Программа внеурочной деятельности "Мастерская Деда Мороза"

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Паутовская средняя школа»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности кружок «Мастерская Деда Мороза»

для обучающихся 1-4 классов

Составители: Нитомирова И.В.

Игнатова В.М.

Пыхтарева Е.Ф.

учителя начальных классов,

1 квалификационная категория

2017-2018 учебный год

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Мастерская Деда Мороза» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009г. №373); с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы (личностными, метапредметными); с санитарно-эпидемиологическими требованиями к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях (далее – СанПиН 2.4.2.2821-10) .

1.1.Нормативные акты и учебно-методические документы

Рабочая программа по внеурочной деятельности для 1-4 классов составлена с использованием нормативно-правовой базы:

• Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

• Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утверждён приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г. № 373 с изменениями);

• Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.12. 2015г. №1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 6 декабря 2009г.№373;

• Учебный план МБОУ «Паутовская средняя школа» на 2017/2018 учебный год

1.2.. Цели и задачи курса

Изучение курса внеурочной деятельности «Мастерская Деда Мороза» направлено на достижение следующей цели:

• гармоничное развитие личности средствами художественного творчества.

Для достижения поставленной цели в процессе изучения курса внеурочной деятельности необходимо решать следующие задачи:

• развить творческий потенциал средствами художественного труда;

• формировать прикладные умения и навыки;

• воспитывать интерес к активному познанию истории материальной культуры своего и других народов, уважительное отношение к труду.

Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Мастерская Деда Мороза» разработана с учетом обучающихся 1-4 классов. При реализации курса «Мастерская Деда Мороза» используются следующие формы организации внеурочной деятельности:

• индивидуальная;

• индивидуально-групповая;

• групповая;

• коллективная.

На занятиях по курсу «Мастерская Деда Мороза» используются наглядный, словесный, практический, групповые, игровые и прочие формы и методы организации внеурочной деятельности.

1.3.Описание места учебного предмета в учебном плане.

Курс рассчитан на 8 часов (2четверть)

1.4. УМК Для реализации программного содержания используются:

Список литературы и интернет-ресурсов:

1. Галынская М.С. «Энциклопедия Нового года и Рождества» Москва ОЛМА-ПРЕСС, 2007 г.

2. Усачев А. «Большая книга Деда Мороза» Москва Оникс, 2007 г.

3. Геронимус Т. М. «Методика преподавания технологии с практикумом» Москва АСТ-Пресс, 2009

4.М.А.Гусакова “Подарки и игрушки своими руками”

5.Н.М.Конышева “Чудесная мастерская”

6.Гомозова Ю. Б., Гомозова С. А. Праздник своими руками. Поделки к осенним и зимним праздникам. - Ярославль: Академия развития, К Академия Холдинг, 2001. – 144 с.

2.Планируемые результаты

В результате освоении программы курса «Мастерская Деда Мороза» формируются следующие:

Личностные результаты:

• эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

• эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

• чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

• любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

• интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

• интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

• интерес к изучению языка;

• осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

• самостоятельно формулировать тему и цели урока;

• составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

• работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

• перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

• пользоваться словарями, справочниками;

• осуществлять анализ и синтез;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

• высказывать и обосновывать свою точку зрения;

• слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

• задавать вопросы.

Планируемые результаты изучения курса

                                                 1-й год обучения

Личностными результатами изучения курса в 1-й год обучения является формирование следующих умений:

- самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения,

  возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые

  простые общие для всех людей правила поведения (основы

  общечеловеческих нравственных ценностей).

Метапредметными результатами изучения курса в 1-й год обучения является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД

- определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью

  учителя;

- проговаривать последовательность действий на занятии;

- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с

  иллюстрацией;

- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для

  выполнения задания материалов и инструментов;

- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по

  предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки;

- выполнять контроль точности разметки деталей с помощью

  шаблона (средством для формирования этих действий служит технология

  продуктивной художественно-творческой деятельности);

- учиться совместно с учителем и другими учениками давать

  эмоциональную оценку деятельности класса на занятии.

Познавательные УУД

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже

  известного с помощью учителя;

- делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться

   на развороте;

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя

  свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии; пользоваться

  памятками;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате

  совместной работы всего класса;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать

  предметы и их образы;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,

  художественные образы.

Коммуникативные УУД

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,

  доступных для изготовления изделий;

- слушать и понимать речь других.

Средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности. Совместно договариваться о правилах общения и поведения на занятии и следовать им.

Предметные  результаты освоения курса к концу 1-го года обучения

 Обучающиеся научатся:

• использовать приобретённые знания о бумаге при изготовлении изделий;

• анализировать устройство изделия (под руководством педагога), определять его назначение;

• организовывать рабочее место для выполнения практической работы;

• понимать приёмы рационального и безопасного использования ручных инструментов: ножниц, швейных игл;

• экономно размечать материалы по шаблону, через копирку;

• отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов (природных, пластических, текстильных, бумаги) оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки;

• выполнять практическое задание с опорой на рисунок и инструкцию педагога.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• уважительно относиться к труду людей;

• выполнять практическое задание с опорой на рисунок;

• анализировать устройство изделия, определять его назначение и самостоятельно его изготавливать.

Планируемые результаты изучения курса

                                                 2-го года обучения

Личностными результатами изучения курса на 2-м году обучения является формирование следующих умений:

- самостоятельно определять и высказывать свои чувства и ощущения,

  возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения

  наблюдаемых объектов, результатов трудовой деятельности человека-

  мастера;

- в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила

  поведения, делать выбор, какое мнение принять (своё или другое,

  высказанное в ходе обсуждения).

Метапредметными результатами изучения курса на 2-м году обучения является формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД

- определять цель деятельности на занятии с помощью педагога и

  самостоятельно;

- учиться совместно с учителем выявлять и формулировать учебную

  проблему (в ходе анализа предъявляемых заданий, образцов изделий);

- учиться планировать практическую деятельность на занятии;

- с помощью педагога отбирать наиболее подходящие для выполнения

  задания материалы и инструменты;

- учиться предлагать свои конструкторско-технологические приёмы и

  способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий;

- работая по совместно составленному плану, использовать необходимые

  средства (рисунки, инструкционные карты, приспособления и

  инструменты), осуществлять контроль точности выполнения операций с

  помощью сложных по конфигурации шаблонов, чертежных инструментов

  (средством формирования этих действий служит технология продуктивно

   художественно-творческой деятельности);

- определять успешность выполнения своего задания в диалоге с педагогом.

Познавательные УУД

- ориентироваться в своей системе знаний и умений: понимать, что нужно

  использовать пробно-поисковые практические упражнения для открытия

  нового знания и умения;

- добывать новые знания: находить необходимую информацию;

- перерабатывать полученную информацию: наблюдать и самостоятельно

  делать простейшие обобщения и выводы.

Коммуникативные УУД

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и

  письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других;

- вступать в беседу и обсуждение на занятии (средством

  формирования этих действий служит технология продуктивной

  художественно-творческой деятельности);

- договариваться сообща;

- учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе из 3-4 человек.

Предметные  результаты освоения курса к концу 2-го года обучения

 Обучающиеся научатся:

• подбирать материалы и инструменты для работы, рационально размещать их на рабочем месте;

• использовать информацию из словаря при выполнении заданий;

• работать в малых группах;

• выполнять доступные действия по самообслуживанию (несложный ремонт одежды);

• рассказывать о практическом применении природных материалов и бумаги в жизни, бережно относится к природе, как к источнику сырья;

• отбирать природные и пластичные материалы, бумагу, нитки с учётом их свойств и технологии изготовления поделок;

• применять приёмы рациональной и безопасной работы ручными инструментами: режущими (ножницы), колющими (швейные иглы);

• экономно размечать материалы на глаз, складыванием, по клеткам, по шаблону, по линейке;

• отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов (бумаги, природных, пластичных, текстильных материалов) оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки;

• анализировать устройство изделия: выделять детали и их форму;

• выполнять практическое задание с опорой на простейший чертёж, схему.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• понимать культурно-историческую ценность традиций, отражённых в предметном мире, как своего региона, так и страны, уважать их;

• понимать особенность проектной деятельности и осуществлять её под руководством педагога: составлять план, определять последовательность изготовления изделия;

• работать в малых группах.

Планируемые результаты изучения курса

                                                 3-го года обучения

Личностными результатами изучения курса в 3–го года обучения является формирование следующих умений:

- описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений

  искусства, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно

  относиться к результатам труда мастеров;

- принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;

- опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические

  знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или

  собственного замысла.

Метапредметными результатами изучения курса на 3м году обучения  является формирование следующих универсальных учебных действий:

Регулятивные УУД

- самостоятельно формулировать цель занятия после предварительного

  обсуждения;

- уметь с помощью педагога анализировать предложенное задание, отделять

  известное и неизвестное;

- уметь совместно с педагогом выявлять и формулировать учебную проблему;

- под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия

  (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

- выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять

  свои действия с ним;

- осуществлять текущий и точности выполнения технологических операций

  (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных

  инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия,

  задания; проверять модели в действии, вносить необходимые

  конструктивные доработки (средством формирования этих действий служит

  технология продуктивной художественно-творческой деятельности);

- в диалоге с педагогом учиться вырабатывать критерии оценки и определять

  степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из

  имеющихся критериев (средством формирования этих действий служит

  технология оценки учебных успехов)

Познавательные УУД

- искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники

  информации (текст, иллюстрация, схема, чертёж,

  инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках;

- добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и

  обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых

  упражнений;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать

  факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых

  явлений, событий;

- делать выводы на основе обобщения полученных знаний;

- преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста,

  таблицы, схемы.

Коммуникативные УУД

- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и

  письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и

  пытаться её обосновать, приводя аргументы;

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым

  изменить свою точку зрения (средством формирования этих действий

  служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий

  диалог));

- уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном

  решении проблемы (задачи);

- уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

  (средством формирования этих действий служит работа в малых группах).

Предметные  результаты освоения курса к концу 3-го года обучения

 Обучающиеся научатся:

• анализировать задания, планировать трудовой процесс и осуществлять поэтапный контроль за ходом работы;

• осуществлять сотрудничество при выполнении коллективной работы;

• выполнять доступные действия по самообслуживанию (декоративное оформление культурно-бытовой среды);

• отбирать картон с учётом его свойств;

• применять приёмы рациональной и безопасной работы ручными инструментами: чертёжными (линейка, угольник), колющими (шило);

• экономно размечать материалы на просвет, по линейке и по угольнику;

• работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них;

• отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов (картон, текстильные материалы, утилизированные материалы) оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки;

• изготавливать плоскостные изделия: определять взаимное расположение деталей, виды их соединений;

• решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции;

• выполнять символические действия моделирования и преобразования модели;

• изготавливать несложные конструкции изделий по рисункам, простейшему чертежу, эскизу, образцу и доступным заданным условиям.

Планируемые результаты изучения курса

                                                 4-го года обучения

Личностными результатами изучения курса на 4–м году обучения является формирование следующих умений:

- описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений

  искусства, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно

  относиться к результатам труда мастеров;

- принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;

- опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические

  знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или

  собственного замысла.

Метапредметными результатами изучения курса на 4м году обучения  является формирование следующих универсальных учебных действий:

Регулятивные УУД

- самостоятельно формулировать цель занятия после предварительного

  обсуждения;

- уметь с помощью педагога анализировать предложенное задание, отделять

  известное и неизвестное;

- уметь совместно с педагогом выявлять и формулировать учебную проблему;

- под контролем педагога выполнять пробные поисковые действия

  (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

- выполнять задание по составленному под контролем педагога плану, сверять

  свои действия с ним;

- осуществлять текущий и точности выполнения технологических операций

  (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных

  инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия,

  задания; проверять модели в действии, вносить необходимые

  конструктивные доработки (средством формирования этих действий служит

  технология продуктивной художественно-творческой деятельности);

- в диалоге с педагогом учиться вырабатывать критерии оценки и определять

  степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из

  имеющихся критериев (средством формирования этих действий служит

  технология оценки учебных успехов)

Познавательные УУД

- искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники

  информации (текст, иллюстрация, схема, чертёж,

  инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках;

- добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и

  обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых

  упражнений;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать

  факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых

  явлений, событий;

- делать выводы на основе обобщения полученных знаний;

- преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста,

  таблицы, схемы (в информационных проектах).

Коммуникативные УУД

- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и

  письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и

  пытаться её обосновать, приводя аргументы;

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым

  изменить свою точку зрения (средством формирования этих действий

  служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий

  диалог));

- уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном

  решении проблемы (задачи);

- уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Предметные  результаты освоения курса к концу 4-го года обучения

Выпускник  научится:

• организовывать рабочее место в зависимости от вида работы, распределять рабочее время;

• отбирать и анализировать информацию, использовать её в организации работы;

• осуществлять контроль и корректировку хода работы;

• выполнять доступные действия по самообслуживанию (декоративное оформление культурно-бытовой среды, ремонт одежды);

• отбирать предложенные материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;

• применять приёмы рациональной и безопасной работы ручными инструментами: чертёжными (циркуль), режущими (ножницы, канцелярский нож);

• размечать бумагу и картон циркулем;

• отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки;

• изготавливать объёмные изделия по простейшим чертежам, эскизам;

• анализировать конструкцию изделия: определять взаимное расположение деталей, виды их соединений.

Выпускник получит возможность научиться:

• понимать особенность проектной деятельности и осуществлять её, разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт;

• отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного педагогом замысла;

• прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей.

К концу обучения в начальной школе будет обеспечена готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень первоначальных трудовых умений, начальной технологической подготовки, которые включают:

• соответствующую возрасту технологическую компетентность: знание используемых видов материалов, их свойств, способов обработки; анализ устройства и назначения изделия; умение определять необходимые действия и технологические операции и применять их для решения практических задач; подбор материалов и инструментов в соответствии с выдвинутым планом и прогнозом возможных результатов; экономную разметку; обработку с целью получения деталей, сборку, отделку изделия; проверку изделия в действии;

• достаточный уровень графической грамотности: выполнение измерений, чтение доступных графических изображений, использование чертежных инструментов (линейка, угольник, циркуль) и приспособлений для разметки деталей изделий; опору на рисунки, план, схемы, простейшие чертежи при решении задач по моделированию, воспроизведению и конструированию объектов;

• умение создавать несложные конструкции из разных материалов: исследование конструктивных особенностей объектов, подбор материалов и технологии их изготовления, проверку конструкции в действии, внесение корректив;

• овладение такими универсальными учебными действиями, как: ориентировка в задании, поиск, анализ и отбор необходимой информации, планирование действий, прогнозирование результатов собственной и коллективной технологической деятельности, осуществление объективного самоконтроля и оценка собственной деятельности и деятельности своих товарищей, умение находить и исправлять ошибки в своей практической работе;

• умение самостоятельно справляться с доступными проблемами, реализовывать собственные замыслы, устанавливать доброжелательные взаимоотношения в рабочей группе, выполнять разные социальные роли (руководитель—подчиненный);

• развитие личностных качеств: любознательность, доброжелательность, трудолюбие, уважение к труду, внимательное отношение к старшим, младшим и одноклассникам, стремление и готовность прийти на помощь тем, кто в ней нуждается.

4.Тематическое планирование

5.Лист внесения изменений в программу