Программа внеурочной деятельности "Профессии- 1 класс", 2018

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 18

142400, Московская область, г. Ногинск, ул. Новая, д. 1.

Тел. 8(496 51) 52272, 8(49651) 51802

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ СОШ № 18

____________Бабарина И.Г.

«__» августа 2017 г.

Рабочая программа

по внеурочной деятельности «Тропинка в профессию»

(по предмету, элективному курсу, внеурочной деятельности и др.)

1 уровень программы: базовый

(базовый, профильный или расширенное изучение предмета)

Учебный год: 2017-2018

Класс 1»А»-1 «Б» -1 «В»-1 «Г»

Учителя: Кирпичникова И.В., Макашова Е.Е., Козлова М.А., Першанина А.А.

2017 г.

Данная программа разработана на основе «Примерных программ внеурочной деятельности. Начальное и основное образование». (Стандарты второго поколения) под редакцией В.А.Горского. – М.: Просвещение,2014.

 Рабочая программа внеурочной деятельности  разработана на основе ФГОС НОО с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться. Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования универсальных учебных действий.

Место предмета в учебном плане  Программа рассчитана на 33 ч. в год (1 ч. в неделю)

УМК на основе «Примерных программ внеурочной деятельности. Начальное и основное образование». (Стандарты второго поколения) под редакцией В.А.Горского. – М.: Просвещение,2014.

В МБОУ СОШ №18 выбрана данная программа, так как она предоставляет широкую возможность не только для адаптации школьника к условиям социальной среды, но и на формирование установок на разнообразие профессий и понимание роли труда в жизни человека.

 На сегодняшний день проводится работа по профориентации в основном за счёт интеграции в различные предметы, но в соответствии с новыми стандартами необходимо развивать практическую деятельность детей по этому направлению, подключая интернет – ресурсы. Заканчивая начальную школу, дети должны иметь начальное представление о поиске сведений о профессии в современном информационном поле, не ограничиваясь просто виртуальными играми, и получить первоначальный незабываемей опыт своей поисковой и исследовательской деятельности.

Цель программы: Формирование у обучающихся знаний о мире профессий и создание условий для успешной профориентации младших учеников в будущем. Создание образовательной среды, насыщенной возможностями для реализации способностей обучающихся через развитие интереса к разным видам сферы деятельности.

Главные задачи:

1. Вызвать интерес к окружающему миру, формировать реалистическое представление о труде людей.

2.Расширить у детей знания и представление о профессиях.

3.Обогащать словарный запас, развивать связную речь.

4. Коррекция высших психических функций (мышление, память, речь, внимание).

5.Спосоность развития у ребенка профессионального сознания

Новизна программы состоит в том, что она соединяет в себе сведения из разных предметных областей психологии, литературы, истории, экологии, социологии, ОБЖ, художественного труда. Программа рассчитана на 4 года (1 -4 класс). на каждом возрастном этапе ученик будет вовлечён в деятельностный и сознательный процесс приобретения как можно больше знаний о своей будущей профессии посредством проигрывания ролевых сюжетов, составления проектов. Это даст возможность приобрести опыт коммуникативного, регулятивного и познавательного развития. Основным мотивом такой деятельности является принятие на себя ответственности за жизненный выбор и дальнейшее самоусовершенствование своих знаний, что соответствует новым стандартам образования в начальном, среднем и старшем звене. Эффективной формой работы для решения этих задач является профориентационная игра.

Планируемые результаты освоения внеурочной деятельности

Ожидаемые результаты после прохождения комплексной программы « Тропинка в профессию »:

• участие в различных видах игровой, изобразительной, творческой деятельности;

• расширение кругозора о мире профессий;

• заинтересованность в развитии своих способностей;

• участие в обсуждении и выражение своего отношения к изучаемой профессии;

• возможность попробовать свои силы в различных областях коллективной деятельности, способность добывать новую информацию из различных источников.

Внеклассная работа способствует накоплению непосредственных жизненных впечатлений обучающихся о тех или иных профессиях, что обеспечивает начало формирования гражданственного патриотического отношения к среде обитания и проживания и осознанных профессиональных интересов, а также построения образа «Я» в конкретной профессии. Таким образом, виды деятельности обучающихся носят, прежде всего, поисково-исследовательский, проблемный и творческий характер.

Формы работы: Беседы о профессиях, конкурсы рисунков, экскурсии, игры-викторины, встречи с людьми разных профессий, описание профессий, реклама профессий, составление профессионального портрета семьи, творческая работа.

В результате изучения комплексной программы младший школьник узнает:

• основные сферы профессиональной деятельности человека;

• основные понятия, признаки профессий, их значение в обществе;

• предприятия и учреждения микрорайона, города;

• основные приёмы выполнения учебных проектов;

будет уметь:

• оперировать основными понятиями и категориями;

• рассказывать о профессии и обосновывать её значение в обществе;

• пользоваться информацией, получаемой на уроках из учебной, художественной, научно-популярной литературы, СМИ, ИКТ;

• выполнять учебные проекты.

Личностные результаты:

У ученика будут сформированы:положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений, стремление преодолевать возникающие затруднения;осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества с ориентацией на проявление доброго отношения к людям, уважения к их труду, на участие в совместных делах, на помощь людям, в том числе сверстникам;умение выделять нравственный аспект поведения, соотносить поступки и события с принятыми в обществе морально-этическими принципами;

У ученика могут быть сформированы:

стремление к саморазвитию, желание открывать новое знание, новые способы действия, готовность преодолевать учебные затруднения и адекватно оценивать свои успехи и неудачи, умение сотрудничать;

стремление к соблюдению морально-этических норм общения с людьми другой национальности, с нарушениями здоровья

Метапредметные результаты:

Ученик научится:организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ;

принимать (ставить) учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий;

планировать (в сотрудничестве с учителем, с одноклассниками или самостоятельно) свои действия в соответствии с решаемыми учебно-познавательными, учебно-практическими, экспериментальными задачами;

действовать согласно составленному плану, а также по инструкциям учителя;

контролировать выполнение действий, вносить необходимые коррективы (свои и учителя);

оценивать результаты решения поставленных задач, находить ошибки и способы их устранения.

Ученик получит возможность научиться:

оценивать своё знание и незнание, умение и неумение, продвижение в овладении тем или иным знанием и умением по изучаемой теме;

ставить учебно-познавательные задачи перед выполнением разных заданий;

проявлять инициативу в постановке новых задач, предлагать собственные способы решения;

адекватно оценивать результаты учебной деятельности, осознавать причины неуспеха и обдумывать план восполнения пробелов в знаниях и умениях.

Предметные результаты:

Учащиеся узнают:

Основные сферы профессиональной деятельности человека;

Основные понятия, признаки профессий, их значение в окружающем обществе;

Предприятия и учреждения населенного пункта, района;

Основные приемы выполнения учебных проектов.

Научатся:

Оперировать основными понятиями и категориями;

Рассказывать о профессии и обосновывать ее значение в жизни общества;

Переносить теоретические сведения о сферах человеческой деятельности на некоторые конкретные жизненные ситуации;

Выполнять учебные проекты

Модуль I-33 часа

Содержание

Все работы хороши (2 ч). Занятия с элементами игры.

Введение в тему. Стихи о профессиях. Работа с карточками (конкурс состоит из разрезанной на части картинок).Конкурс маляров. Игра «Кто потерял свой инструмент», конкурс «Найди лишнее», игра «Таинственное слово» (расшифровка слов баркы (рыбак), ртомас (матрос), явше (швея). Игра отгадай пословицы (Без охоты..(нет рыбока), без дела жить-…(только небо коптить). Викторина «Угадай профессию» кто пашет, сеет, хлеб убирает (хлебороб), кто лекарство отпускает (аптекарь), кто дома строит (строитель).

Кому что нужно(4 ч). Дидактическая игра.

Вводное слово учителя . Определение правила игры. Подбираются картинки и предметы соответствующих профессий. Например: строитель-мастерок, врач-градусник, повар-кострюля и т.д.

Оденем куклу на работу (2ч). Дидактическая игра.Оборудование: изображение рабочей одежды, изображение кукол. Подобрать к каждой картинке одежду и назвать соответствующую профессию (строитель, милиционер, врач, пожарник, продавец).

Здесь на работу - дидактические игры. Разложены круги, в середине которых нарисованы люди разных профессий, относительно с изображением инструментов. Необходимо выбрать картинку подходящую для работ.

Мы строители (2ч). Занятие с элементами игры.

Организационный момент. Игра. Строится из геометрических фигур. Физкультминутка. Просматривают м/ф. Игра со счетными палочками. Строим модель грузовика из спичечных коробков. Итог. Что нужно знать, чтобы стать строителем. Какую пользу приносят наши знания.

Магазин (2ч). Ролевая игра.

Мы идем в магазин (2ч). Беседа с игровыми элементами.

Организационный момент. Актуализация опорных знаний. Вопросы, какие бывают магазины? Кто работает в магазине? Формирование новых знаний. Разбор стихов. Вставьте буквы из списка, и вы узнаете, кто работает в магазине. Заведующая, продавец, товар, охранник, администратор товара. Оценка: вежливый, грубый продавец. Итог: как называется профессия людей работающих в магазине?

Аптека (3ч). Ролевая игра.

Организационный момент. Игра. Строится из геометрических фигур. Физкультминутка. Просматривают м/ф. Игра со счетными палочками. Строим модель грузовика из спичечных коробков. Итог. Что нужно знать, чтобы стать строителем. Какую пользу приносят наши знания.

Больница (3ч). Ролевая игра

Какие бывают профессии (3ч). Игровой час.

Организационный момент. Актуализация опорных знаний. Подбор рифмовок в стихотворении. Рассказ о мире профессий. Игра: «Закончи пословицу…», например, «без труда..(не вытянуть рыбку из пруда»). Загадки о профессиях. Кроссворд о профессиях. Итог: о каких профессиях мы сегодня узнали?

С.Михалков «Дядя Степа-милиционер»(2ч). Чтение.

Чтение текста. Словарная работа: милиционер, профессия..Обсуждение прочитанного. Ответы на вопросы.

С.Михалков «Дядя Степа-милиционер»(2 ч). Видеоурок.

Просмотр м/ф по произведению С.Михалков «Дядя Степа-милиционер». Обсуждение поступков главных героев. Как бы ты поступил в данной ситуациях. Словарная работа.

К.Чуковский «Доктор Айболит»-(2ч)

игра-демонстрация, викторина

В.Маяковский «Кем быть?» (2ч). Чтение текста.

Чтение по ролям. Обсуждение текста. Словарные работы: столяр, плотник, рубанок, инженер, доктор, конструктор, шофер.

Конкурс-игра «Профессии» (2ч).

Инсценировка

Тематический план 1 класс.

Тематический план 1 класс.

Модуль I- «Играем в профессии» -33 часа

Результативность: Конкурс-игра «Профессии»

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания ШМО

учителей начальных классов

№ 1 от «___» августа 2017 г.

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

____________Геращенко А.В.

«___» августа 2017 г.