Программа внеурочной деятельности "Литература Дона"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Митякинская средняя общеобразовательная школа

Рабочая программа по литературе

«Литература Дона»

5 класс.

Составитель: Агеева М.С.

Ст. Митякинская

В систему регионального компонента литературного обра­зования основной школы (5-9 классы) включен курс «Литература Дона» (35 часов).

Донская литература имеет большую истори­ко-литературную и познавательную ценность как высоко художе­ственный памятник общерусской культуры и в то же время фено­мен, отражающий особенности менталитета донского казачества, его народных вкусов и эстетического совершенства.

Основная цель изучения курса «Литература Донского края»:через приобщение школьников к поэтическому миру дон­ского фольклора и быта казаков Дона способствовать постиже­нию основ духовной культуры малой родины и на этой основе создавать условия для нравственного и эстетического развития личности учащегося.

Эта цель может быть конкретизирована в следующих задачах:

• раскрыть художественное своеобразие, особенности языка различных жанров фольклора;

• расширить представление о диалектах, донских говорах и их функциях в художественном тексте;

• заложить понимание взаимосвязи лучших образцов ху­дожественной литературы с фольклором;

• познакомить учащихся с особенностями быта и нравов донского казачества, их нравственного потенциала;

• развивать воображение, фантазию, творческие возмож­ности, интерес к различным видам искусства;

• учить выразительно читать произведения фольклора.

Курс «Литература Дона» соотносим с программным материалом основной школы. В его основу положен жанрово-тематический принцип отбора произведений, что определяет системный подход к изучению курса. Спецификой структуры курса является его ин­тегрированный характер, синхронизирующий жанровые формы фольклора (пословицы, поговорки, загадки, былины, сказки, пес­ни) и сценические картины казачьего быта.

На этом этапе формируются представления о специфике литературы как искусства слова, развиваются умения осознанно­го чтения, способности общения с художественным миром про­изведений разных жанров, ведущим из которых является сказка, как фольклорная, так и литературная. Предлагаемые тексты учитывают интерес учащихся этого возраста к сюжету и героям произведении. В ходе реализации данной программы предусмотрены следующие виды практической деятельности: самостоятельная, групповая, индивидуальная, фронтальная.

Для подготовки к государственной итоговой аттестации предусмотрены следующие виды деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая, в группах сменного состава.

Формы текущего и итогового контроля Методы и формы организации контроля:

• текущий опрос,

• фронтальный опрос,

• тест,

• диагностика навыка чтения,

• выразительное чтение, чтение наизусть,

• картинный план,

• пересказ,

• чтение по ролям,

• творческий пересказ,

• тематический контроль,

• итоговый контроль.

Критерии и нормы оценок обучающихся

Оценка знаний осуществляется на контрольном уроке в конце изученного раздела, темы, который включает самостоятельные творческие работы, задания на осмысление и понимания изученного материала. Текущий контроль за освоением программного материала осуществляется в форме опроса, тестирования, наблюдения, выполнения творческих заданий. Эффективность программы предполагается отслеживать по системе мониторинга.

Результаты учебной деятельности детей фиксируются: в оформлении творческих работ учащихся: выставки рисунков, поделок, сочинений; в индивидуальных картах развития учащихся; выступления на концертах, участие в литературных гостиных, выпуск газеты.

Оценка устных ответов учащихся

Ответ оценивается отметкой «5», если

• ученик раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником, изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию и символику;

• показал умение подтверждать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;

• продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

• отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя. Возможны одна-две неточности при освещении второстепенных вопросов или выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4»,если

• он удовлетворяет в основном требованиями на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:

• В изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие содержание ответа;

• допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;

• допущены ошибки или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

• неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала;

• имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использование терминологии по литературе, исправленных после нескольких наводящих вопросов учителя;

• ученик не справился с применением теории в новой ситуации.

При реализации программы используются практически все методы организации учебно – познавательной деятельности, классифицирующиеся по характеру познавательной деятельности школьников (объяснительно-иллюстративный, реподуктивный, частично –поисковый); по источникам знаний (словесные, наглядные, практические); по логике раскрытия учебного материала (индуктивные и дедуктивные) и по степени самостоятельности учащихся.

3. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.

Мониторинг качества обученности.

Таблица по видам контроля.

Карта-схема проверки рабочей программы

Подпись _____________

«С выводами ознакомлен»:__________________________________________________

« __»_________________

Информация о корректировке рабочей программы

Учитель _____________________________

Класс ______________

Предмет _____________________________

Причина невыполнения программы

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Количество часов отставания ________________________________________

Способ корректировки календарно-тематического планирования (объединение уроков, сжатие тем, комбинирование предметов и т.д.)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________