Программа внеурочной деятельности «Экологический клуб «Почемучки»

УТВЕРЖДЕНО

решение педагогического совета протокол №__

от ___________ года.

Председатель педагогического совета

______________ ________________________

Подпись, печать ОУ Ф.И.О.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

тематическая

(тип программы: комплексная/тематическая)

ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ КЛУБ «ПОЧЕМУЧКА»

(наименование)

4 года

(срок реализации программы)

7 – 11 лет

(возраст обучающихся)

________С.Н.Аверкина______________

(Ф.И.О. учителя, составителя)

Содержание

1. Пояснительная записка

2. Тематический план 1-4 класс

3.Содержание программы 1-4 класс

4. Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности

5. Формы контроля

6. Методические рекомендации

7. Описание метериально-технического обеспечения программы

Пояснительная записка

Духовно-нравственное развитие и воспитание гражданина России является ключевым фактором развития страны, обеспечения духовного единства народа и объединяющих его моральных ценностей, политической и экономической стабильности.

Невозможно создать современную инновационную экономику, минуя человека, состояние и качество его внутренней жизни.

Основным содержанием духовно-нравственного развития, воспитания и социализации являются базовые национальные ценности, хранимые в социально- исторических, культурных, семейных традициях многонационального народа России, передаваемые от поколения к поколению и обеспечивающие успешное развитие страны в современных условиях.

Начальная школа – начальный этап становления человеческой личности. В этот период закладываются основы личностной культуры. Ребенок в этот период учится правильно относиться к объектам природы, к себе и людям как к части природы, к вещам и материалам природного происхождения, которыми он пользуется, постепенно начинает понимать связи и взаимоотношения в природе и замечает, как природа влияет на практическую деятельность людей.

Одной из приоритетных целей духовно-нравственного воспитания младших школьников является - воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде, экологическое воспитание.

В экологическом воспитании детей важно опираться на единство интеллектуального и эмоционального восприятия природной среды в сочетании с практической деятельностью по ее улучшению. Необходимо, чтобы эта работа носила непрерывный характер, основанный на взаимосвязях глобального, национального и краеведческого подхода к экологическим проблемам в системе: человек-природа-общество.

Связь экологии и культуры почти прямолинейна: состояние экологии отражает тот уровень культуры, носителем которого является общество.

Накапливая опыт отношений с окружающим миром, ребенок развивается как личность – духовно, интеллектуально, нравственно.

Новизна программы «Почемучки» состоит в том, что содержание рассматривает вопросы, формирующие у обучающихся способности к целевому причинному и вероятному анализу экологической ситуации, альтернативному мышлению в выборе способов решения экологических проблем, к восприятию прекрасного, удовлетворению и негодованию от поведения и поступков людей по отношению к природной и социокультурной среде.

Цели программы «Почемучки»:

- формирование осознанного отношения к объектам природы, находящимся рядом (формирование экологической культуры);

- формирование убеждения в необходимости и возможности решения экологических проблем, уверенности в правоте своих взглядов, стремления к личному участию в практических делах по защите окружающего мира.

Задачи программы:

Обучающие:

- расширять представления об окружающем мире;

- формировать опыт участия в природоохранной деятельности;

- формировать ответственность за свои поступки;

- освоить первоначальные знания о строении растений, способах выращивания и ухода за ними, правилах использования инвентаря; пробудить познавательный интерес к творческой деятельности;

- овладеть умениями выращивать растения, ухаживать за ними;

Развивающие:

- развивать интерес к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;

Воспитательные:

- воспитывать бережное отношение к окружающей среде, необходимость рационально относиться к явлениям живой и неживой природы;

- воспитывать эмоционально-ценностное отношение к природе, результатам своего и чужого труда, чувства сопричастности к созданию и сохранению уникальных объектов природы; стремление создавать прекрасное.

Содержание программы внеурочной деятельности «Экологический клуб «Почемучки» соответствует целям и задачам основной образовательной программы, реализуемой в школе для обучающихся 7-11 лет (1-4 класс).

Содержание программы внеурочной деятельности связано с такими учебными предметами, как:

1. русский язык;

2. литературное чтение;

3. окружающий мир;

4. технология;

5. изобразительное искусство.

На наш взгляд, нормы поведения в природе должны быть усвоены каждым ребенком, как таблица умножения. Программа «Почемучки» основывается на принципах.

Принцип следования нравственному примеру. Следование примеру — ведущий метод нравственного воспитания. Пример — педагога, старшего взрослого это возможная модель выстраивания отношений ребёнка с другими людьми и с самим собой, образец ценностного выбора, совершённого значимым другим. Содержание учебного процесса, внеучебной и внешкольной деятельности должно быть наполнено примерами нравственного поведения.

Принцип идентификации (персонификации). Идентификация — устойчивое отождествление себя со значимым другим, стремление быть похожим на него. В младшем школьном возрасте преобладает образно-эмоциональное восприятие действительности, развиты механизмы подражания, эмпатии, способность к идентификации. В этом возрасте выражена ориентация на персонифицированные идеалы — яркие, эмоционально привлекательные образы людей (а также природных явлений, живых и неживых существ в образе человека), неразрывно связанные с той ситуацией, в которой они себя проявили. Персонифицированные идеалы являются действенными средствами нравственного воспитания ребёнка.

Принцип диалогического общения. В формировании ценностных отношений большую роль играет диалогическое общение младшего школьника со сверстниками, родителями (законными представителями), учителем и другими значимыми взрослыми. Наличие значимого другого в воспитательном процессе делает возможным его организацию на диалогической основе. Диалог исходит из признания и безусловного уважения права воспитанника свободно выбирать и сознательно присваивать ту ценность, которую он полагает как истинную. Диалог не допускает сведения нравственного воспитания к морализаторству и монологической проповеди, но предусматривает его организацию средствами свободного, равноправного межсубъектного общения. Выработка личностью собственной системы ценностей, поиск смысла жизни невозможны вне диалогического общения человека с другим человеком, ребёнка со значимым взрослым.

Принцип системно-деятельностной организации воспитания. Воспитание, направленное на духовно-нравственное развитие обучающихся и поддерживаемое всем укладом школьной жизни, включает в себя организацию учебной, внеучебной, общественно значимой деятельности младших школьников. Интеграция содержания различных видов деятельности обучающихся в рамках программы их духовно-нравственного развития и воспитания осуществляется на основе воспитательных идеалов и ценностей.

Основная идея программы состоит в том, что внеурочная деятельность нацелена на обеспечение принятие законов существования в природе и социальной среде, осознанное выполнение правил поведения в природе, детском и взрослом обществе; воспитание гуманных отношений ко всему живому, элементарной экологической культуры, чувства сопричастности к жизни, ответственности за местное наследие, которое перешло к нам от предков, умение рационально организовывать свою жизнь и деятельность; позволит подробно изучать ту часть огромной страны, которая называется малой Родиной – наш район, наш город, наш регион.

Программа соответствует основным принципам государственной политики Российской Федерации в области образования. Это:

- гуманистический характер, приоритет общечеловеческих ценностей, здоровья человека, свободного развития личности;

- воспитание гражданственности, трудолюбия, любви к природе, Родине;

- создание условий для самореализации;

- интеграция личности в национальную культуру;

- учёт разнообразия творческих подходов, способствование реализации права обучающихся на свободный выбор мнений и убеждений.

Программа предполагает систему занятий для каждого класса, педагогические средства, обозначены виды деятельности, спрогнозирован результат и уровень полученных знаний, умений и навыков.

Место проведения занятий – учебные кабинеты, пришкольный учебно-опытный участок, читальный зал библиотеки.

Содержание программы «Экологический клуб «Почемучки» предполагает следующие виды деятельности: познавательная, игровая, трудовая, художественная, краеведческая, ценностно-ориентировочная, через беседы, экологические игры, природоохранные акции, тематические линейки, экскурсии, заочные путешествия и другие.

Виды деятельности и предполагаемые формы

● Практическое изучение строения растений

● Конструирование из разных материалов

● Рисование с натуры и по воображению

● Лепка по воображению

● Игровые программы

● Творческие конкурсы (рисование, лепка, сочинение песенок, сказок)

● Эксперимент

● Исследование объекта

● Наблюдения

● Ведение дневников наблюдения

● Проектная деятельность

● Коллективные разработки

● Экскурсии

● Праздники (литературно – музыкальные)

● Организации круглых столов, диспутов

● Проведение фотосессий

Программа «Экологический клуб «Почемучки» рассчитана на 4 года занятий детей 1-4 классов, объемом в 135 часов, 1 час в неделю.

Тематический план программы

№	Наименование разделов, модулей, тем.	Всего часов	Количество часов								Характеристика деятельности обучающихся
			1		2		3		4
			а	в	а	в	а	в	а	в
1.	Введение в экологию и экологическую деятельность. Общение с природой.	10	1	2	1	2	1	1	1	1	-приводить примеры зависимости удовлетворения потребностей людей от природы. -моделировать ситуации по сохранению природы и ее защите.
2.	Проект «Моя клумба».	12	1	3	-	2	-	3	-	3	- работа на приусадебном участке.
3.	Молчаливые соседи – объекты неживой природы.	32	3	5	4	5	3	5	3	4	- беседы, диспуты, наблюдения. - наблюдать объекты и явления природы - характеризовать их особенности. -группировать (классифицировать) объекты живой или неживой природы по отличительным признакам.
4.	О чем шепчут растения.	23	2	4	3	3	3	2	2	4	-вести дневник наблюдений. -проводить групповые наблюдения во время экскурсий «Времена года». -определять части растения. -сравнивать и различать деревья, кустарники и травы.
5.	Пернатые друзья.	18	1	3	2	2	2	3	2	3	-определять особенности поведения, экологическая помощь в зимнее время, выявлять отличие от животных.
6.	Загадки животного мира.	15	2	1	2	2	2	2	2	2	-описывать внешний вид, характерные особенности представителей животного мира, характеризовать способы питания, размножения; условия, необходимые для жизни животных. Рассказывать о роли животных в природе и жизни людей.
7.	Оранжерея на окне.	7	-	1	-	2	-	2	-	2	-выращивать растения в группе (из семян, побегов, листа).
8.	Человек – часть живой природы.	10	1	1	2	-	1	2	1	2	-обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях (в парке, в лесу, на реке и озере).
9.	Уголок хорошего настроения.	8	-	2	-	2	-	2	-	2	-готовить и проводить праздники, конкурсы, выставки.
	Всего	135	11	22	14	20	12	22	11	23

Содержание программы

1 класс

Введение в экологию и экологическую деятельность. Общение с природой.

Понятие о природе, красоте природы. Экскурсия в природу. Аппликация «Мой любимый цветок».

Проект «Моя клумба».

Комплексный уход за растениями. Правильный полив. Рыхление. Подкормки. Уход за листьями.

Молчаливые соседи – объекты неживой природы.

Установление природных закономерностей, взаимосвязей. Наблюдение за состоянием воды в природе. Интересное в неживой природе. Игра «Тайны вокруг нас». Распределение обязанностей по уборке школьного двора. Отчёт о выполнении задания. Выявляем, откуда берётся и куда девается мусор. Наблюдение в природе.

О чем шепчут растения.

Сезонные изменения деревьев в природе. Особенности роста и развития деревьев. Практическое определение части растения (корень, стебель, листья, цветок, плод с семенами). Эти удивительные растения (просмотр слайдов, иллюстраций).Цветы – синоптики. Цветы – доктора. Цветы – хищники. Игра – практикум «Что мы знаем о цветах».

Пернатые друзья.

Работа с иллюстрациями с изображением птиц, чтение стихов, рассказов, разгадывание загадок. Наблюдение за поведением птиц на улице. Акции: «Кормушка», «Птичья столовая».

Загадки животного мира.

Чтение и обсуждение познавательных рассказов о жизни животных в лесах Кубани и их приспособленность к зимнему периоду. Заочное путешествие «Загадки животного мира».

Оранжерея на окне.

Практикум «Комнатные цветы» (наблюдение).

Человек – часть живой природы.

Знакомство с трудовой деятельностью людей и ее значением в жизни человека и общества. Выращивание лука в комнатных условиях. Правила ухода.

Уголок хорошего настроения.

Викторина «Кто в лесу живет, что в лесу растет? Праздник «Наш окружающий мир».

2 класс

Введение в экологию и экологическую деятельность. Общение с природой.

Календарь природы. Народные приметы. Экологическая игра «Загадки природы».

Праздник «Дары осени».

Молчаливые соседи – объекты неживой природы.

Установление природных закономерностей, взаимосвязей. Беседа «Прекрасны солнце, воздух и вода – прекрасна вся моя Земля». Правила поведения в природе. Чем все дышат. Растительный покров Земли - ее легкие. Загрязнения воздуха. Выпуск книжки-малышки «Осторожно, их мало!» Экологическая игра «Хочу все знать!» Выставка рисунков о природе. Ярмарка народного мастерства. Конкурс экологических сказок.

О чем шепчут растения.

Растительный мир (общее понятие). Характерные признаки растений. Сорняки. Растения, влияющие на здоровье человека. Комнатные растения. Охрана растений. Красная книга. Музыкально – эстетический праздник «Цветочный хоровод». Презентация детских находок «Комнатное чудо» (аппликации, фото, поделки из разных материалов). Цветочные загадки (клуб знатоков природы). Изготовление информационно – иллюстративной книжки – раскладушки.

Пернатые друзья.

Заочное путешествие. Работа с иллюстрациями с изображением птиц, чтение стихов, рассказов. Наблюдение за поведением птиц на улице во время экскурсии. Викторина «Знаешь ли ты птиц своего края». Экологическая игра «Приключения в лесу».

Загадки животного мира.

Животный мир (общее понятие). Звери, обитающие на территории нашего края. Жизнь зверей зимой.

Экология насекомых. Викторина «Мал золотник – да дорог».

КВН « Живая акварель».

Оранжерея на окне.

Правила посадки комнатного растения. Способы пересадки. (бригадный метод). Интеллектуально- познавательная игра «Мой сад». Посадка комнатных растений черенками. Уход за молодыми растениями.

Проект «Моя клумба».

Коллективная работа «Наш цветник». Весенние заботы. Подготовка почвы к посадке. Посев семян садовых цветов.

Человек – часть живой природы.

Изучение и подбор материалов о народных художественных промыслах. Экология и фольклор (пословицы, поговорки, загадки, песни о природе).

Уголок хорошего настроения.

Экологический праздник «Звери, птицы, лес и я – вместе дружная семья!» Экологическая игра «Поиск нарушителей природы»

3 класс

Введение в экологию и экологическую деятельность. Общение с природой.

Человек как природопользователь, потребляющий природу и по мере возможности восстанавливающий ее богатства. Изготовление макета «Мой сад» из разных материалов (индивидуально – творческая работа).

Молчаливые соседи – объекты неживой природы.

Неживая природа. Вода и ее охрана. Неживая природа. Составляющие воздуха. Атмосфера, смог, «парниковый эффект». Охрана воздуха. Экологическая игра «Водоемы просят о помощи». Конкурс творческих работ «Где мы теряем воду?»

Игровые приемы: «Портрет воды», «Чистый голос воды», «Добрая Фея».

Инсценирование экологической сказки «Репка».

О чем шепчут растения.

История поиска и использования лекарственных растений. Легенды о лекарственных травах. Как приготовить себе природное лекарство? Культурные растения, используемые как лекарственные. Создание кроссвордов «Растения моего края». Экологический журнал «Жалобная книга природы» (растения).

Пернатые друзья.

Воробей – самая распространённая птица на Земле. Ворона – «интеллектуальная» птица.

«Сестрички-синички» - самые полезные птички России.

Изготовление птичек из пластилина.

«Пернатая кошка» - сова. Просмотр фильма.

Практическая работа: рисунок совы.

Загадки животного мира.

Чтение и обсуждение познавательных рассказов о жизни животных. Викторина: «Калейдоскоп интересных фактов из жизни животных». Экологический журнал «Жалобная книга природы» (животные). Игровые приемы: «Эрудит», «Лесные заморочки».

Оранжерея на окне.

Посев семян садовых цветов. Правила посева и ухода за ростками ( по группам). Проект декоративного оформления клумбы ( макет или рисунок). Уход за ростками ( рыхление, подвязки, подкормки, опрыскивание).

Проект «Моя клумба».

Декоративное ограждение из цветных камешков. Практическая работа на участке. Выставка выращенных растений «Мисс лепесток».

Человек – часть живой природы.

Влияние хозяйственной деятельности человека на единство в системе «природа-общество-человек. Практические занятия: «Путешествие» по карте; составление паспорта на краеведческий объект.

Уголок хорошего настроения.

Выпуск «Зелёной газеты». Фотоотчёт.

4 класс

Введение в экологию и экологическую деятельность. Общение с природой.

Глобальные проблемы экологии. Что такое экологическая катастрофа. Экологическая игра «Не проходите мимо!»

Молчаливые соседи – объекты неживой природы.

Экологические связи между живой и неживой природой, связи внутри живой природы, связи между природой и человеком. Выявление экологической ситуации в городе, сопричастность каждого к будущему города. Пути решения экологических проблем города. Классный час «Охрана природы – твоя обязанность». Природоохранная акция «Чистый микрорайон». Выезд на природу с маршрутными наблюдениями «Памятники природы». Выпуск «Жалобной книги природы».

О чем шепчут растения.

Распознавание встречающихся в нашей местности растений. Растения, нуждающиеся в защите. Устный журнал «Зеленая книга». Экологическая акция «Не рубите, люди, елок!» «Цветочный мир Земли» ( просмотр слайдов). Реальность и фантазия. Мифы и легенды о цветах ( роза, гиацинт, нарцисс).

Пернатые друзья.

Изучение разнообразия птиц родного края. Причины сокращения численности редких птиц, необходимые меры их охраны. Природоохранная акция «Пернатые друзья».

Составление «Красной книги» исчезающих птиц Краснодарского края.

Конкурс кормушек

Загадки животного мира.

Причины сокращения численности редких животных и меры их охраны. Об охоте и рыбной ловле. Изготовление условных знаков, экологических памяток. КВН «Эта хрупкая планета».

Оранжерея на окне.

Выбор цветов для клумбы. Отбор семян. Посев семян. Правила безопасности при работе с инвентарём. Уход за ростками.

Проект «Моя клумба».

Планирование проектной деятельности. Конкурс разработок проектной деятельности. Реализация проектов: «Королевство цветов», «Цветочная горка», «Школьный двор». Выбор материалов.

Подготовка участка к высадке ростков. Выбор дизайнерского оформления. Реализация проекта.

Человек – часть живой природы.

Океаны крупнейшая "сточная канава" Земли. Как нефть попадает в море? Дневник наблюдений. Запись наблюдений. Зарисовка, фото- и киносъемка. Сбор природного материала и его оформление.

Уголок хорошего настроения.

«Праздник цветов» Музыкально – литературный праздник. Уроки гнома эконома.

Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности «Экологический клуб «Почемучки»

Планируемые результаты являются одним из важнейших механизмов реализации Требований к результатам освоения основных образовательных программ федерального государственного стандарта. Планируемые результаты необходимы как ориентиры в ожидаемых учебных достижениях выпускников.

Содержание программы внеурочной деятельности «Экологический клуб «Почемучки», формы и методы работы позволят, на наш взгляд, достичь следующих результатов:

Личностные

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

- экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

- гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

- эстетические потребности, ценности и чувства;

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

-предвосхищать результат.

- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

-концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

- стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

-ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;

- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

- формулировать собственное мнение и позицию;

- координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Познавательные универсальные учебные действия

- ставить и формулировать проблемы;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

-запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст.

- установление причинно-следственных связей;

В программе «Экологический клуб «Почемучки» описаны требования к обучающимся по годам обучения.

К концу первого года обучения школьники должны знать:

1.Секреты живой и неживой природы

2.Условия, необходимые для жизни растений и животных станицы

3. Нравственные правила обращения с объектами природы

К концу первого года обучения школьники должны уметь:

1.Проводить индивидуальные наблюдения и опытные исследования на выявление признаков предметов.

2.Оказывать помощь птицам в зимнее время

3.Эстетически, эмоционально - нравственно относиться к природе

К концу второго года обучения школьники должны знать:

1. Элементарные традиции нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормы экологической этики

2. Простейшие взаимосвязи в живой природе, использовать эти знания для объяснения необходимости бережного отношения к природе своего края

3. Знать особенности методов наблюдения за живой и неживой природой

К концу второго года обучения школьники должны уметь

1.Уметь выполнять правила безопасного и экологического поведения в природе

2.Подбирать материал о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России.

3. Уметь выражать эстетические чувства и переживания творческими средствами.

К концу третьего года обучения школьники должны знать:

1.Реальные местные экологические условия.

2. Способы охраны природы

3.Некоторые охраняемые растения и животные Краснодарского края.

К концу третьего года обучения школьники должны уметь:

1. Анализировать экологические ситуации и искать возможности их решить

2. Использовать знания о способах охраны природы и бережного к ней отношения в трудовой, общественно-полезной, пропагандистской деятельности в школе, на пришкольном участке

3.Проводить поисково-исследовательскую деятельность под руководством учителя или педагога дополнительного образования

К концу четвёртого года обучения школьники должны знать:

1.Некоторые методы, стимулирующие самостоятельную деятельность по формированию экологической проблемы

2.Нравственные и правовые принципы природопользования

3. Причины необходимости посильного участия в охране природы родного края

К концу четвёртого года обучения школьники должны уметь:

1.Реализовывать личный опыт в экологических инициативах, проектах

2.Пропагандировать идеи правильного природопользования в борьбе со всем, что губительно отражается на природе

3. Использовать моральные и правовые принципы, нормы и правила экологически грамотного отношения к окружающей природе в реальном поведении

К концу 4 –го года обучения у школьников будут сформированы представления об общечеловеческих ценностях какими являются: родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание.

Первый уровень результатов освоения программы «Почемучки» будет: духовно-нравственные приобретения, которые получат обучающиеся вследствие участия их в экскурсиях, экологических акциях, играх, выставках, конкурсах рисунков, поделках.

Второй уровень результатов - получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Это взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т. е. в защищённой, дружественной просоциальной среде, в которой ребёнок получает первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить, участвуя в экологических праздниках, в заочных путешествиях по родному краю.

Третий уровень результатов - получение обучающимся начального опыта самостоятельного общественного действия, формирование у младшего школьника социально приемлемых моделей поведения. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде. С этой целью спланированы мероприятия: экскурсии на природу, экологические КВНы для обучающихся 1-2 классов, презентации экологических проектов на микроучастке школы.

Программа «Экологический клуб «Почемучки» способствует формированию у младших школьников следующих качеств личности:

патриотизм;

терпимость и уважение к истории, традициям, обрядам, культуре, языку нации и народностей;

ответственность и чувство долга, милосердие, достоинство, уважение;

трудолюбие;

настойчивость;

дисциплинированность;

любовь к малой родине;

неравнодушное отношение к экологическим нарушениям.

Формы учёта знаний, умений

В процессе оценки достижения планируемых результатов будут использованы разнообразные методы и формы, взаимно дополняющие друг друга (тестовые материалы, проекты, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения).

Контролирующие материалы для оценки планируемых результатов освоения программы

1 класс

Опросный лист №1 «Что я знаю о природе».

№ п\п	Вопрос	Да	Нет
1	Знаешь ли ты, что такое природа?
2	Знаешь ли ты, кого называют «молчаливыми соседями»?
3	Знаешь ли ты птиц родного края?
4	Знаешь ли ты о чем «шепчут» деревья?
5	Знаешь ли ты, какие животные живут в лесах нашего края?
6	Знаешь ли ты, что называют неживой природой?
7	Знаешь ли ты, какие растения называются комнатными?
8	Знаешь ли ты, почему человек является частью живой природы?
9	Знаешь ли ты, что такое охрана природы?

2 класс

Тест «В ГОСТИ К ОСЕНИ»

ВАРИАНТ 1

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. Запиши по порядку следующие за осенью времена года:

Осень, _________ , _________ , __________.

1. Обведи кружком букву правильного ответа. Осенью:

а) день становится короче;

б) солнце встает раньше;

в) ночь становится короче.

1. Какое основное осеннее изменение происходит в неживой природе? Обведи нужную букву.

а) потепление;

б) грозы;

в) похолодание;

г) начало учебного года;

д) листопад.

1. Кто и что готовит на зиму? Соедини стрелками.

зерно

БАРСУК

грибы, орехи

МЫШИ

БЕЛКИ

жир

мёд

ПЧЕЛЫ

1. Подчеркни перелетных птиц одной чертой, а зимующих птиц – двумя чертами.

Голубь, аист, стриж, ворона, клёст, сорока, грач, жаворонок.

*6. Обведи кружком букву правильного ответа.

Первыми на юг улетают:

а) водоплавающие; б) насекомые.

3 класс

Тест «ПОЧЕМУ МЫ ЧАСТО СЛЫШИМ СЛОВО ЭКОЛОГИЯ?»

1.Что такое экология?

а) наука о животных

б) наука о растениях

в) наука о бережном отношении к окружающему миру

г) наука о космосе

2.Когда отмечают День Земли?

а) 22 апреля

б) 2 декабря

в) 1 января

г) 7 марта

3.Как называют защитников природы?

а) красные

б) белые

в) зеленые

г) синие

4.Какие ученые занимаются защитой окружающего мира?

а) филологи

б) уфологи

в) экологи

г) зоологи

5.Как ты можешь помочь в охране воздуха?

а) меньше дышать

б) не ездить в автобусе

в) высаживать деревья

г) ходить по улице в кислородной маске

6. Как ты можешь помочь в охране водоемов?

а) не купаться

б) меньше поливать растения

в) не бросать мусор в водоемы

г) меньше умываться

7. Что ты не должен делать в лесу?

а) собирать грибы

б) гулять

в) оставлять мусор

г) наблюдать за птицами

8.Какие растения и животные описываются в Красной книге?

а) находящиеся под угрозой исчезновения

б) ископаемые

в) редкие

г) восстановленные

4 класс

Опросный лист «Природа благодарит и сердится»

Напиши, за что природа могла бы сказать тебе спасибо:____________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________.

Напиши, за что природа могла бы рассердиться на тебя:___________________________

4 класс

Задание «Дорога к дому»

(модифицированный вариант методики «Архитектор-строитель»)

Цель: выявление уровня сформированности действия по передаче информации и отображению предметного содержания и условий деятельности.

Оцениваемые универсальные учебные действия: коммуникативно-речевые действия.

Возраст: 10-11 лет.

Метод оценивания: наблюдение за процессом совместной деятельности учащихся в парах и анализ результата.

Описание задания: двух детей усаживают друг напротив друга за стол, перегороженный экраном (ширмой). Одному дают карточку с линией, изображающей путь к дому (рис. 6, я), другому — карточку с ориентирами-точками. Первый ребенок говорит, как надо идти к дому. Второй старается провести линию — дорогу к дому — по его инструкции. Ему разрешается задавать любые вопросы, но нельзя смотреть на карточку с изображением дороги. После выполнения задания дети меняются ролями, намечая новый путь к дому.
Критерии оценивания:

- продуктивность совместной деятельности оценивается по степени сходства нарисованных дорожек с образцами;

- способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет; в данном случае достаточно точно, последовательно и полно указать ориентиры траектории дороги;

- умение задавать вопросы, чтобы с их помощью получить необходимые сведения от партнера по деятельности;

- способа взаимного контроля по ходу выполнения деятельности и взаимопомощи;

- эмоциональное отношение к совместной деятельности: позитивное (работают с удовольствием и интересом), нейтральное (взаимодействуют друг с другом в силу необходимости), негативное.

Уровни оценивания:

1.Низкий уровень: узоры не построены или не похожи на образцы; указания не содержат необходимых ориентиров или формулируются непонятно; вопросы не по существу или формулируются непонятно для партнера.

2.Средний уровень: имеется хотя бы частичное сходство узоров с образцами; указания отражают часть необходимых ориентиров; вопросы и ответы формулируются расплывчато и позволяют получить недостающую информацию лишь отчасти; достигается частичное взаимопонимание.

3.Высокий уровень: узоры соответствуют образцам; в процессе активного диалога дети достигают взаимопонимания и обмениваются необходимой и достаточной информацией для построения узоров, в частности указывают номера рядов и столбцов точек, через которые пролегает дорога; в конце по собственной инициативе сравнивают результат (Нарисованную дорогу)с образцом.

Рефлексивная самооценка учебной деятельности

Цель: выявление рефлексивности самооценки школьников
в учебной деятельности.

Оцениваемые универсальные учебные действия: личностное действие самоопределения в отношении эталона социальной роли «хороший ученик»; регулятивное действие оценивания своей учебной деятельности.

Возраст: 10,5—11 лет.

Метод оценивания: фронтальный письменный опрос.
Описание задания: учащимся предлагается в свободной форме письменно ответить на вопросы:

1. Как ты считаешь, кою можно назвать хорошим учеником? Назови качества хорошего ученика.

2. Можно ли тебя назвать хорошим учеником?

3. Чем ты отличаешься от хорошего ученика?

4. Что нужно, чтобы можно было уверенно сказать про себя: «Я хороший ученик»?

Критерии оценивания:

адекватность выделения качеств хорошего ученика
(успеваемость, выполнение норм школьной жизни, положительные отношения с одноклассниками и учителем, интерес к учению).

Подведение итогов реализации программы

Данная программа предусматривает промежуточные и итоговые формы подведения итогов внеурочной деятельности.

Формы подведения итогов

1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
Игра «Тайны вокруг нас». Акция «Птичья столовая» Проект «Выращивание лука в комнатных условиях». Викторина «Кто в лесу живет, что в лесу растет?». Праздник «День птиц». Устный журнал «Наш дом – планета Земля». Праздник «Наш окружающий мир».	Праздник «Дары осени». Экологическая игра «Хочу все знать!». Проект «Солнце, воздух, вода и…растение». Выпуск буклета «Птицы – наши друзья». Викторина «Знаешь ли ты птиц своего края». Конкурс экологических сказок Ярмарка народного мастерства Выставка «Поделки из бытовых отходов». Устный журнал «Что бы ты мог сделать для своего двора». Акция «Наш чистый школьный двор» Ролевая игра «Давай поиграем в волшебников».	Экологическая игра «Водоемы просят о помощи», «Жалобная книга природы» (растения). «Жалобная книга природы» (животные). Инсценирование экологических сказок. Конкурс творческих работ «Где мы теряем воду?». Эксперимент «Вода из местных источников и ее прозрачность как один из показателей ее природности для водоснабжения населения». Круглый стол «Как сохранить воздух чистым». Создание кроссвордов «Растения моего края». Заседание клуба «Что будет, если исчезнут насекомые.». Проект «Знакомые незнакомцы». Выращивание цветочных растений и озеленение пришкольного участка.	Изготовление кукол-оберегов. Создание буклетов об истории родного края. Выезд на природу с маршрутным наблюдением «Памятники природы Кубани» Составление «красной книги» исчезающих птиц Краснодарского края. Выпуск «Жалобной книги природы». Создание краеведческого уголка в классе «Вклад моей семьи в дела родного края». Проект «Заповедные зоны Кубани». Конкурс кормушек. Презентация результатов деятельности «Экологическая лаборатория».

В конце каждого полугодия и по итогам года проводятся церемонии награждения учащихся, которые предусматривают вручение похвальных грамот, дипломов, призов по нескольким номинациям, что позволяет отметить достижения каждого без исключения учащегося в той или иной области и является важным стимулирующим (мотивационным) фактором. Номинации, по которым будет осуществляться награждение в конце года, объявляются учащимся задолго до его окончания.

Методические рекомендации

Программа подготовлена для детей 7-11 лет. Её реализация рассчитана 135-часовой курс, в котором около половины отведенного времени составляют практические задания. Продолжительность образовательного процесса – 4 года. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 часу во внеурочное время. Количество обучающихся в группах – 15-20 человек.

Управление деятельностью младших школьников по изучению и охране природы края учитель может осуществлять посредством учебных заданий, задач, инструкций, вопросов, этических бесед, которые предполагают широкое использование межпредметных связей.

В основу реализации программы положен метод экскурсионно-практической деятельности, направленной на экологическое образование учащихся, формирование экологической культуры и организацию разнообразной творческой деятельности. Для этого каждое занятие превращается в творческую мастерскую, где хороши такие формы работы, как конструирование, этюды-зарисовки, уроки-путешествия, беседы, пресс-конференции, ролевые игры, заседания «круглого стола», рейды на природу и т. п.

Особое внимание при выборе формы проведения занятия уделяется пробуждению у детей интереса к окружающей природе, к проблемам её охраны, воспитанию нравственных чувств (любовь, жалость, сопереживание) и эстетических (восхищение, удивление, любование).

В практику обучения включается использование наглядных пособий, дидактического материала, изготовленного самими учащимися на основе исследовательской и поисковой работы.

Результатом творческой работы клуба «Почемучки» может стать создание экологической выставки поделок из природного материала, стенда клуба, организация и проведение конкурсов, природоохранная деятельность.

В ходе подготовительной работы к проведению мероприятия экологической направленности важно соблюдать несколько основных правил:

не навязывать готового решения,

не перегружать детей информацией, сосредоточив внимание на главном,

подчеркивать важность инициативы и творческого подхода к решению экологических проблем,

предоставлять право самим определять форму проведения того или иного занятия.

Оценка знаний осуществляется на словесном уровне, в форме проведения выставок, конкурсов, игр и театральных представлений. Дети отметок не получают, и поэтому каждый при такой работе чувствует себя уютно, ведь он поднимается по своей ступеньке знания и развития. Кто-то это делает быстрее и успешнее, кто-то медленнее, с трудностями, но дети в освоении темы идут все вместе, одним коллективом, помогая друг другу, радуясь своим успехам и успехам товарищей. Практикуются групповые защиты творческих работ учащихся.

Все перечисленные методы организации творческих работ в клубе «Почемучки» способствуют воспитанию эмоциональной отзывчивости, развитию фантазии и воображения, пробуждению творческой активности, сопричастности к проблемам окружающей среды и, главное, поиску ярких индивидуальных решений этих проблем.

Описание материально-технического обеспечения программы.

№	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Количество
Библиотечный фонд.
	Анашкина Е.Н. 300 вопросов и ответов о домашних животных. - Ярославль: Академия развития, 1997.	1
	Виленский Е.Р. Растение раскрывает свои тайны. - М.: Колос, 1964	1
	Рик Моррис "Тайны живой природы - М.: Росмэн, 1996	1
	Родионова И.А. Глобальные проблемы человечества - М., 1995.	1
	Цветкова И.В. Экология для начальной школы. - Ярославль: Академия развития, 1997	1
	Рянжин С.В. Экологический букварь. - С.-Петербург, 1994	1
	Любимцев В.В. Что? Где? Когда? Как? Зачем? Почему? - М.: Дрофа, 1995	1
	Багрова Л.А. Я познаю мир - М.: ACT, I997	1
Печатные пособия.
	Плакаты «Растения и животные Краснодарского края»	3
Технические средства обучения.
	Интерактивная доска, диски «Живая и неживая природа», компьютер.
Экранно-звуковые пособия.
	Магнитофон.	1
Игры и игрушки.
	Лото «Собери животное»	1
Оборудование класса.
	Доска, стенд, полки для поделок.

Календарно-тематический план

№	Название темы	Кол-во часов	Дата
	Введение в экологию и экологическую деятельность. Общение с природой.	3
1	Понятие о природе, красоте природы.	1
2	Экскурсия в природу.	1
3	Аппликация «Мой любимый цветок».	1
	Проект «Моя клумба»	4
4	Комплексный уход за растениями.	1
5	Правильный полив, рыхление.	1
6	Подкормки. Уход за листьями.	1
7	Комплексный уход за растениями.	1
	Молчаливые соседи – объекты неживой природы.	8
8	Установление природных закономерностей, взаимосвязей.	1
9	Наблюдение за состоянием воды в природе.	1
10	Интересное в неживой природе.	1
11	Распределение обязанностей по уборке школьного двора.	1
12	Отчёт о выполнении задания.	1
13	Выявляем, откуда берётся и куда девается мусор.	1
14	Наблюдение в природе.	1
15	Игра «Тайны вокруг нас».	1
	О чем шепчут растения	6
16	Сезонные изменения деревьев в природе.	1
17	Особенности роста и развития деревьев.	1
18	Практическое определение части растения (корень, стебель, листья, цветок, плод с семенами).	1
19	Эти удивительные растения (просмотр слайдов, иллюстраций).	1
20	Цветы – синоптики. Цветы – доктора. Цветы – хищники.	1
21	Цветы – хищники. Игра – практикум «Что мы знаем о цветах.	1
	Пернатые друзья.	4
22	Работа с иллюстрациями с изображением птиц, чтение стихов, рассказов, разгадывание загадок.	1
23	Наблюдение за поведением птиц на улице.	1
24	Акции: «Кормушка», «Птичья столовая».	1
25	Акции: «Кормушка», «Птичья столовая».	1
	Загадки животного мира.	3
26	Чтение и обсуждение познавательных рассказов о жизни животных в лесах Кубани и их приспособленность к зимнему периоду.	1
27	Чтение и обсуждение познавательных рассказов о жизни животных в лесах Кубани и их приспособленность к зимнему периоду.	1
28	Заочное путешествие «Загадки животного мира».	1
	Оранжерея на окне.	1
29	Практикум «Комнатные цветы» (наблюдение).	1
	Человек – часть живой природы.	2
30	Знакомство с трудовой деятельностью людей и ее значением в жизни человека и общества.	1
31	Выращивание лука в комнатных условиях. Правила ухода.	1
	Уголок хорошего настроения.	2
32	Викторина «Кто в лесу живет, что в лесу растет?	1
33	Праздник «Наш окружающий мир».	1

Календарно-тематический план

2 класс

№	Название темы	Кол-во часов	Дата
	Введение в экологию и экологическую деятельность. Общение с природой.	3
1.	Календарь природы. Народные приметы.	1
2.	Экологическая игра «Загадки природы».	1
3.	Праздник «Дары осени».	1
	Молчаливые соседи – объекты неживой природы.	9
4.	Установление природных закономерностей, взаимосвязей.	1
5.	Беседа «Прекрасны солнце, воздух и вода – прекрасна вся моя Земля».	1
6.	Правила поведения в природе.	1
7.	Чем все дышат. Загрязнения воздуха.	1
8.	Растительный покров Земли - ее легкие.	1
9.	Выпуск книжки-малышки «Осторожно, их мало!»	1
10.	Экологическая игра «Хочу все знать!»	1
11.	Выставка рисунков о природе. Ярмарка народного мастерства.	1
12.	Конкурс экологических сказок.	1
	О чем шепчут растения.	6
13.	Растительный мир (общее понятие). Изготовление информационно – иллюстративной книжки – раскладушки.	1
14.	Характерные признаки растений. Сорняки.	1
15.	Растения, влияющие на здоровье человека. Комнатные растения.	1
16.	Охрана растений. Красная книга. Цветочные загадки (клуб знатоков природы).	1
17.	Музыкально – эстетический праздник «Цветочный хоровод».	1
18.	Презентация детских находок «Комнатное чудо»	1
	Пернатые друзья.	4
19.	Заочное путешествие. Работа с иллюстрациями с изображением птиц, чтение стихов, рассказов.	1
20.	Наблюдение за поведением птиц на улице во время экскурсии.	1
21.	Викторина «Знаешь ли ты птиц своего края».	1
22.	Экологическая игра «Приключения в лесу».	1
	Загадки животного мира.	4
23.	Животный мир (общее понятие). Звери, обитающие на территории нашего края.	1
24.	Жизнь зверей зимой.	1
25.	Экология насекомых. Викторина «Мал золотник – да дорог».	1
26.	КВН « Живая акварель».	1
	Оранжерея на окне.	2
27.	Правила посадки комнатного растения. Способы пересадки. Интеллектуально- познавательная игра «Мой сад».	1
28.	Посадка комнатных растений черенками. Уход за молодыми растениями.	1
	Проект «Моя клумба».	2
29.	Коллективная работа «Наш цветник». Весенние заботы.	1
30.	Подготовка почвы к посадке. Посев семян садовых цветов.	1
	Человек – часть живой природы.	2
31.	Изучение и подбор материалов о народных художественных промыслах.	1
32.	Экология и фольклор (пословицы, поговорки, загадки, песни о природе).	1
	Уголок хорошего настроения.	2
33.	Экологический праздник «Звери, птицы, лес и я – вместе дружная семья!»	1
34.	Экологическая игра «Поиск нарушителей природы»	1

Календарно-тематический план

3 класс

№	Название темы	Кол-во часов	Дата
	Введение в экологию и экологическую деятельность. Общение с природой.	2
1.	Человек как природопользователь, потребляющий природу и восстанавливающий ее богатства.	1
2.	Изготовление макета «Мой сад» из разных материалов.	1
	Молчаливые соседи – объекты неживой природы.	8
3.	Неживая природа. Вода и ее охрана.	1
4.	Неживая природа. Составляющие воздуха.	1
5.	Атмосфера, смог, «парниковый эффект». Охрана воздуха.	1
6.	Экологическая игра «Водоемы просят о помощи».	1
7.	Конкурс творческих работ «Где мы теряем воду?»	1
8.	Игровые приемы: «Портрет воды», «Чистый голос воды», «Добрая Фея».	1
9.	Игровые приемы: «Чистый голос воды», «Добрая Фея».	1
10.	Инсценирование экологической сказки «Репка».	1
	О чем шепчут растения.	5
11.	История поиска и использования лекарственных растений. Легенды о лекарственных травах.	1
12.	Как приготовить себе природное лекарство.?	1
13.	Культурные растения, используемые как лекарственные.	1
14.	Создание кроссвордов «Растения моего края».	1
15.	Экологический журнал «Жалобная книга природы».	1
	Пернатые друзья.	5
16.	Воробей – самая распространенная птица на Земле.	1
17.	Ворона – «интеллектуальная» птица.	1
18.	«Сестрички-синички» - самые полезные птички России.	1
19.	Изготовление птичек из пластилина. Рисунок совы.	1
20.	«Пернатая кошка» - сова. Просмотр фильма.	1
	Загадки животного мира.	4
21.	Чтение и обсуждение познавательных рассказов о жизни животных.	1
22.	Викторина: «Калейдоскоп интересных фактов из жизни животных».	1
23.	Экологический журнал «Жалобная книга природы» (животные)	1
24.	Игровые приемы: «Эрудит», «Лесные заморочки».	1
	Оранжерея на окне.	2
25.	Посев семян садовых цветов. Правила посева и ухода.	1
26.	Проект декоративного оформления клумбы. Уход за ростками.	1
	Проект «Моя клумба».	3
27.	Декоративное ограждение из цветных камешков.	1
28.	Практическая работа на участке.	1
29.	Выставка выращенных растений «Мисс лепесток».	1
	Человек – часть живой природы.	3
30.	Влияние хозяйственной деятельности человека на единство в семье «природа – общество – человек».	1
31.	«Путешествие» по карте.	1
32.	Составление паспорта на краеведческий объект.	1
	Уголок хорошего настроения.	2
33.	Выпуск «Зеленой газеты».	1
34.	Фотоотчет.	1

4 класс

№	Тема	Кол-во часов	Дата
	Введение в экологию и экологическую деятельность. Общение с природой.	2
1	Глобальные проблемы экологии. Что такое экологическая катастрофа.
2	Экологическая игра «Не проходите мимо!»
	Молчаливые соседи – объекты неживой природы.	5
3	Экологические связи. Выпуск «Жалобной книги природы».
4	Выявление экологической ситуации в городе, сопричастность каждого к будущему города.
5	Пути решения экологических проблем города. Классный час «Охрана природы – твоя обязанность».
6	Природоохранная акция «Чистый микрорайон».
7	Выезд на природу с маршрутными наблюдениями «Памятники природы».
	О чем шепчут растения.	4
8	Распознавание встречающихся в нашей местности растений.
9	Растения, нуждающиеся в защите. Устный журнал «Зеленая книга».
10	Экологическая акция «Не рубите, люди, елок!»
11	«Цветочный мир Земли». Реальность и фантазия. Мифы и легенды о цветах (роза, гиацинт, нарцисс).
	Пернатые друзья.	4
12	Изучение разнообразия птиц родного края.
13	Причины сокращения численности редких птиц, необходимые меры их охраны.
14	Природоохранная акция «Пернатые друзья». Конкурс кормушек.
15	Составление «Красной книги» исчезающих птиц Краснодарского края.
	Загадки животного мира.	4
16	Причины сокращения численности редких животных и меры их охраны.
17	Об охоте и рыбной ловле.
18	Изготовление условных знаков, экологических памяток.
19	КВН «Эта хрупкая планета».
	Оранжерея на окне.	2
20	Выбор цветов для клумбы. Отбор семян. Посев семян.
21	Правила безопасности при работе с инвентарём. Уход за ростками.
	Проект «Моя клумба».	6
22	Планирование проектной деятельности. Конкурс разработок проектной деятельности.
23	Реализация проекта: «Королевство цветов». Выбор материалов.
24	Реализация проекта: «Цветочная горка». Выбор материалов.
25	Реализация проекта: «Школьный двор». Выбор материалов.
26	Подготовка участка к высадке ростков.
27	Выбор дизайнерского оформления. Реализация проекта.
	Человек – часть живой природы.	5
28	Океаны - крупнейшая "сточная канава" Земли.
29	Как нефть попадает в море?
30	Дневник наблюдений. Запись наблюдений.
31	Зарисовка, фото- и киносъемка.
32	Сбор природного материала и его оформление.
	Уголок хорошего настроения.	2
33	«Праздник цветов» Музыкально – литературный праздник.
34	Уроки гнома эконома.

30