| 1.Содержание курса внеурочной деятельности Содержание курса внеурочной деятельности «Мир живой природы» построено как «маршрут путешествия» в окружающую природу с элементами учебного исследования и предполагает реализацию принципов индивидуализации и дифференциации деятельности детей. Содержание курса охватывает широкий круг вопросов и помогает формированию у учащихся бережного отношения к природным ресурсам, заботе о живом и любви к природе. При этом человек, природа и общество рассматриваются в их неразрывном, органичном единстве. Это позволяет уже на самом раннем этапе школьного обучения начать формирование у детей целостного представления об окружающем мире, о месте в нём человека. В курсе раскрываются доступные пониманию учащихся взаимосвязи. В работе используются различные формы и методы работы. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни с помощью учителя, выполняют практические и проектные работы. Проводятся экскурсии, практические работы, беседы, дидактические игры. Курс состоит из 4 разделов, в процессе раскрытия которых учащиеся познакомятся с окружающей их природой, научатся общаться. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, проектные работы. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в саду, на пришкольном участке и т.д. Тема 1. Живая природа (7 ч.) Введение. Первые шаги по тропинке открытий. Растения пришкольного участка. Осенние изменения в природе. Дневник наблюдений. Использование природного материала: веток, травы, цветов, коры деревьев, камней, мха для изготовления поделок. Экскурсия «Осенние изменения в природе». Оформление дневника наблюдения» Экскурсия «Растения школьного двора» Проект «Мой дневник природы» Проект «Поделки из природного материала» Выставка поделок из природного материала Тема 2. Зелёные друзья - растения (8 ч.) Правила поведения в природе. Многообразие растений в природе. Путешествие в мир растений. Эти удивительные растения. Лекарственные растения. Роль комнатных растений в жизни человека. Оранжерея на подоконнике. Практическая работа «Уход за комнатными растениями». Проект «Зелёная аптека». Проект « Мои комнатные растения». Защита проектов на школьной конференции «Зелёные друзья – растения» Тема 3. Эти забавные животные (8 ч.) Животные вокруг нас. Птицы – наши пернатые друзья. Наблюдения за птицами в природе. Наши зимующие птицы. Жизнь животных в неволе. Домашние питомцы. Акция «Покормите птиц» Проект «Зимние наблюдения за птицами» Проект «Кормушка для птиц» Проект «Мои домашние питомцы» Защита проектов на школьной конференции «Животные – наши друзья» Тема: Охрана природы (11 ч.) Охрана природы. Десять основных правил разумного отношения к окружающей среде. «Неприкосновенные в природе». Знакомство с обитателями Красной книги. Весенние изменения в природе. Цветочно-декоративные растения. Цветы клумбы. Юный цветовод. Цветущий сад. Плодово-ягодные растения. Акция «Сделаем планету зелёной». Проект «Мой зелёный друг». Дизайнерский проект «Моя первая клумба». Проект «Сад моей мечты». Экологический КВН "Изучай и береги природу родного края. Конкурс экологических плакатов «Сохраните Землю». Защита проектов на школьной конференции «Сохраним нашу планету!»
Формы организации внеурочных занятий: Занятия рассчитаны на фронтальную, коллективную, групповую и индивидуальную работу. Они построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим. Это позволяет сделать работу детей динамичной, насыщенной и менее утомительной.
Основные виды деятельности учащихся: -исследовательская деятельность; проектная работа; подготовка сообщений; -информационно-поисковая деятельность; выполнение лабораторных работ. Программа предполагает ведение фенологических наблюдений, опытнической и практической работы. Для понимания учащимися сущности биологических явлений в программу введены лабораторные работы, демонстрации опытов, проведение наблюдений. 2.Планируемые результаты изучения курса внеурочной деятельности
| УУД | Обучающийся научится (у него сформируются) | Обучающийся получит возможность научиться (у него могут сформироваться) | | Личностные результаты | | Личностные универсальные учебные действия | Обучающийся научится 2.Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. 3.Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. 4.Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. 5.Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей.6.Формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле. | У обучающегося сформируются навыки 1. К саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. 2.Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение. 3. В решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам 4.Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья. 5.Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы. 6.Формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле. | | Метапредметные результаты | | Регулятивные УУД | Обучающийся научится 1.Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта. 2.Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. 3.Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта). 4.Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно. 5.В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки. Средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений | У обучающегося сформируются навыки 1.Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. 2.Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта. 3.Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта). 4.Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно. 5.В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
| | Познавательные УУД | Обучающийся научится 1.Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений. 2.Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания). 3.Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. 4.Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта. 5.Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.). 6.Вычитывать все уровни текстовой информации. 7.Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность. Средством формирования познавательных УУД служит учебный материал, и прежде всего продуктивные задания учебника. | У обучающегося сформируются навыки 1. Выявлять причины и следствия простых явлений. Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. 2.Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания). 3.Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. 4.Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта. 5.Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.). 6.Вычитывать все уровни текстовой информации. 7.Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность. | | Коммуникативные УУД | Обучающийся научится допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; задавать вопросы; контролировать действия партнёра; использовать речь для регуляции своего действия; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
| У обучающегося сформируются навыки 1. Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; 2.Формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет: -определять возможные роли в совместной деятельности; -играть определенную роль в совместной деятельности; -принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории; -определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации; -строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности; -корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы. | | Предметные результаты | | Наименование разделов, тем | Обучающийся научится (у него сформируются) | Обучающийся получит возможность научиться (у него могут сформироваться) | | Живая природа | Сформируются знания: - о многообразии живой природы; - царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные;- о основных методах исследования в биологии: наблюдение, эксперимент, измерение; Сформируются навыки: - определять понятия «биология», «экология», «биосфера», «царства живой природы», «экологические факторы»; | Получат возможность узнать: - науки, изучающие живую природу; смогут научиться: - определять понятия флора, фауна; - определять понятия «методы исследования», «наблюдение», «эксперимент», «измерение» - пользоваться простыми биологическими приборами, инструментами и оборудованием | | Зелёные друзья - растения | Сформируются знания: - о основных группах растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые), их строении и многообразии; Сформируются навыки: - давать характеристику основным группам растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые). | могут узнать: - о том, что покрытосеменные – господствующая группа растений, - о редких и охраняемых растениях. Учащиеся смогут научиться: - выявлять усложнения растений в связи с освоением ими суши, - выявлять приспособления у растений к среде обитания, - различать лекарственные и ядовитые растения. | | Эти забавные животные | Сформируются знания: - о основных группах животных,их строении и многообразии; Сформируются навыки: - давать характеристику основным группам животных | могут узнать: - о том, что животные – особая группа живых организмов, - о редких видах животных Учащиеся смогут научиться: - выявлять особенности строения и жизнедеятельности животных организмов. | | Охрана природы | Сформируются знания: оантропогенных факторах воздействия на биоценозы (роль человека в природе); -о проблемах рационального природопользования, охраны природы. Сформируются навыки: выявлять проблемы рационального природопользования. | Смогут научиться: использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни. Получат возможность узнать: омерах по образованию экологических комплексов, -о экологическом образовании. | 3.Тематическое планирование | Содержание учебного материала | Количество часов | | Живая природа | 7 | | Зелёные друзья - растения | 8 | | Эти забавные животные | 8 | | Охрана природы | 11 | | Итого | 34 |
4.Календарно-тематическое планирование | № урока | Дата проведения | Наименование разделов, тем | | | 5 А | 5 Б | 5 В | Тема: Живая природа. 7 ч. | | 1. | 03.09 | 05.09 | 06.09 | Введение. Первые шаги по тропинке открытий. | | 2. | 10.09 | 12.09 | 13.09 | Экскурсия «Осенние изменения в природе» | | 3. | 17.09 | 19.09 | 20.09 | Проект «Мой дневник природы» | | 4. | 24.09 | 26.09 | 27.09 | Оформление дневника наблюдения» | | 5. | 01.10 | 03.10 | 04.10 | Экскурсия «Растения школьного двора» | | 6. | 08.10 | 10.10 | 11.10 | Проект «Поделки из природного материала» | | 7. | 15.10 | 17.10 | 18.10 | Выставка поделок из природного материала | | |
|
|
| Тема: Зелёные друзья – растения8 ч. | | 8. | 22.10 | 24.10 | 25.10 | Правила поведения в природе. | | 9. | 12.11 | 07.11 | 08.11 | Путешествие в мир растений | | 10. | 19.11 | 14.11 | 15.11 | Эти удивительные растения | | 11. | 26.11 | 21.11 | 22.11 | Проект «Зелёная аптека» | | 12. | 03.12 | 28.11 | 29.11 | Роль комнатных растений в жизни человека. | | 13. | 10.12 | 05.12 | 06.12 | Уход за комнатными растениями. | | 14. | 17.12 | 12.12 | 13.12 | Проект « Мои комнатные растения» | | 15. | 24.12 | 19.12 | 20.12 | Защита проектов на школьной конференции «Зелёные друзья – растения» | | |
|
|
| Тема: Эти забавные животные 8ч. | | 16. | 14.01 | 26.12 | 27.12 | Животные вокруг нас | | 17. | 21.01 | 09.01 | 10.01 | Птицы – наши пернатые друзья | | 18. | 28.01 | 16.01 | 17.01 | Проект «Зимние наблюдения за птицами» | | 19. | 04.02 | 23.01 | 24.01 | Акция «Покормите птиц» | | 20. | 11.02 | 30.01 | 31.01 | Проект «Кормушка для птиц» | | 21. | 18.02 | 06.02 | 07.02 | Жизнь животных в неволе | | 22. | 25.02 | 13.02 | 14.02 | Проект «Мои домашние питомцы» | | 23. | 04.03 | 20.02 | 21.02 | Защита проектов на школьной конференции «Животные – наши друзья» | | |
|
|
| Тема: Охрана природы. 12ч. | | 24. | 11.03 | 27.02 | 28.02 | Десять основных правил разумного отношения к окружающей среде. | | 25. | 18.03 | 06.03 | 07.03 | "Неприкосновенные в природе". Знакомство с обитателями Красной книги. | | 26. | 01.04 | 13.03 | 14.03 | Весенние изменения в природе | | 27. | 08.04 | 20.03 | 21.03 | Акция «Сделаем планету зелёной» | | 28. | 15.04 | 03.04 | 04.04 | Проект «Мой зелёный друг». | | 29. | 22.04 | 10.04 | 11.04 | Юный цветовод. | | 30. | 29.04 | 17.04 | 18.04 | Реализация дизайнерского проекта «Моя первая клумба» | | 31. | 06.05 | 24.04 | 25.04 | Проект «Сад моей мечты» | | 32. | 13.05 | 08.05 | 16.05 | Экологический КВН "Изучай и береги природу родного края | | 33. | 20.05 | 15.05 | 23.05 | Конкурс экологических плакатов «Сохраните Землю» | | 34. | 27.05 | 22.05 |
| Защита проектов на школьной конференции «Сохраним нашу планету!» |
|
152
192 306 
