Программа "Занимательный английский"

муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования «Дом детского творчества № 5»

РЕКОМЕНДОВАНО

методическим советом

протокол № ______

от «___» _________ 2018г.

Дополнительная общеразвивающая программа

«ЗАНИМАТЕЛЬНЫЙ АНГЛИЙСКИЙ»

направленность: социально-педагогическая

Возраст учащихся:7-10лет

Срок реализации:2 года

Автор - разработчик: Волкомурова Юлия Андреевна

педагог дополнительного образования

Новокузнецк 2018 год

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дополнительная общеразвивающая программа «Занимательный английский» реализуется в соответствии с социально-педагогической направленностью образования.

Данная программа предназначена для обучения детей возраста 7-10 лет.

Актуальность данной программы обусловлена тем, что политические, социально-экономические и культурные преобразования, происходящие в России, существенно повлияли на расширение функций иностранного языка, как учебного предмета. Из предмета второстепенного он становится в один ряд с наиболее востребованными дисциплинами. Всё больше и больше требуется людей, владеющих иностранным (и в частности английским) языком, как средством общения. Английский язык вносит свой неоценимый вклад в решение проблемы развития учащегося, способности думать, быстро реагировать в процессе диалога. Программа направлена на развитие мыслительных, интеллектуальных и творческих способностей ребенка.

Отличительная особенность программы. Дополнительная общеразвивающая программа «Занимательный английский» разработана в соответствии:

- со ст.75 п.4 гл.10 ФЗ «Об образовании в Российской федерации» № 273 от 29.12.2012 г.,

- с Приказом Министерства Просвещения Российской Федерации «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» от 09.11.2018 г. № 196;

- с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.4.3172 – 14.

Программа составлена на основе методического пособия Н.В Бонк.

Отличительной особенностью программы является активное  использование на каждом учебном занятии игровых методик и технологий в чередовании с разнообразными видами учебной деятельности (аудирование, письмо, чтение, разучивание стихотворений (песен), работа по обогащению словарного запаса),   способствующих развитию коммуникативных навыков, формированию у учащихся самостоятельности, творчества и воображения. Вариативность программы определяется социальным заказом со стороны родителей и заключается  в расширенном или сокращенном варианте реализации  данной общеразвивающей программы, что отражено  в учебно – тематическом   плане и содержании программы. 

Адресат программы:

Программа разработана для детей 7-10 лет по желанию родителей, учитывающих склонность и потребность детей, заниматься английским языком.

Необходимость данной программы определяется удовлетворением потребности со стороны родителей (законных представителей) и интереса у детей, определяющих готовность к дальнейшему изучению языка в начальном школьном образовании, применением на практике полученных знаний и навыков.

Реализация данной программы направлена на развитие интереса к выбранному виду деятельности. Получение учащимися представлений о виде деятельности, ее значимости в жизни человека.

Принцип набора

В объединение принимаются все желающие. Количество учащихся в группах в соответствии с СанПиН.

Уровень освоения программы – стартовый.

Содержание программы предусматривает изучение букв и звуков английского алфавита; пополнение лексического запаса учащихся словами из новых разделов; знакомство с грамматикой, со структурой составления предложений на английском языке, чтение несложных предложений.

В результате освоения программы учащиеся научатся понимать устную и письменную элементарную речь на английском языке, читают простые предложения.

Цель программы: формирование у младших школьников элементарных навыков чтения, письма и речевого общения на английском языке.

Задачи программы:

- привить интерес к изучению английского языка;

- сформировать у детей представление о жизни их зарубежных сверстников, о культуре, истории и традициях стран изучаемого языка;

- обучить детей основным видам речевой деятельности, слуховому восприятию речи, элементарному чтению и письму;

- научить применять на практике, полученные в процессе обучения, знания, умения, навыки;

- воспитать внимательность, усидчивость, целеустремленность;

- развить коммуникативные способности.

Форма занятий - групповая, парная, индивидуальная

Объем программы - 144 часов

Срок реализации программы - 2 года

Планируемые результаты

К концу первого года обучения учащиеся научатся:

- строить о себе короткий рассказ на английском языке;

- считать до пятидесяти;

- транскрибировать слова;

- читать и переводить несложные тексты;

- правильно употреблять глагол «to be»;

- употреблять в речи и на письме конструкцию «I have got…»;

- строить утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения.

К концу второго года обучения учащиеся научатся:

- считать до ста;

- составлять устно и письменно объёмный рассказ о себе, о своих увлечениях, о своей семье, любимом животном;

- строить утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения в настоящем, прошлом и будущем времени;

- употреблять частицы и артикли со словами.

Личностные результаты: учащиеся научатся контролировать свои эмоции и поведение, научатся работать в коллективе, проявят силу воли, терпение, внимание, усидчивость.

Метапредметные результаты: будут иметь представления о праздниках, традициях, культуре Британии и значимости английского языка, как необходимого средства коммуникаций в современном мире.

Предметные результаты: овладеют основными видами речевой деятельности: слуховому восприятию речи, элементарному чтению и письму; научатся применять полученные знания, умения, навыки в практической деятельности.

Формы аттестации и оценочные средства

Проведение стартового и итогового контролей с помощью тестов на начало учебного года (приложение 1,2) и итоговых по окончанию учебного года (приложение 3,4)  помогают определить уровень усвоения учебного материала.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

первый год обучения

второй год обучения

Содержание программы

ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

Раздел № 1 «Страноведение» (4 часа).

Знакомство с культурой Британии.

Теория (2 часа): Беседа «Достопримечательности Британии». Беседа «Что у нас общего?». Беседа «Страны Лондон, Шотландия».

Введение конструкций на английском «Здравствуйте, меня зовут…», «Мне… лет». Заучивание новых слов.

Практика (2 часа): Отработка произношения. Игра «Мы-британцы», рассказ о себе на английском «Здравствуйте, королева».

Формы контроля: составление диалога со сказочным зарубежным персонажем.

Раздел № 2 «Алфавит» (4 часа).

Знакомство с английским алфавитом

Теория (2 часа): Беседа «Английский алфавит и чем он отличается от русского».

Практика (2 часа): Запись английского алфавита в тетради, распределение букв по гласным и согласным домикам. Игра «Допиши букву».

Формы контроля: Игра «Гласные и согласные»

Раздел № 3 «Буквы и звуки английского алфавита» (60 часов).

Теория (26 часов): Фонетическая разминка. Знакомство со звуками английского алфавита и их буквенным обозначением; знакомство с дифтонгами., разгадывание загадок.

Практика (34 часа): Работа в прописях, работа в тетрадях, аудирование, отработка произношения, игра «Буква-звук», игра «Буквенное лото», игра «Морской бой».

Формы контроля: Лото «Буква-звук»

Раздел № 4 «Лексика» (10 часов).

Лексика на различные темы.

Теория (4 часа): Введение новой лексики по темам: «Сезоны», «Части тела», «Школьные принадлежности», «Цвета», «Овощи», «Профессии», «Виды спорта», «Моя семья». Запись в словарь и заучивание новых слов.

Практика (6 часов): Устный и письменный диктант. Практическая работа с карточками. Игра «Угадай, что это», игра «Заполни пропуск», лото «Путаница».

Формы контроля: Игра «Поле чудес»

Раздел № 5 «Чтение. Пересказ» (10 чаов).

Чтение предложений. Чтение простых текстов. Перевод. Пересказ.

Теория (2 часа): Знакомство с методическим материалом: блоками слов по тематикам, сказками, короткими рассказами.

Практика (8 часов): Чтение английских сказок «Мышка и кошка», «Курочка», «Бен», «Джек и Дейзи», «Про Плюшу», «Друзья». Перевод.

Формы контроля: инсценировка сказки «Мышка и кошка» на английском языке.

Раздел № 6 «Грамматика» (32 часов).

Составление вопросительных, отрицательных и утвердительных предложений.

Теория (6 часов): Знакомство с временами английского языка и их особенностями: утверждение, вопрос, отрицание. Составление и запись алгоритма построения предложения в зависимости от выбранного времени. Введение новой лексики. Введение предлогов и союзов.

Практика (26 часов): Работа в тетрадях с печатной основой. Игра «Распутай предложение». Нахождение в тексте предложений в том или ином времени. Отработка умения устно и письменно составлять разные формы одного и того же предложения в том или ином времени. Использование предлогов и союзов в предложении. Составление предложений на английском языке.

Формы контроля: составление тематических предложений на английском языке.

Раздел № 7. «Числительные. Лексика» (6 часов).

Знакомство с порядковыми и количественными числительными.

Теория (2 часа): Беседа «Зачем считать?». Введение новой лексики по теме «Числительные», запись в словарь и заучивание новых слов.

Практика (4 часа): Отработка произношения, диктант (устный, письменный), игра «Первый, второй», практическое задание «Допиши числительное».

Формы контроля: Игра «Паровозики».

Раздел № 8. «Игры на закрепление материала» (16 часов).

Теория (2 часа): объяснения правил игр.

Практика (14 часов): игры: Поле чудес, Морской бой, крокодил, актёры, интервью, моя семья, герои сказок, овощи и фрукты, миллион долларов.

Формы контроля: Викторина «Мы-жители Британии»

Раздел № 9. «Диагностика» (2 часа).

Теория ( - часа)

Практика (2 часа): проведение диагностики на выявление уровня знаний учащихся.

ВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

Раздел № 1 «Грамматика» (38 часов).

Составление вопросительных, отрицательных и утвердительных предложений.

Теория (8 часов): Актуализация знаний по временам английского языка и их особенностями: утверждение, вопрос, отрицание. Составление и запись алгоритма построения предложения в зависимости от выбранного времени. Введение новой лексики. Введение предлогов и союзов

Практика (30 часов): Работа в тетрадях на печатной основе. Игра «Распутай предложение». Нахождение в тексте предложений в том или ином времени. Отработка навыков устного и письменного составления разных форм одного и того же предложения, в том или ином времени. Использование предлогов и союзов в предложении.

Формы контроля: самостоятельное оставление предложений на английском языке.

Раздел № 2. «Числительные» (10 часов).

Знакомство с порядковыми и количественными числительными.

Теория (2 часа): Беседа «Зачем считать?». Введение новой лексики по теме «Числительные», запись в словарь и заучивание новых слов.

Практика (8 часа): Отработка произношения, диктант (устный, письменный), игра «Первый, второй», практическое задание «Допиши числительное».

Формы контроля: Игра «Паровозики».

Раздел № 3 «Лексика. Чтение» (44 часа)

Лексика на различные темы. Чтение предложений/простых текстов. Перевод. Пересказ.

Теория (12 часов): Повторение ранее изученной лексики. Введение новой по темам: «Животные», «Растения», «Хобби», «Магазин», «Мой дом».

Практика (32 часа): Запись в словарь и заучивание новых слов, отработка произношения. Работа с карточками. Игра «Переводчик». Игра «Лото». Чтение английских сказок «Мэри», «Кот и собака», «Огород», «Волшебные сезоны», «Мышка», «Лучший друг». Перевод.

Форма контроля: перевод сказки на английском.

Раздел № 4 «Местоимения» (4 часа)

Личные и притяжательные местоимения.

Теория (2 часа): знакомство и видами местоимений и глаголом to be.

Практика (2 часа): выполнение устных и письменных упражнений по данной теме, работа в тетрадях.

Форма контроля: диктант.

Раздел № 5 «Виды предложений» (20 часов)

Знакомство с конструкциями утвердительного, отрицательного и вопросительного предложения в настоящем времени.

Теория (8 часов): особенности каждого из видов предложений в английском языке.

Практика (12 часов): Отработка на практике алгоритма составления предложений.

Формы контроля: самостоятельная работа по переводу русских предложений на английский.

Раздел № 6 «Число и артикли» (4 часа)

Теория (2 часа): понятие о том, что такое артикль. Правила его употребления со словами. Единственное и множественное число: чем отличаются в написании.

Практика (2 часов): выполнение упражнений в тетради на печатной основе.

Формы контроля: игра «Числа и артикли»

Раздел № 7 «Играем. Читаем. Переводим» (24 часа)

Игры и упражнения на закрепление полученных знаний, умений и навыков.

Теория (2 часа): Знакомство с правилами игр на английском языке.

Практика (22 часов): Игра «1000000 долларов». Игра «Поле чудес». Игра «Самый умный». Игра «Переводчик». Игра «Лото». Игра «Угадай-ка». Игра «Кто я?».

Формы контроля: Игра-викторина «Английский знаток»

Методическое обеспечение программы

При реализации программы используются ведущие педагогические методы принципы, технологии и приемы обучения.

Словесный метод:

- рассказ (как вводный этап урока: описательный, повествовательный, с примера взятыми из жизни);

- объяснение (подробное и интересное изложение материала в доступной для данного возраста форме; формирование у них элементарных понятий об английском языке);

- беседа (в зависимости от дидактических задач различают: вводные, повторительные, заключительные и закрепляющие. Вводная беседа направлена на выявление имеющихся у учащихся знаний по теме; повторительная беседа на воспроизведение пройденного; закрепляющая - на упрочнение знаний; заключительная - на подытоживание и обобщение изучаемого материала).

Наглядный метод:

- демонстрация (показ учащимся наглядных материалов: плакатов, карточек, картинок и пр.);

При использовании наглядных методов обучения необходимо соблюдать ряд условий:

а) применяемая наглядность должна соответствовать возрасту учащихся;

б) наглядность должна использоваться в меру и показывать ее следует постепенно и только в соответствующий момент урока;

в) наблюдение должно быть организовано таким образом, чтобы все учащиеся могли хорошо видеть демонстрируемый предмет;

г) необходимо четко выделять главное, существенное при показе иллюстраций;

д) детально продумывать пояснения, даваемые в ходе демонстрации явлений;

е) демонстрируемая наглядность должна быть точно согласована с содержанием материала;

ж) привлекать самих учеников к нахождению желаемой информации в наглядном пособии или демонстрационном устройстве.

Практический метод:

- упражнения (устные: аудирование, разучивание стихотворений) и графические (рисуночный тест);

- дидактическая игра (игры, направленные на освоение и закрепление нового материала в игровой форме);

- игровой метод (использование игровых методов является одним из самых важных методов обучения детей дошкольного и младшего школьного возраста. Игра может выполнять сразу несколько функций: обучающую, коммуникативную, развлекательную, релаксационную, развивающую и воспитательную. Ее можно использовать и при введении нового материала, и при закреплении его, а также при контроле знаний).

Принципы обучения:

- принцип системности (предполагает усвоение учебного материала в определенном учебной программой порядке с таким расчетом, чтобы каждый новый элемент содержание ту этого учебного материала логически связывался как с предыдущим элементом его, так и с последующим, обеспечивая таким образом сопротивления полученных новых знаний на усвоенные ранее) - принцип доступности (вытекает из требований, выработанных многовековой практикой обучения, с одной стороны, и закономерностей возрастного развития школьников, организации и осуществления дидактического процесса в соответствии с уровнем развития учащихся - с другой. Доступным для ребенка является лишь то, что соответствует его уровню мышления, объему накопленных знаний, умений, способов мышления);

- принцип гуманности (предусматривает создание оптимальных условий для интеллектуального и социального развития детей: работа в парах, в группах).

Для сохранения здоровья учащихся и более успешного усвоения предмета на занятиях применяется здоровьесберегающая (физкультминутки, контроль педагогом за правильной осанкой учащихся, распределение по местам в зависимости от индивидуальных особенностей детей (зрение, слух )) и игровые технологии.

Осуществляются следующие подходы:

- личностно-ориентированный (предполагает помощь педагога воспитаннику в выявлении своих возможностей, реализации своих интересов);

- индивидуальный (организация учебного процесса с учетом индивидуальных особенностей учащихся; позволяет создать оптимальные условия для реализации потенциальных возможностей каждого ученика. Индивидуализация обучения осуществляется в условиях коллективной работы в рамках общих задач и содержания обучения);

Формы организации занятий:

• занятия – беседы;

• специальные занятия – просмотр видео фрагментов – как дополнение к основным занятиям;

• совместная игровая деятельность педагога и детей, где решаются творческие задачи, проблемные ситуации, придумываются загадки, составляются лимерики;

• индивидуальная работа детей;

• знакомство с литературой;

• диагностика.

Занятия проводятся в игровой форме, практических работ, что способствует быстрому и лучшему запоминанию английских слов.

В программе предусмотрены увлекательные беседы по истории английского языка, культуре, традициях и жизни англоговорящих стран, просмотр видеоматериалов по страноведению и истории Великобритании и других англо-говорящих стран. Активно применяются развивающие, познавательные игры, конкурсы, практические работы, самостоятельная работа, групповая работа, педагогические тесты.

К концу освоения программы учащиеся овладевают следующими компетентностями:

1. Образовательная – знание алфавита, букв, основных буквосочетаний, звуков изучаемого языка; знание основных правил чтения;

2. Коммуникативная – понимание и восприятие на слух речи педагога, участие в элементарном диалоге, умение кратко рассказывать о себе, своей семье, о друге с использованием навыков устной речи на основе осознанного понимания правил иностранного языка; умение задавать вопросы и отвечать на них;

3. Информационная – способность поиска информации из самых разных источников (работа со словарями, с методическими пособиями, с литературой).

Методы, используемые при реализации программы: занятия с детьми осуществляется на основе деятельностного метода, позволяющего соотнести теоретический материал с практическими занятиями.

Условия реализации программы.

1. Мебель для организации рабочего места педагога (стол, стул);
2. Мебель для организации рабочих мест учащихся (парты);
3. Шкафы для размещения и хранения учебного оборудованияи литературы;
4. Доска, плакаты.

Список используемой педагогом литературы

1. Концепция развития дополнительного образования детей от 4 сентября 2014 г. №1726-р. [Электронный ресурс] — URL: http://government.ru/media/files/ipA1NW42XOA.pdf (Дата обращения 05.01.2015)

2. Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»

3. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) Министерства образования и науки России, Федерального государственного автономного учреждения "Федеральный институт развития образования" 2015 г.

4. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ КОиН, администрации города Новокузнецка и МАОУ ДПО ИПК.

5. Федеральный закон об образовании в Российской Федерации от 29 декабря 2012 года N273-ФЗ.[Электронный ресурс] URL:http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_173649/ (Дата обращения 03.03.2015).

6. Архангельская, Л.С. Английский словарь в картинках [Текст] / Илл. В.Трубицина, Ю.Трубициной - М.: Изд-во Эксмо, 2002 -56 с.

7. Верещагина, Н.Н. Методика обучения английскому языку на начальном этапе / Методическое пособие [Текст]: сборник заданий. – М.: Просвещение, 1998. – 93 с.

8. Карпиченкова, Е.П. Английские слова в картинках и упражнениях / пособие [Текст]: сборник /Е.П. Карпиченкова. – М.: Просвещение, 2000. – 40 с.

9. Родин, И.О. Вся грамматика английского языка [Текст]: методическое пособие / И.О.Родин, Т.М.Пименова. –М.: АСТ, 1999. – 512 с

Список литературы, рекомендуемый учащимся

1. Бонк, М.Е. Тетрадь на печатной основе «Английский для младших школьников» [Текст] / рабочая тетрадь - М.: Изд-во Росмэн, 2018 -127 с.

2. Чимирис, Ю.В. Комплексный тренажёр «Английский язык» [Текст] / сборник заданий - М.: Изд-во #эксмодетство, 2017 -80 с.

Приложение 1

Стартовая диагностика на первый год обучения.

Беседа на тему «Моя Британия»

Вопросы:

- В какой стране мы живем? На каком языке ты разговариваешь с родителями, друзьями?

- Ты любишь смотреть мультфильмы? Отгадайте из какого мультфильма герои из загадок.

Он и весел, и незлобен,
Этот милый чудачок.
С ним хозяин – мальчик Робин
И приятель – Пятачок.
Для него прогулка – праздник.
И на мёд особый нюх.
Этот плюшевый проказник –
Медвежонок …
(Винни-Пух)

Звать медведя Вини-Пух.
Кто мишутки лучший друг?
Не петух и не бычок,
А весёлый …
(Пятачок)

Я - мышонок озорной,

Не соскучишься со мной.

Появлюсь, и сразу крики:

«Микки! Микки!»

Ответ: Микки Маус

Скажите, а как зовут подружку Микки-Мауса?

- В какой стране родился Винни-Пух, Микки-Маус?

- Как ты думаешь, на каком языке они разговаривают?

- Есть ли похожие герои в русских сказках? Какие?

Игра «Русские и зарубежные герои».

Микки маус, Соловей разбойник, змей Горыныч, Пяточок, Аленушка, Винни Пух.

За каждый правильный ответ начисляется один балл.

Таблица уровня знаний учащегося по итогам стартовой диагностики.

Высокий уровень: от 9-10 баллов.

Средний уровень: от 5-8 баллов.

Низкий уровень: от 0-4 баллов.

Приложение 2

Итоговая диагностика на первый год обучения.

Задания:

1. Знание английского алфавита.

2. Соответствие английским буквам звуков

3. Счёт 0-50.

4. Знание иностранной лексики (Игра «Назови слово»).

5. Составь рассказ о себе из пяти предложений (имя, возраст, семья, любимый вид спорта. Любимое животное).

6. Чтение и перевод слов на английском языке.

За каждый вопрос начисляется по одному баллу.

Таблица уровня знаний учащегося по итогам стартовой диагностики.

Высокий уровень: от 5-6 баллов.

Средний уровень: от 3-4 баллов.

Низкий уровень: от 0-2 баллов.

Приложение 3

Стартовая диагностика на второй год обучения.

Задания:

1. Транскрипция слов.

2. Чтение текста из пяти предложений и его перевод.

3. Счёт 0-50.

4. Знание иностранной лексики (Игра «Назови слово»).

5. Представление о культуре Британии

За каждый вопрос начисляется по одному баллу.

Таблица уровня знаний учащегося по итогам стартовой диагностики.

Высокий уровень: от 4-5 баллов.

Средний уровень: 3 балла.

Низкий уровень: от 0-2 баллов.

Приложение4

Итоговая диагностика на второй год обучения.

Задания:

1. Игра «Поле чудес» (выявление лексического уровня).

2. Составление утвердительных, вопросительных и отрицательных предложений.

3. Составление устного диалога.

За каждый вопрос начисляется по одному баллу.

Высокий уровень: от 3баллов.

Средний уровень: 2 балла.

Низкий уровень: 0-1 балл.