Программа здоровьесбережения «в здоровом теле, здоровый дух»

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Луганской Народной Республики «Меловский лицей»

«Утверждаю»

Директор ГБОУ ЛНР

«Меловский лицей»

__________/Е.А. Головань/

__ .__ .2024 г

ПРОГРАММА ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЯ

«В ЗДОРОВОМ ТЕЛЕ, ЗДОРОВЫЙ ДУХ»

ГБОУ ЛНР «Меловский лицей»

на 2024-2029 гг.

пгт Меловое

2024 г.

1. Введение

Пояснительная записка

Когда нет здоровья, молчит мудрость, не может расцвести искусство, не играют силы,

бесполезно богатство, и бессилен разум.

Геродот

"Здоровьесберегающие технологии - это системный подход к обучению и воспитанию, построенный на стремлении педагога не нанести ущерб здоровью учащихся" - слова профессора Н.К. Смирнова.

Проблемы сохранения здоровья учащихся особенно актуальны в современном обществе. На фоне сложных экономических и экологических условий нашего времени проблема здоровья детей стоит особо остро. Понятна истина: если нет здоровья, то все остальное бессмысленно.

Рост числа заболеваний среди школьников за последние годы набирает темпы. Специальные исследования показали, что наряду с экологическими, социальными и наследственными факторами формированию заболеваний способствует большое психоэмоциональное напряжение, связанное с условиями жизни и обучения.

Современная школа непосредственно с решением образовательных задач призвана решать задачи повышения работоспособности и укрепления здоровья учащихся. К тому же всякое заболевание, даже непродолжительное, изменяет реакцию организма, ухудшая функциональное состояние центральной нервной системы, обуславливая падение работоспособности и высокую утомляемость. Дети, страдающие различными хроническими заболеваниями, обладают слабой успеваемостью вне зависимости от системы обучения. Умственная же работоспособность и успешность овладения детьми школьной программой напрямую зависит от показателей здоровья.

Настоящая программа составлена на основе Федеральной целевой программы развития образования, президентской национальной инициативы «Наша новая школа». Анализ программ и концепций развития образования федерального и регионального уровней позволяет выделить задачи по управлению качеством образования. Неотъемлемой частью этого процесса является и сохранение здоровья участников образовательного процесса, которые возможно решить на уровне образовательного учреждения. К таким задачам относятся модернизация образовательного процесса (содержания, структуры, методов и отношений, уклада школьной жизни), подготовка педагогов к решению новых задач.

Проблемы сохранения здоровья учащихся и педагогов, привитие навыков здорового образа жизни. На сегодняшний день весьма актуальными является создание условий, направленных на укрепление здоровья, сохранение здоровья физического, психического и духовного. Следует обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни. Школа должна выпускать не только культурного, высоконравственного, творческого человека, но прежде всего - здорового.

Наиболее важная задача и для ребёнка, и для школы - это формирование здорового образа жизни. Педагогический коллектив нашего лицея поставил цель активного формирования мотивации на здоровый образ жизни.

Работа в лицее идёт по двум направлениям:

1. Создание оптимальных условий, рациональная организация труда и отдыха школьников (школьная гигиена).

2. Воспитание у школьников сознательного отношения к охране своего здоровья.

Программа начинается с первого класса и продолжается на всех уровнях образования. Каждый уровень формирует более глубокое понимание мер по охране здоровья. Для ее реализации не требуется дополнительных часов в учебном плане образовательной организации, она войдёт в образовательные области, базирующиеся на предметах естественнонаучного, гуманитарного, эстетического циклов, а также через систему дополнительного образования и воспитательные мероприятия.

Паспорт программы

Основной стратегической целью программы по здоровьесбережению на 2024 – 2029 годы является содействие всем участникам образовательного процесса в создании условий, гарантирующих охрану и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся и приобретении знаний, умений, навыков, необходимых для формирования устойчивой мотивации к сохранению, укреплению здоровья и к здоровому образу жизни.

Данная программа рассчитана на 5 лет и предполагает постоянную работу по ее дополнению и совершенствованию.

Функции различных категорий работников

1. Функции медицинской службы:

• проведение диспансеризации учащихся школы;

• медосмотр учащихся школы, определение уровня физического здоровья;

• выявление учащихся специальной медицинской группы;

- мониторинг состояния здоровья обучающихся.

1. Функции администрации:

• общее руководство реализации программы: организация, координация, контроль;

• общее руководство и контроль за организацией горячего питания учащихся в лицее;

• организация контроля уроков физкультуры;

• обеспечение работы спортзала во внеурочное время и во время каникул, работы спортивных секций, клуба;

• разработка системы внеклассных мероприятий по укреплению физического здоровья учащихся и ее контроль;

- организация работы классных руководителей по программе здоровьесбережения и ее контроль;

• организация создания банка данных о социально неблагополучных семьях и обеспечение поддержки детей из таких семей.

1. Функции классного руководителя:

• санитарно-гигиеническая работа по организации жизнедеятельности детей в школе;

• организация и проведение в классном коллективе мероприятий по профилактике частых заболеваний учащихся;

• организация и проведение в классном коллективе мероприятий, классных часов по профилактике детского травматизма на дорогах, пожарной безопасности;

• организация и проведение в классном коллективе мероприятий по профилактике наркомании, токсикомании, табакокурения, употребления курительных смесей;

• организация и проведение профилактической работы с родителями;

• организация встреч родителей с представителями правоохранительных органов, работниками ГИБДД, КДН, ПДН, медработниками;

• организация и проведение внеклассных мероприятий (беседы, диспуты, лекции, КТД, конкурсы и др.) в рамках программы здоровьесбережения;

• организация и проведение исследования уровня физического и психофизического здоровья обучающихся;

• организация и проведение диагностик уровня и качества знаний правил гигиены, дорожного движения, правовой культуры.

Участники программы:

• обучающиеся,

• педагогический коллектив,

• родители,

• социальные партнеры (ГИБДД, ПДН, КДН, ФАП).

Концепцпия здоровьесберегающей деятельности в ГБОУ ЛНР «Меловский лицей»:

Приоритетной задачей лицея является формирование здорового образа жизни у обучающихся всеми сотрудниками образовательной организации. Эта задача затрагивает все аспекты существования образовательного учреждения:

• оптимальная организация учебного дня и недели с учётом санитарно-гигиенических норм и возрастных особенностей обучающихся;

• организация питания;

• социально-педагогические условия обучения.

Слагаемые здоровьесберегающей среды

(все, с чем учащийся соприкасается в течение дня):

• взаимоотношения в семье обучающегося;

• психологическая атмосфера в лицее, классе, общение с учителями и учащимися;

• организация внеурочной деятельности;

• создание здоровьесберегающих условий на уроке;

• санитарно-гигиеническая среда (состояние здания учебного заведения).

Условия формирования здоровьесберегающей среды:

• разработка программы обеспечения приоритета здоровья в ОУ;

• проведение диагностики здоровья обучающихся и мониторинга происходящих в лицее изменений, связанных с вопросами здоровья;

• учет результатов мониторинга здоровья обучающихся при разработке программы развития.

Основные блоки здоровье сберегающей деятельности по сохранению и укреплению здоровья в ОУ:

Блок профилактики и динамического наблюдения за состоянием здоровья учащихся

предполагает:

• соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объему учебной и внеучебной нагрузки учащихся;

• использование при составлении расписания новой шкалы трудности учебных предметов, позволяющей строить расписание уроков с учетом каждой возрастной группы;

• применение здоровьесберегающих технологий в учебном процессе (проблемное обучение, дифференцированное обучение, проектное обучение, развивающее обучение, модульное обучение, игровые технологии);

• подвижный способ обучения со сменой динамических пауз (проведение физкультминуток);

• ведение листка здоровья классов и регулярный анализ результатов динамических наблюдений за состоянием здоровья обучающихся;

• использование в лицее рекомендованных методов профилактики заболеваний;

• обязательное медицинское наблюдение, проведение вакцинации, согласно национальному календарю профилактических прививок.

Блок просветительско-воспитательной работы предполагает:

• организацию «Дней здоровья», внеурочной деятельности и воспитательной работы здоровьесберегающей направленности;

• включение в план воспитательной работы мероприятий, направленных на формирование мотивации здорового образа жизни (тематические классные часы, лекции, познавательные игры, конкурсы рисунков, плакатов, стихотворений, различные акции; совместная работа с учреждениями здравоохранения и органами внутренних дел по профилактике токсикомании, наркомании, курения и алкоголизма;

• пропаганда физической культуры и здорового образа жизни через уроки биологии, географии, химии, ОБЖЗР, физической культуры).

Блок рациональной организации учебного процесса предполагает:

• соблюдение санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», санитарно-эпидемиологическими правилами и нормами СанПиН 2.3/2.4.3590-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организации общественного питания населения";

• использование здоровьесберегающих технологий, форм и методов в организации учебной деятельности;

• создание оптимальных условий для обучающихся в период адаптации на разных этапах обучения;

• развитие познавательной активности и учебной мотивации обучающихся;

• формирование способностей к саморегуляции у младших школьников;

• организация психолого-педагогической помощи обучающимся.

Блок организации физкультурно-оздоровительной работы предполагает:

• организацию динамических перемен, физкультминуток на уроках;

• проведение спортивно-оздоровительных мероприятий с целью профилактики заболеваний и приобщение к здоровому досугу;

• 100% привлечение обучающихся лицея к секциям школьного спортивного клуба;

• регулярное проведение недель здоровья (1 раз в полугодие);

• привлечение родителей к физической культуре и спорту, различным формам оздоровительной работы.

Блок здоровьесберегающей инфраструктуры ОУ предполагает:

• соответствие помещения лицея гигиеническим нормативам;

• оснащенность физкультурного зала, спортплощадки, школьной столовой.

Блок организации системы просветительской и методической работы с педагогами и родителями предполагает:

• проведение постоянно действующих лекториев по вопросам влияния на здоровье употребление наркотиков и психостимуляторов, игровой, компьютерной зависимости, токсикомании и др. видов зависимого поведения;

• повышение уровня знаний в области вопросов здоровьесбережения;

• обеспеченность образовательной организации научно-методической литературой, видеотекой по вопросам здоровьесбережения обучающихся.

Структура мониторинга здоровье сберегающей деятельности ГБОУ ЛНР «Меловский лицей»

Раздел 1. Целостность системы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся (организация здоровье сберегающей деятельности лицея и готовность учителей к реализации здоровьесбережения).

• позиционирование лицея в качестве здоровьесберегающего ОУ,

• готовность учителей к участию в здоровьеохранной работе,

• организация методической работы по повышению квалификации педагогических кадров в области здоровьесберегающего образования,

• организация самоанализа лицея - внутреннего мониторинга здоровьесберегающей деятельности ОУ.

Раздел 2. Реализация здоровьесберегающих требований к инфраструктуре ОУ.

• выполнение здоровьесберегающих требований к размещению ОУ, земельному участку, зданию лицея,

• организация питания учащихся,

• выполнение здоровьесберегающих требований к воздушно-тепловому режиму лицея,

• выполнение здоровьесберегающих требований к естественному и искусственному освещению.

• выполнение здоровьесберегающих требований к состоянию и оборудованию учебных кабинетов и применению в образовательном процессе технических средств обучения.

Раздел 3. Рациональная организация образовательного процесса и использование здоровье сберегающих технологий при реализации образовательного процесса в лицее.

• Соблюдение санитарных норм, предъявляемых к организации учебного процесса,

• применение здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе,

• психологические основы здоровьесберегающей организации учебного процесса.

Раздел 4. Реализация здоровьесберегающих технологий физкультуры и спорта в здоровьеохранной деятельности ОУ

• организация уроков физической культуры,

• физвоспитание в режиме дня лицея,

• внеклассная физкультурно-спортивная работа,

• контроль выполнения учащимися лицея нормативов двигательной активности,

• комплексная оценка физической подготовленности учащихся.

Раздел 5. Образовательная и воспитательная работа по организации системы формирования приоритетов ЗОЖ у обучающихся

• Организация образовательной работы в рамках учебных дисциплин здоровьеохранного блока,

• организация воспитательной работы в области формирования культуры здорового образа жизни обучающихся,

• Участие обучающихся и их родителей в здоровьеохранной работе ОУ.

Раздел 6. Организация профилактики употребления ПАВ в среде обучающихся

• Комплекс мероприятий по профилактике употребления ПАВ учащимися,

• выявление факторов риска распространения ПАВ в среде обучающихся,

• организация безопасной поддерживающей образовательной среды.

Раздел 7. Организация комплексного сопровождения системы формирования ЗОЖ учащихся (система медицинского обслуживания обучающихся)

• Организация медицинского обслуживания учащихся,

• Оценка комплексных показателей состояния здоровья учащихся.

Раздел 8. Организация системы мониторинга формирования культуры ЗОЖ обучающихся (средствами психологических технологий, анкетных методов и социологических опросов)

• Проведение ежегодного социально-психологического тестирования обучающихся, достигших 13 летнего возраста (СПТ –тестирование),

• организация психологического сопровождения здоровьесберегающего образовательного процесса в ОУ,

• диагностика психологических характеристик обучающихся, связанных с показателями их здоровья,

• анкетирование показателей здоровья и образа жизни учащихся,

• оценка формирования у обучающихся, их родителей, педагогов мотивации ведения ЗОЖ, обобщение аналитической информации в форме отчетов ОУ.

Здоровьесберегающие средства и технологии, применяемые в условиях образовательного учреждения:

Цель данной работы: привитие норм ЗОЖ на основе отказа от вредных привычек, соблюдение режима дня, спортивного режима, использование оздоровительных сил природы.

1. Гигиенические средства (санитарно-гигиенические средства и здоровьесберегающие технологии):

   • требования к материально-техническому состоянию здания лицея;

   • организация влажной уборки помещений, регулярное проветривание классов;

   • обеспечение рационального уровня учебной нагрузки во избежание переутомления;

   • организация рационального питания учащихся;

   • соблюдение общего режима дня учащихся - режима двигательной активности, режима питания;

   • формирование ЗОЖ;

   • личная и общественная гигиена;

   • привитие детям элементарных навыков при мытье рук, использование носового платка при чихании и кашле и т.д.;

   • организация порядка проведения прививок учащихся с целью предупреждения инфекций.

1. Средства двигательной направленности (здоровьесберегающие технологии физкультуры и спорта):

   • уроки физкультуры с комплексами физических упражнений;

   • физкультминутки на уроках и подвижные перемены;

   • различные виды оздоровительной гимнастики (пальчиковая, дыхательная, для коррекции зрения и пр.), лечебная физкультура;

   • эмоциональные разрядки и «минутки покоя», подвижные игры, психогимнастика, тренинги и др.

2. Средства организации благоприятной психолого-педагогической среды ОУ

(психологические здоровьесберегающие технологии):

• обеспечение положительного эмоционального климата в учебном коллективе и в процессе взаимодействия учитель-ученик;

• всесторонняя психофизическая диагностика всех личностных сфер обучающихся в процессе их развития.

1. Средства педагогического воздействия, организации учебного процесса (здоровье сберегающие образовательные технологии):

   • интеграция оздоровительной деятельности в образовательный процесс;

   • системный подход к организации образовательной деятельности;

   • модернизация содержания образования, разработка интегративных курсов здоровье сберегающей направленности для всех уровней обучения.

1. Профилактические и закаливающие средства (воспитательная работа по формированию ЗОЖ):

   • организация просветительского лектория;

   • культурно-массовые мероприятия;

работа с семьей учащегося (пропаганда ЗОЖ через систему занятий в родительском лектории);

• массовые оздоровительные мероприятия с участием родителей (спортивно- оздоровительные праздники, тематические праздники здоровья, экскурсии).

Модель личности ученика

Подготовка к ЗОЖ ребенка на основе здоровье сберегающих технологий является приоритетным направлением деятельности лицея. В качестве основополагающей линии развития лицея, в этом направлении выбрана концепция здоровьесберегающего образования.

Центром всех учебно-воспитательных воздействий является конкретный ученик, и, все способы и формы организации школьной жизни подчинены целям развития его всесторонней личности.

Модель технологий обучения в здоровьесберегающей школе существенно отличается от других существующих моделей и педагогических систем. Они предоставляют ученику большую свободу выбора в процессе обучения. В ее рамках ученик не подстраивается под сложившийся обучающий стиль учителя. Учитель, обладающий разнообразным технологическим инструментарием, согласует свои приемы и методы работы с познавательным стилем ребенка. Это требует разработки новых подходов к организации учебного процесса в плане дальнейшего развития технологий индивидуализации обучения и здоровьесбережения.

Учет индивидуальных особенностей учащихся в педагогической деятельности - это комплексная задача, требующая перестройки организации учебного процесса, которая может быть решена несколькими путями:

• вариативностью образовательной среды на основе принципов профилизации обучения;

• дифференциацией обучения;

• индивидуализацией учебного процесса с учетом личностных особенностей учащихся;

• разработкой индивидуальных образовательных программ для детей с особенностями развития и педагогически запущенных детей;

• индивидуальными портфолио в системе дистанционного образования.

Работникам лицея необходимо знать, какие результаты должны быть получены в ходе их деятельности по реализации решений, направленных на обеспечение здоровье сбережения учащихся. Для этого была создана прогнозируемая модель личности ученика:

Реализация программы направлена на формирование у учащихся

культуры отношения к своему здоровью, что включает в себя:

• культуру физиологическую (способность управлять физиологическими процессами и наращивать резервные мощности организма);

• культуру физическую (способность управлять физическими природосообразными движениями);

Базовыми компонентами на всех уровнях являются:

• формирование ценностного отношения к вопросам, касающимся здоровья и ЗОЖ;

• формирование системы знаний по овладению методами оздоровления организма;

• формирование положительной мотивации, направленной на занятия физическими упражнениями, различными видами спорта;

• формирование основ медицинских знаний по вопросам оказания доврачебной помощи себе и другому человеку.

Методы контроля над реализацией программы:

• проведение заседаний Методического совета лицея и МО классных руководителей;

• создание методической копилки опыта по здоровьесберегающему направлению воспитательной работы;

• посещение и взаимопосещение уроков, проводимых по ЗОЖ;

• мониторинг состояния здоровья учащихся и морально-психологического климата;

• сбор статистики о динамике развития мотивации к обучению;

• контроль организации учебного процесса, распределением учебной нагрузки, объемом домашних заданий, внешкольной образовательной деятельностью учащихся по формированию здорового образа жизни.

Реализация основных направлений программы:

1. Убеждение учащихся в необходимости ежедневно выполнять утреннюю гимнастику, соблюдать режим труда и отдых школьника.

2. Посильные домашние задания, которые должны составлять не более одной трети выполняемой работы в классе.

3. Проведение динамических пауз и подвижных игр во время учебного дня.

4. Контроль над сменой видов деятельности школьников в течение дня.

5. Проведение ежедневной влажной уборки, проветривание классных комнат на переменах, озеленение классных помещений комнатными растениями.

6. Ежемесячное проведение генеральных уборок классных помещений.

7. Контроль условий теплового режима и освещённости классных помещений.

8. Обеспечение каждого учащегося горячим питанием.

9. В рамках обучения детей правильному отношению к собственному здоровью проведение бесед, классных часов с учётом возрастных особенностей детей с привлечением родителей.

10. Привлечение учащихся к занятиям во внеурочное время в спортивных секциях, действующих в лицее.

1. Создание комфортной атмосферы в учебном заведении и классных коллективах, толерантных отношений всех участников образовательного процесса.

2. Обучение учащихся оказанию первой медицинской помощи.

Перечень основных мероприятий по реализации программы «В здоровом теле, здоровый дух» на 2024-2029 годы

1. Анализ заболеваний и мониторинг результатов.

2. Составление социального паспорта по классам:

   • Группа «риска»;

   • Проблемные семьи;

   • Многодетные семьи;

   • Малообеспеченные семьи;

   • Неполные семьи;

   • Дети с хроническими заболеваниями.

3. Микроисследования: «Здоровье школьника»; «Характеристика уровня здоровья школьников»; «Режим дня».

4. Тестирование психофизического состояния учащихся.

5. Опрос родителей:

   • Какую помощь могут оказать родители в организации здоровьесберегающей деятельности лицея;

   • Что могут сделать родители по недопущению появления вредных привычек у детей.

6. Родительские лектории «Как сберечь здоровье?»

7. Оформление тематических стендов (выставок, уголков здоровья)

8. Выпуск буклетов, публикаций, методических рекомендаций.

9. Ознакомление с опытом работы других школ по теме.

10. Проведение конкурсов: «Самый здоровый класс»; «Самый спортивный класс»,

«Лучший спортсмен».

1. Награждение участников спортивных соревнований и конкурсов на еженедельной линейке.

2. Спортивные праздники.

3. Беседы и классные часы о здоровом образе жизни.

4. Проведение динамических пауз.

5. Обеспечение правильного и качественного питания.

6. Работа с обучающимися, мотивированными на успешное обучение, с целью избежания перегрузок.

Прогнозируемый результат:

• улучшение состояния физического и психического здоровья учащихся, его коррекция, уменьшение заболеваемости;

• создание представления об индивидуальной карте учащегося, с разработкой индивидуального маршрута здоровья;

• повышение мотивации учащихся к здоровому образу жизни;

• повышение уровня физической подготовленности учащихся;

• развитие навыков общения в коллективе на базе спортивных мероприятий, формирование командного духа;

• положительная динамика состояния здоровья учащихся, снижение заболеваемости.

Календарный план реализации программы «В здоровом теле, здоровый дух»

Механизмы реализации программы «В здоровом теле, здоровый дух»

Ожидаемые результаты формирования по уровням образования

План действий по реализации программы «В здоровом теле, здоровый дух»

Традиционные мероприятия на всех этапах реализации программы

«В здоровом теле, здоровый дух»

Сентябрь

1. Выполнение и соблюдение норм и правил СанПинов (шум, освещённость, воздушная среда, размеры мебели, организация питания, ассортимент и качество пищи, расследование обучающихся согласно рекомендациям, предотвращение перегрузки учебными занятиями, рациональное расписание занятий, дозирование домашних заданий).

2. Мониторинг показателей здоровья школьников (группа здоровья, физкультурная группа здоровья).

3. Организация дежурства по классам.

4. Проведение внутришкольных и участие в районных спортивно-массовых соревнованиях.

5. Организация внеурочной занятости.

6. Включение в планы родительского всеобуча, планы методических объединений и план работы школьной библиотеки мероприятий, способствующих повышению эффективности работы по здоровьесбережению детей.

7. Включение в планы по руководству и контролю вопросов, способствующих улучшению работы лицея по здоровьесбережению.

8. Организация питания учащихся.

9. Проведение физкультминуток, подвижных игр на переменах.

10. Проведение месячника по предупреждению дорожно-транспортного травматизма. Проведение лекций, бесед, воспитательных часов по формированию здорового образа жизни.

11. Обеспечение контроля занятости детей во внеурочное время (систематически).

Октябрь

1. Организация работы по поддержанию порядка на закреплённых участках, работа по созданию и поддержанию уюта в классах, школе, по сохранению школьного имущества.

2. Проведение лекций, бесед, классных часов по формированию ЗОЖ.

3. Физкультминутки (ежедневно).

4. Обеспечение надлежащих психолого- педагогических условий (психологический климат в классах, наличие эмоциональных разрядок, стиль общения педагога с

детьми, индивидуальный подход и др.).

1. Мониторинг занятости учащихся в спортивных секциях.

2. Подвижные игры на переменах (ежедневно).

3. Организация контроля питания.

4. Планирование занятости учащихся в каникулярный период.

Ноябрь

1. Проведение классных часов и мероприятий по теме « Курение - вред». Итог: выпуск плакатов, посвященных борьбе с курением и наркотиками.

2. Организация контроля питания.

3. Физкультминутки и динамические паузы (систематически).

4. Мониторинг заболеваемости учащихся и педагогов.

5. Отчёты о проделанной работе по здоровьесбережению.

Декабрь

1. Проведение открытых воспитательных часов, мероприятий, посвященных всемирному дню борьбы со СПИДом.

2. Организация контроля питания.

3. Физкультминутки и динамические паузы (ежедневно).

4. Организация каникулярного отдыха и оздоровления детей.

Январь

1. Открытые классные часы «Тренинг здорового образа жизни».

2. Физкультминутки и динамические паузы.

3. Организация контроля питания.

4. Мониторинг заболеваемости учащихся и педагогов.

5. Мониторинг занятости учащихся в спортивных секциях.

6. Осуществления мер, предупреждающих распространение инфекционных заболеваний среди учащихся.

7. Учет участия школьников в мероприятиях, пропагандирующих здоровый образ жизни.

Февраль

1. День защитника Отечества.

2. Физкультминутки и динамические паузы.

3. Организация контроля питания.

Март

1. Планирование занятости учащихся в каникулярный период.

2. Подготовка ко Дню здоровья. Физкультминутки и динамические паузы.

3. Антинаркотический месячник «Будем жить!».

4. Организация контроля питания.

5. Организация каникулярного отдыха и оздоровления детей.

Апрель

1. Всемирный день здоровья.

2. Мониторинг заболеваемости учащихся и педагогов.

3. Организация контроля питания.

4. Благоустройство школьной территории.

5. Динамические паузы, физкультминутки.

Май

1. Подготовительная работа к организации занятости учащихся в летний период.

2. Мероприятия, посвященные Дню Победы.

3. Организация контроля питания.

4. Учет участия школьников в мероприятиях, пропагандирующих здоровый образ жизни.

Июнь

1. Международный день защиты детей.

2. Всемирный день защиты окружающей среды.

3. Работа по плану летнего пришкольного оздоровительного лагеря.

Результаты реализации программы «В здоровом теле, здоровый дух»

• формирование системы физкультурно- оздоровительной работы лицея через

совместную деятельность медицинских работников и педагогов по предупреждению заболеваний детей и подростков, сохранению и своевременной коррекции здоровья школьников для достижения оптимальных результатов в учебной деятельности каждого ребенка;

- осуществление систематического контроля состояния здоровья учащихся и учителей на основе организации профилактических осмотров, первичной профилактики;

- снижение заболеваемости всех участников образовательного процесса;

- создание компьютерного банка данных о состоянии здоровья каждого учащегося на всех ступенях образования, для использования совершенствования модели медико-психолого- педагогического сопровождения учащихся;

• повышение уровня знаний по вопросам здоровья и его сохранения.

Модель формирования здоровьесберегающей среды в ГБОУ ЛНР «Меловский лицей»

с учетом индивидуального подхода к учащимся

Заключение

Данная программа рассчитана на 5 лет и предполагает постоянную работу по

ее дополнению и совершенствованию.

Успешность осуществления поставленной цели будет во многом зависеть от включенности педагогического коллектива в процесс реализации данной программы, осознанного понимания каждым учителем значимости стоящих перед ним задач.

Программа разработана с использованием Интернет - ресурсов:

1. «Здоровьесберегающие образовательные технологии» https://nsportal.ru/shkola/obshchepedagogicheskie- tekhnologii/library/2018/03/18/zdorovesberegayushchie-tehnologii-v

2. Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе https://pedsovet.org/article/zdorovesberegayuschie-tehnologii--v-obrazovatelnom-protsesse

3. Организация системы просветительской и методической работы с педагогами, обучающимися и родителями по формированию здорового образа жизни https://pandia.ru/text/78/460/20971.php

4. «Особенности формирования здоровьесберегающей среды в образовательной организации»

https://infourok.ru/osobennosti-formirovaniya-zdorovesberegayushej-sredy-v-obrazovatelnoj- organizacii-4572029.html

1. Программа «Здоровьесберегающая деятельность в начальной школе» https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/2020/11/14/programma- zdorovesberegayushchaya-deyatelnost-v