Россия, Хабаровск
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 06.09.2025 07:15
Герасименко Виктория Владимировна
учитель начальных классов
50 лет
1 791
35 092 
Местоположение
Специализация
Программа воспитательной системы класса "РОСТ"
Категория:
Начальные классы
04.06.2025 11:23
Просмотр содержимого документа
«Программа воспитательной системы класса "РОСТ"»
Муниципальное образовательное учреждение
лицей «РИТМ»
РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ
МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА
ЧЕРЕЗ ВОСПИТАТЕЛЬНУЮ СИСТЕМУ «РОСТ»
(Развитие, Образование, Становление, Творчество)
Автор: Герасименко
Виктория Владимировна
учитель начальных классов
г. Хабаровск
2011
Предлагаю воспитательную систему по разработанной мною программе, которую назвала «РОСТ». (Развитие, Образование, Становление, Творчество).
Система работы представлена в следующей схеме – рисунке:
Для успешного решения вопросов воспитания, обучения и развития личности ребенка, я опираюсь на концепцию духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования целью которой является социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.
Задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования:
1.1. В области формирования личностной культуры:
• формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции — «становиться лучше»;
• укрепление нравственности, основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности школьника поступать согласно своей совести;
• формирование основ нравственного самосознания личности (совести) — способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;
• формирование нравственного смысла учения;
• формирование основ морали — осознанной обучающимся необходимости определённого поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом, укрепление у обучающегося позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;
• принятие обучающимся базовых национальных ценностей, национальных и этнических духовных традиций;
• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;
• формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты;
• развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата.
1.2.В области формирования социальной культуры:
• формирование основ российской гражданской идентичности;
• пробуждение веры в Россию, свой народ, чувства личной ответственности за Отечество;
• воспитание ценностного отношения к своему национальному языку и культуре;
• формирование патриотизма и гражданской солидарности;
• развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;
• укрепление доверия к другим людям;
• развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания других людей и сопереживания им;
• становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
• формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным российским религиям и религиозным организациям, к вере и религиозным убеждениям;
• формирование толерантности и основ культуры межэтнического общения, уважения к языку, культурным, религиозным традициям, истории и образу жизни представителей народов России.
1.3.В области формирования семейной культуры:
• формирование отношения к семье как основе российского общества;
• формирование у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;
• формирование представления о семейных ценностях, гендерных семейных ролях и уважения к ним;
• знакомство обучающегося с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи.
Образовательное учреждение может конкретизировать общие задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся для более полного достижения национального воспитательного идеала с учётом национальных и региональных условий и особенностей организации образовательного процесса, потребностей обучающихся и их родителей (законных представителей).
В воспитательной работе строю отношения на основе взаимопонимания, взаимодоверия, взаимоуважения. Главным в работе считаю: Создание условий для развития самоактуализирующейся личности школьника в условиях личностно - ориентированной коллективно - творческой деятельности.
Актуальность:
Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года подчеркивает исключительную роль семьи в решении задач воспитания. Но современные родители все больше уделяют времени обустройству быта и повышению благосостояния семьи, а воспитание детей переложили на плечи педагогов и образовательных учреждений.
Все начинается с семьи. В школьный коллектив ребенок приходит уже сформировавшейся личностью. И с семи лет школа начинает вносить свой вклад в дальнейшее формирование ребенка как личности. Она помогает дальнейшему росту или коррекции внутреннего «Я» каждого ученика. Поэтому основу моей программы заложены следующие приоритетные сферы жизнедеятельности, обеспечивающие развитие личности:
Творчество включает в себя совместные коллективные творческие дела, а также духовно – эстетическую сферу.
Становление включает в себя духовно – нравственную сферу, она охватывает деятельность сознания и эмоции человека и является общечеловеческой ценностью, а также в патриотическое и семейное становление.
Образование включает в себя понятие ответственного отношения за учебный труд, а также расширения круга знаний с точки зрения экологии и краеведения.
Развитие – в физической сфере и саморазвития.
Воспитательную работу в классе строю по следующим направлениям:
Духовно – нравственное;
Художественно – эстетическое;
Патриотическое;
Физическое;
Эколого - краеведческое;
Семейное воспитание;
Воспитание ответственности за учебный труд
Для реализации цели ставлю следующие задачи:
Задачи воспитательного процесса
| Духовно – нравственное становление Задача: формировать чувство ценности других и самоценности; приобщение к общечеловеческим ценностям, освоение, усвоение, присвоение этих ценностей, продолжить работу по формированию дружного коллектива в среде учащихся | Саморазвитие. Задача: формирование самосознания, становление активной жизненной позиции, формирование потребности к самосовершенствованию и саморазвитию. | Эколого – краеведческое образование Задача: способствовать формированию чувства гордости, любви к своей стране, к её истории; расширять знания о родном крае. |
| Художественно – эстетическое становление Задача: способствовать раскрытию индивидуальных способностей каждого ребенка, формировать потребность к самосовершенствованию и саморазвитию. |
Модель личности выпускника начальной школы
| Патриотическое становление Задача: воспитывать в детях патриотические чувства, чувства добра и гуманизма. |
| Трудовое воспитание Задача: воспитывать ответственность за учебный труд; расширять кругозор детей, развивать познавательные способности. | Семейное воспитание Задача: помогать родителям в преодолении трудностей обучения и воспитания детей. | Физическое развитие Задача: способствовать укреплению здоровья; формировать представления о здоровье как одной из главных жизненных ценностей. |
Правила технологии воспитательного процесса представляю в следующем:
Определение объективных целей и задач воспитания;
Создание необходимых условий для организации воспитательного процесса;
Выработка алгоритма для достижения результата;
Инструктирование и оказание необходимой помощи.
Средства достижения цели и задач:
Конкурсы
викторины
праздники
Классные часы
акции
Встречи с интересными людьми
экскурсии
Ожидаемые результаты:
Как классный руководитель я развиваю такие качеств личности в каждом ученике, которые помогут им состояться как личность в дальнейшей жизни:
Устойчивая положительная оценка себя как умелого, знающего человека, способного много добиться и имеющего адекватный уровень притязаний;
Владение приемами и навыками эффективного межличностного общения; установление дружеских отношений, готовность к коллективным формам деятельности.
Самостоятельность в познавательной и социальной деятельности.
Установление адекватных ролевых отношений с учителями на уроках и вне уроков, проявления уважения к учителю, эмоционально – положительное восприятие ребенком личности педагога и системы его отношений с воспитателями.
КОНЦЕПЦИЯ ВОПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ «РОСТ».
Разрабатывая концепцию воспитательной системы, я учитывала:
Основные тенденции развития современного Российского общества;
Появление новых требований со стороны общества к личности
Усиление бездуховности, падение образовательного и духовного уровня определенной части подрастающего поколения;
Отрицательное влияние СМИ.
Общечеловеческие ценности фундаментальны, ориентация на них, по моим предположениям, должна рождать в человеке добрые черты, высоконравственные потребности и поступки. Я согласна с концепцией лицея, что для этого необходимо:
- исключить методы давления;
-всемерно поощрять и развивать практику включения учащихся с раннего возраста в ситуацию выбора, самостоятельного принятия решения;
-культивировать милосердие, доброту, способность к сопереживанию;
-воспитание понимания ценности, неприкосновенности человеческой жизни;
-учить жить в мире и согласии;
-проявлять терпимость, доброжелательность к людям;
-развивать духовные потребности в познании и самопознании, рефлексии, красоте, общении, творчестве, автономию своего внутреннего мира;
-учить творчеству во всех сферах жизнедеятельности
-воспитывать потребность в преобразующей деятельности, в получении достаточно большого объема знаний.
Для того чтобы обеспечить каждому ребенку полноценное, личностное, интеллектуальное развитие в нашем лицее актуализируются следующие идеи гуманистического воспитания.
1. Личностный подход - признание личности ребенка высшей социальной ценностью, принятие его таким, каким он есть, умение влиять на его развитие, опираясь на совокупность знаний о человеке вообще и о данном человека в частности. Личностный подход очень трудно осуществить без основательной дифференциации образовательного процесса. Дифференциация воспитания предполагает отбор содержания, форм и методов воспитания, учет специфических позиций детей и взрослых в воспитательном процессе.
2. Деятельностный подход в воспитании: ребенок не готовится в школе к будущей жизни - он уже живет реальной сегодняшней жизнью. И ему нужна интересная, отвечающая его потребностям и особенностям деятельность: игровая, трудовая, благотворительная, творческая, досуговая.
3. Средовый подход - школа не может оградить детей от негативных влияний среды, но в состоянии включить в деятельность детей заботы и проблемы социума, ближайшего окружения. В этом смысле семья занимает особое место и требует особого внимания.
4. Комплексный подход - предполагает воспитание и развитие актуальных качеств личности ребенка параллельно, а не по очереди. Нужно так организовать деятельность учащегося, чтобы человек в ней раскрывался с разных сторон и развивал все свои личностные качества. Комплексный подход в лицее предполагает сочетание общего и дополнительного образования, единство воспитания и обучения.
5. Гуманизация межличностных отношений предполагает уважительное отношение к ребенку, к его мнению, доброту и понимание. В лицее должно быть как можно меньше страха, чувства незаслуженной вины, которые тормозят развитие. Опора на чувства ребенка, а не только на его сознание и поведение. Порой благодаря чувствам жизненные ценности, нравственные нормы могут стать собственными. Я. Корчак утверждал, что развитие ребенка стимулирует эмоциональная стабильность его жизни, которая создается доброжелательным отношением, умением прощать, признания прав ребенка: право на ошибку, на тайну, на собственность, на игру.
Перечисленные выше подходы к воспитанию составляют основу системы воспитательной работы в лицее. Процесс ее развития - это движение от разрозненных воздействий к целостному, саморегулирующему, воспитывающему, социальному организму.
Все подходы к воспитанию реализуются через связь внеурочной деятельности с учебным процессом. Специфика воспитательной работы состоит в том, что часто внеурочные, внеклассные, внешкольные дела, праздники, вечера аккумулируют (вбирают) в себе все самое лучшее и интересное, что достигают учащиеся на уроках, но в более широком, глубоком аспекте.
В основе программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования и организуемого в соответствии с ней уклада школьной жизни лежат следующие принципы.
Принцип ориентации на идеал. Идеал – это высшая ценность, совершенное состояние человека, семьи, школьного коллектива, социальной группы, общества, высшая норма нравственных отношений, превосходная степень нравственного представления о должном. Воспитательные идеалы поддерживают единство уклада школьной жизни, придают ему нравственные измерения, обеспечивают возможность согласования деятельности различных субъектов воспитания и социализации.
Аксиологический принцип. Ценности определяют основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания личности младшего школьника. Любое содержание обучения, общения, деятельности может стать содержанием воспитания, если оно отнесено к определённой ценности. Педагогическая организация нравственного уклада школьной жизни начинается с определения той системы ценностей, которая лежит в основе воспитательного процесса, раскрывается в его содержании и сознательное усвоение которой обучающимися осуществляется в процессе их духовно-нравственного развития.
Принцип следования нравственному примеру. Следование примеру — ведущий метод нравственного воспитания. Пример — это возможная модель выстраивания отношений ребёнка с другими людьми и с самим собой, образец ценностного выбора, совершённого значимым другим. Пример как метод воспитания позволяет расширить нравственный опыт ребёнка, побудить его к внутреннему диалогу, пробудить в нём нравственную рефлексию, обеспечить возможность выбора при построении собственной системы ценностных отношений, продемонстрировать ребёнку реальную возможность следования идеалу в жизни. В примерах демонстрируется устремлённость людей к вершинам духа, персонифицируются, наполняются конкретным жизненным содержанием идеалы и ценности. Особое значение для духовно-нравственного развития обучающегося имеет пример учителя.
Принцип идентификации (персонификации). Идентификация — устойчивое отождествление себя со значимым другим, стремление быть похожим на него. В младшем школьном возрасте преобладает образно-эмоциональное восприятие действительности, развиты механизмы подражания, эмпатии, способность к идентификации. В этом возрасте выражена ориентация на персонифицированные идеалы — яркие, эмоционально привлекательные образы людей (а также природных явлений, живых и неживых существ в образе человека), неразрывно связанные с той ситуацией, в которой они себя проявили.
Принцип диалогического общения. В формировании ценностных отношений большую роль играет диалогическое общение младшего школьника со сверстниками, родителями (законными представителями), учителем и другими значимыми взрослыми. Наличие значимого другого в воспитательном процессе делает возможным его организацию на диалогической основе. Диалог исходит из признания и безусловного уважения права воспитанника свободно выбирать и сознательно присваивать ту ценность, которую он полагает как истинную.
Принцип полисубъектности воспитания. В современных условиях процесс развития и воспитания личности имеет полисубъектный, многомерно-деятельностный характер. Младший школьник включён в различные виды социальной, информационной, коммуникативной активности, в содержании которых присутствуют разные, нередко противоречивые ценности и мировоззренческие установки.
Принцип системно-деятельностной организации воспитания. Каждая из ценностей, педагогически определяемая как вопрос, превращается в воспитательную задачу. Что есть Отечество? семья? милосердие? закон? честь? Понимание — это ответ на вопрос. Оно достигается через вопрошание общественного значения ценностей и открытие их личностного смысла.
Мною был разработан план воспитательной работы на весь период обучения младшего школьника. По охвату содержания план работы можно охарактеризовать как совокупность взаимосвязи пяти компонентов (по М. Когану):
- познавательное;
- нравственное;
- эстетическое;
- физическое;
- коммуникативное.
По длительности планируемого периода – долгосрочный. В зависимости от субъекта планирования – коллективный. По масштабу планирования – планы первичных коллективов.
Семейное воспитание – целенаправленная и систематическая работа классного руководителя с родителями. На протяжении 4-х лет работаю в тесном контакте с коллективом родителей, систематически провожу родительские собрания, на которых читаю лекции по родительскому всеобучу. Родительский комитет класса – активный помощник в проведении родительских собраний и совместных коллективных творческих дел. Основные задачи сотрудничества с родителями вижу в информировании о современных тенденция в образовании, в вовлечении родителей в жизнь класса и лицея.
ТЕМАТИКА КЛАССНЫХ РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ
| Класс | Четверть | Вид | Тематика |
| 1 | I | Лекторий администрация, кл. рук. | «Направления деятельности школы в соответствии с ФГОС НОО» |
| 1 | I | КТД кл. рук., психолог | «Строим дом дружбы» «Давайте познакомимся!» |
| 1 | II | Практикум | «Преодоление трудностей в овладении техникой письма » |
| 1 | III | Практикум | «Преодоление трудностей в овладении техникой чтения» |
| 1 | IV | Лекторий кл. рук., психолог, | «Оценка результатов обученности и развития личности ребенка в первом классе» |
| 2 | I | Лекторий кл. рук., психолог | «Второклассники» |
| 2 | II | Мастерская кл. рук., творческие группы родителей | «Моделирование воспитательной системы класса» |
| 2 | III | Практикум | «Как помочь ребенку стать внимательным» |
| 2 | IV | Семейная гостиная кл. рук., творческая группа детей | «Мы – ученики» |
| 3 | I | Лекторий | «Третьеклассники» |
| 3 | II | Практикум | «Воспитание сознательной дисциплины» |
| 3 | III | Лекторий | «Формирование орфографической зоркости» |
| 3 | IV | Семейная гостиная кл. рук., творческая группа детей | «Нравственное воспитание младших школьников» |
| 4 | I | Круглый стол кл.рук., творческие группы родителей | «Формирование личности младшего школьника» |
| 4 | II | Мастерская общения кл. рук., творческие группы родителей | «Определение типа личности ребенка, его влияние на обучение» |
| 4 | III | Лекторий кл. рук., психолог, | «Оценка результатов обученности и развития личности ребенка как выпускника начальной школы» |
| 4 | IV | Лекторий кл. рук., психолог, учителя предметники | «Направления деятельности школы по решению вопросов преемственности начальной и средней школы» |
Сотрудничество с психологом, ведущими специалистами психологического центра позволяет своевременно оказывать помощь родителям в обучении и воспитании ребят данного класса.
Традиционные и любимые праздники, различные мероприятия, а также КТД способствуют духовно – нравственному воспитанию учащихся. Все крупные внеклассные дела, праздники проводятся по принципу коллективного творческого дела, т.к., пожалуй, это единственный целесообразный и наиболее оптимальный способ жизнедеятельности ученического коллектива. Эта форма интересна для всех ребят. Они дают концерты. Постоянные зрители: родители, ребята других классов.
| Мероприятия |
| КТД «Новогодний калейдоскоп» |
| КТД «От улыбок маминых светло» |
| Конкурс «А ну-ка, мальчики!» |
| Игра «Ура! Каникулы!» |
| Праздник «День рождения класса» |
| Конкурс «Ученик года» |
| Праздник «Масленица» |
Важным в работе классного руководителя считаю формирование ответственности каждого ребенка за учебный труд. Значение этой работы очень велико. Так как расширяется представления ребят о мире, о предметах, о возможностях самих ребят, развиваются навыки и умения общения. Творческий подход, инициативность стали характерными для ребят нашего класса.
| Мероприятия |
| КВНы по предметам |
| Предметные недели |
| Дни самоуправления |
| Выставки тетрадей |
Большое внимание уделяю трудовому воспитанию. Одно из главнейших качеств личности, которое мы должны воспитывать в детях – это любовь к труду, уважение к людям труда, готовность трудиться в одной из сфер общественного производства.
| Мероприятия |
| Классные часы КТД «Защита профессий» |
| Дежурство по классу |
| Экскурсии на предприятия города |
| Встречи с интересными людьми |
| Субботники |
| Дни самоуправления |
Схема самоуправления
| класс | Описание системы самоуправления |
| 1-2 | Дети выполняют обязанности: дежурного по классу цветовода, санитара - («Хозяюшки»); учебного сектора («Почемучки»), организатора отдыха («Затейники»). В дежурстве ежедневно принимают участие 6 человек. Дети постоянно меняются ролями в течение четверти. При организации дежурства помогают родители: организуют праздники и экскурсии, проводят беседы, продумывают систему поощрения. В конце каждого дня командир оценивает дежурство ребят. |
| 3 - 4 | Дети делятся на группы по 9-10 человек. Каждую группу возглавляет рулевой. Еженедельно группы меняются обязанностями. «Затейники» организуют различные игры на переменах, соревнования, конкурсы, КВНы, выпускают газеты, проводят турниры. «Хозяюшки» следят за порядком в кабинете, выполняют обязанности дежурных. «Почемучки» ежедневно проверяют готовность к уроку, спрашивают у учащихся раннее изученные правила по предметам. В конце недели рулевые оценивают работу каждого члена своей группы. |
Активно и организованно, с большим интересом проходят дни самоуправления, на которых дети демонстрируют самостоятельность, умение руководить коллективом учащихся, принимать правильные решения. Под моим руководством дети проводят внеклассные мероприятия, КТД. В классе присутствует обстановка психологического комфорта: ребята доброжелательны, дисциплинированны, организованны, инициативны, толерантны, легко отзываются на просьбы старших. С первого класса дети учатся самоуправлению.
Большое внимание я уделяю патриотическому воспитанию. Большая предварительная работа при подготовке и проведения таких мероприятий способствует развитию важнейших умений учащихся: самостоятельно подбирать информацию, готовить сообщения и публично выступать, а самое главное у учащихся расширяется кругозор, возникает ощущения сопричастности к событиям, происходящим в стране.
| Мероприятия |
| «Уроки мужества» |
| Акция «Подарок войну» |
| Поездка в воинскую часть №30593. |
| Классный час «Блокада Ленинграда» |
| Классный час «Дети – герои ВОВ» |
| Классный час «Ветеран рядом с тобой» |
| Классный час «День Конституции» |
| Классный час «Хабаровск и хабаровчане» и другие |
Патриотическое воспитание детей способствует формированию чувства гордости, любви к своей стране и к её истории, к городу, к лицею.
Художественно – эстетическое воспитание осуществляю через привитие любви к театру, считая, что в театре учащиеся слышат правильную литературную речь, учатся сопереживать, вести себя правильно в общественном месте.
| Мероприятия |
| Просмотр спектаклей |
| Встреча с писателями и художниками города |
| Литературные викторины |
| Посещение художественного музея Выставки работ учащихся Участие в конкурсах разного уровня |
Эколого - краеведческое воспитание осуществляю через разнообразные классные часы и экскурсии, встречи с интересными людьми. Чтобы ребенок научился понимать природу, чувствовать ее красоту, беречь ее богатство, нужно прививать ему эти чувства самого раннего детства – в тот период, когда интерес к окружающей флоре и фауне особенно велик. Его результатом должны быть не только овладение определенными знаниями и умениями, а развитие эмоциональной отзывчивости, умения и желания защищать, улучшать, облагораживать природную среду.
| Мероприятия |
| Классный час «Заповедники Хабаровского края» |
| Экскурсия «Животный мир Дальнего Востока» |
| Экскурсия «Традиционная одежда коренных народов Приамурья» |
| Классный час «Русская игрушка» |
| Классный час «Хабаровский край на карте России» и другие |
| Экскурсия «Достопримечательности Хабаровска» |
| Экскурсия в «Зоосад» |
| Экскурсия в поселок Сикачи – Алян. Петроглифы Сикачи – Аляна. |
| Встречи с интересными людьми |
| Экскурсия «Город четырех ворот» |
| Экскурсия в Краеведческий музей им. Гродекова |
| Экскурсия на границу в с. Казакевичево |
Все это обогащает учащихся знаниями о родном крае.
Для реализации программы «Здоровье» совместно с родителями класса проводим дни здоровья, организует выезды, проводит беседы. Воспитанники посещают спортивные секции, кружки, другие учреждения дополнительного образования. По данным НИИ гигиены и профилактики заболеваний детей, подростков и молодежи, за последние десятилетия состояние здоровья детей дошкольного и младшего школьного возраста ухудшилось. Поэтому, начиная с младшего школьного возраста необходимо закладывать основные навыки по формированию здорового образа жизни. Используя здоровьесберегающие технологии, я ориентирую учащихся на формирование позиции признания ценности здоровья, чувства ответственности за сохранение и укрепления своего здоровья, расширения знаний и формирования навыков по гигиенической культуре.
| Мероприятие |
| День туризма |
| Веселые старты |
| Выезд на турбазы, спортивные центры города |
| Беседа «Культура питания» |
| Беседа «Вредные привычки» |
| Беседа «Личная гигиена» |
| Беседа «Советы доктора воды» |
| Беседа «Внимание! Грипп!»» |
| Беседа «О вреде курения» |
| Посещение бассейна |
| Проектная деятельность |
| Использование здоровьесберегающих технологий |
| Соблюдение гигиенического режима в классе |
Оценить сформированность личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий можно используя таблицу диагностического инструментария, составленную на основе методических рекомендаций Асмолова А.Г.
Типовые задачи формирования личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий.
| Оцениваемые УУД | Вид диагностики | Цель диагностики | Возраст учащихся | Диагностический инструментарий |
| Личностные УУД | ||||
| действия, направленные на определение своего отношения к поступле- нию в школу и школьной действительности; действия, уста- навливающие смысл учения. | вводная | выявление сформированности внутренней позиции школьника, его мотивации учения. | 6,5 лет | Методика «Беседа о школе» (модифицированный вариант Т. А. Нежновой, Д. Б. Эльконина, А. Л. Венгера) |
| Те же | Промеж. | Выявление предпочтений занятий в коллективе и дома | 8 лет | Тот же, измен. Вариант |
| действие смыслообразования, устанавливающее значимость позна- вательной деятельности для ребенка; коммуникативное действие — умение задавать вопрос. | вводная | выявление развития познавательных интересов и инициативы школьника. | 6,5 лет | Проба на познавательную инициативу «Незавершенная сказка» |
| Те же | Промеж. | Выявление динамики развития позн. интересов | 7 лет | Тот же, другая сказка |
| Те же | Итогов. | 8 лет | Тот же, другая сказка | |
| действия, направленные на определение своей позиции в отношении социальной роли ученика и школьной действительности; действия, устанавливающие смысл учения. | Промеж. | выявление сформированности Я-концепции и самоотношения. | 9 лет Повтор 10 лет | Методика «Кто Я?» (модификация методики М. Куна) |
| личностное действие самоопределения в отношении эталона социальной роли «хороший ученик»; регулятивное действие оценивания своей учебной деятельности. | Итогов. | выявление рефлексивности самооценки школьников в учебной деятельности. | 10,5-11 лет | Рефлексивная самооценка учебной деятельности |
| действие смыслообразования, установление связи между содержанием учебных предметов и познавательными интересами учащихся. | вводная | определение уровня сформированности учебно-познавательного интереса школьника. | 7лет | Шкала выраженности учебно-познавательного интереса (по Г.Ю. Ксензовой) |
| Те же | Промеж | Выявление динамики | 8 лет | Та же |
| те же | Итогов. | 10 лет | Та же | |
| действие смыслообразования, направленное на установление смысла учебной деятельности для школьника. | Промеж итогов | выявление мотивационных предпочтений школьни- ков в учебной деятельности. | 8-10 лет | Опросник мотивации |
| личностное действие самооценивания (самоопределения), регулятивное действие оценивания результата учебной деятельности. | вводная | выявление адекватности понимания учащимся при- чин успеха/неуспеха в деятельности. | 6,5 -7 лет | Методика выявления характера атрибуции успеха/неуспеха (Рефлексивная оценка — каузальная атрибуция неуспеха) |
| Те же | Итогов. | То же | 9-10 лет | Та же письм. опрос |
| Универсальные учебные действия нравственно - этической ориентации: | ||||
| действия нравственно-этического оценивания — выделение морального содержания ситуации; учет нормы взаимопомощи как основания построения межличностных отношений. | промеж | выявление уровня усвоения нормы взаимопомощи. | 7-8 лет | Задание на оценку усвоения нормы взаимопомощи |
| действия нравственно-этического оценивания, учет мотивов и намерений героев. | вводная | выявление ориентации на мотивы героев в решении моральной дилеммы (уровня моральной децентрации). | 6,5 -7 лет | Задание на учет мотивов героев в решении моральной дилеммы (модифицированная задача Ж. Пиаже, 2006) |
| действия нравственно-этического оценивания, уровень моральной децентрации как координации нескольких норм. | Вводная . Итогов. | выявление уровня моральной децентрации как способности к координации (соотнесению) трех норм: справедливого распределения, ответственности, взаимопомощи на основе принципа компенсации. | 7 лет 10 лет | Задание на выявление уровня моральной децентрации (Ж. Пиаже) |
| действия нравственно-этического оценивания. | вводная итогов. | выявление усвоения нормы взаимопомощи в условиях моральной дилеммы. | 7-10 лет | Моральная дилемма (норма взаимопомощи в конфликте с личными интересами) |
| выделение морального содержания действий и ситуаций. | вводная итогов. | выявление степени дифференциации конвенцио нальных и моральных норм | 7-10 лет | Анкета «Оцени поступок» (дифференциация конвенциональных и моральных норм по Э. Туриелю в модификации Е.А. Кургановой и О.А. Карабановой, 2004) |
| Регулятивные УУД | ||||
| умение принимать и сохранять задачу воспроизведения образца, планировать свое действие | вводная | выявление развития регулятивных действий | 6.5 -7 лет | Выкладывание узора из кубиков |
| регулятивное действие контроля. | Промеж. | выявление уровня сформированности внимания и самоконтроля. | 8-9 лет | Проба на внимание (П.Я. Гальперин и С.Л. Кабыльницкая) |
| Определение уровня развития регулятивных действий | Промеж итогов. | Критериальная оценка | 7-11лет | Педагогические наблюдения прил. 1 |
| Познавательные УУД
| ||||
| логические универсальные действия. | вводная | выявление сформированности логических действий установления взаимно-однозначного соответствия и сохранения дискретного множества. | 6,5-7 лет | Построение числового эквивалента или взаимно%однозначного соответствия (Ж. Пиаже, А. Шеминьска) |
| Знаково- символические познавательные действия, умение дифференцировать план знаков и символов и предметный план. | вводная | выявление умения ребенка различать предметную и речевую действительность. | 6,5 -7 лет | Проба на определение количества слов в предложении (С.Н. Карпова) |
| Знаково-символические действия — кодирование (замещение); регулятивное действие контроля. | Вводная | выявление умения ребенка осуществлять кодирование с помощью символов. | 6,5 -7 лет | Методика «Кодирование» (11й субтест теста Д. Векслера в версии А. Ю. Панасюка) |
| прием решения задач; логические действия. | Промеж итогов | выявление сформированности общего приема решения задач. | 7-10 лет | Диагностика универсального действия общего приема решения задач (по А.Р. Лурия, Л.С. Цветковой) |
| моделирование, познавательные логические и знаково-символические действия. | Промеж. | определение умения ученика выделять тип задачи и способ ее решения. | 7-9 лет | Методика «Нахождение схем к задачам» (по А.Н. Рябинкиной) |
| Коммуникативные УУД | ||||
| коммуникативные действия. | вводная | выявление уровня сформированности действий, направленных на учет позиции собеседника (партнера). | 6,5 -7 лет | «Левая и правая рука» Пиаже |
| коммуникативные действия. | Промеж Итогов. | выявление сформированности действий, направленных на учет позиции собеседника (партнера). | 8-10 лет | Методика «Кто прав?» 130 (методика Г.А. Цукерман и др.) |
| коммуникативные действия. | вводная | выявление уровня сформированности действий по согласованию усилий в процессе организации и осуществления сотрудничества (кооперация). | 6,6 -7 лет | Задание «Рукавички» (Г.А. Цукерман) |
| Коммуникативно-речевые действия. | Промеж.итогов. | выявление уровня сформированности действия по передаче информации и отображению предметного содержания и условий деятельности. | 8-10 лет | Задание «Дорога к дому» (модифицированный вариант методики «Архитектор-строитель») |
Литература
1. Григорьев Д.В., Степанов П.В., Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор. М.: «Просвещение», 2010. 2. Родионов В.А., Ступицкая М.А., Кардашина О.В. Я и другие. Тренинг социальных навыков.- Ярославль, Изд-во ТЦ «Учитель», 2001.
3. Баева И.А. Тренинги психологической безопасности в школе. СПб., 2002
4.Персидская И.В., Фонова Г.А., Лободина Н.В., шепелева Т.В. Классные часы в 1-4 классах. - Волгоград, Изд-во «Учитель», 2006
5. Калейдоскоп родительских собраний. Под редакцией Е.Н.Степанова.- М.: ТЦ «СФЕРА», 2003.
6. Дьяченккова Г.Т., Волкова Е.В. Родительские собрания в начальной школе. - Волгоград, Изд-во «Учитель», 2008.
7. Звездина Г.П., Щербакова Т.Н.. Классные часы в начальной школе. –М.: «Творческий Центр СФЕРА», 2004.
8. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. Под ред. Асмолова А.Г. Пособие для учителя. М.: «Просвещение», 2010.
ПРИМЕРНОЕ КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ.
1 класс
| №пп | План |
| 1 | Торжественная линейка «Здравствуй, школа!» Цель: Создание торжественной, праздничной обстановки. План: Торжественная линейка. «День знаний!» - урок. Конкурс рисунков. |
| 2 | Беседа по ПДД «Мой путь в школу». Цель: Повторить правила перехода дороги, правила поведения на улице. Разработать безопасный путь в школу. План: Беседа. Конкурс рисунков. |
| 3 | Родительское собрание - КТД «Строим дом дружбы» Цель: способствовать сплочению родительского коллектива, формированию доброжелательных и доверительных отношений между родителями и первоклассниками. План: Круглый стол: «Давайте познакомимся!». Заполнение анкет. Решение организационных вопросов. |
| 4 | Беседа: «Я - школьник». Цель: Познакомить с требованиями к ученикам, с особенностями жизни школьника, учить находить выход из разных жизненных ситуаций. План: Беседа. Разбор ситуаций и нахождение способа их решения. |
| 5 | Неделя «Безопасности дорожного движения» Цель: Повторить правила перехода улиц и дорог, правила поведения на улице. План: 1. Конкурс «Знаки ПДД». 2. Выпуск журнала 3. Викторина |
| 6 | Праздник «День рождения класса!» Цель: Поздравить детей, родившихся летом, с днём рождения. Ввести традицию – отмечать день рождения класса. План: Подготовка к празднику. Конкурсная программа. Чаепитие. |
| 7 | Беседа по ПДД «Мой друг - светофор». Цель: Учить детей соблюдать правила перехода улиц. Познакомить с газетой по ПДД. План: Беседа. Знакомство с газетой ПДД. |
| 8 | Академия здоровья. «Чудесная азбука». Цель: Познакомить с правилами личной гигиены. Учить самообслуживанию. План: Беседа. Конкурс рисунков «Наши помощники» |
| 9 | Беседа: «Я - школьник». Цель: Уточнить правила, права и обязанности школьника. Показать роль слов в общении. Начать подготовку к празднику «День лицеиста». План: Беседа. Разбор ситуаций. |
| 10 | Родительское собрание – КТД « Давайте познакомимся!» Цель: Создать условия для формирования коллектива родителей, способствовать сплочению и раскрепощению родителей в нестандартной обстановке. Формировать активную позицию родителей. План: 1.Вступительное слово кл. рук. 2.Круглый стол (конкурсы) 3.Подведение итогов. |
| 11 | Праздник «Посвящение в лицеисты». Цель: Помочь осознать детям, что они школьники. Способствовать формированию серьёзного отношения к новому виду деятельности. План: Подготовка к празднику (разучивание стихов и песен) Проведение праздника в параллели. Посвящение родителей в лицеисты. |
| 12 | Беседа: «В человеке должно быть всё прекрасно». Цель: Учить детей правилам общения с одноклассниками, учить ценить помощь других людей, повторить правила личной гигиены. План: Беседа «Твой внешний вид». Разбор ситуаций. Тренинг «Похвали соседа». |
| 13 | Неделя природоведения. Цель: Расширять кругозор об окружающем мире, учить активной позиции в работе класса. Развивать кругозор. План: 1. Викторина 2. Праздник осени 3. Конкурсы поделок из природного материала |
| 14 | Беседа: «Скоро каникулы». Цель: Повторить правила поведения на дороге, в транспорте. Подвести итоги успеваемости за I четверть. План: Беседа. Награждение по итогам четверти. |
| 15 | Деть туриста. Выезд в зоосад. Цель: Расширение кругозора детей о животных Хабаровского края. Повторить п18равила поведения в транспорте. План: Беседа по ПДД. Экскурсия. Конкурс рисунков. |
| 16 | Родительское собрание – консультация «Знакомство с законодательной базой» Цель: Ознакомить родителей с законодательной базой лицея и образовательным маршрутом класса. План: Ознакомление с уставом лицея Ознакомление с особенностями программы. Ознакомление с планом воспитательной работы. Подведение итогов успеваемости за I четверть |
| 17 | Беседа: Правила поведения в лицее. Цель: Повторить правила поведения на перемене, в столовой, в раздевалке, в классе. План: 1.Беседа 2.Рисунки «Запрещающие знаки» |
| 18 | Классный час. «Самоуправление» - что это такое? Цель: учить работе дежурных по классу: «затейники», «санитары», «хозяюшки», «почемучки», «художники». План. 1.Разбор обязанностей дежурного. 2. Планирование работы на четверть. |
| 19 | Предметная неделя литературного чтения Цель: развивать интерес к предмету; кругозор и творчество каждого ребенка. План: 1.Литературная викторина. 2.Конкурс чтецов 3.Конкурс пословиц о книге и чтении 4.Экскурсия в городскую библиотеку. 5. Встреча с писателем. |
| 20 | Классный час: «Я руки матери целую…» Цель: познакомить с праздником детей, учить оказывать знаки внимания самому дорогому человеку. План: 1.Беседа. 2.Конкурс чтецов. 3.Веселая мастерская (изготовление открытки) |
| 21 | Родительская неделя Цель: Осуществить безболезненную адаптацию первоклассников к условиям школьной жизни. Повысить родительскую активность в решении школьных проблем. План: 1. Открытый урок 2. Соревнования «Веселые старты». 3. Индивидуальные консультации с психологом, классным руководителем, администрацией |
| 22 | Классный час: «Все профессии нужны, все профессии важны». Цель: познакомить с разнообразием профессий. План: 1. Сообщения о профессиях родителей. 2.Конкурс пословиц о труде. 3. экскурсия на предприятия города. |
| 23 | Урок России. Цель: Познакомить с государственными праздником «День Российской Конституции». План: 1.Беседа. 2.Символика России. |
| 24 | Беседа: «Вредные привычки». Цель: рассказать о том, что называют вредными привычками. План: 1.Беседа о вредных привычках. 2.Запрещающие знаки. |
| 25 | Новогодний марафон Цель: Создание праздничного настроения. План: 1. Новогодний концерт. 2. Мастерская Деда Мороза 3. Выход в театр |
| 26 | Родительское собрание – консультация практикум «Как преодолеть трудности при овладении техникой письма» Цель: Познакомить с особенностями формирования каллиграфического навыка, дать рекомендации по преодолению возникших трудностей. План: 1. работа в группах. Решение педагогических ситуаций. 2. Консультация. 3.Решение организационных вопросов. |
| 27 | Беседы о правилах поведения на уроке, на перемене, в столовой. |
| 28 | Выезд на природу Цель: формирования навыка здорового образа жизни. |
| 29 | Беседа: «ТЫ и твоя семья». Цель: Объяснить роль семьи в жизни человека, воспитывать доброе отношение ко всем членам семьи. План: 1.Выставка фотографий. 2. Беседа 3.Работа в группах. Розыгрыш ситуаций. |
| 30 | Академия здоровья. «Внимание, грипп!». Цель: Повторить с правила личной гигиены. Учить способам предотвращения заболевания гриппом. План: 1.Беседа. 2. Конкурс рисунков. |
| 31 | Беседа: «Как нужно общаться. Ты и твои друзья». Цель: Подчеркнуть роль общения и взаимосвязей людей как основы существования человечества. Учить правилам общения. План: 1.Прсмотр м/ф «Крошка енот» 2. Беседа 3. Розыгрыш ситуаций |
| 32 | Предметная неделя по русскому языку Цель: развивать интерес к предмету; кругозор и творчество каждого ребенка. План: 1. Викторина 2. Урок в нестандартной форме 3. Конкурс на лучшего знатока словарных слов 4. Конкурс тетрадей 5. Конкур рисунков по теме «Моя любимая буква» |
| 33 | Беседа «Мой дом. Моя улица» Цель: Показать взаимопомощь людей разных профессий – это основа существования каждого из нас. Развивать умения ориентироваться в городской обстановке. План: 1. Беседа по рисунку «Городская улица» 2. Конкурс рисунков. |
| 34 | Классный час «Мальчики и девочки» Цель: раскрыть особенности поведения мальчиков и девочек, дополнить представления детей о том, какой должна быть девочка, каким должен быть мальчик, воспитывать уважительное отношение друг к другу. План. 1.Беседа. 2.Игры «Примеры», «Во что мы одеваемся» 3.Аукцион комплиментов. |
| 35 | Беседа «Учимся быть пешеходами» Цель: Учить соблюдать ПДД, правила разумного поведения на улицах города. План: 1. Светофор. Регулировщик. 2.Мини – сочинение. Профессия милиционер. |
| 36 | Месячник по военно-патриотической работе. Цель: воспитывать патриотические чувства. План. 1.Урок мужества «Я буду Родине солдатом» 2.Акция «Подарок войну» 3. «Веселые старты» 4. КВН «А ну-ка, мальчики!» |
| 37 | Беседа «Путешествие колобка» Цель: показать, что каждый предмет, прежде чем попасть нам в руки, проделывает долгий путь превращений. Воспитывать бережное отношение к хлебу. План: 1. Беседа по сказке «Колосок» 2. Конкурс рисунков «Берегите хлеб» |
| 38 | Концерт: «Мы будем прославлять ту женщину, чьё имя – Мать» Цель: формировать традицию отмечать праздник и учить детей оказывать знаки внимания самому дорогому человеку. План: 1.Выпуск газеты, пригласительных билетов. 2.Беседа. 3.Концерт |
| 39 | Неделя математики. Цель: развивать интерес к предмету; кругозор и творчество каждого ребенка. План: 1. Викторина 2. Урок в нестандартной форме 3. Конкурс на лучшего счетовода 4. Конкурс тетрадей 5. Мини – проект «Мое любимое число» |
| 40 | Родительское собрание – консультация «ЧТЕНИЕ КАК ОДИН ИЗ ВИДОВ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ». ЦЕЛЬ: Познакомить родителей с понятием чтения, чем характеризуется навык чтения; как они могут помочь ребенку сформировать и развить этот навык, привить любовь к чтению книг. План: 1. работа в группах. Решение педагогических ситуаций. 2. Консультация. 3.Решение организационных вопросов. |
| 41 | День смеха Цель: создание праздничной обстановки, развитие творчества, умения шутить и веселиться. План: 1. Подготовка к празднику. 2. Конкурсная программа. |
| 42 | Беседа: Правила поведения в лицее. Цель: Повторить правила поведения на перемене, в столовой, в раздевалке, в классе. План: 1.Беседа 2.Конкурс стихов «Вредные советы» |
| 43 | Беседа: «Подари другому радость». Цель: развивать умения показывать свое положительное отношение к другим людям. План. 1.Беседа. 2.Игра «Поздравительная открытка», «Поделись радостью» |
| 44 | Беседа «Домашние животные – наши верные друзья» Цель: Познакомить с разнообразием домашних животных и их особенностями. Воспитывать бережное отношение к животным. План: 1. Выступления ребят с сообщениями о своих любимцах. 2. Выставка фотографий. |
| 45 | Урок мужества «Верный Родине солдат» Цель: Формировать у детей образа родной страны, чувства Родины. План. 1. Чтение рассказов о ВОВ 2. Сообщение о Героях ВОВ |
| 46 | Академия здоровья «Внимание, клещи!» Цель: Учить профилактике заболевания клещевого энцефалита, познакомить с приемами оказания первой помощи при укусе клещом. План 1. Клещевой энцефалит. 2. Приемы оказания первой помощи |
| 47 | Классный час «Хабаровск – Амурский красавец» Цель: расширять кругозор о родном городе, развивать творческие способности, кругозор. План 1.Конкурс рисунков и стихов. 2. Беседа |
| 48 | Неделя «Безопасности дорожного движения» Цель: Повторить правила перехода улиц и дорог, правила поведения на улице. План: 1. Конкурс мини - сочинений, рисунков. 2. КВН 3. Выезд на детскую железную дорогу. |
| 49 | Итоговое родительское собрание «Оценка результатов обучения и развития личности ребенка в первом классе» Цель: Обобщить результаты обучения, развития, воспитания ребят за год. Дать рекомендации по преодолению возникших проблем в летний период. |
2 класс
| № пп | ТЕМА |
| 1 | Торжественная линейка «Здравствуй, школа!» Цель: Создание торжественной, праздничной обстановки. План: 1.Торжественная линейка. 2.«День знаний!» - урок. 3.Конкурс мини – сочинений. |
| 2 | Беседа по ПДД «Мой путь в школу». Цель: Повторить правила перехода дороги, правила поведения на улице. Разработать безопасный путь в школу. План: 1.Беседа. 2.Конкурс рисунков. |
| 3 | Беседа: «Я – ВТОРОКЛАССНИК» Цель: Повторить правила поведения в столовой и на переменах, начать работу по организации самоуправлении в классе. План: 1.Беседа. 2. Деление на группы, выбор ответственных групп и командира класса |
| 4 | Родительское собрание – лекторий «Второклассники» Цель: Обратить внимание на особенности самооценки второклассников, обсуждение проблемы школьных оценок и отметок и отношения к ним детей и родителей и о помощи родителей ребенку в подготовке домашних заданий План: Предварительный опрос родителей Лекторий обсуждение организационных вопросов |
| 5. | Классный час «Уважая себя, уважайте других» Цель: развитие толерантного отношения к другим. Учить, как оказать помощь другим и как принять помощь от другого человека. План 1.Обсуждение рассказа В.Осеевой «Просто старушка» 2.Игра «Встреча» 3.Мини – сочинение письмо другу, который тетя давно обидел, но ты все никак не можешь высказать свои чувства. |
| 6 | Праздник «День рождения класса!» Цель: Поздравить детей, родившихся летом, с днём рождения. Продолжить традицию – отмечать день рождения класса. План: 1. Подготовка к празднику. 2.Конкурсная программа. 3.Чаепитие. |
| 7 | Классный час « Мой край Дальневосточный» Цель: расширение знания о своем крае. Воспитание чувства гордости за свой край. План. Сообщение детей Конкурс фотографий «Я – дальневосточник» |
| 8 | Классный час «За здоровый образ жизни». Цель: ориентировать ребят на здоровый образ жизни. Формировать представление о пользе и вреде привычек, ответственное отношение к своему здоровью. Закреплять полезные привычки. План 1.Беседа. 2. Работа в группах. Анкета о достоинствах и недостатках некоторых продуктов питания 3. Игра «Дискуссионные качели» 4. Инсценирование стихотворения «Мойдодыр» |
| 9 | Классный час: 19 октября – лицея День заветный. Цель: познакомить с историей лицея. Расширить знания о знаменитых лицеистах, о традициях лицея. План: Знаменитые лицеисты (сообщения детей) История родного лицея. 3. Концертная программа. |
| 10 | Выход на каникулах в театр и кинотеатр. |
| 11 | Беседа: Правила поведения в лицее. Цель: Повторить правила поведения на перемене, в столовой, в раздевалке, в классе. План: 1.Беседа 2.Конкурс стихов «Вредные советы» |
| 12 | Неделя «Природоведения» Цель: Расширять кругозор об окружающем мире, учить активной позиции в работе класса. План: Конкурс рефератов на тему «Лекарственные травы» Конкурс блюд «Дары осени» Викторина «Мир вокруг тебя» Экскурсия в Краеведческий музей Высадка деревьев на территории школы. |
| 13 | Классный час: «Я и другие. Я глазами других» Цель: Развивать социально – психологическую компетентность ребенка. Формировать навыки в выработке позитивно – эмоционального тона общения; развивать социальное доверие. План. Разыгрывание сценки из м/ф «Просто так» Тренинг. Игры «Угадай-ка», «Снежная королева», «Окажи внимание другому», «Зелёный крокодил». |
| 14 | Родительское собрание – мастерская «Моделирование воспитательной системы класса» Цель: Проектирование целей, перспектив, образа жизни классного коллектива. План. Вступительное слово классного руководителя. Работа родителей в группах. Разработка проекта «Выпускник начальной школы» |
| 15 | Концерт: «Мы будем прославлять ту женщину, чьё имя – Мать» Цель: формировать традицию отмечать праздник и учить детей оказывать знаки внимания самому дорогому человеку. План: 1. Изготовление открыток и сувениров. 2. Беседа. 3. Конкур чтецов. |
| 16 | Беседа «Животные – мои друзья» Цель: Развивать ответственное отношение к животным. Актуализировать представления о роли животных в жизни человека, прививать любовь к четвероногим питомцам. План. Выставка фотографий и рисунков. рассказ детей о своих питомцах. Изображение животных с помощью пантомимики. |
| 17 | Классный час: «Все профессии нужны, все профессии важны». Цель: познакомить с разнообразием профессий. Формировать представления о роли людей различных профессий в жизни человека, уважительного отношения к чужому труду. План: 1. Работа в группах. Защита профессий. 2. Конкурс газет. 3.Экскурсия на предприятия города. |
| 18 | Урок России. Цель: Обобщить знания о Дне Российской Конституции, о символике нашего государства. План: 1.Беседа. 2.Сообщения детей о символике России и Хабаровского края. |
| 20 | Новогодний марафон Цель: Создание праздничного настроения. План: 1. Новогодний КВН 2. Мастерская Деда Мороза 3. Новогодний концерт для родителей. 4. Выход в театр |
| 21 | Каникулы. Выезд на природу Цель: формирования навыка здорового образа жизни. |
| 22 | Беседа: «Внимание, вирусы!» Цель: Формировать представления о своем физическом «Я», учить соблюдать правила личной гигиены, познакомить с правилами профилактики простудных заболеваний. План. Беседа. Этюд «Цветок» Конкурс рисунков на тему «Режим дня», «Закаливание» |
| 23 | Предметная неделя по русскому языку Цель: развивать интерес к предмету; кругозор и творчество каждого ребенка. План: 1. Викторина 2. Урок в нестандартной форме 3. Конкурс на лучшего знатока словарных слов 4. Конкурс тетрадей 5. Конкур рисунков по теме «Крылатые выражения» |
| 24 | Классный час «Товарищество и дружба» Цель: Развивать представления о товариществе и дружбе, социальные эмоции сочувствия, сопереживания по отношению к сверстникам. Формировать умения равноправного взаимодействия. План. Беседа по стихотворению В.Томилиной «Солидарность» Игры «Найди друга», «Мои друзья», Формирование «Правил дружбы» |
| 25 | Праздник «День Святого Валентина» Цель: Познакомить с историей праздника, с его значением и традициями. План: 1. Беседа. 2. Конкурс валентинок |
| 26 | Месячник по военно-патриотической работе. Цель: воспитывать патриотические чувства. План. 1. Памятные даты. Блокада Ленинграда. 2. Урок мужества «Я буду Родине солдатом» 3. Акция «Подарок войну» 4. Веселые старты «А ну-ка, мальчики!»» 5. Экскурсия в Военный музей. |
| 27 | Концерт: «Я руки матери целую» Цель: формировать традицию отмечать праздник и учить детей оказывать знаки внимания самому дорогому человеку. План: 1.Выпуск газеты, пригласительных билетов. 2.Мини - сочинение. 3.Концерт. |
| 28 | Неделя математики. Цель: развивать интерес к предмету; кругозор и творчество каждого ребенка. План: 1. Викторина 2. Урок в нестандартной форме 3. Конкурс на лучшего счетовода 4. Конкурс тетрадей 5. Математическая викторина 6. Проект «Число и цифра» |
| 29 | Родительское собрание – практикум «Как помочь ребенку стать внимательным» Цель: познакомить родителей с понятием «внимание» и его основными свойствами, изучить основные игры и упражнения по развитию внимания. План. 1.Анкетирование 2.Выступление школьного психолога. 3. Работа родителей в группах |
| 30 | Классный час «Все люди разные» Цель: Показать разнообразие человеческих типов поведенческих реакций и возможностей совместного сосуществования, развивать терпимое отношение к различиям в поведении людей, прививать ценностное отношение к «иному». План. Приветствие. Инсценирование отрывка из сказки «Гадкий утенок» Беседа Игра «Цветик – семицветик» |
| 31 | Беседа «Академия дорожных наук» Цель: Закрепить объём знаний по правилам дорожного движения. Привить навык правильного поведения на улице. План. Приветствие команд Викторина. Конкур рисунков. |
| 32 | Выход в театр, кинотеатр на каникулах. |
| 33 | Беседа по правилам поведения на уроке, на перемене, в столовой, в раздевалке. Цель: Закрепить знания по правилам поведения в лицее. Прививать навык культурного и безопасного поведения. |
| 34 | Классный час «Предметы, которые меня окружают» Цель: раскрытие духовно-нравственного плана взаимоотношений человека с предметным миром, воспитывать ценностное отношение к предметам, которые нас окружают. План. Беседа. Путешествие в прошлое. Игра «Предметы школьного обихода» |
| 35 | Предметная неделя литературного чтения Цель: развивать интерес к предмету; кругозор и творчество каждого ребенка. План: 1. Литературная викторина. 2. Конкурс чтецов 3. «Проба пера» 4. Экскурсия в городскую библиотеку. 5. Конкурс «Самая читающая семья» |
| 36 | Конкурс «Ученик года» (В классе) Цель: создание благоприятной психологической атмосферы, условий для самораскрытия, формирование активной и творческой личности План 1.Конкурс портфолио учащихся класса 2. Конкурс - визитка - моё хобби - творческое задание «День рождения Хабаровского края» |
| 37 | Урок мужества «Верный Родине солдат» Цель: Формировать у детей образа родной страны, чувства Родины. План. 1. Чтение рассказов о ВОВ 2. Сообщение о детях - героях ВОВ 3. Экскурсия на площадь Славы. |
| 38 | Академия здоровья «Внимание, клещи!» Цель: Учить профилактике заболевания клещевого энцефалита, познакомить с приемами оказания первой помощи при укусе клещом. План 1. Клещевой энцефалит. 2. Приемы оказания первой помощи |
| 39 | Классный час «Хабаровск и хабаровчане» Цель: расширять кругозор о родном городе, развивать творческие способности, кругозор. План 1.Конкурс рисунков и стихов. 2. Беседа |
| 40 | Неделя «Безопасности дорожного движения» Цель: Повторить правила перехода улиц и дорог, правила поведения на улице. План: 1. Конкурс мини - сочинений, рисунков. 2. КВН 3. Выезд на детскую железную дорогу. |
| 41 | Семейная гостиная «Мы – ученики» Цель: Подвести итоги окончания второго класса. Донести до сознания детей, что переход в следующий класс – событие значительное в их жизни. План. Выступление учеников Работа в командах детей и родителей. Подведение итогов второго класса. |
| 42 | Классный час « Книга – твой друг, береги её» Цель: Повторить изученные произведения, воспитывать любовь к чтению и бережное отношение к книгам, развивать устную речь, внимание, память. План. Чтение стихотворений. Инсценирование басен. Викторина по сказкам. Подведение итогов. |
| 43 | Беседа «Скоро каникулы!» Цель: повторить правила безопасного поведения дома, во дворе, на дороге. Учить общению с незнакомыми людьми. Познакомить с приемами оказания первой доврачебной помощи. План. Разбор ситуаций. Беседа с врачом. |
| 44 | Родительское собрание – консультация «Оценка результатов обученности и развития личности ребенка второго класса» Цель: подведение итогов года, дать оценку результатов обученности и развития каждого ребенка, сформировать план работы в период летних каникул. План. Оценка результатов обученности и развития личности ребенка Консультация по преодолению трудностей в обучении в летний период. |
3 класс
| № пп | ТЕМА |
| 1 | Торжественная линейка «Здравствуй, школа!» Цель: Создание торжественной, праздничной обстановки. План: 1. Торжественная линейка. 2. «День знаний!» - урок. 3. Коллективная творческая работа. |
| 2 | Беседа по ПДД «Мой путь в школу». Цель: Повторить правила перехода дороги, правила поведения на улице. Разработать безопасный путь в школу. План: 1. Беседа. 2. Конкурс плакатов «Внимание! Дорога!» |
| 3 | Беседа: «Я – ТРЕТЬЕКЛАССНИК» Цель: Повторить правила поведения в столовой и на переменах, начать работу по организации самоуправлении в классе. План: 1.Беседа. 2. Деление на группы, выбор ответственных групп и командира класса |
| 4 | Родительское собрание – лекторий «Третьеклассники» Цель: Обратить внимание на особенности самооценки третьеклассников, обсуждение проблемы развития познавательных процессов, проблемы взаимоотношений между учащимися. План: 1. Предварительный опрос родителей 2. Лекторий 3. Обсуждение организационных вопросов |
| 5. | Классный час «Золотые правила этики» Цель: развитие толерантного отношения к других. Формирование представлений об этике, навыках культурного поведения. План 1.Обсуждение рассказа «Бабочка» и чтение его по ролям. 2. Работа в микрогруппах: сочинение нового рассказа. 3. Выставка рисунков к преобразованному тексту. |
| 6 | Праздник «День рождения класса!» Цель: Поздравить детей, родившихся летом, с днём рождения. Продолжить традицию – отмечать день рождения класса. План: Подготовка к празднику. Конкурсная программа. Чаепитие. |
| 7 | Классный час « Я и моя Родина» Цель: расширение знания о своем крае. Формирование у детей образа родной стороны и чувства Родины, чувства гордости за достижения своего края, страны. План. 1. Игра « Путешествие в мой город» 2. Беседа о людях, принесших славу нашему краю. 3. «Проба пера» « Я и моя Родина» |
| 8 | Классный час «За здоровый образ жизни». Цель: ориентировать ребят на здоровый образ жизни. Формировать представление о пользе и вреде привычек. Воспитание таких нравственных качеств, как аккуратность, чистоплотность, внимание и бережное отношение к своему здоровью. План 1. Обсуждение стихотворения С. Баруздина «Грубить не будут дети…» 2. Работа с пословицами о здоровье. 3. Веселые частушки 4. Работа в минигруппах: работа над плакатом «Мы за здоровый образ жизни» |
| 9 | Классный час: 19 октября – лицея День заветный. Цель: продолжить знакомство с историей лицея. Расширить знания о знаменитых лицеистах, о традициях лицея. План: 1.Знаменитые лицеисты лицея «РИТМ» (сообщения детей) 2. История лицейских вечеров. 3. Концертная программа. |
| 10 | Выход на каникулах в театр и кинотеатр. |
| 11 | Беседа: Правила поведения в лицее. Цель: Повторить правила поведения на перемене, в столовой, в раздевалке, в классе. План: 1.Беседа 2.Конкурс стихов «Добрые дела» |
| 12 | Неделя «Природоведения» Цель: Расширять кругозор об окружающем мире, учить активной позиции в работе класса. План: 1. Конкурс рефератов на тему «Растения и животные Хабаровского края» 2. Конкурс блюд «Дары осени» 3. КВН «Знатоки природы» 4. Экскурсия в Краеведческий музей 5. Защита костюмов из бросового материала. 6. Олимпиада по природоведению. 7.Высадка деревьев на территории школы. |
| 13 | Классный час: «Моя родословная » Цель: Познакомить с понятием «родословная», «генеалогия», убедить в необходимости изучать историю своей семьи, пробудить интерес к своим предкам. План. 1.Для чего надо знать историю семьи? Много ли вы знаете о маме, папе, бабушке, дедушке, прабабушке? Их имена, профессии, дни рождения? 2. «Родословная», «генеалогия». 3. Начало оформления альбома «Моя родословная». Имена, дни рождения и профессии членов семьи. 4. Работа с родителями. |
| 14 | Родительское собрание – практикум «Воспитание сознательной дисциплины» Цель: Познакомить родителей с методами воспитания у младших школьников сознательной дисциплины. План. 1.Анкетирование родителей «Выбор пути» 2. Этап «Вызов ассоциаций» 3. Этап «Осмысление» 4. Этап «Составление кластера» 5. Этап «Подведение итогов» |
| 15 | Классный час «Моя мама» Цель: Выяснить что знают дети о своей маме ( из жизни, профессия, интересы). План: 1.Стихи о маме. 2. Экспресс – опрос «что я знаю о маме?» 3. Поисковое задание. Найти мамину фотографию. Записать рассказа о маме в альбом. |
| 16 | Беседа «Культура разных народов» Цель: Воспитание готовности к восприятию тех или иных явлений национальной жизни и межэтнических отношений. Уважения к традициям и культуре разных народов. План: 1. Экскурсия в краеведческий музей. 2. «Аукцион идей» 3. Составление группового письма – обращения к людям других стран. |
| 17 | Классный час: «Все профессии нужны, все профессии важны». Цель: познакомить с разнообразием профессий. Формировать представления о роли людей различных профессий в жизни человека, уважительного отношения к чужому труду. План: 1. Экскурсии на предприятия города. 2. Формирование журнала «Люди разных профессий» |
| 18 | Урок России. Цель: Обобщить знания о Дне Российской Конституции, о символике нашего государства. Познакомить с Декларацией прав ребенка. План: 1.Беседа. 2.Сообщения детей о символике России и Хабаровского края. 3. Декларация прав ребенка. |
| 20 | Новогодний марафон Цель: Создание праздничного настроения. План: 1. Новогодний КВН 2. Мастерская Деда Мороза 3. Новогодний концерт для родителей. 4. Выход в театр |
| 21 | Каникулы. Выезд на природу Цель: формирования навыка здорового образа жизни. |
| 22 | Беседа: «Внимание, грипп!» Цель: Формировать представления о своем физическом «Я», учить соблюдать правила личной гигиены, познакомить с правилами профилактики простудных заболеваний. План. 1. Беседа с врачом по профилактике простудных заболеваний. 2. Обсуждение отрывка из рассказа В.Драгунского «Что любит Мишка». |
| 23 | Предметная неделя по русскому языку Цель: развивать интерес к предмету; кругозор и творчество каждого ребенка. План: 1. КВН «Великий и могучий» 2. Урок в нестандартной форме 3. Конкурс на лучшего знатока словарных слов 4. Конкурс тетрадей 5. Подбор высказываний о русском языке. 6. Олимпиада по русскому языку. 7. Мини – сочинение на тему «Великий и могучий русский язык» |
| 24 | Классный час «Дорожите именем своим. Тайны имен» Цель: Познакомить с историей возникновения имен, способствовать объединению детей и их родителей на основе общего интереса и общей деятельности. План. 1. История вашего имени. Как появились? Откуда пришли? 2. Практическая работа «ромашка». Дети рисуют ромашку и пишут варианты своего имени. Знакомство с понятием «тезки» 3.Обсуждение стихотворения С. Баруздина «В нашем классе с давних пор…» 3. Поисковое задание. Узнать историю своего имени. |
| 25 | Праздник «День Святого Валентина» Цель: Познакомить с историей праздника, с его значением и традициями. План: 1. Конкурсная программа. 2. Выставка валентинок. 3. Конкур блюд. 4. Выбор победителей в номинациях «Мисс Валентина», «Мистер Валентин», «Самое щедрое сердце» |
| 26 | Месячник по военно-патриотической работе. Цель: воспитывать патриотические чувства. План. 1. Памятные даты. Блокада Ленинграда. 2. Урок мужества «Я буду Родине солдатом» 3. Акция «Подарок войну» 4. Веселые старты «А ну-ка, мальчики!»» 5. Экскурсия по городу «Военные памятника города». |
| 27 | Концерт: «Я руки матери целую» Цель: формировать традицию отмечать праздник и учить детей оказывать знаки внимания самому дорогому человеку. План: 1.Выпуск газеты, пригласительных билетов. 2.Мини - сочинение. 3.Концерт. |
| 28 | Неделя математики. Цель: развивать интерес к предмету; кругозор и творчество каждого ребенка. План: 1. КВН «Великие математики» 2. Урок в нестандартной форме 3. Конкурс на лучшего счетовода 4. Конкурс тетрадей 5. Олимпиада по математике. 6. Проект «История появления чисел» |
| 29 | Родительское собрание – лекторий «Формирование орфографической зоркости» Цель: познакомить родителей с понятием «орфографическая зоркость» и его основными свойствами, изучить основные игры и упражнения по развитию орфографической зоркости. План. 1. Анкетирование 2. Выступление классного руководителя. 3. Работа родителей в группах |
| 30 | Классный час ««Лента времени» моей жизни» Цель: Познакомить с понятием «поколение», «предки», « «семья». Составить «ленту времени» каждого ребенка, состоящую из отдельных событий его жизни. План. 1. Знакомство с понятиями. 2. Составление ленты. Семейные фото, рассказ мамы, игрушки, предметы одежды, записи в дневнике, достижения. 3. Поисковое задание. Построить «ленту своей жизни» |
| 31 | Беседа «Академия дорожных наук» Цель: Закрепить объём знаний по правилам дорожного движения. Привить навык правильного поведения на улице. План. Приветствие команд Викторина. Конкур рисунков. |
| 32 | Выход в театр, кинотеатр на каникулах. |
| 33 | Беседа по правилам поведения на уроке, на перемене, в столовой, в раздевалке. Цель: Закрепить знания по правилам поведения в лицее. Прививать навык культурного и безопасного поведения. |
| 34 | Классный час «Моя фамилия» Цель: Показать историю происхождения и значение фамилии для каждого человека. План. 1.Роль фамилии в жизни человека. 2.История возникновения фамилий. 3. Практическая работа. Объяснить историю происхождения своей фамилии. |
| 35 | Предметная неделя литературного чтения Цель: развивать интерес к предмету; кругозор и творчество каждого ребенка. План: 1. КВН «Всезнайки». 2. Конкурс чтецов 3. «Проба пера» 4. Экскурсия в районную библиотеку. 5. Конкурс «Папа, мама, я - читающая семья» 5. Олимпиада по литературе. 7. Встреча с писателем. |
| | Родительское собрание - семейная гостиная «Нравственное воспитание младших школьников» Цель: Совместно с родителями и детьми обсудить некоторые аспекты нравственного воспитания. План: 1.Этап «Здравствуй и прощай» 2. Этап «Правила поведения за столом» 3. Этап « Правила поведения в транспорте» 4. Этап «Правила разговора по телефону» 5. Этап «Правила поведения в театре» |
| 36 | Общешкольный конкурс «Ученик года» Цель: создание благоприятной психологической атмосферы, условий для самораскрытия, формирование активной и творческой личности План 1.Конкурс портфолио учащихся класса 2. Конкурс - визитка - моё хобби - творческое задание |
| 37 | Урок мужества «Верный Родине солдат» Цель: Формировать у детей образа родной страны, чувства Родины. План. 1. Чтение рассказов о ВОВ 2. Встреча с интересными людьми военных профессий. |
| 38 | Академия здоровья «Внимание, клещи!» Цель: Учить профилактике заболевания клещевого энцефалита, повторить приемы оказания первой помощи при укусе клещом. План 1. Клещевой энцефалит. 2. Приемы оказания первой помощи |
| 39 | Классный час «Хабаровск и хабаровчане» Цель: расширять кругозор о родном городе, развивать творческие способности, кругозор. План 1. Защита проектов «История города». 2. Выставка фотографий «Хабаровск и хабаровчане» |
| 40 | Неделя «Безопасности дорожного движения» Цель: Повторить правила перехода улиц и дорог, правила поведения на улице. План: 1. Конкурс плакатов. 2. КВН 3. Встреча с инспектором ГИБДД |
| 41 | Семейная гостиная «Кто умнее третьеклассника» Цель: Подвести итоги окончания третьего класса. Донести до сознания детей, что переход в следующий класс – событие значительное в их жизни. План. 1.Выступление учеников 2.Работа в командах детей и родителей. 3.Подведение итогов. |
| 42 | Классный час «Мой папа. Мое отчество» Цель: Выяснить, что знают дети о своем папе (из жизни, профессия, интересы). Познакомить с историей появления отчества План. 1. Беседа. Что вы знаете о своем папе. Экспресс – опрос. 2.Поисковое задание. Найти папину фотографию. Записать рассказа о папе в альбом. 3. Из истории появления отчества. |
| 43 | Беседа «Скоро каникулы!» Цель: повторить правила безопасного поведения дома, во дворе, на дороге. Учить общению с незнакомыми людьми. Познакомить с приемами оказания первой доврачебной помощи. План. 1.Разбор ситуаций. 2.Беседа с врачом. |
| 44 | Родительское собрание – консультация «Оценка результатов обученности и развития личности ребенка третьего класса» Цель: подведение итогов года, дать оценку результатов обученности и развития каждого ребенка, сформировать план работы в период летних каникул. План. 1.Оценка результатов обученности и развития личности ребенка 2.Консультация по преодолению трудностей в обучении в летний период. |
4 класс
| № | Тема |
| 1 | Торжественная линейка «Здравствуй, школа!» Цель: Создание торжественной, праздничной обстановки, расшить кругозор детей о богатстве русского языка. План: 1.Торжественная линейка 2.Викторина «Русич, русский, россиянин» 3.Конкурс рисунков. |
| 2 | Месячник безопасности движения. Цель: предупреждение ДТП, привлечь внимание детей и родителей к проблеме дорожно-транспортного травматизма. План. Беседы: Мой путь в школу. Дорожная разметка. Правила перехода улиц и дорог. КВН «Азбука пешехода» Конкурс рисунков. Мини-сочинение «Как Незнайка спешил в школу» |
| 3 | Беседа: «Я – ЧЕТВЕРОКЛАССНИК» Цель: Повторить правила поведения в столовой и на переменах, начать работу по организации самоуправлении в классе. План: 1.Беседа. 2. Деление на группы, выбор ответственных групп и командира класса |
| 4 | Праздник «День рождения класса!» Цель: Поздравить детей, родившихся летом, с днём рождения. Продолжить традицию отмечать день рождения класса. План: 1.Подготовка к празднику. 2.Конкурсная программа. |
| 5 | Праздник Осени. Цель: развивать творческие способности детей, привлекать родителей к активному участию в жизни класса. План. 1.Подготовка сценария и разучивание ролей. 2.Выезд на природу. 3.Конкурсная программа. 4.выставка работ учащихся. |
| 6 | Родительское собрание по теме: «Семья и школа в воспитании здорового поколения». Общешкольное родительское собрание. |
| 7 | Беседа «За здоровый образ жизни». Цель: пропагандировать здоровый образ жизни. Рассказать о вреде вредных привычек. План 1.Беседа. 2.Нарисовать запрещающие знаки 3. Прослушивание и обсуждение песни из веселого урока «Радионяни» «Говорят, что сигарета…» |
| 8 | Классный час. О правилах дорожного движения. Цель: повторить и закрепить знания учащихся о ПДД, повторить дорожные знаки. План: 1.Подготовка (разучивание стихов, подготовка конкурсов) 2. Эстафета дорожных наук |
| 9 | Неделя литературы Цель: развивать интерес к предмету; кругозор и творчество каждого ребенка. План: 1.Литературная викторина 2.Сообщения о писателях 3. Конкурс чтецов. 4. Конкурс книжек – малышек. 5. Маленькие театралы. 6. Олимпиада по литературе. |
| 10 | Классный час: 19 октября – лицея День заветный. Цель: повторить историю лицея. Расширить знания о знаменитых лицеистах, о традициях лицея. План: 1.Сообщение учащихся. 2.КВН 3.Концертная программа |
| 11 | Беседа «Край родной Дальневосточный» Цель: Прививать любовь к родному краю. Развивать кругозор. План. 1.Работа над рефератами «Край родной Дальневосточный». 2. КВН 3.Конкурс рисунков. |
| 12 | Родительское собрание по теме: «Выпускник начальной школы, какой он». Цель: познакомить с психологическими особенностями детей 10-11 лет. План. 1.Выступление кл. руководителя 2. Тестирование. 3.Решение организационных вопросов |
| 13 | КВН по ПДД (родители и дети) Цель: повторить правила ДД, способствовать профилактике дорожного травматизма. План: Подготовка. Встреча с инспектором ГИБДД 3.КВН |
| 14 | Ежедневные беседы по правилам поведения в столовой, на перемене. |
| 15 | Беседа- практикум: «Правила этикета: знакомство» Цель: сформировать у детей навыки культурного поведения. План 1.Знакомство с правилами. 2.Ролевые ситуации |
| 16 | Классный час: «Путь к успеху». Цель: продолжить знакомство с разнообразием профессий. План: 1.Подготовка сообщений о профессиях 2.Классный час. -защита профессий -викторина |
| 17 | Концерт: «Мы будем прославлять ту женщину, чьё имя – Мать» Цель: формировать традицию отмечать праздник и учить детей оказывать знаки внимания самому дорогому человеку. План: 1.Выпуск газеты, пригласительных билетов. 2.Беседа. 3.Концерт |
| 18 | Беседа: «Никотин и здоровье» Цель: рассказать о вреде курения, о других вредных привычках. План: 1.Беседа о вредных привычках. 2.Работа над плакатом «Мы за здоровый образ жизни» |
| 19 | Родительское собрание - практикум: «Поощрение и наказание». Цель: рассмотреть вопрос нужно ли платить ребенку за оценки, как поощрять хорошие успехи в обучении и как наказывать за неуспеваемость. План 1.Тестированеие 2.Беседа 3.Советы родителям |
| 20 | Неделя математики. Цель: развивать интерес к предмету; кругозор и творчество каждого ребенка. План: 1.Знакомство с планом работы. 2.Проведение недели. - КВН - Конкурс газет - Конкурс тетрадей - Устный счет - Сообщения: Царица Математика - Олимпиада по математике. 3.Подведение итогов. |
| 21 | Изучение психических особенностей каждого ребенка. Цель: изучить уровень развития памяти, внимания, мышления каждого ребенка. |
| 22 | Беседа: День Конституции Цель: сформировать понятия «закон, порядок, право», дать представления о Конституции, о символах государства. План: 1.Беседа. 2.Викторина «Права». |
| 23 | Новогодний калейдоскоп. Цель: создание новогоднего настроения, развитие творческих способностей сплочение коллектива учеников и родителей. План: 1.Подготовка к празднику. 2.Новогодний КВН 3.Выезд в театр на Новогоднее представление. |
| 24 | Ежедневные беседы по правилам поведения в столовой, на перемене. |
| 25 | Выезд на базу отдыха «Дерсу». Цель: Укрепление здоровья, сплочение коллектива. |
| 26 | Классный час по теме: Вежливый отказ. Цель: учить детей употреблять в речи вежливые формы отказа в просьбе, в приглашении. План 1.Втупительная часть 2.Знакомство с речевыми ответами 3. Разыгрывание ситуаций. |
| 27 | Конкурс «Ученик года» (В классе) Цель: формирование активной и творческой личности План 1.Конкурс портфолио учащихся класса 2. Конкурс - визитка - моё хобби - творческое задание. |
| 28 | Неделя «Русского языка» Цель: развивать интерес к предмету; кругозор и творчество каждого ребенка. План: 1.Знакомство с планом работы. 2.Проведение недели. - КВН - Конкурс крылатых выражений - Конкурс тетрадей - Словарный диктант - Олимпиада 3.Подведение итогов. |
| 29 | Беседа: Внимание, грипп! Цель: выявить причины возникновения эпидемии гриппа. Познакомить с правилами профилактики заболевания. План: 1.Беседа. 2.Конкурс рисунков. 3. Сообщения детей для учащихся 1-х классов. |
| 30 | Беседа: Декларация прав ребенка Цель: познакомить с Декларацией прав ребенка; дать представление о правах ребенка. План. 1.Вступительная часть 2.Игра «Угадай знак» |
| 31 | Родительское собрание – мастерская общения по теме: «Определение типа личности ребенка, его влияние на обучение» Цель: обратить внимание родителей на важность определения типа личности ребенка и его влияние на качество обучения. План 1. Тестирование. 2. Беседа. 3. Практические советы. |
| 32 | Месячник по военно-патриотической работе. Цель: воспитывать патриотические чувства . План. 1.Урок мужества «Я буду Родине солдатом» 2.Акция «Подарок войну» 3. «Веселые старты» 4. КВН «А ну-ка мальчики!» |
| 33 | Ежедневные беседы по правилам поведения в столовой, на перемене. |
| 34 | Выезд на экскурсию по городам Приморского края |
| 35 | Беседа: Правила поведения в лицее. Цель: Повторить правила поведения на перемене, в столовой, в раздевалке, в классе. План: 1.Беседа 2.Конкурс стихов «Вредные советы» |
| 36 | Беседа: Подари другому радость. Цель: развивать умения показывать свое положительное отношение к другим людям. План. 1.Беседа. 2.Игра «Поздравительная открытка», «Поделись радостью» |
| 37 | Подготовка к выпускному вечеру. План 1.Создание творческих групп 2. Разучивание песен, стихов, сценок |
| 38 | Ассамблея наук и искусств Цель: развивать кругозор детей, учить публичным выступлениям. План 1. Конкурс рефератов, защита проектов в классе 2. Выступление на общешкольной ассамблее |
| 39 | Конкурс «Ученик года» (Общешкольный) Цель: формирование активной и творческой личности План 1.Конкурс портфолио учащихся класса 2. Подготовка к конкурсу - визитка - моё хобби - творческое задание. 3. Участие в конкурсе |
| 40 | Урок мужества «Верный Родине солдат» Цель: Формировать у детей образа родной страны, чувства Родины. План. 1. Выезд на погранзаставу. 2. Сообщение о Героях ВОВ |
| 41 | Академия здоровья «Внимание клещи!» Цель: Учить профилактике заболевания клещевого энцефалита, познакомить с приемами оказания первой помощи при укусе клещом. План 1. Клещевой энцефалит. 2. Приемы оказания первой помощи |
| 42 | Родительское собрание - лекторий по теме: «Оценка результатов обученности и развития личности ребенка как выпускника начальной школы» Цель: обобщить результаты психологических тестов по готовности к обучению в среднем звене. План. 1. Выступление психолога 2.Выступление кл. рук. 3.Решение организационных вопросов. |
| 43 | Классный час «Хабаровск – Амурский красавец» Цель: расширять кругозор о родном городе, развивать творческие способности, кругозор. План 1.Конкурс рефератов и стихов. 2. КВН |
| 44 | Праздник «Прощание с начальной школой» Цель: создать ситуацию активного осмысления результатов четырех лет жизни классного сообщества, способствовать проявлению радости в связи с переходом в пятый класс. План 1.Концертная программа 2.конкурсы 3 Чаепитие. |
КАРТОЧКА – ИНФОРМАТОР
базы данных о носителе передового педагогического опыта в Хабаровском краеДанные о носителе опыта (для педагогов):
Фамилия, имя, отчество: Герасименко Виктория Владимировна
Год рождения: 1974
Домашний адрес, адрес электронной почты: г. Хабаровск, ул. Фурманова, д. 9, кв. 23. тел: 51-21-29, [email protected]
Территория, образовательное учреждение, должность: г. Хабаровск, МОУ лицей «РИТМ», учитель начальных классов.
Специальность по диплому: учитель начальных классов, учитель логопед.
Педагогический стаж: 14 лет
Период формирования и функционирования опыта: 4 года
Данные о носителе опыта (для образовательных учреждений):
Наименование образовательного учреждения: МОУ лицей «РИТМ»
Год создания: 1967г.
Полный адрес с указанием индекса, телефона, адрес электронной почты, сайта: 680003 г. Хабаровск, ул. Фурманова, д.1. Тел: 50-53-87. khb_Iritm@edu.27.ru . www. khvritm.nard.ru
ФИО руководителя: Бирюкова Тамара Васильевна
Период формирования и функционирования опыта: 4 года
Тема опыта: Воспитательная система «РОСТ» (Развитие, Образование. Становление, Творчество)
Педагогическая цель инновационного поиска:
Создание условий для развития самоактуализирующейся личности школьника в условиях личностно - ориентированной коллективно- творческой деятельности.
Степень новизны опыта: эвристика.
Содержательно-целевая направленность опыта: содержание и педагогические технологии воспитания и образования, методическая работа.
Информация об опыте:
Актуальность вопроса и ценность опыта в простоте, всеобщей доступности и привлекательности.
Актуальность: концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года подчеркивает исключительную роль семьи в решении задач воспитания. Но современные родители все больше уделяют времени обустройству быта и повышению благосостояния семьи, а воспитание детей переложили на плечи педагогов и образовательные учреждения.
1.Методика реализации педагогической идеи.
Правила технологии воспитательного процесса представляет в следующем:
Определение объективных целей и задач воспитания;
Создание необходимых условий для организации воспитательного процесса;
Выработка алгоритма для достижения результата;
Инструктирование и оказание необходимой помощи.
Принципы работы:
Открытость;
Привлекательность дела;
Свобода участия;
Сотворчество;
Успешность.
Направления:
Духовно – нравственное;
Художественно – эстетическое;
Патриотическое;
Физическое;
Эколого - краеведческое;
Семейное воспитание;
Воспитание ответственности за учебный труд.
Средства достижения цели и задач:
1. Конкурсы, викторины, соревнования;
2. Акции;
3. Встреча с интересными людьми;
4. Классные часы;
5. Коллективно-творческие дела;
6. Экскурсии;
7. Праздники;
8. Родительские собрания.
Опираясь на данные принципы, правила, приемы работы учит детей добывать знания, сотрудничать с другими, развивать в себе все лучшее, что делает человека человеком. Прежде чем призывать ребенка к какой – либо деятельности, старается заинтересовать его ею, позаботиться о том, чтобы ребенок начал действовать сам, а преподавателю же остается только руководить и направлять его деятельность. На помощь приходят игровые приемы, групповые формы работы, творческие задания, которые оказывают стимулирующее действие на развитие личности учащихся.
2.Промежуточные результаты отслеживания опыта. Его качественные и количественные оценки.
В учебной работе учитель ведет тесное сотрудничество с педагогом- психологом Рудаковой Т.С. Вместе ведут наблюдение за уровнем школьной мотивации учащихся. Результаты показывают, что у учащихся за период обучения в начальной школе формируется адекватная самооценка (95%). Учителем созданы условия для позитивного развития межличностных отношений(80,9%).
В классе было проведено тестирование по методике Л.Н.Лутошкина «Атмосфера в классе», по итогам которой можно утверждать, что учителем создана комфортная атмосфера в классе (80%).
Между учителем и родителями сложились доверительные отношения (97%). Родители советуются с учителем по различным вопросам, отмечают умения Виктории Владимировны организовать их, выслушать, понять, оказать помощь и ребенку, и взрослому.
3. Прогнозирование конечных результатов.
Как классный руководитель я способствую развитию таких качеств личности в каждом ученике, которые помогут им состояться как личность в дальнейшей жизни:
Интерес к самому себе;
Уважение чужого мнения;
Любознательность и вовлеченность в деятельность;
Мотивация действий.
Методическая разработанность опыта (приложения):
Разработки классных часов
Разработки родительских собраний
Разработки внеклассных мероприятий
Советы пользователям:
Опыт может быть использован классными руководителями начальной школы.
СОДЕРЖАНИЕ
Карточка – информатор базы данных о носителе педагогического опыта
Концепция воспитательной системы «РОСТ»
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
