Программа
воспитательной работы на 2020-2025 гг.
«Воспитание гражданина современного общества»
Содержание.
1. Цели и задачи программы
2. Основные направления программы
3. Сроки реализации программы
4. Содержание программы
4.1. Организация деятельности в создании социальной среды развития обучающихся.
4.2. Формирование гражданско-правового и патриотического сознания обучающихся.
4.3. Развитие системы ученического самоуправления.
4.4. Повышение психолого-педагогической, правовой компетентности родителей (законных представителей) обучающихся, участие родителей (законных представителей в образовательном процессе.
5. Система анализа реализации Программы
6. Ожидаемые результаты.
1. Пояснительная записка
Уклад школьной жизни - это целостная образовательная среда и целостное образовательное пространство школы, интегрирующее различные направления и виды деятельности обучающегося, его родителей (законных представителей).
Обязательными компонентами уклада школьной жизни являются урочная деятельность, внеурочная деятельность (социокультурные практики как социокультурное событие), внешкольная деятельность (социокультурные практики как общественно-значимая задача), деятельность ученического самоуправления, семейное воспитание, изучение культурологических основ традиционных российских религий, совместная деятельность с социальными партнерами.
Модель воспитательной системы, реализуемой в МКОУ «Кировская средняя общеобразовательная школа», представлена в соответствующих воспитательных программах, так как программно-целевой подход является концептуальным и организационно методическим основанием реализации требований ФГОС .
Программы направлены на обеспечение духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся соответствующих ступеней, их профессиональную ориентацию, формирование экологической культуры, культуры безопасного и здорового образа жизни.
Развитие системы воспитательной работы является не только желанием педагогического коллектива, но и объективной необходимостью. И эта система должна содержать такие эффективные формы и методы, которые позволяют создать условия для воспитания гражданина современного общества.
Процесс воспитания в образовательной организации основывается на следующих принципах взаимодействия педагогов и школьников:
- неукоснительное соблюдение законности и прав семьи и ребенка, соблюдения конфиденциальности информации о ребенке и семье, приоритета безопасности ребенка при нахождении в образовательной организации;
- ориентир на создание в образовательной организации психологически комфортной среды для каждого ребенка и взрослого, без которой невозможно конструктивное взаимодействие школьников и педагогов;
- реализация процесса воспитания главным образом через создание в школе детско-взрослых общностей, которые бы объединяли детей и педагогов яркими и содержательными событиями, общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу;
- организация основных совместных дел школьников и педагогов как предмета совместной заботы и взрослых, и детей;
- системность, целесообразность и не шаблонность воспитания как условия его эффективности.
Основными традициями воспитания в образовательной организации являются следующие:
- стержнем годового цикла воспитательной работы школы являются ключевые общешкольные дела, через которые осуществляется интеграция воспитательных усилий педагогов;
- важной чертой каждого ключевого дела и большинства, используемых для воспитания других совместных дел педагогов и школьников является коллективная разработка, коллективное планирование, коллективное проведение и коллективный анализ их результатов;
- в школе создаются такие условия, при которых по мере взросления ребенка увеличивается и его роль в совместных делах (от пассивного наблюдателя до организатора);
- в проведении общешкольных дел отсутствует соревновательность между классами, поощряется конструктивное меж классное и меж возрастное взаимодействие школьников, а также их социальная активность;
- педагоги школы ориентированы на формирование коллективов в рамках школьных классов, кружков, студий, секций и иных детских объединений, на установление в них доброжелательных и товарищеских взаимоотношений;
- ключевой фигурой воспитания в школе является классный руководитель, реализующий по отношению к детям защитную, личностно развивающую, организационную, посредническую (в разрешении конфликтов) функции.
2. Цели и задачи Программы
Цель: Развитие системы воспитательной работы МКОУ « Кировская средняя общеобразовательная школа» при реализации стандартов нового поколения.
1. В воспитании детей младшего школьного возраста (уровень начального общего образования) таким целевым приоритетом является создание благоприятных условий для усвоения школьниками социально значимых знаний – знаний основных норм и традиций того общества, в котором они живут.
Выделение данного приоритета связано с особенностями детей младшего школьного возраста: с их потребностью самоутвердиться в своем новом социальном статусе - статусе школьника, то есть научиться соответствовать предъявляемым к носителям данного статуса нормам и принятым традициям поведения. Такого рода нормы и традиции задаются в школе педагогами и воспринимаются детьми именно как нормы и традиции поведения школьника. Знание их станет базой для развития социально значимых отношений школьников и накопления ими опыта осуществления социально значимых дел и в дальнейшем, в подростковом и юношеском возрасте. К наиболее важным из них относятся следующие:
- быть любящим, послушным и отзывчивым сыном (дочерью), братом (сестрой), внуком (внучкой); уважать старших и заботиться о младших членах семьи; выполнять посильную для ребёнка домашнюю работу, помогая старшим;
- быть трудолюбивым, следуя принципу «делу — время, потехе — час» как в учебных занятиях, так и в домашних делах, доводить начатое дело до конца;
- знать и любить свою Родину – свой родной дом, двор, улицу, город, село, свою страну;
- беречь и охранять природу (ухаживать за комнатными растениями в классе или дома, заботиться о своих домашних питомцах и, по возможности, о бездомных животных в своем дворе; подкармливать птиц в морозные зимы; не засорять бытовым мусором улицы, леса, водоёмы);
- проявлять миролюбие — не затевать конфликтов и стремиться решать спорные вопросы, не прибегая к силе;
- стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить знания;
- быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым;
- соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни;
- уметь сопереживать, проявлять сострадание к попавшим в беду; стремиться устанавливать хорошие отношения с другими людьми; уметь прощать обиды, защищать слабых, по мере возможности помогать нуждающимся в этом людям; уважительно относиться к людям иной национальной или религиозной принадлежности, иного имущественного положения, людям с ограниченными возможностями здоровья;
- быть уверенным в себе, открытым и общительным, не стесняться быть в чём-то непохожим на других ребят; уметь ставить перед собой цели и проявлять инициативу, отстаивать своё мнение и действовать самостоятельно, без помощи старших.
Знание младшим школьником данных социальных норм и традиций, понимание важности следования им имеет особое значение для ребенка этого возраста, поскольку облегчает его вхождение в широкий социальный мир, в открывающуюся ему систему общественных отношений.
2. В воспитании детей подросткового возраста (уровень основного общего образования) таким приоритетом является создание благоприятных условий для развития социально значимых отношений школьников, и, прежде всего, ценностных отношений:
- к семье как главной опоре в жизни человека и источнику его счастья;
- к труду как основному способу достижения жизненного благополучия человека, залогу его успешного профессионального самоопределения и ощущения уверенности в завтрашнем дне;
- к своему отечеству, своей малой и большой Родине как месту, в котором человек вырос и познал первые радости и неудачи, которая завещана ему предками и которую нужно оберегать;
- к природе как источнику жизни на Земле, основе самого ее существования, нуждающейся в защите и постоянном внимании со стороны человека;
- к миру как главному принципу человеческого общежития, условию крепкой дружбы, налаживания отношений с коллегами по работе в будущем и создания благоприятного микроклимата в своей собственной семье;
- к знаниям как интеллектуальному ресурсу, обеспечивающему будущее человека, как результату кропотливого, но увлекательного учебного труда;
- к культуре как духовному богатству общества и важному условию ощущения человеком полноты проживаемой жизни, которое дают ему чтение, музыка, искусство, театр, творческое самовыражение;
- к здоровью как залогу долгой и активной жизни человека, его хорошего настроения и оптимистичного взгляда на мир;
- к окружающим людям как безусловной и абсолютной ценности, как равноправным социальным партнерам, с которыми необходимо выстраивать доброжелательные и взаимоподдерживающие отношения, дающие человеку радость общения и позволяющие избегать чувства одиночества;
- к самим себе как хозяевам своей судьбы, самоопределяющимся и самореализующимся личностям, отвечающим за свое собственное будущее.
Данный ценностный аспект человеческой жизни чрезвычайно важен для личностного развития школьника, так как именно ценности во многом определяют его жизненные цели, его поступки, его повседневную жизнь. Выделение данного приоритета в воспитании школьников, обучающихся на ступени основного общего образования, связано с особенностями детей подросткового возраста: с их стремлением утвердить себя как личность в системе отношений, свойственных взрослому миру. В этом возрасте особую значимость для детей приобретает становление их собственной жизненной позиции, собственных ценностных ориентаций. Подростковый возраст – наиболее удачный возраст для развития социально значимых отношений школьников.
3. В воспитании детей юношеского возраста (уровень среднего общего образования) таким приоритетом является создание благоприятных условий для приобретения школьниками опыта осуществления социально значимых дел.
Выделение данного приоритета связано с особенностями школьников юношеского возраста: с их потребностью в жизненном самоопределении, в выборе дальнейшего жизненного пути, который открывается перед ними на пороге самостоятельной взрослой жизни. Сделать правильный выбор старшеклассникам поможет имеющийся у них реальный практический опыт, который они могут приобрести в том числе и в школе. Важно, чтобы опыт оказался социально значимым, так как именно он поможет гармоничному вхождению школьников во взрослую жизнь окружающего их общества. Это:
- опыт дел, направленных на заботу о своей семье, родных и близких;
- трудовой опыт, опыт участия в производственной практике;
- опыт дел, направленных на пользу своему родному городу или селу, стране в целом, опыт деятельного выражения собственной гражданской позиции;
- опыт природоохранных дел;
- опыт разрешения возникающих конфликтных ситуаций в школе, дома или на улице;
- опыт самостоятельного приобретения новых знаний, проведения научных исследований, опыт проектной деятельности;
- опыт изучения, защиты и восстановления культурного наследия человечества, опыт создания собственных произведений культуры, опыт творческого самовыражения;
- опыт ведения здорового образа жизни и заботы о здоровье других людей;
- опыт оказания помощи окружающим, заботы о малышах или пожилых людях, волонтерский опыт;
- опыт самопознания и самоанализа, опыт социально приемлемого самовыражения и самореализации.
Выделение в общей цели воспитания целевых приоритетов, связанных с возрастными особенностями воспитанников, не означает игнорирования других составляющих общей цели воспитания. Приоритет — это то, чему педагогам, работающим со школьниками конкретной возрастной категории, предстоит уделять большее, но не единственное внимание.
Задачи:
1. Организовать деятельность в создании социальной развивающей среды обучающихся.
2. Организовать деятельность по формированию гражданско-правового и патриотического сознания обучающихся.
3. Организовать деятельность по развитию системы ученического самоуправления.
4. Содействовать повышению психолого-педагогической, правовой компетентности родителей (законных представителей) обучающихся, участию родителей (законных представителей в образовательном процессе.
5. Реализовывать воспитательные возможности общешкольных ключевых дел, поддерживать традиции их коллективного планирования, организации, проведения и анализа в школьном сообществе;
6. Реализовывать потенциал классного руководства в воспитании школьников, поддерживать активное участие классных сообществ в жизни школы;
7. Вовлекать школьников в кружки, секции, клубы, студии и иные объединения, работающие по школьным программам внеурочной деятельности, реализовывать их воспитательные возможности;
8. Использовать в воспитании детей возможности школьного урока, поддерживать использование на уроках интерактивных форм занятий с учащимися;
9.Инициировать и поддерживать ученическое самоуправление – как на уровне школы, так и на уровне классных сообществ;
10. Поддерживать деятельность функционирующих на базе школы детских общественных объединений и организаций;
11. Организовывать для школьников экскурсии, экспедиции, походы и реализовывать их воспитательный потенциал;
12.Организовывать профориентационную работу со школьниками;
13. Организовать работу школьных медиа, реализовывать их воспитательный потенциал;
Планомерная реализация поставленных задач позволит организовать в школе интересную и событийно насыщенную жизнь детей и педагогов, что станет эффективным способом профилактики антисоциального поведения школьников.
3. ВИДЫ, ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
З. Основные направления
Программы воспитательной работы
МКОУ « Кировская средняя общеобразовательная школа»
на 2020-2025 гг.
| Направление | Содержание работы |
| Организационно управленческое
| -разработка нормативной базы (программы, локальные акты, планы работы) определяющей механизмы реализации Программы в соответствии с государственными образовательными стандартами; - разработка методических рекомендаций для учителей, классных руководителей, специалистов школы; -организация межведомственного взаимодействия общеобразовательной организации и учреждений дополнительного образования детей, культуры и спорта; -обеспечение занятости обучающихся в образовательных, гражданско-патриотических, физкультурно-спортивных, культурно-досуговых и других программах (проектах); -проведение мониторинга воспитательной деятельности.
|
| Методическое | - подбор инновационных технологий, форм, методов воспитания с учетом новых стратегических целей и тенденций обновления содержания образования и воспитания; -аналитико-диагностическая деятельность (обобщение накопленного опыта; проведение рейтинга внеклассных мероприятий и т.д.); - организация семинарских занятий, круглых столов для учителей и специалистов образовательного учреждения; - активизация приоритетных направлений в рамках подпрограмм воспитания; - участие в педагогических советах школы; участие заместителя директора по ВР, классных руководителей, преподавателя организатора ОБЖ в повышении квалификации и (или) профессиональной переподготовки. |
| Информационное | -организация информационной поддержки мероприятий Программы с привлечением ресурсов (СМИ, интернет-сайт МКОУ «Кировская СОШ») |
| Материально-техническое | -обеспечение оснащения, необходимого для развития воспитательной деятельности в МКОУ «Кировская СОШ» |
4. Сроки реализации Программы
Программа рассчитана сроком на пять лет. Реализация программы осуществляется в три этапа:
2020 год - этап проектирования деятельности - мотивация субъектов образовательной деятельности, формирование у них потребности в развитии; уточнение концепции развития, разработка тактических шагов концепции, выделение основных подходов к решению проблемы, выбор направления и способов движения, создание управленческих механизмов внедрения и реализации всех проектов и подпрограмм;
2021-2024 годы - этап развития - моделирование комплекса подпрограмм, проектов и их реализация, дальнейшее развитие профессионального и управленческого потенциала, проведение серии специализированных мониторингов и социологических опросов.
2025 год - этап обобщения - завершение основных мероприятий программы в рамках программы развития школы. Анализ соответствия итогов реализации предполагаемым результатам, оценка социального эффекта от реализации программы развития. Выход в проектирование новой программы развития образовательного учреждения.
Участники Программы: обучающиеся, родители (законные представители), классные руководители, учителя предметники, педагог-библиотекарь, педагоги дополнительного образования, преподаватель - организатор ОБЖ, заместитель директора по воспитательной работе, социальные партнёры школы.
5.1. Организация деятельности в создании
развивающей социальной среды обучающихся.
Содержание развивающей социальной среды школы определяется системой различных отношений обучающегося со сверстниками, более старшими детьми и подростками, педагогами, родителями других детей, взрослыми, вступающими с ними в общение. Содержание этих отношений может носить различный характер: морально-нравственный (этический), интеллектуальный (познавательный), эстетический и другие.
Проект «Диалог»
Цель: создание условий для формирования социальных компетенций обучающихся, необходимых для конструктивного общения, успешного и ответственного поведения в обществе.
Формы работы:
| С обучающимися | С родителями | С педагогами, классными руководителями. |
| традиционные праздники - обучающие занятия (тренинги) - упражнения - игра -индивидуальное, групповое консультирование -мастер-класс -коррекционные занятия | -индивидуальное консультирование -родительское собрание -лекторий | -круглый стол -деловая психологическая игра -семинар -мастер-класс |
Средства реализации проекта:
- Совет профилактики
- Ученическое самоуправление
- Программа внеурочной деятельности МКОУ « Кировская СОШ»
- Комплексно-целевая программа «Растим патриотов»
- Комплексно-целевая программа «Семья – кристалл общества»
- Комплексно-целевая программа «Здоровье»
- Программа воспитания и социализации обучающихся.
План работы по созданию социальной развивающей среды
обучающихся.
| № п/п | Наименование мероприятия
| Участники | Сроки | Ответственные |
| 1 | Праздник «Посвящение в первоклассники» | Нач. школа | ежегодно сентябрь | Зам. дир. по ВР, кл. рук. |
| 2 | Праздник «Посвящение в пятиклассники» | 5-11 классы | ежегодно октябрь | Зам. дир. по ВР, кл. рук |
| 3 | Деятельность Совета профилактики. | Педагоги Обучающиеся Родители (законные представители) | ежегодно | Зам. дир. по ВР кл. рук |
| 4 | Реализация программы «Растим патриотов» | 1-11 классы | В течение учебного года | Зам. дир. по ВР, кл. рук. администрация школы
|
| 5 | Реализация программы «Семья – кристалл общества» | 1-11 классы | В течение учебного года | Зам. дир. по ВР, кл. рук. администрация школы |
| 6 | Реализация программы СВПО | 9 класс | В течение учебного года | Сидорова Л.А. |
| 7 | Круглый стол «Педагогическая этика в работе с обучающимися и родителями. Психолого-педагогические основы установления контактов с семьей |
| 2020 г. | Зам дир по ВР |
| 8 | | Семинар «Содержание, формы и методы работы с родителями» |
| Классные руководители | 2021г. | Зам дир по ВР |
| 9 | | Семинар «Основные направления совместной деятельности педагогов и родителей» |
| Педагоги | 2020 г. | Зам дир по ВР |
| 10 | Реализация плана по обучению родителей основам детской психологии и педагогики | | Родители (законные представители) |
| В течение учебного года | Зам дир по ВР |
| 11 | | Мониторинг социально-психологического климата в социокультурном пространстве школы |
| 1-11 классы | В течение учебного года | Зам. дир. по ВР кл. рук |
| 12 | | Коррекционно-развивающая работа с детьми зоны риска |
| 1-11 классы | В течение учебного года | Зам. дир. по ВР кл. рук |
Предполагаемый результат:
- становление социальных компетенций, необходимых дляконструктивного, успешного и ответственного поведения в обществе;
-развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания исопереживания другим людям, приобретение опыта оказания помощи другим людям;
-усвоение гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
Матрица социальных компетенций обучающихся
| Компетенции социальной мобильности |
| Социально-когнитивные компетенции (социальный интеллект) | Социально-волевые компетенции | Социально-коммуникационные компетенции (межличностного взаимодействия и общения) |
| Быть способным адаптироваться к изменяющимся социально-экономическим обстоятельствам | Владеть культурой мышления, быть способным к осмыслению социальных ситуаций, поведения других людей | Владеть навыками самоконтроля, быть способным к само регуляции | Владеть навыками межличностного общения, речевого этикета |
| Быть готовым парировать возникающие угрозы социального, экологического характера | Владеть базовыми знаниями в области гуманитарных и социальных наук и применять их методы в различных видах социально-профессиональной деятельности | Проявлять эмоциональную устойчивость | Быть готовым к социально-культурному диалогу |
| Быть готовым вести здоровый образ жизни | Знать специальные правила и нормы поведения | Проявлять социальную активность (инициативность, предприимчивость) | Обладать способностью и готовностью работать совместно, в команде
|
| Быть готовым к выбору индивидуальных образовательных траекторий |
| Иметь социальное мышление (определение настроения, чувств, рефлексия поведения других людей) | Проявлять социальную ответственность | Быть способным к коллективному взаимодействию |
| Быть готовым к выполнению (смене) социальных ролей |
| Проявлять социальное творчество | Быть способным к конструктивному поведению в межличностных конфликтах |
5.2. Формирование гражданско-правового и патриотического сознания обучающихся.
Гражданское воспитание — это система воспитательной работы по формированию качеств, необходимых члену государства, а именно: политической культуры, правовой культуры, а также патриотизма и культуры межнациональных отношений.
Проект «Растим патриотов»
Цель: формирование гражданской культуры: правовых и политических знаний; формирование патриотического сознания.
Задачи формирования гражданской и правовой культуры:
- расширение представлений об основных правах и обязанностях, о принципах демократии, об уважении к правам человека и свободе личности;
- формирование правовой компетентности гражданина - возможных способах реализации своих прав, защиты прав и готовность отстаивания своих прав и свободы.
- формирование навыков социальной ответственности;
- формирование умения оценивать и регулировать свои взаимоотношения с другими с позиций норм права, осуществлять выбор модели поведения в повседневных жизненных ситуациях, ориентируясь на установленные правила и Законы;
-развитие способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты
- формирование электоральной культуры - системы знаний, оценок и норм электорального поведения, электоральных отношений и избирательного процесса.
Задачи формирования патриотического сознания:
- усвоение базовых национальных ценностей, духовных традиций народов России
- формирование культуры межэтнического общения, уважения к культурным традициям, образу жизни представителей народов России
- -формирование ответственного отношения к окружающей среде
- -формирование позитивных жизненных установок и ценностных ориентаций у детей и подростков.
Формы работы:
- тематические классные часы
- конкурсы, викторины
- военно-спортивные соревнования
- встречи с интересными людьми
- акция
- диспут
- митинги
- встречи с участниками локальных войн
- конкурс социальных проектов
- организация праздников народного календаря
- народные игры
- изучение народных ремесел на уроках технологии и изобразительного искусства
- научно-практические конференции
Средства реализации проекта:
- Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на уровне начального общего образования (1-4 классы)
- Программа воспитания и социализации обучающихся на уровне основного общего образования (5-9 классы)
- Комплексно-целевая программа по профилактике детского дорожно-транспортного происшествия для младших школьников
- Программа внеурочной деятельности «Финансовая грамотность» 6-11 классы
- Программа клуба «Факел» 5-9 классы
- План работы школы по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма
- План экологического образования обучающихся школы
- Календарь образовательных событий, приуроченных к государственным и национальным праздникам Российской Федерации, памятным датам и событиям российской истории и культуры (ежегодно)
-План мероприятий, посвящённых 350-летию со дня рождения Петра I на 2020/2022 гг.
Мероприятия проекта «Растим патриотов»,
сроки реализации.
| № | Программы, проекты | Участники | Сроки реализации | Ответственные |
| 1. | Организация деятельности военно-патриотического направления. | 1-11 классы | ежегодно | Преподаватель- организатор ОБЖ, учитель истории, зам.дир по ВР, кл. рук., старшая вожатая |
| 1.1 | Проведение Дней воинской доблести (выпуск газеты, торжественная линейка, митинг и т.д.) | Обучающиеся Родители Педагоги | ежегодно | Преподаватель- Организатор ОБЖ, учитель истории, зам.дир по ВР, кл. рук., старшая вожатая |
| 1.2. | Участие во Всероссийской акции «Георгиевская ленточка», «Бессмертный полк» | Обучающиеся Родители Педагоги | ежегодно | Преподаватель- организатор ОБЖ, зам.дир по ВР, кл. рук., старшая вожатая |
| 1.3. | Пополнение школьного музея боевой славы | Обучающиеся Родители Педагоги | ежегодно | Преподаватель- организатор ОБЖ, учитель истории, зам.дир по ВР, кл. рук. |
| 1.4. | Уроки мужества, посвященные Дню Защитника Отечества и Дню Победы | 1-11 классы | ежегодно | Преподаватель- организатор ОБЖ, учитель истории, зам.дир по ВР, кл. рук., старшая вожатая |
| 1.5.
| Организация деятельности волонтерского отряда «»
| 5-11 классы
| ежегодно
| Зам.дир по ВР, кл. рук., старшая вожатая.
|
| 2.
| Митинг, посвященный Дню Победы
| Обучающиеся Родители Педагоги
| ежегодно
| Зам дир по ВР Старшая вожатая |
| 3. | Проект «Финансовая грамотность»
| Обучающиеся Родители Педагоги
| Ноябрь
| Учитель истории и обществознания
|
| 4.
| Изучение документа «Устав - основной закон школы»
| 1-11 классы
| сентябрь
| Зам дир по ВР Классные руководители
|
| 5.
| Проект «Права и обязанности ученика»
| 1-11 классы
| сентябрь
| Зам.дир.по ВР. |
| 6.
| Акция «День правовой помощи детям - 20 ноября»
| Обучающиеся Родители
| Ноябрь
| Зам дир по ВР
|
| 7.
| Проект «День народного единства»
|
| Ноябрь 2020г. |
|
| 7.2.
|
«День народного единства- государственный праздник страны»
| 1-4 классы
|
| Педагог- библиотекарь
|
| 7.3.
| Слѐт историков «Русская смута в искусстве»
| 5-8 классы
|
| Учитель истории
|
| 7.4.
| Дискуссионный клуб «День народного единства в истории страны»
| 9-11 классы
|
| Учитель истории
|
| 7.5.
| Урок-презентация «История государственного флага РФ»
| 5 -6 классы
|
| Классные руководители
|
| 7.6.
| Историко-познавательный турнир «Наша Родина-Россия»
| 6-7 классы
|
| Учитель истории
|
| 7.7. | «Символы государства» | 1-4 классы
|
| Классные руководители
|
| 8. | Проект «День Конституции Российской Федерации» (конкурсы рисунков, кроссвордов, видеороликов, викторины, урок-презентация, час политинформации, час истории)
| 1-11 классы
| Декабрь 2020г. | Зам. дир. по ВР, классные руководители
|
| 9.
|
Проект «День Конституции Российской Федерации»
|
| Декабрь 2021
| Зам.дир.по ВР, Классные руководители Учитель истории
|
| 9.1.
| Единый урок« Права человека»
| 1-4 классы
| Декабрь 2021
| Зам.дир.по ВР, Классные руководители Учитель истории
|
| 9.2. | Квест «Права и обязанности граждан РФ»
| 6-7 классы
| Декабрь 2021
| Зам.дир.по ВР, Классные руководители Учитель истории
|
| 9.3 | Круглый стол «Значение Всеобщей Декларации прав человека для развития демократии и совершенствования правовой системы стран мира»
| 8-11 классы
| Декабрь 2021
| Зам.дир.по ВР, Классные руководители Учитель истории
|
| 10. | Месячник молодого избирателя
|
| Февраль 2021-2025
|
|
| 10.1 | Занятие «Права ребенка»
| 1-4 классы
|
| Зам.дир.по ВР, Классные рук. |
| 10.2 | Беседа, решение тематического кроссворда «Выборы от А до Я»
| 5-11 классы
|
| Классные руководители
|
| 10.3 | «Урок демократии» (составление «буриме», синквейна)
|
|
| Классные руководители
|
| 10.4.
| Урок -презентация «Будущий избиратель должен знать»
|
|
| Классные руководители
|
| 10.5 | Викторина «Что вы знаете о выборах и избирательной системе»
|
|
| Классные руководители
|
| 10.6. | Диспут «Что такое выборы и их значение для жизни и развития российского общества»
|
|
| Кл. рук. Учитель истории
|
| 10.7. | Семинар «Особенности избирательной системы» РФ»
|
|
| Учитель истории
|
| 10.8. | Игра «Избирательное лото»
|
|
| Классные руководители
|
| 10.9. | Деловая игра «Мир демократии»
|
|
| Классные руководители
|
| 10.11 | Квест «По лабиринтам права»
| 11 класс
| Апрель 2021-2025
| Классные руководители
|
| 10.12 | Деловая игра «Роль избирателя?»
| 11 класс
| Апрель 2021-2025
| Классные руководители
|
| 11. | День парламентаризма
| 1-11 классы
|
| Зам.дир.по ВР. Учитель истории , старшая вожатая
|
| 11.1. | Тематическая фотовыставка «Местное самоуправление. Лица»
|
|
| Зам.дир.по ВР., старшая вожатая
|
| 11.2. | Тематическая выставка «Ученическое самоуправление - школа гражданской активности и ответственности»
|
|
| Зам.дир.по ВР., старшая вожатая
|
| 11.3. | Урок-рисования «Выборы» (книжка-раскраска)
| 1-4 классы
|
| Классные руководители
|
| 11.4. | Классный час «Что такое местное самоуправление»
| 5 -7 классы
|
| Классные руководители
|
| 11.5. | Видеоурок «Выборы в России»
| 5-11 класс
|
| Классные руководители
|
| 11.6. | Правовой час «21 апреля — День местного самоуправления»
| 5 -7 классы
|
| Классные руководители
|
| 11.7. | Урок презентация «История Совета Федерации»
| 7-9 класс
|
| Классные руководители
|
|
11.8. | Тематический урок «Основы организации органов местного самоуправления»
| 9 класс
| Апрель 2021-2025
| Классные руководители
|
| 11.9. | Урок-презентация «Избирательное право и процесс»
| 8-11 классы
| Февраль 2021,2024
| Учитель истории
|
| 11.10. | Правовая игра «Школа самоуправления. Молодежь выбирает будущее»
| 9-11 класс
|
| Учитель истории Зам дир по ВР
|
| 12. | Круглый стол «Экологическое законодательство РФ»
| 9-11 класс
|
| Учитель биологии |
|
Примерная тематика классных часов по формированию гражданской и правовой культуры обучающихся 1-11 классов.
| класс | тема | Формы работы | ответственные | | 1 класс | Правила поведения в школе. | Экскурсия, беседа | Классный руководитель | |
| Семья. Жизнь семьи. Маршруты выходного дня | Проект | Классный руководитель | |
| На уроки - в школьной форме. | Беседа | Классный руководитель | |
| Родина. Малая родина. Народы России | Презентация | Классный руководитель | |
| Права ребенка от 0 до 7 лет. | Занятие | Учитель обществознания | |
| Я природе помогу (вторая жизнь мусора) | Презентация | Классный руководитель | | 2класс | Правила поведения на улице. Свой и чужой. | Беседа | Классный руководитель | |
|
Права ребенка от 0 до 8 лет. | Занятие | Учитель обществознания | |
| Этикет. Культура поведения в общественных местах. | Деловая игра | Классный руководитель | |
| Охрана природы - мой вклад (использование без вреда) | Беседа | Классный руководитель | |
| Мой и чужой труд. Мое и чужое мнение | Занятие | Классный руководитель | |
| Моя безопасность (телефоны экстренного реагирования) | Занятие | Классный руководитель | | 3 класс | Законы семьи, общества, государства. Кто и что меня защищает. | Беседа | Классный руководитель | |
| Телефон доверия. Как и у кого просить о помощи. | Презентация | Классный руководитель | |
| Права, обязанности и ответственность ребенка до 10 лет. | Викторина | Учитель обществознания | |
| Созидание, потребление, разрушение. (Вандализм) | Беседа | Классный руководитель | |
| Моя ответственность за мое здоровье: режим дня, питание, полезные привычки. | Деловая игра | Классный руководитель | |
| Труд. Заработок. Личная собственность. | Занятие | Классный руководитель | | 4 класс | Человек - венец природы. Натура и культура. | Беседа | Классный руководитель | |
| Права и ответственность детей с 0 до 11 лет. | Занятие | Учитель обществознания | |
| Поступки плохие и хорошие. Нравственный выбор. | Ситуационный классный час | Классный руководитель | |
| Конституция- основной закон государства. | Презентация | Классный руководитель | |
| Добровольцы. Безвозмездная деятельность. | Встреча с волонтѐрами | Классный руководитель | | 5 класс | Как оставить след в истории и не «наследить». | Занятие | Учитель обществознания | |
| Милосердие, благотворительность | Беседа | Классный руководитель | |
| Права, обязанности и ответственность подростков.
| Занятие
| Учитель обществознания
| | 6 класс | Права, обязанности и ответственность ребенка до 14 лет.
| Занятие
| Учитель обществознания
| |
| Государство и граждане. Правила и нормы поведения в правовом государстве.
| Занятие
| Классный руководитель
| |
| Способы разрешения конфликта.
| Тренинговое занятие
| Педагог-психолог
| |
| Как защититься от несправедливости..
| Занятие
| Классный руководитель
| |
| Предупреждение виктимного поведения. Мораль. Идеал и ценности. Духовность.
| Тренинговое занятие
| Педагог-психолог
| | 7 класс | Задачи и трудности переходного возраста. Быть взрослым.
| Беседа
| Классный руководитель
| |
| Права, обязанности и ответственность подростков 12-14 лет.
| Занятие
| Учитель обществознания
| |
| Конкурс селфи «Мой первый паспорт»
| Презентация
| Классный руководитель
| |
| Предупреждение виктимного поведения. Ситуации риска, их характеристика.
| Занятие
| Педагог-психолог
| |
| Как избежать конфликта- культура общения
| Тренинговое занятие
| Педагог-психолог
| | 8 класс | Права несовершеннолетних 14-16 лет.
| Занятие
| Учитель обществознания
| |
| Виды конфликтов и их разрешение.
| Занятие
| Педагог-психолог
| |
| Свобода и ответственность.
| Занятие
| Учитель обществознания
| |
| Права несовершеннолетних по трудовому законодательству(трудоустройство в период каникул)
| Презентация
| Классный руководитель
| | 9 класс | Нормы семейного права. Взаимные обязанности родителей и детей. Понятие о правоспособности.
| Занятие
| Учитель обществознания
| |
| Административные правонарушения. Гражданские правонарушения. Признаки преступления. Основные виды ответственности
| Занятие
| Учитель обществознания
| |
| Неформальные молодежные группы, их поведение и ответственность.
| Беседа
| Классный руководитель
| |
| Культура. Этикет. Образ жизни.
| Беседа
| Классный руководитель
| | 10 класс | Религии и конфессии России.
| Беседа
| Классный руководитель
| |
| Коррупция как угроза национальной безопасности.
| Беседа
| Классный руководитель
| |
| Порядок призыва на военную службу, условия отсрочек, правовое регулирование воинской Службы.
| Урок - презентация
| Преподаватель- организатор ОБЖ
| |
| Семья и брак. Добрачное поведение.
| Занятие
| Мед работник
| |
| Правомерное и неправомерное поведение.
| Занятие
| Учитель обществознания
| | 11 класс | Гражданские, трудовые, жилищные правоотношения.
| Занятие
| Учитель обществознания
| |
| Милосердие. Долг. Справедливость.
| Классный час
| Кдассный руководитель
| |
| Я голосую впервые!
| Конкурс эссе
| Кдассный руководитель
| |
| Учимся вести переговоры |
Классный час
| Кдассный руководитель
| |
| Семья и брак. Имущественные правоотношения.
| Занятие
| Учитель обществознания |
Эффективность реализации проекта:
- доля обучающихся, вовлеченных в патриотическое воспитание на муниципальном и региональном уровне, в том числе участие в конкурсах, викторинах, олимпиадах, слѐтах патриотической направленности; -доля обучающихся, вовлеченных в правовое воспитание на муниципальном и региональном уровне, в том числе участие в конкурсах, викторинах, олимпиадах правовой тематики; -количество действующих детских, подростковых объединений (кружков по интересам, отрядов, клубов) правовой и патриотической направленности; - количество программ элективных курсов, внеурочной деятельности, дополнительного образования патриотической направленности;
-доля несовершеннолетних обучающихся, состоящих на различных видах профилактического учёта от общей численности обучающихся школы (снижение количества правонарушений среди несовершеннолетних обучающихся); - количество подростков зоны риска вовлечённых в общественно-значимую деятельность; - повышение уровня воспитанности обучающихся школы. Работа с детьми и подростками, семьями зоны риска направлена на создание в школе необходимых условий для успешного обучения и воспитания обучающихся; охранно-защитную деятельность; предупреждение правонарушений и отклоняющегося поведения обучающихся, негативного семейного воспитания; пропаганду здорового образа жизни, профилактику социальных заболеваний Деятельность специалистов школы, педагога-психолога, классного руководителя реализации плана профилактической работы: -составление социального паспорта класса, школы; -организация социально-педагогического взаимодействия по профилактике и преодолению последствий конфликтных ситуаций с обучающимися: взаимодействие классного руководителя, социального педагога, педагога- психолога, педагога дополнительного образования, заместителя директора по воспитательной работе, родителей; -проведение мероприятий по выявлению обучающихся, склонных к правонарушению, курению, употреблению алкоголя, наркотических и психотропных средств; - вовлечение несовершеннолетних обучающихся во внеурочную и вне учебную деятельность в соответствии с их интересами и способностями; -организация интересного и полезного каникулярного отдыха обучающихся; -оказание помощи в решении вопросов трудовой занятости несовершеннолетних;
-раннее выявление семейного неблагополучия; -подворовый обход; -мониторинг успеваемости и пропусков уроков обучающимися (ежемесячно); -социальная защита и помощь детям, оставшимся без попечения родителей; -коррекционная работа педагога-психолога с детьми, имеющими отклонения в поведение. Формы работы:
-индивидуальное и групповое консультирование обучающихся и их родителей; - обучающие занятия (тренинги, упражнения), тематические классные часы, беседы, лекции; - деятельность Совета по профилактике правонарушений и безнадзорности несовершеннолетних обучающихся; - посещения обучающихся на дому.
5.3. Развитие системы ученического самоуправления.
Самоуправление следует рассматривать как важнейшее средство (метод, инструмент) развития обучающихся. Участие школьников в работе самоуправления помогает сформировать такие качества личности, как самостоятельность, активность, ответственность, инициативность, дисциплинированность и многие другие. Система самоуправления на настоящем этапе включает деятельность Школьного Парламента по разным направлениям. В системе со управления - создание демократических и независимых от администрации детских сообществ, как поле личностного самоопределения и самореализации, является одним из важнейших условий для выполнения социализирующей роли образовательного учреждения.
|
|
|
|
|
| Проект «Ученическое самоуправление – Школьный Парламент»
Цель:развитие ученического самоуправления, как основы социализации, социальной адаптации, творческого развития обучающихся;
Формы работы: |
|
|
|
|
| С обучающимися | С педагогами, классными руководителями | | - коллективно-творческое дело - акция - проект - деловая игра - ученическое собрание - обучающие занятия | -семинар -мастер-класс -круглый стол |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| План мероприятий на 2020/2025 гг. |
|
|
|
|
| № | Мероприятия | Участники | Сроки | Ответственные | | 1 | День самоуправления | 1-11 классы | Октябрь 2020г | Зам дир по ВР Старшая вожатая | | 2 | Проект «Создай свое государство» со своими символами и их объяснением, «Создай герб своего класса», «Правила жизни для счастливых граждан». | 5-11 классы | Сентябрь 2020г | Классные руководители | | 3 | Деловая игра «Выборы» | 5-11 классы | Ноябрь 2021 | Зам дир по ВР Старшая вожатая | | 3.1 | Подготовка предвыборной кампании: - консультации кандидатов в президенты совета старшеклассников; - консультация представителей штабов кандидатов в президенты ; | 5-11 классы |
| Зам дир по ВР Старшая вожатая | | 3.2 | | Организация предвыборной кампании: - оформление уголков избирателей; - формирование избирательных кампаний; - организация предвыборных дебатов; - выпуск избирательных бюллетеней; - оформление избирательных участков.
|
| 5-11 классы | Ноябрь 2021 | Зам дир по ВР Старшая вожатая | | 4 | Обучающие занятия «Школа актива» | Актив классов, школы | 1 раз в месяц | Старшая вожатая | | 5 | Обучающие занятия для классных руководителей, педагогов(семинар, мастер-классы,круглый стол) «Школьное самоуправление - новое поколение», «Управление коллективом»,«Организация самоуправления в классе» |
| 2 раза в год | Зам дир по ВР | | 6. | Общее ученическое собрание | 1-11 классы | 2 раза в год | Зам дир по ВР Старшая вожатая | | 7. | Создание первичного отделения РДШ |
| сентябрь | Зам дир по ВР Старшая вожатая | | 8. | Участие в конкурсах, проектах РДШ |
| ежегодно | Зам дир по ВР Старшая вожатая |
|
|
|
|
|
Предполагаемые результаты:
- становление и развитие детского объединения школьников ;
- повышение внутренней мотивации обучающихся к личностному росту и развитию, социальному и профессиональному самоопределению;
-активное включение обучающихся в общественные отношения, участие в общественной деятельности наравне со взрослыми.
-повышению профессионального мастерства классных руководителей и педагогов дополнительного образования.
5.4. Повышение психолого-педагогической, правовой компетентности родителей (законных представителей) обучающихся, участие родителей (законных представителей в образовательном процессе.
Первой социальной средой для ребенка является его семья. Семья обуславливает усвоение ребенком основных правил и норм поведения, вырабатывает стереотип отношения к окружающему миру.
Проект «Семья- кристалл общества»
Цель: обеспечение взаимодействия школы и родительской общественности в воспитании и социализации обучающихся.
Направления деятельности:
- психолого-педагогическое просвещение родителей (законных представителей)
-информирование родителей(законных представителей) о направлениях деятельности образовательного учреждения, деятельности педагогического коллектива; информированность о материально-технической оснащённости учреждения, достижениях школы
-правовое просвещение родителей(правовая компетентность)
-совместная деятельность: участие во всех формах внеурочной деятельности, организуемой в классе; участие родителей в подготовке общешкольных традиционных проектах; участие в профориентационной работе школы; участие в работе классных и школьного Совета родителей (законных представителей), Управляющего совета; оказание помощи в реализации различных классных и школьных проектов;
-взаимодействие с общественными организациями родителей (Совет отцов);
-аналитическая деятельность
Формы работы:
-родительское собрание
-лекторий
-индивидуальное консультирование
-дни открытых дверей - круглый стол
План мероприятий в повышении психолого-педагогической компетентности родителей (законных представителей) обучающихся, участие родителей (законных представителей) в образовательном и воспитательном процессе.
| № | | Направления / Наименование мероприятия |
| Сроки | Ответственные |
| 1.Психолого-педагогическое просвещение родителей (законных представителей) |
| 1.2. | Реализация плана по обучению родителей (законных представителей) основам детской педагогики и психологии | ежегодно | Зам дир по ВР |
| 1.3. | Индивидуальное консультирование родителей (законных представителей) по вопросам детской возрастной психологии и педагогике, детско-родительских взаимоотношений | в течение года | Классные руководители |
| 1.4 | Участие в Педагогическом совете школы | В течение года | Зам дир по ВР |
| 2. Информированность о направлениях деятельности образовательного учреждения |
| 2.1 | Организация работы консультативного пункта по вопросам отдыха, занятости, оздоровления обучающихся в период каникул | в течение года | Зам дир по ВР |
|
| Общешкольное родительское собрание: Вопрос повестки дня «Отчёт о деятельности Родительского комитета школы (законных представителей)» | ежегодно | Зам дир по ВР, | Председатель Родительского комитета (законных представителей) |
|
| 2.3 | Публичный доклад директора школы | ежегодно | Директор школы |
| 2.4 | Отчёт о результатах самообследования школы за календарный год | ежегодно | Директор школы |
| 2.5 | | Посещение школьной столовой с целью общественного контроля над организацией качественного питания обучающихся; закачеством ввозимых продуктов; за качеством приготовляемых блюд. |
| Ежеквартально | Зам дир по ВР, родительский комитет (законных представителей) |
| 2.6 | Анкетирование родителей, обучающихся «Оценка питания в школьной столовой» | 2 раза в год | Зам дир по ВР |
| 3. Информированность о материально-технической оснащённости учреждения, достижениях школы |
| 3.1. | День открытых дверей | Ноябрь | Зам дир по ВР Заведующие учебными кабинетами |
| 4. Информированность о деятельность педагогического коллектива, объединений дополнительного образования |
| 4.1. | Открытые занятия внеурочной деятельности в 1 -9 классах для родителей (законных представителей) | октябрь (по графику) | Зам дир по ВР Зам дир по УВР Учителя предметники |
| 4.2 | Открытые занятия объединений дополнительного образования для родителей (законных представителей) | ноябрь (по графику) | Зам дир по ВР Руководители кружков и спортивных секций |
| 4.3 | Выставка «Талант рождается в семье» (творческие работы декоративно-прикладного искусства; выставка Портфолио обучающихся) | ежегодно апрель | Руководители кружков Классные руководители |
| 5. Правовое просвещение родителей(правовая компетентность) |
| 5.1. | Реализация программы «Школа ответственного родительства» | ежегодно | Зам дир по ВР |
| 5.2 | | Участие в Совете по профилактике правонарушений и безнадзорности несовершеннолетних |
| В течение года | Зам дир по ВР |
|
6. Участие в профориентационной работе школы
|
|
| 6.1. | Классное родительское собрание «Информирование об учреждениях среднего профессионального образования и направлениях подготовки в них» в 8-9 классах | Ноябрь- декабрь | Классные руководители |
| 6.2. | Классные родительские собрания «Совместная деятельность семьи и школы в профессиональной ориентации обучающихся. Планирование экскурсий и бесед, участие в детско-родительских творческих проектах на учебный год» 1-7 классы | Сентябрь- октябрь | Классные руководители |
| 6.3 | Индивидуальное консультирование родителей (законных представителей) по результатам психолого-педагогической диагностики «Изучение способностей, склонностей и личностных качеств обучающихся» (по запросам) 5-7 | Сентябрь- октябрь | Классные руководители |
| 6.4 | | Распространение спец. литературы «Абитуриент» среди родителей обучающихся 9-11 классов |
| апрель-май | Зам дир по ВР |
| 6.5 | Участие в ученической конференции, конкурсах, номинация «Моя профессия» | апрель | Зам дир по ВР |
| 7.Совместное участие детей и родителей в общенациональных, муниципальных и школьных праздниках, социально - ориентированных проектах и акциях, спортивных мероприятиях |
|
| 7.1. | День Знаний, День народного единства, День Матери, Новогодняя карусель, День Защитника Отечества, День Победы, День семьи, День России, семейный праздник «В кругу друзей», праздник Последнего школьного звонка, праздник «До свидания начальная школа» | В течение года | Зам дир. ВР, старшая вожатая, классные руководители |
| 7.2 | Социально - ориентированные проекты и акции -«Семейные традиции», «Моя родословная», «Душевное богатство», Операция «Забота», акции «Мы выбираем жизнь», «Георгиевская ленточка», «Бессмертный полк», экологический субботник, «Галерея воинской доблести» | В течение года | Зам дир. ВР, старшая вожатая, классные руководители |
| 7.3 | Спортивные праздники, соревнования, товарищеские встречи - соревнования «Большие гонки», спортивный праздник «Папа, мама, я - спортивная семья» товарищеская встреча команды родителей и команды обучающихся по футболу, баскетболу, волейболу | В течение года | Зам дир. ВР, старшая вожатая, классные руководители |
|
|
| 8.1 | Участие в мониторинге «Оценка социальных и культурных особенностей семей» «Удовлетворѐнность качеством образовательных услуг» «Удовлетворенность родителей, учащихся и педагогов жизнедеятельностью в школе» и др. | В течение года | Зам дир. ВР, старшая вожатая, классные руководители |
Предполагаемые результаты:
-повышение психолого- педагогической компетентности родителей (законных представителей)
-повышение ответственности родителей за воспитание детей и подростков.
-развитие социального партнерства семьи и школы
6. Система анализа реализации Программы
Анализ реализации Программы проводится в конце учебного года посредством сбора аналитической информации- мониторинга.
Цель:
Создание информационного обеспечения для эффективного управления воспитательным процессом.
Принципы:
-Научности.
-Системности.
-Информатизации.
Достигается через средства:
- Получение объективной информации о состоянии воспитательного процесса в школе.
- Установление степени соответствия реального состояния воспитательного процесса программируемому.
- Разработка системы прогнозируемых изменений в школе в соответствии с Программой.
Приводит к результату:
-Объективным, надежным, валидным оценкам качества воспитательного процесса.
Примерный перечень диагностического инструментария:
|
| Диагностические средства |
| 1. Состояние здоровья учащихся. | Сравнительный анализ состояния здоровья учащихся по итогам года. |
| 2. Сформированность физического потенциала личности учащегося. Охват учащихся физкультурой и спортом. | Сравнительный анализ охвата учащихся физкультурой и спортом по итогам года. |
| 3. Организация горячего питания учащихся. | Сравнительный анализ охвата учащихся горячим питанием. Динамика по классам и в целом по школе по итогам года. |
| 4. Сформированность нравственного потенциала личности учащихся. | Методики изучения уровня воспитанности |
| 5. Сформированность познавательного потенциала личности учащегося. | Методики изучения мотивов учения и развития познавательных процессов, выявление рейтинга мотивов - Л.Ф.Тихомировой. |
| 6. Сформированность мотивов участия в совместной деятельности. | Методика «Выявление мотивов участия учащихся в делах классного и общешкольного коллектива» О.В. Лишина |
| 7. Уровень сформированности коллектива. | Методика «Социально-психологическая самоаттестация коллектива» Р.С.Немова |
| 8. Качество внеклассных воспитательных мероприятий. | Анкетирование учащихся по итогам года. |
| 9. Занятость учащихся дополнительным образованием (кружковой деятельностью). | Сравнительный анализ занятости учащихся в кружках, спортивных секциях, клубах по интересам в школе и вне школы по итогам года. |
| 10. Уровень развития ученического самоуправления. | Методика определения уровня развития самоуправления в коллективе М.И.Рожкова. |
| 11. Проявление формирующейся гражданской зрелости. | Анкетирование учащихся. |
| 12. Уровень социального окружения. | Сравнительный анализ уровня социального окружения по итогам года. |
| 13. Профилактика правонарушений среди учащихся. | Анкетирование учащихся и родителей по итогам года. |
| 14. Уровень социальной адаптированности, активности, автономности и нравственной воспитанности учащихся. | Методика для изучения социализированности личности учащегося М.И.Рожкова. |
| 15. Определение уровня самооценки. | Тест - карта самооценки «Портрет». |
| 16. Удовлетворенность родителей, учащихся и педагогов жизнедеятельностью в школе. | Методика Е.Н.Степанова. По итогам года. |
| 17. Развитие навыков анализа и самоанализа. | Анкета «Итоги года». |
| 18. Самоанализ школьной жизни. | Анкета выпускника. |
| 19. Сформированность коммуникативного потенциала личности учащегося. | Методика выявления коммуникативных склонностей учащихся. Р.В.Овчаровой). |
| 20.Профессиональное самоопределение подростков (9, 11 классы) | Опросник «Готовность подростков к выбору профессии» (В.Б. Успенский). |
| 21. Состояние взаимодействия педагогов и учащихся. | Анкета для старшеклассников по методике Л.В. Байбородовой. |
| 22. Оценка социальных и культурных особенностей семей | Социальный паспорт класса, школы |
7. Ожидаемые результаты реализации Программы
- формирование воспитательного пространства;
- становление и развитие ученического самоуправления;
- усиление межведомственного взаимодействия в вопросах воспитания;
- усиление роли семьи в воспитании детей;
- рост количества родителей, активно участвующих в организации, управлении и развитии образовательного процесса;
- повышение уровня удовлетворённости обучающихся и родителей качеством образовательных услуг, жизнедеятельностью образовательной организации;
- рост охвата учащихся услугами дополнительного образования и внеурочной деятельности
1 004
65 577 
