Программа внеурочной деятельности "В мире сказок"

Муниципальное казенное образовательное учреждение для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья Одинцовская общеобразовательная школа «Надежда»

УТВЕРЖДАЮ

Директор______Махнач К.С.

Приказ № от_______2022 г.

Рабочая программа

по внеурочной деятельности: «В мире сказок»

3 Б класс

Составитель: Малынова Э.С., учитель 1 КК

2022-2023 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по внеурочной деятельности «В мире сказок» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, на основе примерной рабочей программы по внеурочной деятельности «Чтение с увлечением» по адаптированной основной общеобразовательной программе начального общего образования обучающихся с задержкой психического развития. Программа реализует общекультурное направление во внеурочной деятельности в рамках ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ.

Рабочая программа составлена на 34 часа (по 1 часу в неделю при 34 учебных неделях).

Планируемые результаты освоения курса

Личностные результаты освоения Рабочей программы для обучающихся 3 класса по курсу внеурочной деятельности «В мире сказок» оцениваются по следующим направлениям:

Осознание себя как гражданина России проявляется в:

• уважительном отношении к русской культуре и фольклору, литературным произведениям других народов, проживающих в России.

Освоение социальной роли ученика проявляется в:

• трансляции домашних заданий по прочтению текстов взрослым и выполнении этих заданий;

• стремлении быть успешным (старательность при выполнении заданий).

Сформированность речевых умений (как показатель овладения навыками адаптации) проявляется в:

• способности отвечать на вопросы, рассуждать, связно высказываться.

Сформированность социально одобряемого (этичного) поведения проявляется в:

• использовании форм речевого этикета в различных учебных ситуациях;

• уважительном отношении к высказываниям и продуктам деятельности одноклассников;

• развитии самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

Сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств проявляется в:

• умении замечать красоту языка;

• активном стремлении слушать книги, читать, посещать библиотеку;

Наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям проявляется в:

• старательности при выполнении заданий на изготовление поделок и рисунков;

• бережном отношении к книгам.

Сформированность навыков продуктивной межличностной коммуникации проявляется в:

• умении проявлять терпение, корректно реагировать на недостатки чтения и высказываний;

• умении использовать формулы речевого этикета при обращении к соученикам и педагогу.

Сформированность знаний об окружающем природном и социальном мире и позитивного отношения к нему проявляется в:

• интересе к знаниям о причинах и следствиях человеческих поступков.

• стремлении включаться в литературно-творческую деятельность на уроке и дома по собственному желанию, осознавать её необходимость для развития собственных способностей.

Сформированность самосознания, в т.ч. адекватных представлений о собственных возможностях и ограничениях проявляется в:

• осознании своих эмоций (весело, страшно, грустно и т.п.);

• умении разграничивать ситуации, требующие и не требующие помощи педагога.

Метапредметные результаты освоения Рабочей программы для 3-го класса по курсу внеурочной деятельности «В мире сказок» включают осваиваемые обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться.

С учетом индивидуальных возможностей и особых образовательных потребностей обучающихся метапредметные результаты могут быть обозначены следующим образом.

Сформированные познавательные универсальные учебные действия проявляются в:

• умении составлять тексты в устной форме в соответствии с поставленными задачами;

• осмысленном чтении текстов;

• умении сравнивать и обобщать;

• умении устанавливать причинно-следственные связи между событиями и явлениями;

Сформированные регулятивные универсальные учебные действия проявляются в:

• способности выполнять инструкции и требования педагога, соблюдать основные требования к организации деятельности;

• способности планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оречевлять план и соотносить действия с планом;

• способности исправлять допущенные ошибки, соотносить полученный результат с образцом и замечать несоответствия под руководством педагога и самостоятельно.

Сформированные коммуникативные универсальные учебные действия проявляются в: готовности слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его;

• адекватном использовании речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

• умении принимать участие в коллективном поиске средств решения поставленных задач, договариваться о распределении функций;

• умении договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Оценка личностных и метапредметных результатов производится путем включенного наблюдения педагога за деятельностью обучающихся с использованием критериальной оценки, определенной психолого-педагогическим консилиумом образовательной организации (аналогично экспертному оцениванию при изучении учебных предметов).

Курс внеурочной деятельности «В мире сказок» способствует достижению предметных результатов, предполагаемых при изучении предмета «Литературное чтение», а именно:

• уметь выразительно читать, выявляя авторское отношение к изображаемому, передавать настроение при чтении;

• определять особенности сказочного текста, виды сказок;

• под руководством педагога определять главную мысль произведения;

• задавать самостоятельно и под руководством педагога вопросы по прочитанному или прослушанному произведению;

• характеризовать героя произведения под руководством педагога;

• делить текст на части под руководством педагога; определять микротемы, озаглавливать части, готовить текст к пересказу;

выявлять особенности юмористического произведения.

Содержание курса

Раздел «О природе и животных» расширяет детские знания о животных, учит сравнивать, позволяет актуализировать детские впечатления о цирке, дрессированных животных, домашних питомцах. Рассказы В. Бианки доступны и привлекательны, достоверно отражают специфику поведения животных, учат ребёнка быть наблюдательным, с любовью относится ко всему, что существует и живёт рядом.

Раздел «Русские народные сказки» обогащает знания обучающихся о русских народных песнях, сказках, былинах. Содержание раздела перекликается с изучаемым материалом на уроках по предмету «Литературное чтение», «Музыка», «Технология», а также на занятиях ритмикой и на логопедических занятиях. Способствует стабилизации эмоционального состояния, развитию художественных способностей, прививает интерес к родному языку.

Раздел «Сказки народов России» способствует расширению кругозора, нравственному (умению оценивать поступки героев) и эстетическому воспитанию, развитию чувства юмора. В ходе изучения этого раздела дети выполняют творческие задания, способствующие развитию возможностей сравнения, а также фантазии.

Раздел «Сказки народов мира» позволяет сравнивать литературные и народные сказки, осознавать сходство представлений об этичном (неэтичном) поведении у разных народов. Выполнение проекта «Мне понравилась сказка» не только решает задачи коррекции недостатков монолога, учит пересказывать, но и заставляет читать самому и знакомиться с опытом других детей.

Раздел «Сказки ХХ века» нацелен на знакомство обучающихся с произведениями, наиболее популярными. Предполагается, что прочтение этих произведений в сочетании с просмотром мультипликационных фильмов позволит усилить интерес к чтению. Воспитательное значение книги А. Линдгрен «Карлсон, который живет на крыше» в том, что ребенок лучше осознает, что такое «хорошо» и «плохо», оценивая поступки Карлсона в соотношении со своими. «Крошка Енот» Л. Муур показывает, что надо быть приветливым и тогда к тебе будут относиться так же. Сказка учит преодолевать свой страх. «Дядя Федор, пёс и кот» Э. Успенского развивает чувство юмора, показывает, как литературные приемы (у героев забавные имена, фамилии и характеры, они все время попадают в смешные ситуации, а еще они часто говорят очень смешные и необычные слова и фразы) помогают сделать текст интересным и запоминающимся.

Раздел «Рассказы о детях и для детей» способствует решению воспитательных задач: умения оценивать поступки и находить выход из ситуации, помогать, действовать сообща. Расширяется кругозор. Работа в подгруппах позволяет получить практический опыт конструктивного взаимодействия.

Тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

СОГЛАСОВАНО

Протокол методического объединения

От__________2022 г. №_____________

Председатель ШМО

Малынова Э.С.______________