МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ПЕРЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА»
РАССМОТРЕНО на ШМО. УТВЕРЖДАЮ.
Протокол № ___ от «___» ___ 20 ___ г. Директор школы
_______________
СОГЛАСОВАНО. М.В. Колпачкова
Зам. директора по ВР «___» ___ 20 ___ г.
__________________
Н.А. Гвозденкова
«___» ___ 20 ___ г.
Рабочая программа внеурочной деятельности
«Что мы знаем про то, что нас окружает»
(социальное направление)
(естественнонаучная грамотность)
1 класс
на 2022 - 2023 учебный год
Составитель: Чернышова И.И.
учитель начальных классов,
высшая кв. категория
Перенка, 2022
Пояснительная записка
Актуальность и новизна. Сегодня как никогда перед человечеством стоит вопрос о необходимости изменения своего отношения к природе и обеспечения соответствующего воспитания и образования нового поколения.
В современном сложном, многообразном, динамичном, полном противоречий мире проблемы окружающей среды (экологические проблемы) приобрели глобальный масштаб. Основой развития человечества должно стать содружество человека и природы. Каждый должен понять, что только в гармоничном сосуществовании с природой возможно дальнейшее развитие нашего общества.
Человеку необходимы новые знания, новая система ценностей, которые, безусловно, нужно создавать и воспитывать с детства. С детства надо учиться жить в согласии с природой, ее законами и принципами.
Задача школы состоит не только в том, чтобы сформировать определенный объем знаний по экологии, но и способствовать приобретению навыков научного анализа явлений природы, осмыслению взаимодействия общества и природы, осознанию значимости своей практической помощи природе. Для наибольшей эффективности и успеха экологического воспитания обучающихся очень важно наполнить все мероприятия местным материалом о состоянии среды в нашем регионе, городе, районе.
Новизна программы заключается в том, что при её реализации будут использованы современные педагогические технологии.
Цель программы – формирование нравственных, гуманистических идеалов у обучающихся как основы экологического мышления и ценностного отношения к природе.
Задачи программы:
Сформировать ценностное отношение к природе, бережливость в отношении ее ресурсов;
Сформировать чувство ответственности за свои поступки и действия в отношении природы, осознанного выбора решения экологической проблемы, целеустремленности и настойчивости в достижении результата ;
Выработка у обучающихся системы знаний – убеждений, дающую четкую ориентацию в системе отношений « человек - природа» как основы экологического образования и воспитания обучающихся ;
Воспитывать активную жизненную позицию у обучающихся, способных стать инициативными защитниками окружающей среды.
Форма внеурочной деятельности: кружок
Возраст детей, участвующих в реализации программы – 7- 8 лет
Сроки реализации (общая продолжительность, этапы )
2022 - 2023 – 1 класс
2023 - 2024 – 2 класс
2024 –2025 – 3 класс
2025 - 2026 – 4 класс
Промежуточная аттестация за курс 1 класса в форме итогового тестирования
Краткое обоснование ценностных ориентиров. Ценностными ориентирами данной программы в начальной школе являются:
развитие у учащихся эстетического восприятия окружающего мира;
формирование представлений о природе как универсальной ценности;
изучение народных традиций, отражающих отношение местного населения к природе; развитие умений, связанных с изучением окружающей среды;
развитие устойчивого познавательного интереса к окружающему миру природы;
формирование умений проводить наблюдения и исследования, выполнять практические работы, развивающие универсальные учебные действия;
формирование элементарных умений, связанных с выполнением учебного исследования;
вовлечение учащихся в реальную деятельность по изучению и сохранению ближайшего природного окружения.
Общая характеристика курса
| № п/п | Перечень разделов, тем программы | Общее количество часов | в том числе |
| теории | практики |
| 1. | Мой мир | 4 | 1 | 1 |
| 2. | Осень | 9 | 1 | 2 |
| 3. | Зима | 6 | - | 3 |
| 4. | Провожаем зиму | 3 | - | 1 |
| 5. | Весна | 9 | 1 | 4 |
| 6. | Лето | 2 | 1 | 1 |
| 7. | Проверка знаний | 3 | - | 3 |
|
| Всего | 33 | 2 | 31 |
Перечень нормативно - правовых документов:
- Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ;
- письма Министерства образования и науки РФ от 12 мая 2011 г. № 03-296 "Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования"
- письма Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.2015 № 09-3564 «О внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ»
- постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. №189 СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" (в редакции от 24.11.2015 года №81);
- авторская программа О. И. Лагутенко, И. Ю. Алексашиной «Что мы знаем про то, что нас окружает»
Режим занятий –1 часв неделю.
Формы занятий: беседы, познавательные викторины, экскурсии, познавательные игры, практическая работа, наблюдение, просмотр видеофильмов, исследовательская работа.
Планируемые результаты
Личностные результаты
1 уровень приобретение школьником социальных знаний об экологии, о принятых в обществе нормах отношения к природе; овладение способами самопознания, рефлексии. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.
2 уровень развитие ценностных ориентаций, формирование нравственно – этических и эстетических отношений. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие детей между собой на уровне группы, класса, школы, т.е. в защищенной, дружественной просоциальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребенок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).
3 уровень приобретение опыта исследовательской деятельности, опыта публичного выступления по проблемным вопросам, опыт природосберегающей и природоохранной деятельности, опыт охраны памятников природы. Передача полученных знаний младшим ребятам, родителям и другим участникам образовательной деятельности, участие в коллективных проектах, акциях и т.п. мероприятиях. Только в самостоятельном общественном действии, действии в открытом социуме, за пределами дружественной среды школы, для других, зачастую незнакомых ему людей, юный человек действительно становится социальным деятелем, гражданином, свободным человеком.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД
определять цель деятельности;
учиться обнаруживать и формулировать проблемы;
устанавливать причинно-следственные связи;
вырабатывать навыки контроля и самооценки процесса и результата деятельности;
навыки осознанного и произвольного построения сообщения в устной форме, в том числе творческого характера;
Коммуникативные УУД
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаясь принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы
Познавательные УУД
устанавливать причинно-следственные связи;
осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия;
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя разные источники информации, свой жизненный опыт;
перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной деятельности.
Мониторинговая карта
| Критерии | Показатели | Инструментарий | Сроки проведения |
| Личностные результаты: ценностно-смысловые установки учащихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции | Прогнозируемый воспитательный результат - знают правила экологически сообразного поведения в природе (1 уровень) | Тест « Правила поведения в природе»
| май |
| позитивное отношение к необходимости соблюдения правил экологически сообразного поведения в природе (2 уровень) | Анкетирование
| май |
| выполняют правила экологически сообразного поведения в природе; делятся положительным опытом с другими участниками образовательного процесса (младшими школьниками, родителями) ( 3 уровень) | Наблюдение | В течение года |
| Воспитательный эффект | Формирование устойчивой личностно-ориентированной позиции в отношении экологически-сообразного поведения в природе |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи; осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия; добывать новые знания, перерабатывать полученную информацию |
«Найди отличия» - сравнение картинок (1 класс). Выделение существенных признаков (2 класс). Логические закономерности (3 класс). Исследование словесно - логического мышления (4 класс). | май |
| Прогнозируемый эффект | Умение устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять логические операции, добывать и перерабатывать новые знания |
|
|
| Регулятивные УУД: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; вырабатывать навыки контроля и самооценки процесса и результата деятельности; адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации; | Методика «Рефлексивная самооценка учебной деятельности»
«Рисование по точкам (1 класс) Корректурная проба (2- 4 класс)
| май |
| Прогнозируемый эффект | Умение адекватно самостоятельно оценивать и корректировать правильность выполнения действия |
|
|
|
| Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; | Методика «Рукавичка» (1 класс) «Дорога к дому» (2-3 класс) Методика «Кто прав?» (4 класс) | май |
| Прогнозируемый эффект | Умение формулировать и отстаивать собственное мнение, работать в группе и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; |
|
|
Содержание изучаемого курса |
Мой мир (4 ч)
Природа — наш дом. Значение природы в жизни человека. Отношение человека к природе. Роль природы в жизни человека. Природа как источник всего необходимого для жизни человека: воздуха, воды, пищи. Природа родного края. Моя роль в жизни природы.
Осень (9 ч)
Времена года. Смена времён года. Признаки осени. Многообразие окраски осенних листьев. Деревья осенью. Изменения растений осенью. Животные готовятся к зиме. Насекомые осенью. Влияние времени года на жизнь человека.
Зима (6 ч)
Признаки зимы. Наблюдение за снежинками. Снег и лёд. Исследование образования льда и его свойств. Растения зимой. Трудности жизни животных зимой.
Провожаем зиму (3 ч)
Птицы зимой. Подкормка птиц. Изготовление кормушки. Деятельность человека зимой. Забота о зверях и птицах зимой.
Весна (9 ч)
Признаки весны. Природные явления весной. Фенологические наблюдения. Растения весной. Цветение растений. Наблюдение за цветением первоцветов. Животные весной. Обитатели водоема весной. Весна в моей жизни. Деятельность человека весной.
Лето (2 ч)
Наступление лета по фенологическому и астрономическому календарю. Наблюдения за растениями и животными.
Проверка знаний (3 часа)
Текущий контроль. Промежуточная аттестация
Практикумы:
Фенологические наблюдения
Получение отпечатков листьев;
Игра «Береги природу»;
Исследование образования льда и его свойств,
Познавательная игра «Угадай дерево»;
Изготовление кормушки;
Игра «Угадай цветок»;
Акция «Сохрани первоцвет».
Экскурсии:
1. Экскурсия № 1. Природа вокруг меня.
2. Экскурсия № 2. Признаки осени.
3. Экскурсия № 3. Изменения растений осенью.
4. Экскурсия № 4. Признаки зимы.
5. Экскурсия № 5. Признаки весны.
6. Экскурсия № 6. Наблюдения за растениями и животными.
Календарно-тематическое планирование занятий
кружка «Что мы знаем про то, что нас окружает» для 1 класса (33часа)
| № п/п | Тема занятия | Кол-во часов | Дата |
| план | факт |
| 1 | Природа – наш дом. Теоретические знания (презентация) | 1 | 06.09 |
|
| 2 | Природа в моей жизни. Природа родного края. | 1 | 13.09 |
|
| 3 | Экскурсия №1. Природа вокруг меня | 1 | 20.09 |
|
| 4 | Моя роль в жизни природы. | 1 | 27.09 |
|
| 5 | Времена года. Теоретические знания. Просмотр видеофильма | 1 | 04.10 |
|
| 6 | Смена времён года. Конкурс загадок о природе. | 1 | 11.10 |
|
| 7 | Экскурсия № 2. Признаки осени. | 1 | 18.10 |
|
| 8 | Многообразие окраски осенних листьев. Получение отпечатков листьев. | 1 | 25.10 |
|
| 9 | Деревья осенью. Экскурсия № 3. Изменения растений осенью. | 1 | 01.11 |
|
| 10 | Животные готовятся к зиме. | 1 | 15.11 |
|
| 11 | Насекомые осенью. Викторина « В мире насекомых» | 1 | 22.11 |
|
| 12 | Птицы осенью. Наблюдение за жизнью птиц. | 1 | 29.11 |
|
| 13 | Осень в моей жизни. Влияние времени года на жизнь человека. Игра «Береги природу» | 1 | 06.12 |
|
| 14 | Экскурсия № 4. Признаки зимы. | 1 | 13.12 |
|
| 15 | Наблюдение за снежинками. | 1 | 20.12 |
|
| 16 | Обобщение за 1 полугодие | 1 | 27.12 |
|
| 17 | Снег и лёд. Исследование образования льда и его свойств. | 1 | 10.01 |
|
| 18 | Растения зимой. Познавательная игра «Угадай дерево» | 1 | 17.01 |
|
| 19 | Трудности жизни животных зимой. Следы на снегу. | 1 | 24.01 |
|
| 20 | Птицы зимой. Подкормка птиц. | 1 | 31.01 |
|
| 21 | Изготовление кормушки. | 1 | 14.02 |
|
| 22 | Зима в моей жизни. Деятельность человека зимой. | 1 | 21.02 |
|
| 23 | Весна идет. Экскурсия № 5. Признаки весны. | 1 | 28.02 |
|
| 24 | Природные явления весной. Теоретические знания (презентация) | 1 | 07.03 |
|
| 25 | Растения весной. Игра «Угадай цветок» | 1 | 14.03 |
|
| 26 | Цветение растений. Наблюдение за цветением первоцветов. Акция «Сохрани первоцвет» | 1 | 21.03 |
|
| 27 | Животные весной. Викторина «В мире животных». | 1 | 04.04 |
|
| 28 | Обитатели водоема весной. Составление кроссворда. | 1 | 11.04 |
|
| 29 | Весна в моей жизни. Деятельность человека весной. | 1 | 18.04 |
|
| 30 | Итоговое тестирование (промежуточная аттестация) | 1 | 25.04 |
|
| 31 | На пороге лето. Теоретические знания (презентация) | 1 | 02.05 |
|
| 32 | Экскурсия № 6. Наблюдения за растениями и животными. | 1 | 16.05 |
|
| 33 | Обобщение за 2 полугодие | 1 | 23.05 30.05 |
|
|
| Итого | 33ч |
|
|
Методическое обеспечение
Информационное обеспечение:
1. Программа «Что мы знаем про то, что нас окружает» О.И.Лагутенко, И.Ю.Алексашина Сборник рабочих программ по внеурочной деятельности начального, основного и среднего общего: учеб. пособие для общеобразов. Организации.-М: Просвещение.2020
2. Тетрадь – практикум «Родная природа в разные времена года» 1- 4 классы. В 2 частях. Лагутенко О. И., Алексашина И. Ю.- М: Просвещение. 2021
Алгоритмы деятельности: учёт особенностей учащихся класса, подготовка диагностических карточек, наглядного материала, раздаточного материала, диагностических методик.
Контрольно - измерительные материалы: тест
Список учащихся
1. Бондаренко Владислав
2. Вангаревская Анна
3. Камаева Варвара
4. Пересыпкина Варвара
5. Семенюк Александра
6. Старостенков Михаил
7. Хроленко Илья
8. Шаронова Варвара
2 307
30 344 
