественной войны. |
| 5 | Экспозиция «Они сражались за Родину». |
| 6 | Экспозиция «Они сражались за Родину». |
| 7 | Экспозиция «Воины-интернационалисты». |
| Тема 11. Изучение истории школы. |
| 1 | Основные события в жизни школы. |
| 2 | Учителя школы. |
| 3 | Экспозиция « История школы». |
| 4 | История деятельности пионерской и комсомольской организаций по экспозиции школьного музея. |
| Подведение итогов. |
| 1 | Подведение итогов |
| 2 | Подведение итогов |
1
1 505
45 996 
