Рабочая программа внеурочной деятельности "Живое слово"

Пояснительная записка

Рабочая программа внеурочной деятельности «Живое слово»   составлена на основе федерального государственного стандарта начального общего образования, примерной программы начального общего образования по литературному чтению. Данная программа призвана продолжить обучение детей чтению, ввести в мир художественной литературы и помочь осмыслить образность словесного искусства, посредством которой художественное произведение раскрывается во всей своей полноте и многогранности.

Литературное чтение — это один из важных и ответственных этапов большого пути ребенка в литературу. От качества обучения в этот период во многом зависит полноценное приобщение ребенка к книге, развитие у него умения интуитивно чувствовать красоту поэтического слова, формирование у него в дальнейшем потребности в систематическом чтении произведений подлинно художественной литературы. Методические подходы к анализу произведения, предусмотренные курсом литературного чтения, помогут учителю избежать односторонности в изучении литературного произведения, возникающей, когда предметом рассмотрения становится лишь сюжетно-информационная сторона текста. Важнейшая роль в реализации целей и задач, стоящих перед начальной школой, принадлежит изучению языка. Поэтому возникает потребность и необходимость поиска и разработки таких методических приемов и средств обучения, которые способствовали бы развитию устной и письменной речи, творческого мышления обучающихся.

Содержание программы «Живое слово» состоит в решении проблемы организации внеурочного чтения. Она построена таким образом, чтобы в процессе воспитания и привития интереса к чтению осуществлялось комплексное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и волевую сферы ребенка. Каждое занятие включает работу по формированию читательских умений и расширению читательского кругозора ребенка. Кроме того, у детей формируется нравственные знания и чувства: любовь, сопереживание, жалость и др. Быстрая утомляемость младших школьников – характерная особенность данного возраста. Этим обуславливается необходимость использования на занятиях стихов, песен, загадок, игровых моментов. Это снимает эмоциональное и физическое напряжение, повышает интерес к изучаемому материалу. Для того чтобы занятия были интересны и не утомляли детей, предусмотрены разные виды деятельности: игровая, творческая, исследовательская. Активизации деятельности младших школьников способствует разнообразие форм и методов работы: коллективные творческие дела, выставки, конкурсы, викторины, инсценировки. Эмоциональная привлекательность, пленительность, четкость, красочность, эстетичность – вот необходимые условия проведения занятий с младшими школьниками.

Цель:

формирование коммуникативной компетенции младших школьников в основных видах речевой деятельности: произношении, говорении, чтении; формирование начальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства, о языке как основе национального самосознания.

Задачи:

• приобщать детей к истокам родной культуры посредством введения их в духовный мир русских народных и авторских произведений.

• воспитывать у детей любовь к культурному наследию своего народа.

• прививать любовь и уважение к традициям, способность отличать хорошее от плохого, умение оценивать поступки героев.

• развивать у школьников навыки сценического мастерства, содействовать развитию речи детей.

• создание речевых ситуаций, стимулирующих мотивацию развития речи учащихся;

• формирование речевых интересов и потребностей младших школьников;

• воспитание познавательного интереса к родному языку;

• решение проблемы интеллектуального развития младших школьников;

Объём учебного времени, отводимого на изучение курса – 1 час в неделю,  33 часа в год.  Преподавание рассчитано на учащихся 1-го класса. Преподавание программы курса «Живое слово» проводится  во второй половине дня. Участники программы: дети 7-8 лет.

Работа с учащимися проводится в подгруппе, все участники группы объединены общими целями и задачами. А именно совершенствовать и обогащать свою устную речь. Подгрупповая форма работы помогает участникам:

- приобрести навыки более искреннего, глубокого, свободного общения;

- преодолевать трудности речевого общения;

- развивать формы словесного говорения, которые будут функционировать в реальной жизни;

- развитие ценностных ориентиров (коммуникабельности, предприимчивости, самостоятельности, организационной и управленческой компетентности, законности).

В подгрупповые занятия включены игровые и двигательные задания. Важно оговорить с участниками заранее основные принципы занятий:

- активность на занятии;

- доверительность при речевом высказывании;

- добровольность;

- равенство позиций;

- одобрение и взаимоподдержка участниками друг друга.

Формы и методы работы: беседа-диалог, познавательные и сюжетно-ролевые игры, игы-шутки, инсценирование, просмотр видеофильмов с последующим их обсуждением. Значительное количество занятий направлено на практическую деятельность, на самостоятельный творческий поиск детей в различных формах: рисование, аппликация, сочинительство, выставка творческих работ, конкурсы.

Основные методы обучения, используемые на занятиях:

- практические,

- наглядно-демонстрационные,

- игровые,

- методы ролевого моделирования типовых ситуаций,

- словесные.

Результаты освоения курса внеурочной деятельности

Личностными результатами являются следующие умения:

• оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

• эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

• понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

• высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Метапредметными результатами является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• определять и формировать цель деятельности с помощью учителя;

• проговаривать последовательность действий на занятии;

• учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией;

• учиться работать по предложенному плану

• Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения.

Познавательные УУД:

• находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

• делать выводы в результате совместной работы ;

• преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

• Средством формирования познавательных УУД служат тексты литературных произведений.

Коммуникативные УУД:

• оформлять свои мысли в устной форме (на уровне небольшого текста);

• слушать и понимать речь других;

• выразительно читать и пересказывать текст;

• договариваться о правилах поведения и общения и следовать им;

• учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Предметные результаты освоения программы:

• представление о русском языке как государственном языке нашей страны, Российской Федерации;

• представление о значимости языка и речи в жизни людей;представление о некоторых понятиях и правилах из области фонетики, графики,

• орфоэпии, лексики и грамматики, орфографии и пунктуации (в объёме учебной программы);

• практические умения работать с языковыми единицами;

• представление о некоторых изменениях в системе русского языка и его развитии,

• пополнении словарного запаса русского языка;

• представление о правилах речевого этикета;

• адаптация к языковой и речевой деятельности.

Содержание курса внеурочной деятельности

Учебно-тематический план