Программа внеурочной деятельности по курсу: «Речевой этикет и общая культура младших школьников»

Программа внеурочной деятельности по курсу:

«Речевой этикет и общая культура младших школьников»

Программа составлена на основе учебного курса «Риторика» авторского коллектива под руководством Т.А. Ладыженской.

Срок реализации программы – 1- 4 классы начальной школы,

на реализацию программы отводится 1 час в неделю (занятие длится 40 минут), всего 35 часов в год, 138 часов за 4 года.

«Культура речевого поведения –

проявление общей культуры

человека».

Т.А.Ладыженская

Пояснительная записка

Главное назначение начальной школы – целенаправленное формирование высоконравственной, гармонично развивающейся личности младшего школьника. Начальная школа обязана научить не только осознанному чтению, письму, счёту, но и воспитывать лучшие нравственные качества, способствовать разностороннему и гармоничному развитию младших школьников, раскрытию их творческих способностей, научить правильной, полноценной речи.

Речь выполняет в жизни человека самые разнообразные функции – общения, передачи накопленного человечеством опыта, регуляция поведения и деятельности. Все функции диалектически связаны между собой: они формируются посредством друг друга и функционируют одна в другой. Чтобы эти функции своевременно появились и полноценно реализовались, необходимы соответствующие условия. Когда ребёнок только начинает говорить, он зачастую с трудом использует свою речь для организации общения. Передать ему опыт предшествующих и современных поколений (в форме знаний, умений и навыков) с помощью слова, без наглядной и действенной опоры просто невозможно. Как регулятор деятельности ребёнка речь в этот период действует также весьма ограниченно. Для того чтобы выполнить все свои функции, речь проходит сложный и большой путь развития, тесно связанный с общим психическим становлением ребёнка – обогащением его деятельности, восприятия, мышления, воображения, эмоционально-волевой сферы. Вот почему так важно создавать условия для речевой деятельности детей, для общения и выражения своих мыслей, а также для обогащения словарного запаса и дальнейшего развития речи учащихся первого звена обучения.

В младших классах существенное значение имеет речевая активность обучаемых. Некоторые дети стесняются говорить, не участвуют в беседах, не могут ответить на прямой вопрос учителя, избегают рассказов или рассказывают очень кратко, допускают такие речевые ошибки, как: пропуск необходимых слов, а иногда и существенных фактов, нарушение логической последовательности, нелепые суждения, неверные ударения в словах и логические – в тексте, малый словарный запас. С целью развития такой речи учащихся, которая будет показателем их интеллекта и культуры, разработана дополнительная образовательная программа « Речевой этикет и общая культура младших школьников», рассчитанная на школьников 7-10 лет.

Объективные предпосылки создания данной образовательной программы опираются на противоречия между:

- низким уровнем развития речевых навыков младших школьников и важностью речи как познавательной функции, регулятора деятельности и общения детей;

- имеющейся системой теоретических разработок в области развития речевой активности учащихся первого звена в традиционном курсе русского языка и организацией развивающего обучения;

- востребованностью современного общества в интеллектуальной и культурной личности и реальным состоянием традиционной образовательной практики.

Цель дополнительной образовательной программы:

Развитие правильной и полноценной речи младших школьников, воспитание в детях лучших нравственных качеств, воспитание интеллектуальной, культурной личности.

Данная цель требует решения следующих задач:

1. Развитие и совершенствование общих речевых навыков младших школьников;

2. Уточнение, обогащение и активизация словаря обучающихся;

3. Развитие творческих способностей детей;

4. Воспитание культурной и интеллектуальной личности каждого ребёнка;

5. Формирование у детей навыков речевой культуры.

Содержание занятий:

Программа дополнительного образования « Речевой этикет и общая культура младшего школьника» предусматривает три взаимосвязанных, но обладающих определённой самостоятельностью курса:

• Техника и выразительность речи.

• Культура общения.

• Литературное творчество.

Для тренировки техники речи (дыхания, голоса, дикции) обучающиеся знакомятся с основными требованиями к каждому компоненту техники речи, разучивают специальные тренировочные упражнения. В начале каждого занятия предусматривается проведение речевой гимнастики. Как правило, она включает в себя 2-3 упражнения на тренировку дыхания, голоса и дикции. Большое внимание при проведении этих упражнений уделяется выразительность речи. Используются приёмы работы над выразительным чтением: образцовое исполнение текста учителем, построчное разучивание размеченного текста, хоровое, индивидуальное чтение, чтение « с дирижированием» и др.

Курс литературного творчества направлен на выработку умений писать творческие изложения с языковым разбором текста, сочинений по данному началу и опорным словам, по серии сюжетных картинок, по наблюдениям. Работа над стихотворным текстом: рифма и ритм. Диалог. Реплика диалога. Умение выделить диалог в художественном тексте. Умение выразительно исполнять диалог. Работа над монологом. Сочинение считалок, потешек, загадок, сказок.

Особое место в программе занимает курс по культуре общения. Это изучение группы так называемых «волшебных» слов, т.е. слов выражения приветствия, благодарности, извинения и др. Правила поведения в гостях, в автобусе, в магазине, в школе. Умение использовать вежливые слова в диалоге с учётом речевой ситуации с нужной интонацией, мимикой и пантомимикой.

Занятия по данной программе дополнительного образования строятся так, чтобы усвоение детьми знаний, формирование у них умений и навыков органически сочетались с выработкой у каждого ученика положительных качеств, характерных для общественно значимой, активной, критически и конструктивно мыслящей личности.

Программа является дополнительной к предмету русского языка в начальных классах. Все три взаимосвязанных курса дополнительной образовательной программы предусматривают обучение на протяжении четырёх лет обучения в начальной школе и тесно связаны с программными требованиями по русскому языку. Материал усложняется от первого к четвёртому классу.

Основными методами и приемами по реализации программы являются изучение речевого этикета, приучение школьников к выполнению правил культурного поведения и разъяснения им соответствующих норм морали на основе игровой деятельности, решения проблемных ситуаций.

Методы:

--- словесный (беседа, рассказ, объяснение);

--- практический;

--- наглядный (показ видео и мультимедийных материалов, иллюстраций).

Формы проведения занятий (групповые):

--- беседа, диалог, речевая игра, ролевые игры, инсценирование;

--- дискуссии;

--- игровые упражнения, тестирование, практические занятия

--- конкурсы;

--- выставки работ.

Личностные и метапредметные результаты

образовательной программы

Эти результаты в обобщенном виде можно охарактеризовать с точки зрения достижения установленных стандартом требований к результатам обучения учащихся:

– на уровне личностных результатов – «овладение начальными навыками адаптации в динамично развивающемся мире», «развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе»; «развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей» и т.д.;

– на уровне метапредметных результатов – «овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах»; «овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, классификации по родовидовым признакам, построения рассуждений»; «готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий»; «готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета»; опираться на «использование знаково-символических средств представления информации для решения учебных и практических задач» и т.д.;

– на уровне результатов в области «Филология» – «овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач» и т.д.

Таким образом, данная образовательная программа филологического цикла, помогает решению задач, которые ставятся новым стандартом при обучении русскому языку и литературному чтению.

Безусловно, результаты изучения данной программы достигаются учащимися постепенно, при освоении ими программы обучения в каждом классе. Охарактеризуем эти результаты для 1 класса.

Личностными результатами изучения курса «Речевой этикет и общая культура младших школьников» является формирование следующих умений:

– осознавать роль речи в жизни людей;

– оценивать некоторые высказывания людей с точки зрения их уместности, тактичности в данной ситуации;

– объяснять некоторые правила вежливого, уместного поведения людей при общении (правила при разговоре, приветствии, извинении и т.д.).

Метапредметными результатами изучения курса является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

– соблюдать некоторые правила вежливого общения в урочной и внеурочной деятельности;

– реализовывать простое высказывание на заданную тему;

– ориентироваться в своей системе знаний: приводить примеры удачного и неудачного общения в своей жизни и жизни окружающих;

– самостоятельно работать с некоторыми заданиями учебника, осознавать недостаток информации, использовать школьные толковые словари;

– учиться договариваться о распределении ролей в игре, работы в совместной деятельности;

– делать простые выводы и обобщения в результате совместной работы класса.

Ожидаемые результаты:

--- развитие речи и словаря младших школьников;

--- овладение богатствами родного языка;

--- исключение вульгаризмов из речи детей;

--- формирование культурной, гармонично-развивающейся личности, востребованной современным обществом.

Итоги реализации дополнительной образовательной программы подводятся с помощью анкетирования детей и их родителей, конкурсов творческих работ, изложений, сочинений.

Методическое обеспечение:

--- система игровых упражнений;

--- вопросники;

--- анкеты;

--- цикл занятий по культуре общения «Школа вежливости».

1 класс. 35 часов.

Краткое содержание занятий

Календарно - тематическое планирование занятий

2 класс. 35 часов

Краткое содержание занятий

Календарно-тематическое планирование занятий

3 класс. 35 часов.

Краткое содержание занятий

Календарно -тематическое планирование занятий

4 класс. 35 часов.

Краткое содержание занятий

Календарно -тематическое планирование занятий.

Материально-техническое обеспечение

образовательной деятельности

1. Ладыженская Т.А., Ладыженская Н.В. Уроки риторики в школе. Книга для учителя. – М. : Баласс; Ювента.

1. Ладыженская Н.В. Обучение успешному общению. Речевые жанры. Книга для учителя / Под ред. Т.А. Ладыженской. – М. : Баласс; Ювента.

1. Богуславская Н.Е. Веселый этикет. Методическое пособие: Н.Е. Богуславская, Н.А. Крупинина. – Екатеринбург: Арго,1997

1. Курьянова Е.Н. Авторизованная программа кружка «Юный риторик» с элементами театральной культуры. (http://festival.1september.ru/)

5. Исрафилова Г.Ю. Программа «Этикет» Обучение младших школьников правилам общения. (http://festival.1september.ru/)

6. Стихи для детей с картинками о правилах этикета. (http://umm4.com/stories_tales_poems/pravila-etiketa-dlya-samix-malenkix.htm)

К техническим средствам обучения, которые могут использоваться на занятиях:

• DVD-плеер, (видеомагнитофон), телевизор;

• цифровой фотоаппарат, цифровая камера (видеокамера);

• компьютер

Эти средства позволяют разнообразить:

• виды деятельности учеников на уроке;

• приёмы преподнесения заданий на риторический анализ (примеров общения);

• процесс выполнения задач на реализацию типов текстов, речевых жанров и т.д.

Примеры работ при использовании компьютера:

• анализ положительного или негативного примера речевого жанра;

• редактирование (взаиморедактирование);

• создание текста, его коллективное обсуждение;

• создание мультимедийных презентаций (текстов с рисунками, фотографиями и т.д.);

• создание речевых жанров с использованием многомерного представления информации: текста, графики, голоса (звука).