МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Московской области
Управление образования администрации г.о. Коломна
МБОУ СОШ № 16
Приложение ОПНОО
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса внеурочной деятельности
«Музыкальная шкатулка»
для обучающихся 1 - 4 классов
Эффективная начальная школа
Составитель: Хоменко Оксана Владимировна
учитель музыки
г.о. Коломна
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:
Федерального закона РФ от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом Минпросвещения России от 31 мая 2021 г. N 286 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования";
Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, утвержденной распоряжением Правительства от 29.05.2015 № 996-р.
С учетом:
образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ №16;
Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 N 28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи" (Зарегистрировано в Минюсте России 18.12.2020 N 61573);
Методических рекомендаций по уточнению понятия и содержания внеурочной деятельности в рамках реализации основных общеобразовательных программ, в том числе в части проектной деятельности, направленных письмом Минобрнауки от 18.08.2017 № 09-1672;
Письма Министерства Просвещения РФ «Методические рекомендации по организации внеурочной деятельности» от 05.07.2022г. № ТВ-1290/03;
Положения о рабочих программах МБОУ СОШ №16;
Учебного плана МБОУ СОШ № 16.
Программа внеурочной деятельности «Музыкальный час» рассчитана для учащихся начальной школы, учитывает возможность сформировать певческие навыки, приобщить детей к певческому искусству, которое способствует развитию творческой фантазии. Каждый ребенок находит возможность для творческого самовыражения личности через сольное и ансамблевое пение, пение народных и современных песен с музыкальным сопровождением. Музыкальное образование в начальной школе должно способствовать повышению культуры личности обучающихся с разными образовательными потребностями на основе выявления и развития его музыкальных творческих и духовных способностей.
Цель: создание условий для развития творческих способностей и духовно-нравственного становления детей младшего школьного возраста посредством вовлечения их в музыкальную деятельность.
В соответствии с целью и требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования определены задачи курса:
формирование первичных представлений о роли музыки в жизни человека, ее роли в духовно-нравственном развитии человека;
формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края;
умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению;
использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации;
знакомство с элементами музыкальной грамоты, игры на музыкальных инструментах;
развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности учащихся, воспитание их нравственных и эстетических чувств; развитие творческих способностей младших школьников.
РП воспитания отражена в личностных результатах.
Место учебного курса в учебном плане
Общее число часов, отведённых на изучение курса внеурочной деятельности «Музыкальная шкатулка» - 34 часов (1 час в неделю в каждом классе): в 1 классе – 34 часов, во 2 классе – 34 часов, в 3 классах - по 34 часов, в 4 классе – 34 часов в год.
Изучение курса на уровне начального общего образования направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного курса.
Личностные:
сформируется эмоциональная отзывчивость на музыкальные произведения;
сформируется эмоциональное восприятие образов родной природы, отраженных в музыке, чувство гордости за русскую народную музыкальную культуру;
сформируется положительное отношение к музыкальным занятиям, интерес к отдельным видам музыкально - практической деятельности основан для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными для детского восприятия музыкальными произведениями;
научатся уважать чувства и настроение другого человека;
научатся понимать значение музыкального искусства в жизни человека; нравственно - эстетических переживаний музыки;
научатся ориентироваться на оценку результатов собственной музыкально - исполнительской деятельности.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией;
Познавательные УУД
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в книге (в оглавлении, в словаре);
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя литературу, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках;
перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;
Коммуникативные УУД:
донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях;
слушать и понимать речь других.
Предметные результаты 1 класс
2 класс
Исполнение музыкальных произведений разных форм и жанров.
Умение сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов.
Умение оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык вокального произведения.
Владение певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участие в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов.
Реализация творческого потенциала, осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности.
3 класс
Понимать значение интонации в музыке как носителя образного смысла.
Анализировать средства музыкальной выразительности: мелодию, ритм, темп, динамику, лад.
Определять характер музыкальных образов (лирических, драматических, героических, романтических, эпических).
Выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки.
Понимать жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров.
Различать многообразие музыкальных образов и способов их развития.
Производить интонационно-образный анализ музыкального произведения.
Называть и определять звучание музыкальных инструментов: духовых, струнных, ударных, современных электронных.
Владеть музыкальными терминами в пределах изучаемой темы.
4 класс
Формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии.
Формирование общего представления о музыкальной картине мира.
Знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений.
Умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.
1 КЛАСС
Раздел 1. Введение. Содержание. Организационное занятие. Объяснение целей и задач внеурочной деятельности. Распорядок работы, правила поведения. (1 час)
Раздел 2. Знакомство с голосовым аппаратом. Содержание. Что такое голос? Беседа о том, как нужно беречь голос, о певческой посадке и постановке корпуса. (1 час)
Раздел 3. Детские песни в нашей жизни. Содержание. Путешествие по детским песням. Слушание и разучивание песен из детского репертуара. (1 час)
Раздел 4. Песенки из мультфильмов. Содержание. Путешествие по музыкальным мультфильмам, популярным и любимым песням. Просмотр видеороликов. (1 час)
Раздел 5. Колыбельные песни. Содержание. Знакомство с колыбельными песнями, особенностями их исполнения. История возникновения колыбельных песен. (1 час)
Раздел 6. Осенние песни. Содержание. Понятия характер, интонация, темп, динамика, лад, образ на примере песен об осени. (1 час)
Раздел 7. Музыкальные игры и загадки. Содержание. Музыкальные игры и загадки, направленные на развитие музыкально-слуховых способностей, отчетливое произношение слов, внимание на ударные слоги, работа с артикуляционным аппаратом. Использование скороговорок.
(1час)
Раздел 8. Волшебная страна звуков. Содержание. Беседа «Безграничный мир звуков», «Что такое звук?». Звук – это вибрация. Свойства звука. Звуки шумовые и звуки музыкальные. Звуки природы. Сила звука. Длительность звука. Тембровая окраска. (1 час)
Раздел 9. В гостях у сказки. Содержание. Инсценирование музыкальных сказок: «Волк и семеро козлят», «Репка». Прослушивание отрывка «Три чуда» из оперы «Сказка о царе Салтане» Н.А. Римского-Корсакова.
Добрым быть совсем не просто…Содержание. Исполнение песен как дар, пожелание добра и взаимного счастья. Мелодия состояния, мелодия человека. Слияние мыслей и чувств, ума и сердца. (1 час)
Раздел 10. Новогодний карнавал. Содержание. Музыкальное путешествие по странам, знакомство с новогодними обычаями и традициями разных стран. (1 час)
Раздел 11. Хороводные песни и шутки. Игры. Содержание. Прослушивание русских народных хороводных песен. Инсценирование песен: «Как на тоненький ледок», «Вдоль по улице метелица метет». (1 час)
Раздел 12. Необычные звуки и голоса. Содержание. Прослушивание и сравнение различных звуков природы, звуков города и села, голоса животных и птиц. (1 час)
Раздел 13. Веселей встречай друзей. Содержание. Песни о дружбе, о верных друзьях. Рисование голосом как кистью. Выражение внутреннего состояния в пении и движении.
Мелодии дня. Содержание. Песни «солнечные» и «цветные». Песни хорошего настроения. Слияние мыслей и чувств, ума и сердца. (1 час)
Раздел 14. Музыкальные инструменты от древности до современности. Содержание. Занимательные истории, легенды и сказания о возникновении музыкальных инструментов. Музыкальные инструменты 21 века.
Краски музыки и голоса. Содержание. Красочность, многоцветье человеческого голоса, семь цветов радуги – семь ступеней гаммы, композиции голосов: единый живописный тон. (1 час)
Раздел 15. Музыкальная страна. Содержание. Импровизация на звукоподражания, на заданный текст, с использованием стихов, ритмико-двигательная импровизация.
Весело – грустно. Содержание. Понятие лада: мажор (весело) – минор (грустно). Сравнительная характеристика произведений с разными интонациями (весело- грустно). (2 часа)
2 КЛАСС
Раздел 1. «Шумовые и музыкальные звуки», 7 часа.
«Шумовые и музыкальные звуки» включает в себя комплексные ритмические, музыкальные игры и упражнения, призванные обеспечить развитие музыкальных способностей ребенка, пластической выразительности телодвижений на музыкальные и шумовые звуки, снизить последствия учебной перегрузки. Знакомство с шумовыми и музыкальными инструментами. Импровизация на музыкальных инструментах.
Раздел 2. «Развитие и охрана голоса», 7 часа.
В раздел включены музыкальные игры, развивающие голосовой аппарат, умение исполнять детские песенки сочинять небольшие рассказы и сказки о музыке. Дети учатся создавать различные по характеру музыкальные образы. В этой работе ребенок проживает вместе с героями детских песен, эмоционально реагирует на их внешние и внутренние характеристики, выстраивает логику поведения героев. У детей формируется нравственно-эстетическая отзывчивость на прекрасное и безобразное в жизни и в искусстве. При сочинении произведений обогащается словарный запас, развивается логика построения сюжета, при выборе музыкальных и художественных элементов для яркости образа формируется чувство вкуса.
Раздел 3. «Звучащий мой голос», 5 часов.
Раздел объединяет игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы голосового аппарата, правильной артикуляции, четкой дикции. Распевание. Скороговорки.
Богатство голоса во многом определяется объемом, регистровым диапазоном его. В голосе каждого человека есть 2-3 нотки, которые приятно звучат и образуются без какого-либо напряжения. Это звуки нормального или натурального голоса.
Голос – нежнейший и тончайший инструмент, которым должен владеть каждый, особенно исполнитель. Голос надо беречь, упражнять, развивать, обогащать, совершенствовать.
Раздел 4. «Музыка и ты», 8 часа.
Раздел «Музыка» - призван познакомить учащихся с музыкой как видом искусства; дать понятие, что даёт музыкальное искусство в формировании личности. Он включает в себя беседы, встречи с музыкантами, экскурсии в театр, видео просмотры и аудио прослушивание, участие детей в концертах, представление своих творческих работ по темам бесед. Краткие сведения о музыкальном искусстве и его особенностях.
Раздел предусматривает не столько приобретение ребенком профессиональных навыков, сколько развитие его игрового поведения, эстетического чувства, умения общаться со сверстниками и взрослыми в различных жизненных ситуациях.
Раздел 5. «Радуга талантов», 7 часа.
«Радуга талантов» - является итоговым, включает в себя выступление перед младшими школьниками, родителями, населением, работу с отрывками и постановками музыкальных сказок. Возможно проявление творчества детей: дополнение сценария учащимися, выбор музыкального сопровождения музыкальных сказок.
3 КЛАСС
Раздел 1. «Шумовые и музыкальные звуки», 4 часа.
На первом вводном занятии руководитель знакомит обучающихся с программой внеурочной деятельности, правилами поведения на кружке, охрана голоса, инструктаж учащихся. В конце занятия проводится музыкальная игра. «Шумовые и музыкальные звуки» включает в себя комплексные ритмические, музыкальные игры и упражнения, призванные обеспечить развитие музыкальных способностей ребенка, пластической выразительности телодвижений на музыкальные и шумовые звуки, снизить последствия учебной перегрузки. Знакомство с шумовыми и музыкальными инструментами. Импровизация на музыкальных инструментах.
Раздел 2. «Разбудим голосок», 6 часов.
Раздел объединяет игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы голосового аппарата, правильной артикуляции, четкой дикции. Распевание. Скороговорки.
«Голос – одежда нашей речи». В быту различают голоса сильные – слабые, высокие – низкие, чистые – нечистые, звонкие – глухие, визжащие - ворчащие, т.е. бытовая классификация указывает на отличительные качества (признаки, приметы) голоса: сила, объем, чистота, характер окраски.
Богатство голоса во многом определяется объемом, регистровым диапазоном его. В голосе каждого человека есть 2-3 нотки, которые приятно звучат и образуются без какого-либо напряжения. Это звуки нормального или натурального голоса.
Голос – нежнейший и тончайший инструмент, которым должен владеть каждый, особенно исполнитель. Голос надо беречь, упражнять, развивать, обогащать, совершенствовать.
Раздел 3. «Развитие голоса», 5 часов.
В раздел включены музыкальные игры, развивающие голосовой аппарат, умение исполнять детские песенки, попевки, сочинять небольшие рассказы и сказки о музыке. Дети учатся создавать различные по характеру музыкальные образы. В этой работе обучающийся проживает вместе с героями детских песен, эмоционально реагирует на их внешние и внутренние характеристики, выстраивает логику поведения героев. У обучающихся формируется нравственно-эстетическая отзывчивость на прекрасное и безобразное в жизни и в искусстве. При сочинении произведений обогащается словарный запас, развивается логика построения сюжета, при выборе музыкальных и художественных элементов для яркости образа формируется чувство вкуса.
Раздел 4. «Музыка вокруг тебя», 4 часа.
Раздел «Музыка» - призван познакомить обучающихся с музыкой как видом искусства; дать понятие, что даёт музыкальное искусство в формировании личности. Он включает в себя беседы, встречи с музыкантами, экскурсии в театр, видео просмотры и аудио прослушивание, участие детей в концертах, представление своих творческих работ по темам бесед. Краткие сведения о музыкальном искусстве и его особенностях.
Раздел предусматривает не столько приобретение обучающимся профессиональных навыков, сколько развитие его игрового поведения, эстетического чувства, умения общаться со сверстниками и взрослыми в различных жизненных ситуациях.
Раздел 5. «Фольклор», 5 часов.
Действенное знакомство с преданиями, традициями, обрядами, играми, праздниками русского народа и народными инструментами, всё это расширяет неразрывную связь искусства с жизнью, с истоками русского народа. Знакомство с русскими народными жанрами: сказками, песнями, играми, пословицами, дразнилками, считалками. Ансамбль. Народный оркестр. Чем похожи «Три оркестра».
Раздел 6. «Творчество», 10 часов.
В раздел включены музыкальные игры, развивающие голосовой аппарат, умение сочинять частушки, скороговорки, считалки, небольшие рассказы и сказки о музыке, подбирать простейшие мелодии. Обучающиеся учатся создавать различные по характеру музыкальные образы. В этой работе обучающийся проживает вместе с героем действия и поступки, эмоционально реагирует на его внешние и внутренние характеристики, выстраивает логику поведения героя. Необходимо проводить обсуждение музыкальных произведений, воспитывать у обучающихся интерес к работе друг друга, самокритичность, формировать критерий оценки качества работы. У обучающихся формируется нравственно-эстетическая отзывчивость на прекрасное и безобразное в жизни и в искусстве.
4 КЛАСС
Раздел 1. «Мир волшебных звуков», 5 часов
Тема включает в себя комплексные ритмические, музыкальные игры и упражнения, призванные обеспечить развитие музыкальных способностей ребенка, пластической выразительности телодвижений на музыкальные и шумовые звуки, снизить последствия учебной перегрузки. Знакомство с шумовыми и музыкальными инструментами. Импровизация на музыкальных инструментах.
Раздел 2. «Развитие и охрана голоса», 3 часа
В раздел включены музыкальные игры, развивающие голосовой аппарат, умение исполнять детские песенки сочинять небольшие рассказы и сказки о музыке. Дети учатся создавать различные по характеру музыкальные образы. В этой работе ребенок проживает вместе с героями детских песен, эмоционально реагирует на их внешние и внутренние характеристики, выстраивает логику поведения героев. У детей формируется нравственно-эстетическая отзывчивость на прекрасное и безобразное в жизни и в искусстве. При сочинении произведений обогащается словарный запас, развивается логика построения сюжета, при выборе музыкальных и художественных элементов для яркости образа формируется чувство вкуса.
Раздел 3. «Звучит, поёт душа моя», 6 часов
Раздел объединяет игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы голосового аппарата, правильной артикуляции, четкой дикции. Распевание. Скороговорки.
Раздел 4. «Пусть музыка звучит», 8 часов
Богатство голоса во многом определяется объемом, регистровым диапазоном его. В голосе каждого человека есть 2-3 нотки, которые приятно звучат и образуются без какого-либо напряжения. Это звуки нормального или натурального голоса.
Голос – нежнейший и тончайший инструмент, которым должен владеть каждый, особенно исполнитель. Голос надо беречь, упражнять, развивать, обогащать, совершенствовать.
Раздел 5. «Три оркестра», 5 часов
Тема призвана познакомить учащихся с музыкой как видом искусства; дать понятие, что даёт музыкальное искусство в формировании личности. Он включает в себя беседы, встречи с музыкантами, экскурсии в театр, видео просмотры и аудио прослушивание, участие детей в концертах, представление своих творческих работ по темам бесед. Краткие сведения о музыкальном искусстве и его особенностях.
Раздел 6. «Творчество», 3 часа
Раздел предусматривает не столько приобретение ребенком профессиональных навыков, сколько развитие его игрового поведения, эстетического чувства, умения общаться со сверстниками и взрослыми в различных жизненных ситуациях.
Раздел 7. «Радуга талантов», 4 часа
«Радуга талантов» - является итоговым, включает в себя выступление перед младшими школьниками, родителями, населением, работу с отрывками и постановками музыкальных сказок. Возможно проявление творчества детей: дополнение сценария учащимися, выбор музыкального сопровождения музыкальных сказок.
Форма организации внеурочной деятельности: хоровая студия.
Предпочтительными формами организации деятельности учащихся на занятиях являются групповая, коллективная работа с учащимися.
1 класс
| № п/п | Наименование разделов и тем | Количество часов | Основное содержание |
Виды деятельности | Электронные образовательные ресурсы |
| 1. | Введение. Искусство пения – искусство души и для души. Музыка в нашей жизни. | 1 | Организационное занятие. Объяснение целей и задач внеурочной деятельности. Распорядок работы, правила поведения. | Знакомятся со звуками
музыкальными и
шумовыми.
Различают, определяют на слух звуки различного качества.
Участвуют в игре – подражании звукам и голосам природы с
использованием
шумовых музыкальных
инструментов, вокальной
импровизации. | https://nsportal.ru/ https://infourok.ru/
|
| 2. | Знакомство с голосовым аппаратом. | 2 | Что такое голос? Беседа о том, как нужно беречь голос, о певческой посадке и постановке корпуса. | Учатся выполнять дыхательные и артикуляционные упражнения, скороговорки. Разучивают новые упражнения на распевку. | https://nsportal.ru/ https://infourok.ru/ |
| 3. | Детские песни в нашей жизни. | 3 | Путешествие по детским песням. Слушание и разучивание песен из детского репертуара. | Учатся выполнять дыхательные и артикуляционные упражнения, скороговорки. Разучивают новые упражнения на распевку. | https://nsportal.ru/ https://infourok.ru/
|
| 4. | Песенки из мультфильмов. | 2 | Путешествие по музыкальным мультфильмам, популярным и любимым песням. Просмотр видеороликов. | Учатся создавать сценический образ песни (движение, элементы костюма); узнают на слух изученные мелодии песен; учатся играть на простых музыкальных инструментах (ложки, треугольник, колокольчики); узнают музыкальные инструменты по звучанию. | https://nsportal.ru/ https://infourok.ru/
|
| 5. | Колыбельные песни | 2 | Знакомство с колыбельными песнями, особенностями их исполнения. История возникновения колыбельных песен. | Сочиняют, импровизируют краткие мелодии на основе народных попевок, прибауток; знакомятся с народными традициями и музыкальным сопровождением народных праздников; разучивают элементы сценического движения, театрализации; учатся выступать перед зрителями; поют выученные песни | https://nsportal.ru/ https://infourok.ru/
|
| 6. | Осенние песни | 2 | Понятия характер, интонация, темп, динамика, лад, образ на примере песен об осени. | Учатся выполнять дыхательные и артикуляционные упражнения, скороговорки. Разучивают новые упражнения на распевку. | https://nsportal.ru/ https://infourok.ru/
|
| 7. | Музыкальные игры и загадки. | 2 | Музыкальные игры и загадки, направленные на развитие музыкально-слуховых способностей, отчетливое произношение слов, внимание на ударные слоги, работа с артикуляционным аппаратом. Использование скороговорок. | Учатся создавать сценический образ песни (движение, элементы костюма); узнают на слух изученные мелодии песен; учатся играть на простых музыкальных инструментах (ложки, треугольник, колокольчики); узнают музыкальные инструменты по звучанию. | https://nsportal.ru/ https://infourok.ru/
|
| 8. | Волшебная страна звуков. | 2 | Беседа «Безграничный мир звуков», «Что такое звук?». Звук – это вибрация. Свойства звука. Звуки шумовые и звуки музыкальные. Звуки природы. Сила звука. Длительность звука. Тембровая окраска. | Учатся выполнять дыхательные и артикуляционные упражнения, скороговорки. Разучивают новые упражнения на распевку. | https://nsportal.ru/ https://infourok.ru/ |
| 9. | В гостях у сказки. Добрым быть совсем не просто… | 3 | Инсценирование музыкальных сказок: «Волк и семеро козлят», «Репка». Прослушивание отрывка «Три чуда» из оперы «Сказка о царе Салтане» Н.А. Римского-Корсакова.
| Различают, определяют на слух звуки различного качества.
Участвуют в игре – подражании звукам и голосам природы с
использованием
шумовых музыкальных
инструментов, вокальной
импровизации. | https://nsportal.ru/ https://infourok.ru/
|
| 10. | Хороводные песни и шутки. Игры. | 2 | Музыкальное путешествие по странам, знакомство с новогодними обычаями и традициями разных стран. | Различают, определяют на слух звуки различного качества.
Участвуют в игре – подражании звукам и голосам природы с
использованием
шумовых музыкальных
инструментов, вокальной
импровизации. | https://nsportal.ru/ https://infourok.ru/
|
| 11. | Необычные звуки и голоса. | 2 | Прослушивание и сравнение различных звуков природы, звуков города и села, голоса животных и птиц. | Учатся создавать сценический образ песни (движение, элементы костюма); узнают на слух изученные мелодии песен; учатся играть на простых музыкальных инструментах (ложки, треугольник, колокольчики); узнают музыкальные инструменты по звучанию. | https://nsportal.ru/ https://infourok.ru/
|
| 12. | Веселей встречай друзей. Мелодии дня | 2 | Прослушивание и сравнение различных звуков природы, звуков города и села, голоса животных и птиц. | Различают, определяют на слух звуки различного качества.
Участвуют в игре – подражании звукам и голосам природы с
использованием
шумовых музыкальных
инструментов, вокальной
импровизации. | https://nsportal.ru/ https://infourok.ru/
|
| 13. | Музыкальные инструменты от древности до современности. Краски музыки и голоса | 2 | Песни о дружбе, о верных друзьях. Рисование голосом как кистью. Выражение внутреннего состояния в пении и движении.
| Различают, определяют на слух звуки различного качества.
Участвуют в игре – подражании звукам и голосам природы с
использованием
шумовых музыкальных
инструментов, вокальной
импровизации. | https://nsportal.ru/ https://infourok.ru/
|
| 14. | Новогодний карнавал | 2 | Музыкальное путешествие по странам, знакомство с новогодними обычаями и традициями разных стран. | Различают, определяют на слух звуки различного качества.
Участвуют в игре – подражании звукам и голосам природы с
использованием
шумовых музыкальных
инструментов, вокальной
импровизации. | https://nsportal.ru/ https://infourok.ru/
|
| 15. | Музыкальная страна. | 2 | Импровизация на звукоподражания, на заданный текст, с использованием стихов, ритмико-двигательная импровизация.
| Учатся создавать сценический образ песни (движение, элементы костюма); узнают на слух изученные мелодии песен; учатся играть на простых музыкальных инструментах (ложки, треугольник, колокольчики); узнают музыкальные инструменты по звучанию. | https://nsportal.ru/ https://infourok.ru/
|
| 16. | Музыкальная страна. Весело-грустно | 2 | Понятие лада: мажор (весело) – минор (грустно). Сравнительная характеристика произведений с разными интонациями (весело- грустно). | Различают, определяют на слух звуки различного качества.
Участвуют в игре – подражании звукам и голосам природы с
использованием
шумовых музыкальных
инструментов, вокальной
импровизации. | https://nsportal.ru/ https://infourok.ru/
|
| Общее количество часов по программе | 34 |
|
2 класс
| № п/п | Наименование разделов | Количество часов | Основное содержание |
Виды деятельности | Электронные образовательные ресурсы |
| 1. | Шумовые и музыкальные звуки | 7 | «Шумовые и музыкальные звуки» включает в себя комплексные ритмические, музыкальные игры и упражнения, призванные обеспечить развитие музыкальных способностей ребенка, пластической выразительности телодвижений на музыкальные и шумовые звуки, снизить последствия учебной перегрузки. Знакомство с шумовыми и музыкальными инструментами. Импровизация на музыкальных инструментах. | Учатся выполнять дыхательные и артикуляционные упражнения, скороговорки. Разучивают новые упражнения на распевку. | https://nsportal.ru/ https://infourok.ru/
|
| 2. | Развитие и охрана голоса | 7 | В раздел включены музыкальные игры, развивающие голосовой аппарат, умение исполнять детские песенки сочинять небольшие рассказы и сказки о музыке. Дети учатся создавать различные по характеру музыкальные образы. В этой работе ребенок проживает вместе с героями детских песен, эмоционально реагирует на их внешние и внутренние характеристики, выстраивает логику поведения героев. У детей формируется нравственно-эстетическая отзывчивость на прекрасное и безобразное в жизни и в искусстве. При сочинении произведений обогащается словарный запас, развивается логика построения сюжета, при выборе музыкальных и художественных элементов для яркости образа формируется чувство вкуса. | Учатся выполнять дыхательные и артикуляционные упражнения, скороговорки. Разучивают новые упражнения на распевку. | https://nsportal.ru/ https://infourok.ru/
|
| 3. | Звучащий мой голос | 5 | Раздел объединяет игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы голосового аппарата, правильной артикуляции, четкой дикции. Распевание. Скороговорки. Богатство голоса во многом определяется объемом, регистровым диапазоном его. В голосе каждого человека есть 2-3 нотки, которые приятно звучат и образуются без какого-либо напряжения. Это звуки нормального или натурального голоса.
| Учатся создавать сценический образ песни (движение, элементы костюма); узнают на слух изученные мелодии песен; учатся играть на простых музыкальных инструментах (ложки, треугольник, колокольчики); узнают музыкальные инструменты по звучанию. | https://nsportal.ru/ https://infourok.ru/
|
| 4. | Музыка и ты | 8 | Раздел «Музыка» - призван познакомить учащихся с музыкой как видом искусства; дать понятие, что даёт музыкальное искусство в формировании личности. Он включает в себя беседы, встречи с музыкантами, экскурсии в театр, видео просмотры и аудио прослушивание, участие детей в концертах, представление своих творческих работ по темам бесед. Краткие сведения о музыкальном искусстве и его особенностях. Раздел предусматривает не столько приобретение ребенком профессиональных навыков, сколько развитие его игрового поведения, эстетического чувства, умения общаться со сверстниками и взрослыми в различных жизненных ситуациях. | Сочиняют, импровизируют краткие мелодии на основе народных попевок, прибауток; знакомятся с народными традициями и музыкальным сопровождением народных праздников; разучивают элементы сценического движения, театрализации; учатся выступать перед зрителями; поют выученные песни | https://nsportal.ru/ https://infourok.ru/
|
| 5. | Радуга талантов | 7 | «Радуга талантов» - является итоговым, включает в себя выступление перед младшими школьниками, родителями, населением, работу с отрывками и постановками музыкальных сказок. Возможно проявление творчества детей: дополнение сценария учащимися, выбор музыкального сопровождения музыкальных сказок. | Учатся выполнять дыхательные и артикуляционные упражнения, скороговорки. Разучивают новые упражнения на распевку. | https://nsportal.ru/ https://infourok.ru/
|
| Общее количество по предмету | 34 |
|
3 класс
| № п/п | Наименование разделов | Количество часов | Основное содержание |
Виды деятельности | Электронные образовательные ресурсы |
| 1. | Шумовые и музыкальные звуки | 4 | На первом вводном занятии руководитель знакомит обучающихся с программой внеурочной деятельности, правилами поведения на кружке, охрана голоса, инструктаж учащихся. В конце занятия проводится музыкальная игра. «Шумовые и музыкальные звуки» включает в себя комплексные ритмические, музыкальные игры и упражнения. | Учатся выполнять дыхательные и артикуляционные упражнения, скороговорки. Разучивают новые упражнения на распевку. | https://nsportal.ru/ https://infourok.ru/
|
| 2. | Разбудим голосок | 6 | Раздел объединяет игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы голосового аппарата, правильной артикуляции, четкой дикции. Распевание. Скороговорки. | Учатся выполнять дыхательные и артикуляционные упражнения, скороговорки. Разучивают новые упражнения на распевку. | https://nsportal.ru/ https://infourok.ru/
|
| 3. | Развитие голоса | 5 | В раздел включены музыкальные игры, развивающие голосовой аппарат, умение исполнять детские песенки, попевки, сочинять небольшие рассказы и сказки о музыке. | Учатся создавать сценический образ песни (движение, элементы костюма); узнают на слух изученные мелодии песен; учатся играть на простых музыкальных инструментах. | https://nsportal.ru/ https://infourok.ru/
|
| 4. | Музыка вокруг тебя | 4 | Раздел «Музыка» - призван познакомить обучающихся с музыкой как видом искусства; дать понятие, что даёт музыкальное искусство в формировании личности. Он включает в себя беседы, встречи с музыкантами, экскурсии в театр, видео просмотры и аудио прослушивание, участие детей в концертах, представление своих творческих работ по темам бесед. Краткие сведения о музыкальном искусстве и его особенностях. | Сочиняют, импровизируют краткие мелодии на основе народных попевок, прибауток; знакомятся с народными традициями и музыкальным сопровождением народных праздников; разучивают элементы сценического движения, театрализации; учатся выступать перед зрителями; поют выученные песни | https://nsportal.ru/ https://infourok.ru/
|
| 5. | Фольклор | 5 | Действенное знакомство с преданиями, традициями, обрядами, играми, праздниками русского народа и народными инструментами, всё это расширяет неразрывную связь искусства с жизнью, с истоками русского народа. Знакомство с русскими народными жанрами: сказками, песнями, играми, пословицами, дразнилками, считалками. Ансамбль. Народный оркестр. Чем похожи «Три оркестра». | Учатся выполнять дыхательные и артикуляционные упражнения, скороговорки. Разучивают новые упражнения на распевку. | https://nsportal.ru/ https://infourok.ru/
|
| 6. | Творчество | 10 | В раздел включены музыкальные игры, развивающие голосовой аппарат, умение сочинять частушки, скороговорки, считалки, небольшие рассказы и сказки о музыке, подбирать простейшие мелодии. Обучающиеся учатся создавать различные по характеру музыкальные образы. | Учатся создавать сценический образ песни (движение, элементы костюма); узнают на слух изученные мелодии песен; учатся играть на простых музыкальных инструментах (ложки, треугольник, колокольчики); узнают музыкальные инструменты по звучанию. | https://nsportal.ru/ https://infourok.ru/
|
| Общее количество часов по программе | 34 |
|
4 класс
| № п/п | Наименование разделов | Количество часов | Основное содержание |
Виды деятельности | Электронные образовательные ресурсы |
| 1. | Мир волшебных звуков | 5 | Тема включает в себя комплексные ритмические, музыкальные игры и упражнения, призванные обеспечить развитие музыкальных способностей ребенка, пластической выразительности телодвижений на музыкальные и шумовые звуки, снизить последствия учебной перегрузки. Знакомство с шумовыми и музыкальными инструментами. Импровизация на музыкальных инструментах. | Учатся выполнять дыхательные и артикуляционные упражнения, скороговорки. Разучивают новые упражнения на распевку. | https://nsportal.ru/ https://infourok.ru/
|
| 2. | Развитие и охрана голоса | 3 | В раздел включены музыкальные игры, развивающие голосовой аппарат, умение исполнять детские песенки сочинять небольшие рассказы и сказки о музыке. Дети учатся создавать различные по характеру музыкальные образы. | Учатся выполнять дыхательные и артикуляционные упражнения, скороговорки. Разучивают новые упражнения на распевку. | https://nsportal.ru/ https://infourok.ru/
|
| 3. | Звучит, поёт душа моя | 6 | Раздел объединяет игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы голосового аппарата, правильной артикуляции, четкой дикции. Распевание. Скороговорки.
| Учатся создавать сценический образ песни (движение, элементы костюма); узнают на слух изученные мелодии песен; учатся играть на простых музыкальных инструментах (ложки, треугольник, колокольчики); узнают музыкальные инструменты по звучанию. | https://nsportal.ru/ https://infourok.ru/
|
| 4. | Пусть музыка звучит | 8 | Богатство голоса во многом определяется объемом, регистровым диапазоном его. В голосе каждого человека есть 2-3 нотки, которые приятно звучат и образуются без какого-либо напряжения. Это звуки нормального или натурального голоса.
| Сочиняют, импровизируют краткие мелодии на основе народных попевок, прибауток; знакомятся с народными традициями и музыкальным сопровождением народных праздников; разучивают элементы сценического движения, театрализации; учатся выступать перед зрителями; поют выученные песни | https://nsportal.ru/ https://infourok.ru/
|
| 5. | Три оркестра | 5 | Тема призвана познакомить учащихся с музыкой как видом искусства; дать понятие, что даёт музыкальное искусство в формировании личности. Он включает в себя беседы, встречи с музыкантами, экскурсии в театр, видео просмотры и аудио прослушивание, участие детей в концертах, представление своих творческих работ по темам бесед. | Учатся выполнять дыхательные и артикуляционные упражнения, скороговорки. Разучивают новые упражнения на распевку. | https://nsportal.ru/ https://infourok.ru/
|
| 6. | Творчество | 3 | Раздел предусматривает не столько приобретение ребенком профессиональных навыков, сколько развитие его игрового поведения, эстетического чувства, умения общаться со сверстниками и взрослыми в различных жизненных ситуациях. | Сочиняют, импровизируют краткие мелодии на основе народных попевок, прибауток; знакомятся с народными традициями и музыкальным сопровождением народных праздников; разучивают элементы сценического движения, театрализации; учатся выступать перед зрителями; поют выученные песни | https://nsportal.ru/ https://infourok.ru/
|
| 7. | Радуга талантов | 4 | «Радуга талантов» - является итоговым, включает в себя выступление перед младшими школьниками, родителями, населением, работу с отрывками и постановками музыкальных сказок. Возможно проявление творчества детей: дополнение сценария учащимися, выбор музыкального сопровождения музыкальных сказок. | Учатся выполнять дыхательные и артикуляционные упражнения, скороговорки. Разучивают новые упражнения на распевку. | https://nsportal.ru/ https://infourok.ru/
|
| Общее количество часов по программе | 34 |
|
|
|
1 класс
| № п/п | Тема занятий | Количество часов | Дата изучения
| Форма проведения занятия |
| все-го | тео-рия | прак-тика |
| 1. | Введение. Искусство пения – искусство души и для души. Музыка в нашей жизни. Инструктаж по ТБ | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Беседа, групповая игра |
| 2. | Искусство пения – искусство души и для души | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Групповая игра |
| 3. | Музыка в нашей жизни. | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Вокально-хоровая работа |
| 4. | Знакомство с голосовым аппаратом. | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Групповая и
индивидуальная игра |
| 5. | Детские песни в нашей жизни. | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Групповая игра |
| 6. | Песни из мультфильмов. | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Вокально-хоровая работа |
| 7. | Колыбельные песни | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Парная и индивидуальная деятельность. |
| 8. | Осенние песни | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Сольная и хоровая
деятельность |
| 9. | Осенние интонации | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Групповая игра |
| 10. | Музыкальные игры и загадки. | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Хоровая
деятельность |
| 11. | Волшебная страна звуков. | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Беседа, прослушивание звуков |
| 12. | В гостях у сказки. Добрым быть совсем не просто… | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Групповая игра (актовый зал) |
| 13. | Музыка в сказке | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Вокально-хоровая работа |
| 14. | Хороводные песни и шутки. Игры. | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Работа в ансамбле (занятие
в классе) |
| 15. | Праздники русского народа | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Групповая игра |
| 16. | Необычные звуки и голоса. | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Сольная и хоровая
деятельность |
| 17. | Разная высота голоса. | 1 | 0,5 | 0.5 |
| Вокально-хоровая работа |
| 18. | Веселей встречай друзей. Мелодии дня | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Хоровая
деятельность |
| 19. | Музыкальные инструменты от древности до современности. | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Беседа, прослушивание звуков, групповые игры |
| 20 | Музыкальные инструменты от древности до современности.
| 1 | 0,5 | 0,5 |
| Музицирование |
| 21. | Музыкальные инструменты от древности до современности. Краски музыки и голоса | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Вокально-хоровая работа |
| 22. | Краски музыки и голоса | 1 | 0,5 | 0.5 |
| Вокально-хоровая работа |
| 23. | Новогодний карнавал | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Групповая игра (актовый зал) |
| 24. | Песни нового года | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Вокально-хоровая работа |
| 25. | Краски зимы | 1 | 0,5 | 0.5 |
| Вокально-хоровая работа |
| 26. | Музыкальная страна. Весело-грустно | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Работа в ансамбле (занятие
в классе) |
| 27 | Ритмические игры. | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Вокально-хоровая работа |
| 28 | Движение в музыке | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Групповая игра |
| 29. | Движение в музыке | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Вокально-хоровая работа |
| 30 | Работа над звуком | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Вокально-хоровая работа |
| 31 | Работа над звуком | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Вокально-хоровая работа |
| 32 | Работа над звуком | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Вокально-хоровая работа |
| 33 | Упражнение на развитие дыхания | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Вокально-хоровая работа |
| 34 | Упражнение на развитие дыхания | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Вокально-хоровая работа |
|
| ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 34 | 17 | 17 |
|
|
Поурочное планирование
2 класс
| № п/п | Название разделов и тем | Количество часов | Дата изучения |
Форма проведения занятия |
| Всего | Теория | Практика |
| Раздел 1. «Шумовые и музыкальные звуки» (7ч) |
| 1 | Инструктаж по ТБ. Вводное занятие. Музыкальная игра «Угадай мелодию» | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Беседа, групповая игра |
| 2 | Ритмические игры и упражнения на шумовых инструментах | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Групповая и
индивидуальная игра |
| 3. | Ритмические игры и упражнения на шумовых инструментах | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Вокально-хоровая работа |
| 4. | Ритмические игры и упражнения на шумовых инструментах | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Вокально-хоровая работа |
| 5. | «Музыкальные движения». Развитие двигательных способностей ребёнка | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Групповая игра |
| 6. | «Музыкальные движения». Развитие двигательных способностей ребёнка | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Вокально-хоровая работа |
| 7. | «Музыкальные движения». Развитие двигательных способностей ребёнка | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Вокально-хоровая работа |
| Раздел 2. «Развитие и охрана голоса» (7 ч) |
| 8 | «Вокальная гимнастика» | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Вокально-хоровая работа |
| 9 | «Вокальная гимнастика» | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Вокально-хоровая работа |
| 10 | «Вокальная гимнастика» | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Вокально-хоровая работа |
| 11 | Упражнение на развитие дыхания | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Парная и индивидуальная
деятельность. |
| 12 | Упражнение на развитие дыхания | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Парная и индивидуальная
деятельность. |
| 13 | Упражнение на развитие дыхания | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Парная и индивидуальная
деятельность. |
| 14 | Упражнение на развитие дыхания | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Парная и индивидуальная
деятельность. |
| Раздел 3. «Звучащий мой голос» (5ч) |
| 15.
| Упражнение на развитие дыхания. Разучивание детских песен | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Сольная и хоровая
деятельность |
| 16 | Работа над звуком и интонированием. Разучивание песни | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Сольная и хоровая
деятельность |
| 17 | Работа над музыкальной сказкой «Бременские музыканты». Слушание сказки | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Вокально-хоровая работа |
| 18 | Работа над музыкальной сказкой «Бременские музыканты». Выбор главных героев. Звукообразование. Работа над звуком и интонацией. Разучивание новой песни | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Работа в ансамбле (занятие
в классе) Групповые игры, сольное и хоровое исполнение |
| 19 | Голос - нежнейший и тончайший инструмент. Работа над звуком и интонацией. Работа над чистотой исполнения. Концертное исполнение песен
| 1 | 0,5 | 0,5 |
| Сольное и хоровое исполнение
|
| Раздел 4. «Музыка и ты» (8 ч) |
| 20
| Упражнения для дыхания. Дыхательная гимнастика. Работа над звуком и интонацией. Музыкальный конкурс «Музыкальные загадки» | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Работа в парах. Постановка музыкальных сказок |
| 21 | Музыка-здоровье-жизнь. Я хочу услышать | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Исполнение песен |
| 22 | Композитор –исполнитель –слушатель | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Беседа, импровизация игр, хороводов, народных песен. |
| 23 | Композитор –исполнитель –слушатель | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Беседа, импровизация игр, хороводов, народных песен. |
| 24 | Разучивание песен. Работа над текстом и произношением. Обобщающее занятие по разделу «Музыка и ты» | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Работа в ансамбле (занятие
в классе) Творческие игры, конкурсы |
| 25 | Разучивание песен. Работа над текстом и произношением. Обобщающее занятие по разделу «Музыка и ты» | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Работа в ансамбле (занятие
в классе) Творческие игры, конкурсы |
| 26 | Разучивание песен. Работа над текстом и произношением. Обобщающее занятие по разделу «Музыка и ты» | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Работа в ансамбле (занятие
в классе) Творческие игры, конкурсы |
| 27 | Разучивание песен. Работа над текстом и произношением. Обобщающее занятие по разделу «Музыка и ты» | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Работа в ансамбле (занятие
в классе) Творческие игры, конкурсы |
| Раздел 5. «Радуга талантов» (7 ч) |
| 28 | Русские народные песни и инструменты Знакомство с русскими народными инструментами Ансамбль русских народных инструментов | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Беседа, просмотр презентации, прослушивание песен |
| 29 | Русские народные песни и инструменты Знакомство с русскими народными инструментами Ансамбль русских народных инструментов | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Беседа, просмотр презентации, прослушивание песен |
| 30 | Презентация «Тайны народного оркестра». «Я маленький композитор». Игра на музыкальных инструментах | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Просмотр презентации, беседа, работа в группе. Дидактическая игра |
| 31 | Слушание музыки. Разучивание песни. Музыкальные игры русского народа. Беседа о музыке в нашей жизни. Проверка музыкальных данных | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Сольное и хоровое исполнение. Беседа, работа в ансамбле |
| 32 | Слушание музыки. Разучивание песни. Музыкальные игры русского народа. Беседа о музыке в нашей жизни. Проверка музыкальных данных | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Сольное и хоровое исполнение. Беседа, работа в ансамбле |
| 33 | Слушание музыки. Разучивание песни. Музыкальные игры русского народа. Беседа о музыке в нашей жизни. Проверка музыкальных данных | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Сольное и хоровое исполнение. Беседа, работа в ансамбле |
| 34 | Подведение итогов. Отчётный концерт | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Творческий отчёт, концертная деятельность |
|
| ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 34 | 17 | 17 |
|
|
|
Поурочное планирование
3 класс
| № | Название разделов и тем занятий | Количество часов | Дата изучения | Форма проведения занятия |
| Всего | Тео-рия | Практика |
| Раздел №1 Тема «Шумовые и музыкальные звуки», 4 часа |
| 1 | Вводное занятие. Музыкальная игра «Угадай мелодию». Инструктаж по ТБ. | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Беседа, групповая игра |
| 2 | Шумовые музыкальные инструменты. | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Групповая и
индивидуальная игра |
| 3 | Русские народные инструменты: ложки, свистульки, погремушки». | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Групповая игра |
| 4 | Разучивание русской народной песни «Со вьюном я хожу» | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Беседа, групповая игра |
| Раздел № 2 Тема «Разбудим голосок», 6 часов |
| 5 | Музыкальная разминка: упражнения на дыхание, артикуляцию и высоту голоса. | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Вокально-хоровая работа |
| 6 | Музыкальные движения». Развитие двигательных способностей. | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Парная и индивидуальная
деятельность. |
| 7 | Слушание музыкальной сказки «Бременские музыканты» | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Сольное и хоровое исполнение. |
| 8 | Персонажи и роли музыкальной сказки «Бременские музыканты» | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Беседа, работа в ансамбле |
| 9 | «Сольная и хоровая деятельность» | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Беседа, работа в ансамбле |
| 10 | Разучивание хоровой песни «Умывало красно солнышко… | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Сольное и хоровое исполнение. |
| Раздел № 3 Тема «Развитие голоса», 5 часов |
| 11 | «Голос - нежнейший и тончайший инструмент» | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Дидактическая игра |
| 12 | «Вокальная гимнастика» | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Сольное и хоровое исполнение. |
| 13 | «Звучащий голос мой» | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Беседа-дискуссия, викторина |
| 14 | Разучивание песни «Почему медведь зимой спит» | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Беседа, работа в ансамбле |
| 15 | Викторина. «Музыка и ты» | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Дидактическая игра |
| Раздел № 4 Тема «Музыка вокруг тебя», 4 часа |
| 16 | Встреча с музыкантами. Композитор С. Римский – Корсаков. Инструктаж по ТБ. | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Сольное и хоровое исполнение. |
| 17 | Опера С.Римского – Корсакова «Снегурочка». | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Беседа-дискуссия, викторина |
| 18 | Музыкальный конкурс «Музыкальные загадки» | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Дидактическая игра |
| 19 | Встреча с детским композитором. В. Шаинский «Музыка-здоровье - жизнь» | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Беседа-дискуссия, викторина |
| Раздел № 5 Тема «Фольклор», 5 часов |
| 20 | «Я хочу услышать музыку» Работа в ансамбле. | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Сольное и хоровое исполнение. |
| 21 | Конкурс «Музыка природы» | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Беседа-дискуссия, викторина |
| 22 | Игра «Музыкальные нотки» | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Сольное и хоровое исполнение. |
| 23 | Музыкальная викторина «Свистульки» | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Дидактическая игра |
| 24 | Музыкально -театрализованная импровизация. | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Творческий отчёт, концертная деятельность |
| Раздел № 6 Тема «Творчество», 10 часов |
| 25 | Творчество. «Я маленький композитор». | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Беседа, работа в ансамбле |
| 26 | Презентация «Тайны народного оркестра» | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Беседа-дискуссия, викторина |
| 27 | Разучивание песни «Весеннее настроение» | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Сольное и хоровое исполнение. |
| 28 | Творческий отчёт. Концерт для учащихся. | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Театрализация, групповая работа |
| 29 | Ансамбль русских народных инструментов. | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Сольное и хоровое исполнение. |
| 30 | Музыкальная композиция «И помнит мир спасённый…» | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Сольное и хоровое исполнение. |
| 31 | Мировая музыкальная культура: опера. | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Дидактическая игра |
| 32 | «Радуга талантов». Репетиция концерта. | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Беседа-дискуссия, викторина |
| 33 | Репетиция концерта | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Вокально-хоровая работа |
| 34 | Отчетный концерт «Радуга талантов». | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Творческий отчёт, концертная деятельность |
| ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 34 | 17 | 17 |
|
Поурочное планирование
4 класс
| № | Название разделов и тем занятий | Количество часов | Дата изучения | Форма проведения занятия |
| Всего | Теория | Практика |
| Тема «Мир волшебных звуков», 5 часов |
| 1 | Вводное занятие. Музыкальная игра «Два рояля». Инструктаж по ТБ. | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Тематическая беседа |
| 2 | «Звуки моей души» | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Беседа-дискуссия |
| 3 | «Звуки моей души». Как может звучать голос в музыке | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Тематическая беседа |
| 4 | «Музыкальные часы» | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Дидактическая игра |
| 5 | Музыкальный «Семицветик». | 1 | 0 | 1 |
| Беседа-дискуссия, викторина |
| Тема: «Развитие и охрана голоса», 3 часа |
| 6 | Развитие и охрана голоса. Распевание. | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Сольное и хоровое исполнение. |
| 7 | «Вокальная гимнастика» | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Беседа-дискуссия, викторина |
| 8 | Упражнение на развитие дыхания. | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Сольное и хоровое исполнение. |
| Тема: «Звучит, поёт моя душа», 6 часов |
| 9 | Вокально-хоровая работа | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Тематическая беседа |
| 10 | Разучивание детских песен. | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Беседа-дискуссия |
| 11 | Разучивание детских песен ко Дню матери | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Тематическая беседа |
| 12 | Музыкальная сказка | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Дидактическая игра |
| 13 | Музыкальная сказка «Петя и волк» | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Беседа-дискуссия, викторина |
| 14 | «Душа поёт». Исполнение песен. | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Сольное и хоровое исполнение. |
| Тема: «Пусть музыка звучит», 8 часов |
| 15 | «Пусть музыка звучит». Исполнение песен. | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Беседа, работа в ансамбле |
| 16 | Игра «Музыкальное лото». Инструктаж по ТБ. | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Беседа-дискуссия, викторина |
| 17 | «Великие классики» | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Сольное и хоровое исполнение. |
| 18 | «Великие классики». С. Рахманинов | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Театрализация, групповая работа |
| 19 | «Я слышу музыку» | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Сольное и хоровое исполнение. |
| 20 | «Путешествие в страну музыки» | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Сольное и хоровое исполнение. |
| 21 | «Мир музыки» | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Дидактическая игра |
| 22 | Концерт для родителей | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Театрализация, групповая работа |
| Тема: «Три оркестра», 5 часов |
| 23 | Три оркестра. Исполнение песен. | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Беседа-дискуссия, викторина |
| 24 | Симфонический оркестр. | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Сольное и хоровое исполнение. |
| 25 | Народный оркестр | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Дидактическая игра |
| 26 | Эстрадный оркестр | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Сольное и хоровое исполнение. |
| 27 | Презентация «Тайны трёх оркестров» | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Творческий отчёт, концертная деятельность |
| Тема: «Творчество», 3 часа |
| 28 | Подготовка к выпускному вечеру. Исполнение песен. | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Сольное и хоровое исполнение. |
| 29 | Кроссворды, ребусы «Знаете ли вы музыку?» | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Беседа-дискуссия, викторина |
| 30 | Занимательная музыка. | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Сольное и хоровое исполнение.
|
| Тема: «Радуга талантов», 4 часа |
| 31 | Репетиция концерта. Исполнение песен. | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Дидактическая игра |
| 32 | Концертная деятельность | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Театрализация, групповая работа |
| 33 | Повторение пройденного материала. | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Беседа-дискуссия, викторина |
| 34 | Отчетный концерт за год | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Творческий отчёт, концертная деятельность |
| Общее количество часов по программе | 34 | 17 | 17 |
|
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Учебная программа по музыке Г.С. Ригиной. Программы начального общего образования. Система Л.В. Занкова/Сост. Н.В. Нечаева, С.В. Бухалова – Самара: Издательский дом «Федоров».
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
https://nsportal.ru/
https://infourok.ru/
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Аудиторная доска.
Экспозиционный экран.
Персональный компьютер с принтером.
Мультимедийный проектор.
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой.
Комплект портретов композиторов.
Дидактический материал для занятий
Раздаточный материал (карточки)
Музыкальные инструменты (треугольник, колокольчики, деревянные ложки)
152
191 880 
