Программу по дополнительному образованию "Художественная роспись"

Отдел образования администрации

Ржаксинского района Тамбовской области

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Ржаксинская средняя общеобразовательная школа № 1 имени героя Советского Союза Н.М. Фролова»

Ржаксинского района Тамбовской области

Рассмотрено на заседании методического совета Протокол № от 2018г.

«Утверждаю» Директор МБОУ «Ржаксинская СОШ № 1 им.Н.М.Фролова» А.В Леонов _______________ Приказ № от 2018 г.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности

«Художественная роспись»

Базовый уровень

Возраст детей 8 - 15 лет

Срок реализации – 2 года

Автор - составитель:

педагог дополнительного образования

Кузина Марина Александровна

р.п.Ржакса

2018

ИНФОРМАЦИОНАЯ КАРТА ПРОГРАММЫ

1. Учреждение	Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Ржаксинская средняя общеобразовательная школа №1 им. Н.М.Фролова»
2. Полное название программы	Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа по изобразительному искусству «Художественная роспись»»
3. Сведения об авторах:
3.1. Ф.И.О., должность	Кузина Марина Александровна – педагог дополнительного образования
4. Сведения о программе:
4.1. Нормативная база	Федеральный закон от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г.№1726-р); Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (утвержден Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 29 августа 2013 г. N 1008; Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) (разработанные Минобрнауки России совместно с ГАОУ ВО «Московский государственный педагогический университет», ФГАУ «Федеральный институт развития образования», АНО ДПО «Открытое образование», 2015г.); Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. N 41 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»
4.2. Область применения	дополнительное образование
4.3. Направленность	художественная
4.4. Уровень освоения программы	базовый
4.5. Вид программы	общеразвивающая
4.6. Возраст учащихся по программе	8 -15лет
4.7. Продолжительность обучения	2 года

1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТРЕРИСТИК

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа.

«Художественная роспись» имеет художественную направленность.

Новизна -занятия декоративно- прикладным творчеством, изучением особенности техники письма мастеров художественной росписи открывают для многих детей новые пути в жизни, обогащают их внутренний мир, позволяют с пользой провести свободное время.

Охватить всё необъятное море народного искусства невозможно, поэтому при его изучении внимание акцентируется на таких известных народных промыслах как городецкая, гжельская, хохломская роспись, батик в интерьере, лепка из солёного теста. Лепка – самый осязаемый вид художественного творчества, она даёт удивительную возможность моделировать мир и своё представление о нём в пространственно- пластичных образах.

Занятия в объединении помогут познакомить учеников с секретами росписей, в том числе и с росписью по ткани.

Любой вид дополнительного образования (в том числе и прикладное искусство, к чему и разработана данная программа) более или менее значим для развития ребёнка, как всесторонне развитой личности.

Актуальность программы заключается в том, что она направлена на изучение приёмов и методов письма необходимых, прежде всего, для самовыражения, а также для повышения интереса к творческому ручному труду и только потом для получения каких – то материальных выгод.

Педагогическая целесообразность программы- изобразительное искусство и очень древнее и очень молодое. Искусство огромно и многообразно. Творческие объединения художественного и декоративно- прикладного творчества признаны помочь детям войти в «большое искусство», определяя фазы этого пути: от простого к сложному, от конкретного к общему.

Отличительная особенность

-принцип связи всех видов искусств;

-взаимосвязь художественного и эстетического восприятия с собственной творческой деятельностью детей.

Отличительная особенность программы заключается в том , что раскрывается не один, а сразу несколько видов народного и декоративно -прикладного искусства.

Возраст детей: программа «Художественная роспись» рассчитана на два года обучения в возрасте от 8 до 15 лет, имеющих интерес к декоративно- прикладному искусству и проявляющих художественные задатки: первый год обучения – 8-10 лет, второй год обучения 11- 15 лет.

Адресат программы - дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа базового уровня «Художественная роспись» рассчитана на 8 -15 лет.

Условия набора обучающихся - для обучения по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе базового уровня «Художественная роспись» принимаются все желающие без предварительного отбора.

Объём и срок освоения программы - программа «Художественная роспись» базового уровня рассчитана на 2 года обучения с общим количеством учебных часов в год - 136 часов (34 учебных недели): два часа в неделю.

Формы и режим занятий: групповые занятия с учениками (10-12 человек), подгрупповые занятия (4-6 человек), индивидуальные занятия с одаренными детьми. Программа предполагает коллективные занятия по изготовлению работ для выставок и экспозиций детского творчества. Коллективный труд значительно ускоряет процесс изготовления, позволяет распределить задания с учетом умений и навыков каждого ученика.

Схема возрастного и количественного распределения учеников по группам, количество занятий в неделю, их продолжительность

Год обучения	Количество учеников в группах	Общее количество занятий в неделю	Продолжительность занятия, час	Общее количество часов в неделю	Общее количество часов в год
1	13	2	1х2 (45 мин)	2	68
2	12	2	1х2 (45 мин)	2	68

Формы организации занятий – Беседа, фронтальная работа, индивидуальная, групповая , коллективная, игровые занятия. Занятия включают в себя теоретическую и практическую часть.

-ознакомительное занятие – знакомство детей с новыми понятиями;

-тематическое занятие – работа над определённой темой;

-игровое занятие – стимулирования творческого потенциала ребёнка;

-комбинированное занятие – решение нескольких учебных задач.

Структура занятия

1.организационный момент – сообщение темы занятия.

2.подготовка рабочего места – подготовка красок, карандашей, альбома, кисти. 3.Основная часть занятия – объяснение нового материала.

Самостоятельная работа учеников и индивидуальная помощь (при необходимости).

4.Заключительная часть – подведение итогов занятия. Обсуждение с детьми выполняемой ими работы в режиме диалога, обсуждение всех творческих работ, выполненных на занятии, и обязательная похвала и благодарность каждому за совместную творческую деятельность.

1.2. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Цель программы: развитие художественно – творческих способностей и индивидуальных возможностей посредством занятий художественной росписью

Задачи программы 1 год обучения:

1.Образовательные:

-Обучение основам мастерства декоративно – прикладного искусства городецкой росписи, накопление и закрепление практических умений и навыков художественной росписи, знакомство с историей возникновение техники «батик», овладение техникой письма. Изучение приёмов работы с солёном тестом.

2.Воспитательные:

- Воспитание нравственно - эстетической отзывчивости на прекрасное в жизни и искусстве.

3.Развивающие:

- Развивать творческие способности учеников.

Задачи программы 2 год обучения:

1.Образовательные:

- Обучение основным приёмам хохломской росписи, накопление и закрепление практических умений и навыков художественной росписи, знакомство с техникой «батик».

2.Воспитательные:

-Воспитание любви и уважения к национальному искусству, истинного художественного вкуса, бережного отношения к природе.

Воспитание самостоятельности, адекватной самооценки, умение работать и общаться в коллективе.

3.Развивающие:

- Развитие фантазии, ассоциативного, образного и логического мышления, активности и инициативы, воображения, памяти.

Формирование понимания общественного назначения декоративно – прикладного искусства как средства отражения мира, духовной летописи народа.

1.3. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

УЧЕБНЫЙ ПЛАН ПРОГРАММЫ

Первый год обучения

Учебно – тематический план 1 год обучения

№	Наименование разделов тем	Всего: кол – во часов	Количество часов
			теория	практика	Формы аттестации/ контроля
	Введение в программу. Начальная диагностика	1	1	-	Текущий (беседа)
1.	Декоративно – прикладное искусство. История и развитие промысла «Городецкая роспись» История возникновения и распространения техники «батик»	2	2	-	Беседа опрос
2.	Технологический процесс	4	2	2	Практическая работа Подготовка презентации
3.	Техника безопасности	1	1	-	Беседа опрос
4.	Цветоведение. 1Цвет в декоративно – прикладном искусстве. 2 последовательность элементов городецкой росписи.	10	4	6	Практическая работа тестирование
5.	Орнамент и его виды. 1 Отличительные особенности орнамента. 2. Основы композиции и цветоведения	10	2	8	Практическая работа опрос
6.	Рисунок – основа изображения. 1.Зарисовка веток, плодов, цветов. 2. Зарисовка птиц, животных. Контрольный срез.	8	2	6	Практическая работа беседа
7.	Композиция. 1.Основные законы композиции. 2. Зарисовка композиционных схем	10	4	6	Практическая работа тестирование
8.	Изучение техники и приёмов работы народных мастеров городецкой росписи. Техника холодного батика	10	4	6	Практическая работа Подготовка презентации
9.	Тематическое рисование. 1.Изображение сюжета. 2. Составление композиций на тему русских народных сказок.	6	2	4	Практическая работа беседа
10.	Лепка из солёного теста на плинте (основе) панно «Утро».	5	1	4	Практическая работа беседа
11.	Итоговые занятия	1	-	1	Собеседование, выполнение творческого задания Самостоятельная работа
	Итого:	68	25	43

Учебно – тематический план 2 год обучения

№	Наименование разделов тем	Всего: кол – во часов	Количество часов
			теория	практика	Формы аттестации/ контроля
	Краткие сведения об истории возникновения и развитии хохломского промысла. Различные способы росписи по ткани. Начальная диагностика.	3	3	-	Текущий (беседа)
1.	Материаловедение.	4	4	-	Беседа опрос
2.	Техника безопасности.	1	1	-	Беседа опрос
3.	Цвет в хохломской росписи. Начальная диагностика.	5	1	4	Практическая работа беседа
4.	Орнамент и его виды. 1. Какие бывают орнаменты. 2. Свободная роспись в технике «батик». Контрольный срез.	5	2	3	Практическая работа беседа
5.	Рисунок – основа изображения.	4	2	2	Практическая работа тестирование
6.	Основы композиции. 1.Особенности композиционного построения росписи в круге. 2. Рисунок в прямоугольнике. 3.Рисунок растительного орнамента в полосе. 4 . Построение композиций от центра , от угла. 5 . Понятие «Ритм».	8	2	6	Практическая работа Подготовка презентации
7.	Изучение техники письма хохломской росписи. 1. «Травка». 2. «Осочка». 3. «Приписка». 4. «Под листок». 5. «Под фон».	8	3	5	Практическая работа тестирование
8.	Разработка эскиза к изделию	4	1	3	Практическая работа
9.	Подготовка деревянной основы под роспись.	6	1	5	Практическая работа
10.	Роспись и лакировка изделий. 1. Специфика работы масляными красками. 2.«Верховая роспись». Выполнение сувенирной дощечки. 3. «Под фон» - блюдо «Хмель». 4. Роспись плоских и объёмных форм изделий. 3. «Кудрина» - доски «Матрёшки».	8	2	6	Практическая работа
11.	Организация и проведение тематических выставок. Итоговая диагностика.	4	3	1	Подготовка выставки. Показ презентации
12.	Занятия - экскурсии	4	-	4	Практическая работа
13.	Подготовка и открытие готовой отчётной выставки по хохломской росписи, а также росписи по ткани в техники «батик».	2	1	1	Выставка работ . Подготовка презентации
14	Итоговые занятия	2	1	1	Собеседование, выполнение творческого задания Самостоятельная работа
	Итого:	68	27	41

Содержание изучаемого курса первый год обучения

Введение в программу.

Теория:

Задачи и план работы на первый год обучения. Знакомство и показ изделий городецкой росписи

1. Декоративно-прикладное искусство. История и развитие промысла «Городецкая роспись».

История возникновения и распространения техники «батик»

Теория: Исторические сведения о художественном промысле Городца и мастерах городецкой росписи, направление художественных промыслов, отличительная особенность росписи. Знакомство с историей и возникновение техники горячего батика.

Практика: Выполнение работы в технике свободной росписи.

2. Технологический процесс.

Теория: приёмы обработки древесины; грунтовка (ТФ-002); сушка ( от 4 до 8 часов); шлифовка шкуркой №3. Очистка изделий от пыли и остатков грунта.

Практика: росписи изделия, сушка, лакирование (лак М 4-52, ПФ-283), ткань (ситец, шёлк), рамку для изделия.

3.Техника безопасности.

Теория:

Инструктаж по основам санитарии и гигиены. Организация рабочего места, правила работы с инструментами, лаками, наждачной бумагой и т. п.

4.Цветоведение. Цвет в декоративно - прикладном искусстве.

Теория:

Цвет в декоративно- прикладном искусстве: спектр; цвета- основные и составные, хроматические и ахроматические, теплые и холодные, дополнительные; насыщенность; светлота, смешение цвета, цветовой контраст; цвет и его значение в произведении; символика цвета в городецкой росписи, живописный стиль городецкой росписи, фон изделий и его влияние на цвет . Один из важных законов цветоведения – закон контраст.

Практика:

Зарисовка элементов городецкой росписи, подчёркивание животного стиля росписи, фона изделия и его влияние на цвет.

5. Орнамент и его виды. Отличительные особенности орнамента. Основы композиции и цветоведения.

Теория:

Геометрический, растительный орнамент с элементами животных, птиц, фигуры человека. Отличительные особенности орнаментов разных народов.

Практика:

Зарисовка растительного орнамента, животного мира, фигуры человека. Анализ орнаментальных работ.

6. Рисунок – основа изображения.

Теория: Аналитическое изучение отдельных видов растений, разбор их характерных деталей, индивидуальных особенностей. Орнаментально – пластический вид изображения растений.

Практика: Зарисовка с натуры веток, плодов и цветов; Зарисовка птиц (эскиз – набросок), их внешний облик, характер пластики, конструктивное строение тела. Зарисовка животных: строение, пропорции, характер движения формы тела.

7. Композиция. Основные законы композиции:

Теория:Ритм в композиции.

Композиционный центр, правила подчинения второстепенного главному. Равновесие в композиции, единство формы и изображения.

Практика:Рисование бабочек, композиционных схем и образцов.

8.Изучение техники и приёмов работы народных мастеров городецкой росписи. Техника холодного батика.

Теория:Формирование творческих групп для коллективной работы над созданием изделия большого размера. Знакомство росписи по ткани в технике холодный батик (репродукции художников).

Практика: Элементы росписи (купавки, бутоны, листики, птицы, кони, фигура человека).

Элементы «оживки» (спираль, точки, завитки, дужки, мазок); «подмалёвок», «прикладывание» кисти, «дужка»; разновидность «оживки» листьев; последовательность изображения птиц и их «оживка» . Последовательность изображения коня и его «оживка», упряжь лошади, ее раскрашивание. Последовательность изображения человека,

«барышни», «кавалеры»:

1 – создание эскиза;

2 – подготовка деревянной основы под роспись;

3 – роспись изделия;

4 – просмотр выполненных работ до покрытия их лаком;

5 – покрытие изделий лаком;

6 – анализ работы.

Выполнение росписи по ткани в технике холодный батик. 9.Тематическое рисование. Итоговая диагностика.

Теория:

Беседа о русских народных сказках «Аленький цветочек», «Морозко», и. т. д.

Практика:

Изображение сюжета из окружающей жизни, иллюстрирование литературных произведений. Составление композиций на тему русских народных сказок и их роспись: «Аленький цветочек», «Морозко» и т.д.

Рисование на тему русских народных сказок.

10.Лепка из солёного теста на плинте (основе) панно «Утро».

Теория:

Способы лепки и приёмы объёмной лепки, лепке пейзажной. Экскурсия по выставке.

Практика:

Изготовление теста.

Разработка сюжетных композиций на бытовые темы: лепка пейзажа (рельеф). Разработка сюжетных птиц, лепка розочек, человека, дворцов и зданий.

11.Итоговое занятие:

Собеседование, выполнение творческого задания Самостоятельная работа

Содержание изучаемого курса второй год обучения

1.Краткие сведения об истории возникновения и развитии хохломского промысла. Различные способы росписи ткани.

Теория:

История зарождения, упадок и развитие хохломского промысла, история деревянной посуды, различные способы росписи ткани: горячий батик, сложный батик. Знакомство с работами мастеров, манерой их письма.

1.Материаловедение.

Теория:Древесина, идущая под роспись и особенности ее обработки. Фанера ( технология изготовления), виды лаков и работа с ними, инструменты для обработки дерева, технология изготовления изделий, работа с масляными красками.

2.Техника безопасности.

Теория:Инструктаж по работе с инструментами, лаками, масляными красками, наждачной бумагой и т. п. Знакомство с основами и гигиены. Организация рабочего места. Изучение правил предупреждения травм рук, глаз.

3.Цвет в хохломской росписи. Начальная диагностика.

Теория:

Общий колорит изделий Хохломы, фон и его влияние на цвет росписи, цветовое сочетание красок: красного, чёрного и золотого. Особенности чёрного цвета, контрастность в хохломской росписи. Практика:

Зарисовки орнамента на тонированной бумаге.

Просмотр слайдов с изделиями мастеров Хохломы.

4.Орнамент и его виды в хохломской росписи. Свободная роспись в технике «батик».

Теория:Связь хохломских орнаментов с окружающей природой.

Знакомство свободной росписи в технике «батик».

Практика:

Орнамент в полосе:

а) строго равномерное чередование одних и тех же элементов через интервал;

б) чередование элементов через интервал с постоянным убыванием массы;

в) чередование элементов через интервал с постоянным нарастанием массы.

Грунтовка ткани, свободная роспись с применением солёного раствора.

5. Рисунок – основа изображения.

Практика:

Рисование растений и цветов с натуры и по памяти; стилизация формы растений, орнаментальные зарисовки элементов росписи. Поисковая работа по сбору материалов (открытки, книги, иллюстрации, изделия), растительные элементы, применяемые в хохломской росписи, рисование птиц, рыб, сказочных цветов.

6. Основы композиции.

Теория:

Особенности композиционного построения росписи Хохломы; симметрия, рисунок в круге травного орнамента « пряник», асимметрия, рисунок в прямоугольнике « Птица на ветке», ритм, рисование растительного орнамента в полосе, равновесие, рисование цветочного орнамента, композиционный центр, единство формы и изображения. Построение композиций от центра, от угла. Ритм – соразмерное чередование каких – либо элементов, происходящих с определённой последовательностью, частотой.

Практика:

Составление композиций с применением различных технических приемов росписи: верховая роспись – «Клюква», «Рябина красная», «Черная смородина»; «под фон» - «Аквариум», «Малина в саду», «Лесная земляника»; «кудрина» - «Хмель», «Птица на ветке». Анализ работ.

7. Изучение техники письма хохломской росписи.

Теория:Изучение технических приёмов письма хохломской росписи : «травка», «осочка», «приписка», верховая роспись « под листок», «под фон» и её разновидность, «кудрина». Работа с образцами , его копирование.

Практика:Разработка композиций по хохломским мотивам в : квадрате, круге, овале, прямоугольнике, полосе. Анализ работ.

8.Разработка эскиза к изделию.

Теория:Определение эскиза, его применение в росписи.

Практика:Зарисовка эскиза в натуральную величину. Выполнение эскиза в цвете.

9.Подготовка деревянной основы под роспись.

Теория:Беседа о деревянной основе, об обработке под роспись изделий.

Практика:Обработка заготовки наждачной бумагой, шпатлевание, зачистка, «лужение», перенос эскиза на изделие.

10.Роспись и лакировка изделий.

Теория: Специфика работы масляными красками.

Практика: Роспись плоских и объёмных форм изделий.

Верховая роспись – разделочная доска «Калина», сувенирные доски «Осень»;

«под фон» - блюдо «Хмель»;«кудрина» - доски «Матрёшки». Покрытие изделий лаком. Анализ работ.

11. Организация и проведение тематических выставок

Теория:Обсуждение композиций на сказочные темы.

Практика:Составление композиций на сказочные темы и их роспись: «Петушок – Золотой гребешок», «Жар – птица», «Чудо – цветы».Слады по сказкам «Петушок – Золотой гребешок», « Чудо – цвет» и.т.д.

12. Занятия – экскурсии.

Практика: Игры, конкурсы. Экскурсии в музей, на природу.

13. Подготовка и открытие годовой отчётной выставки по хохломской росписи, а также росписи по ткани.

Теория: Обсуждение рисунков, эскизов, изделий.

Практика: Дорисовка, уточнение, исправление, подготовка изделий на выставку.

14.Итоговое занятие:

Собеседование, выполнение творческого задания Самостоятельная работа

1.4. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ

По итогам реализации программы базового уровня «Художественная роспись» ожидаются следующие результаты.

1. Личностные:

-развитие навыков коммуникативного общения учеников со сверстниками и педагогами;

-развитие мотивации познавательных интересов;

-развитие самооценки собственной деятельности;

2. Предметные:

- формирование начальных компетенций учеников в творческой деятельности.

Развитие личности воспитанника, её духовной и эстетической направленности, творческих способностей и индивидуальных дарований обеспечивается содержанием программы и той разнообразной художественной деятельностью, в которую воспитанники включены. К числу важнейших элементов работы по данной программе относится отслеживание результатов. Способы и методы определения результативности образовательно – воспитательного процесса весьма разнообразны (диагностические карты ЗУН, анкеты, тесты).

Результаты проделанной работы учитываются, прежде всего, применительно к отдельной личности и выражаются в сформированности её качеств – в знаниях, интересах и способностях, умениях и навыках, подготовленности к жизни, труду, в чертах характера:

- Любовь и уважение к национальному искусству, бережное сохранение и продолжение традиций своего народа;

- Самостоятельность мышления, умение отстаивать своё мнение;

- Самокритичность в оценке своих творческих способностей;

- Умение воспринимать прекрасное а жизни и искусстве, эстетически оценивать окружающую их действительность.

Обучающиеся первого года обучения

1. должны знать:

- Различные виды росписи и их отличия.

- Правила построения композиции для заготовок различных форм.

- Последовательность работы над деревянной заготовкой.

- Основы мастерства декоративно прикладного искусства городецкой росписи.

- История возникновения техники «батик».

2. должны уметь

- Использовать навыки выполнения росписи в пройдённых стилях.

- Подготовить заготовку из дерева к работе.

- Владеть техникой письма.

- Лепить поделки из солёного теста.

Обучающиеся второго года обучения.

1. должны знать –

-Различные виды орнамента и их применение.

-Символику росписи.

-Основные приёмы хохломской росписи.

2. должны уметь - Самостоятельно оформить композиционное решение работы в пройдённом стиле.

-Выполнять изделия в технике «батик».

-Правильно оформить работу, используя цветную гамму и работая с палитрой.

-Выбрать композиционное решение, подчёркивающее форму работы.

-Строить авторские работы на основе пройдённого материала.

2. Комплекс организационно-педагогических условий реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы.

2.1 Календарный учебный график.

Количество учебных недель – 34

Каникулы	Дата начало каникул	Дата окончания каникул	Продолжительность каникул
Осенние	28.10.2017	03.11.2017	7 дней
Зимние	30.12.2017	14.01.2018	16 дней
Весенние	24.03.2018	30.03.2018	7 дней
Летние	26.05.2018	31.08.2018	98 дней

2.2. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Материально-технические условия:

1. Кабинет: соответствующий санитарно-гигиеническим нормам освещения и температурного режима (18-21 градус Цельсия; влажность воздуха должна быть в пределах 40-60 %), противопожарным требованиям, оснащенный мебелью, соответствующей возрастным особенностям детей 8-15 лет.

2. Оборудование: столы для теоретических и практических занятий, шкафы и стеллажи, мольберты.

3. Технические ресурсы: компьютер, мультимедийный проектор.

4.Инструменты и приспособления: бумага разных видов (писчая, для рисования, для аппликации, оригами, гофрированная, ватман, картон), кисти, водоэмульсионные краски, гуашь, линейки, карандаши, шаблоны, материал для основы (ткань, плотный картон, тонкий картон), клей ПВА, инструменты для буления, подушка с солью, электроплитка.

Кадровое обеспечение:

Педагоги, организующие образовательный процесс по данной программе должны иметь высшее или среднее профессиональное образование по специальности, связанной с изобразительным творчеством или декоративно-прикладным творчеством.

2.3. ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ

Для оценки результативности учебных занятий, проводимых по дополнительной общеразвивающей программе Базового уровня «Художественная роспись» применяется: Тестирование творческих способностей, выполняются творческие работы учащимися, участие в конкурсах в течении учебного года, в конце учебного года подготовка тематических творческих работ учеников ( выставки).

2.4. ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Для оценки результативности учебных занятий применяется:

- предварительный контроль - проводится перед началом изучения учебного материала для определения исходного уровня универсальных учебных действий /анкетирование, тесты, беседы с детьми и родителями/;

- текущий - проверка универсальных учебных действий, приобретенных в ходе изучения нового материала, его повторения, закрепления и практического применения /тестирование/;

- тематический - после изучения темы, раздела для систематизации знаний /тесты, краеведческие викторины, конкурсы знатоков/;

- периодический – контроль по целому разделу учебного курса /тесты, краеведческие викторины /;

- промежуточный – контроль проводиться в конце каждого учебного года. Формами промежуточного контроля являются тестирование по изученным темам, выполнение творческих заданий и контрольных упражнений, собеседование, выставка работ.

2.5. МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

Обучение по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе базового уровня «Художественная роспись» основано на следующих принципах:

-гуманизации образования (необходимость бережного отношения к каждому ребенку как личности);

-от простого - к сложному (взаимосвязь и взаимообусловленность всех компонентов программы);

-единства индивидуального и коллективного (развитие индивидуальных черт и способностей личности в процессе коллективной деятельности, обеспечивающий слияние в одно целое различных индивидуальностей с полным сохранением свободы личности в процессе коллективных занятий);

-психологической комфортности (создание на занятии доброжелательной атмосферы);

-индивидуальности (выбор способов, приемов, темпа обучения с учетом различия детей, уровнем их творческих способностей);

-наглядности (достижение задач при помощи иллюстраций, электронных презентаций, педагогических рисунков, натуры);

-дифференцированного подхода (использование различных методов и приемов обучения, разных упражнений с учетом возраста, способностей детей);

-доступности и посильности (подача учебного материала соответственно развитию творческих способностей и возрастным особенностям учеников).

При реализации программы используется следующие методы обучения:

-словесный (беседа, рассказ, обсуждение, игра);

-наглядный (демонстрация схем, картограмм);

-репродуктивный (воспроизводящий);

-проблемно-поисковый (индивидуальный или коллективный способ решения проблемы, поставленной перед учащимися);

-творческий.

При реализации программы используется следующие методы воспитания:

-упражнение (отработка и закрепление полученных компетенций);

-мотивация (создание желания заниматься определенным видом деятельности);

-стимулирование (создание ситуации успеха);

- поощерения.

Основными формами образовательного процесса являются беседы, практические занятия, групповые занятия, игры. На всех этапах освоения программы используется индивидуальная и коллективная формы организации процесса обучения.

Для достижения цели и задач программы предусматриваются педагогические технологии разноуровневого, развивающего, компетентностно-ориентированного, индивидуального, группового обучения, коллективной творческой деятельности. Данные технологии учитывают интересы, индивидуальные возрастные и психологические особенности каждого учащегося, уровень стартовых образовательных компетенций.

Основным условием выполнения этих задач является многолетняя и целенаправленная подготовка юных художников, которая предусматривает следующие направления:

- содействие гармоничному художественному развитию, всесторонней развитой личности, подготовленности обучающихся творчески мыслить.

- повышение художественного уровня, обладающих высоким уровнем творческой подготовки.

Методическое обеспечение программы

1-2 ой год обучения

Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы

1-й год обучения

№	Название радела, темы	Формы занятий	Методы и приёмы	Дидактическое оснащение	Формы подведе- ния итогов
	Введение в программу Начальная диагно- тика	Беседа Фронтальная работа	Рассказ беседа	Листы с тестами, Карточки, Таблицы.	Опрос. Тестирование.
1	Деко- ратино приклад- ное искусство История и развитие промысла «Городецкая роспись» История возникновения и распростронения техники «батик»	Беседа индивидуальная	Словесные, наглядные	Дощечки, Наглядное пособие Поэтапное выполнение росписи	Зачёт, Тестиро-вание Викто- рина
2	Технологи- ческий процесс	Беседа Практическая работа	Словесные, наглядные, метод поощре- ния, доверия	Древесины, Слоённая фанера Наждачная бумага№3-6, лак М4-52,ПФ -283 ткань (ситец) ,рама, кнопки, кисти, набор стеклянных трубочек.	Выставка Контроль -ный урок за- нятие
3	Техника Безопа- сности	Инструктаж	Словесные, наглядные	Лак, наждачная бумага, кисти и .т. д	Опрос зачёт
4	Цветове- дение Цвет в декора тивно-приклад ном искусстве	Беседа Зарисовка Индивидуальные, групповые	Наглядные Проблемно- поисковые	Книги Журналы Образцы Готовых работ	Выставка Самоана лиз
5	Орнамент и его виды отличительные особен ности орнамента Основы композиции и цветоведения	Беседа зарисовка	Наглядные Проблемно- поисковые	Журналы Образцы Готовых Работ, Бумага, Дощечки, Краски гуашь лак	Творческий Проект выставка
6	Рисунок Основа изображения	Зарисовка Эскиз- набросок	Наглядное пособие	Ветки, Плоды, цветы	Выставка, Контроль- ный урок
7	Компо- зиция Основные законы Компо зиции	Практические занятия	Словесные наглядные	Наглядные (композиционный центр	Анкетирование
8	Изучение техники и приёмов работы народных мастеров Городец кой росписи Техника холодного батика.	Роспись Изделий Выставка работ Индивидуальные, Групповые, Защита Творческих работ	Наглядные пособия Проблемно- поисковые	Деревянная основа, лак, краски гуашь, ткань и краска под «батик»	Выставка работ самоанализ
9	Темати ческое рисование Итоговая Диагно стика	Выставка Практические занятия	Словесные, Наглядна, Метод Самостоя- тельной работы	Магнитофон с записью русской народной песни Журналы Рисунки Готовых работ	Контроль ный урок
10	Лепка из солёного теста на плинте (основе) панно «Утро»	1.Изготовление готовых изделий, 2.практические занятия 3.экскур сия на выставки	Наглядные словесные, репродуктивные, самостоятельная работа	Мука ,соль, вода, кули- нарный жир	Выставка Анализ работы Экскурсия по выставке
11	Итоговые занятия	Самостоятельная работа	Творческо-репродуктивный, творческий	Готовые изделия	Собеседование, выполнение творческого задания

Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы

2-й год обучения

№	Название раздела темы	Формы занятий	Методы и приёмы	Дидакти-ческое оснащение	Формы Подведе-ния итогов
	Краткие сведения об истории возникновения и развитии хохломского промысла Различные способы росписи ткани	беседа	рассказ	Росписная посуда, деревян-ные изделия	опрос
1	Материаловедение	беседа	лекция	Фанера Виды лаков, инстру-менты для обработки дерева, масляные краски, краска «батик»	Фронталь-ный опрос
2	Техника безопасности	инструктаж	Словесные наглядные	Лак, наждачная бумага, кисти и.т.д.	Опрос зачёт
3	Цвет в хохломской росписи Начальная диагностика	зарисовка	Лекция Практическая индивидуальные	Слайды, Зарисовки Орнамен-та, Тонированная бумага	Анкетирование Начальная Диагно-стика
4	Орнамент и его виды. Свободная роспись в технике «батик»	Роспись Практические занятия	Словесно Наглядные Метод самостоятельной работы	Наглядное пособие Краски, кисти бумага, ткань.	Творческий проект выставка
5	Рисунок Основа изображения	Практиче-ские Занятия выставка	Словесно Наглядный Проблемно- поисковый	Открытки, книги, иллюст-рации, изделия	Творческий Проект выставки
6	Основы ком- позиции	Практи-ческие занятия коллектив-ная	Словесные Репродуктивные Самостоятельная работа	Наглядное пособие (компо-зиция с приме-нением различных техни-ческих приёмов росписи	Контроль-ный урок
7	Изучение техники письма хохломской росписи	Беседа Роспись Практичес-кие занятия	Наглядные, Репродук-тивные, самостоя- Тельная работа	Образцы готовых работ. Бумага, кисти	Выставка готовых работ
8	Разработка эскиза к изделию	роспись	беседа	Бумага, Краски, Кисти№1-5	Зачёт выставка
9	Подготовка деревянной основы под роспись	Практи-ческие занятия	Перенос эскиза на изделие	Дощечки Кисти Краски и.т.д Карандаш (м.т.нв.)	Творческий проект выставка
10	Роспись и лакировка изделий	Роспись Выставка Практичес-кие занятия	Словесные Наглядные Самостоя-тельная работа	Масляные краски, дощечки кисти	Творческий проект выставка
11	Организация и проведение тематических выставок Итоговая диагностика	Роспись на тему, выставка	Словесные Наглядные Метод самостоятельной работы	Журналы, Зарисовки готовых работ	Анкетиро-вание Тестиро-вание
12	Занятия экскурсии	Игра Конкурсы Пленэр Групповые Индивидуальные	Беседа Словесные Наглядные Метод поощерения	Планшет Этюдник Краски Кисти и.т .д.	Зачет Тестиро- вание
13	Подготовка и открытие готовой отчётной выставки по хохломской росписи, а также росписи по ткани в техники «батик».	Роспись на тему, выставка	Беседа Словесные Наглядные Метод поощерения	Планшет Этюдник Краски Кисти и.т .д.	Выставка работ . Подготовка презентации
14	Итоговые занятия	Самостоятельная работа	Творческо-репродуктивный, творческий	Готовые изделия	Промежуточный контроль.(тестирование, собеседование, защита творческого проекта, выставка работ)

Методические рекомендации при обучении художественной росписи.

Последовательность обучения творческой деятельности.

Для русских народных росписей по дереву лучше всего подходят беличьи и колонковые кисти. Избегайте кисточек из пони, они могут сгодиться, пожалуй, только для тычков.

Обращайтесь с кисточками бережно:

• ни в коем случае не используйте её ворсистую часть для приготовления, смешивания, растирания краски, употребляйте для этого палочки, некачественные клеевые кисти;

• не оставляйте кисточки в банке с водой: ворс заламывается, черенок отклеивается. Прополоскав, храните кисти в горизонтальном или в вертикальном положении ворсом вверх.

• Для транспортировки используйте планшеты с гнёздами для кисточек типа «патронташ», круглые пеналы, располагая их в сумке вертикально. Если же все-таки ворс смялся, то «намыльте» кисточку пеной щадящего мыла, выровняйте ворс и дайте пене подсохнуть. Часа через 2-3 смойте её, ворс выровняется.

Краски:

В настоящее время почти на всех промыслах пользуются масляными красками. Кое-где употребляется гуашь и анилиновые красители.

В зависимости от основы краски делятся на масляные, клеевые, водяные, акриловые, анилиновые.

Для тех, кто только осваивает приёмы народных росписей, предпочтительнее работать гуашью. Она бывает двух видов: художественная и плакатная. Последняя с «песочком», неважного качества, потому пользоваться стоит только художественной гуашью.

Также хороша в росписи по дереву и темпера. Эта краска на клеевой основе: казеиновой, поливинилацетатной (ПВА) и др. по всем показателям темпера ПВА лучше казеиновой, ей и стоит отдавать предпочтение.

Правильная постановка руки.

Для успешного исполнения народных росписей очень важно сразу научиться правильно держать и кисть руки, и кисточку. Поначалу с непривычки это может показаться неудобным, а потом станет понятно, что по-другому традиционные приёмы просто не получаются. Рука должна быть подвижна, как циркуль, поэтому кисточку держат не наклонно, как ручку для письма, а строго вертикально к поверхности.

Средний палец лежит на «железке», над ним указательный, а с другой стороны между ними – большой палец. Безымянный палец при этом поджат, опора руки приходится на мизинец.

Удерживая кисточку в таком положении, попробуйте слегка прокручивать её. Такой приём с прокручиванием, кстати, используют в урало-сибирских росписях.

Планка – это рычаг, который легко «переносит» руку над рабочей поверхностью.

Иногда при росписи мелких предметов удобен приём «замок», когда опорой для рисующей руки служит другая рука

Список литературы

Для педагога

• Дорожин Ю. Г. « Городецкая роспись», издательство «Мозаика синтез», Москва, 2001г.

• Масалова Е.В. «Батик в интерьере»- Ростов – на – Дону, 2006г

• Немов Р.С., «Психология образования»- Москва, 2000г.

• Скребцова Т. О; Данильченко Л.А.; «Шелковые картины в технике холодного батика»- Ростов – на- Дону, 2007г.

• Синеглазова О.М. Батик. - М.: Издательский Дом МСП, 2006.-56с

• Алферов Л.Г. Технологии росписи. Дерево. Металл. Керамика. Ткани. - Ростов-на-Дону, 2000.-252с

• Гильман Р.А "Художественная роспись тканей" Москва "Владос" 2003.-265с

• .Давыдов С.П. "Батик" М. АСТ-Пресс Книга 2005. И. А. Дворкина, Батик. – М.: ОАО издательство «Радуга», 2002.

• Примерная программа для детских художественных школ и художественных школ искусств (углубленный курс). М., 2003

• .Масалова Е.В. "Батик в интерьере". Ростов-на-Дону "Феникс" 2005.-98с

• Робинсон Р. Искусство батика: техника и образцы. - М.: Издательство "Ниола-Пресс", 2007.-321с

• Саутан М. Расписываем цветы по шелку. - М.: Издательство "Ниола-Пресс", 2007.-163с

• Технологии росписи Л. Алферов Ростов - на - Дону "Феникс" 2000г.-248с

• Синеглазова М.А, Распишем ткань сами. - М.: Профиздат, 2000.-264с

• Пухол-Ксикой Р., Касале Х.Х. Трафаретная роспись: Техника. Приемы. Изделия. - М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2003.-168с

• 10.Энциклопедия художника, Искусство батика, М., 2000.-689с

Для детей

Алексахин Н.Н. «Волшебная глина» - М., / «Матрёшка»- М., 2001г

• Дорожин, Ю.Г. Городецкая роспись [Текст]: рабочая тетрадь по основам народного искусства / худож. Р. Миневич.- М. : Мозаика - Синтез, 2001г.- 22с.: ил.- 18Ш 5-86775-065-5

• Дорожин, Ю.Г. Узоры Северной Двины [Текст]: рабочая тетрадь по основам народного искусства / худож. О.Знатных. - М.: Мозаика-Синтез, 2002г.- 24с. : ил.- 18Ви 5-86775-081-7

• Евсеев, И.С. Роспись посуды и аксессуаров [Текст]: И.С. Евсеев.- Ростов н/Д : Феникс, 2006.- 252[1] с. : ил.- (Мастерская). 18ВМ 5-222-08451-5

• Орлова, Л.В. Хохломская роспись [Текст] : рабочая тетрадь по основам народного искусства. -М. : Мозаика-Синтез, 1998г.-15с. : ил.

• Сокольникова Н. М. изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе:.– М.: Издательский центр «Академия»,2003.

• Большая книга игр и поделок/пер. с нем. Ю. Бема. – М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2001.

• Е. В. Данкевич, О. В. Жакова. Большая книга поделок для девочек и мальчиков. ООО «Издательство «Кристал»», М.: ЗАО «Издательский Дром Оникс», 2000.

Глоссарий

Батик

Батик - техника ручной росписи хлопчатобумажных тканей, предусматривающая нанесение рисунка с помощью воска, с последующим опусканием ткани в краситель, который окрашивает не покрытые воском участки. Различают холодный и горячий батик.

Вазопись

Вазопись - орнаментальная или изобразительная декоративная роспись сосудов специальными красками с последующим обжигом.

Лаковое покрытие

Лаковое покрытие - защитный и декоративный слой на изделиях декоративно-прикладного искусства из дерева, папье-маше, металла. Часто лаковое покрытие является важнейшим средством художественной выразительности.

Хохлома —

роспись по дереву, при которой яркими тонами по чёрному лаковому фону наносятся ягоды рябины и земляники, цветы и ветки, а также иногда птицы, рыбы и звери. Название стиля происходит от одноимённого округа Нижнего Новгорода. Основные предметы, на которые наносится хохлома: посуда, мебель, статуэтки, матрёшки.

Городецкая роспись —

роспись по дереву, при которой насыщенными цветами на золотистом фоне изображаются жанровые сцены из жизни русского купечества, а также звери и цветы. Название стиля происходит от города Городец в Нижегородской области. Основные предметы, на которые наносится городецкая роспись: сундуки, прялки, детская мебель.

Гжель —

роспись по керамике, при которой растительные орнаменты разных оттенков синего цвета с завитками рисуются на белом фоне. Название стиля происходит от района «Гжельский куст», его образуют 27 деревень в Раменском районе Московской области. Основные предметы, на которые наносится гжель: посуда, вазы, статуэтки, чайники, разделочные доски, матрёшки.

Федоскинская роспись —

роспись по дереву, при которой портреты людей изображаются на чёрном лаковом фоне. При этом на основу наносится светоотражающий материал — металлический порошок, сусальное золото, поталь, перламутр, что придаёт работе эффект свечения и глубины. Название стиля происходит от подмосковного села Федоскино. Основные предметы, на которые наносится Федоскинская роспись: ларцы, шкатулки, коробочки, крышки альбомов, очёчники, кошельки, пасхальные яйца.

Роспись Северной Двины —

роспись по дереву, при которой сказочные персонажи и растения наносятся красными и оранжевыми цветами на жёлтый фон. Название стиля происходит от реки Северная Двина, протекающей в республике Коми, Архангельской и Вологодской областях. Основные предметы, на которые наносится роспись: посуда, сундуки, ларцы, подголовники.

Прикамская роспись —

роспись по дереву, при которой изображения растений и зверей рисуются красными красками по оранжевому фону. Название стиля происходит от территории, прилегающей к реки Кама в Пермском крае. Основные предметы, на которые наносится роспись: мебель, двери и стены дома.

Жостовская роспись —

роспись металлических подносов, при которой на чёрном фоне изображаются простые композиции из крупных и мелких цветов. Название стиля происходит от деревни Жостово Московской области. Основные предметы, на которые наносится роспись: разнообразные подносы.

Мезенская (Палащельская) роспись —

роспись по дереву, при которой неокрашенный фон покрывается архаичным дробным узором — звёздами, крестиками, чёрточками. Они рисуются в два цвета: чёрным — «сажей» и красным — «земляной краской». Традиционные элементы Мезенской росписи — солнечные диски, ромбы, кресты. Название стиля происходит от реки Мезень, протекающей в Архангельской области и республике Коми. Основные предметы, на которые наносится роспись: прялки, ковши, коробы для хранения, братины*.

Палех —

роспись по дереву, при которой на тёмном фоне изображаются темы русских народных сказок или исторических событий. Название стиля происходит от села Палех в Ивановской области. Основные предметы, на которые наносится роспись: шкатулки, солонки, тарелки, матрёшки, панно, брошки.


*Братина — род ковша, из которого в допетровское время во время пиров пили вино.

Приложение 1

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Художественная роспись» (базовый уровень)

Первый год обучения

№	Дата проведе-ния		Тема занятия		Кол-во часов		Форма занятия	Место проведения	Форма контроля
Вводное занятие – 1 часа
			Введение в программу. Начальная диагностика		1		Беседа	Учебный кабинет	Текущий (беседа)
Искусство городецкой росписи
1.			Декоративно – прикладное искусство. История и развитие промысла «Городецкая роспись» История возникновения и распространения техники «батик»		2		Беседа, демонстрация, практическая работа	Учебный кабинет	Беседа опрос
2.			Технологический процесс		4		Беседа, демонстрация, практическая работа	Учебный кабинет	Практическая работа Подготовка презентации
3.			Техника безопасности		1		Беседа, демонстрация, практическая работа	Учебный кабинет	Беседа опрос
4.			Цветоведение. 1Цвет в декоративно – прикладном искусстве. 2 последовательность элементов городецкой росписи.		10		Беседа, демонстрация, практическая работа	Учебный кабинет	Практическая работа тестирование
5.			Орнамент и его виды. 1 Отличительные особенности орнамента. 2. Основы композиции и цветоведения		10		Беседа, демонстрация, практическая работа	Учебный кабинет	Практическая работа опрос
6.			Рисунок – основа изображения. 1.Зарисовка веток, плодов, цветов. 2. Зарисовка птиц, животных. Контрольный срез.		8		Беседа, демонстрация, практическая работа	Учебный кабинет	Практическая работа беседа
7.			Композиция. 1.Основные законы композиции. 2. Зарисовка композиционных схем		10		Беседа, демонстрация, практическая работа	Учебный кабинет	Практическая работа тестирование
8.			Изучение техники и приёмов работы народных мастеров городецкой росписи. Техника холодного батика		10		Беседа, демонстрация, практическая работа	Учебный кабинет	Практическая работа Подготовка презентации
9.			Тематическое рисование. 1.Изображение сюжета. 2. Составление композиций на тему русских народных сказок.		6		Беседа, демонстрация, практическая работа	Учебный кабинет	Практическая работа беседа
10			Лепка из солёного теста на плинте (основе) панно «Утро»		5		Беседа, демонстрация, практическая работа	Учебный кабинет	Выставка Анализ работы Экскурсия по выставке
11.			Итоговые занятия		1		Беседа, демонстрация, практическая работа	Учебный кабинет	Собеседование, выполнение творческого задания Самостоятельная работа
			итого		68 часов
Второй год обучения
№		Дата проведе-ния	Тема занятия		Кол-во часов		Форма занятия	Место проведения	Форма контроля
		Вводное занятие – 3 часа
			Краткие сведения об истории возникновения и развитии хохломского промысла. Различные способы росписи по ткани. Начальная диагностика.		3	Беседа		Учебный кабинет		Текущий (беседа)
Хохломская роспись
1			Материаловедение.		4		Беседа, демонстрация, практическая работа	Учебный кабинет	Беседа опрос
2			Техника безопасности.		1		Беседа, демонстрация, практическая работа	Учебный кабинет	Беседа опрос
3			Цвет в хохломской росписи. Начальная диагностика.		5		Беседа, демонстрация, практическая работа	Учебный кабинет	Практическая работа беседа
4.			Орнамент и его виды. 1. Какие бывают орнаменты. 2. Свободная роспись в технике «батик». Контрольный срез.		5		Беседа, демонстрация, практическая работа	Учебный кабинет	Практическая работа беседа
5				Рисунок – основа изображения.	4		Беседа, демонстрация, практическая работа	Учебный кабинет	Практическая работа тестирование
6				Основы композиции. 1.Особенности композиционного построения росписи в круге. 2. Рисунок в прямоугольнике. 3.Рисунок растительного орнамента в полосе. 4 . Построение композиций от центра , от угла. 5 . Понятие «Ритм».	8		Беседа, демонстрация, практическая работа	Учебный кабинет	Практическая работа Подготовка презентации
7				Изучение техники письма хохломской росписи. 1. «Травка». 2. «Осочка». 3. «Приписка». 4. «Под листок». 5. «Под фон».	8		Беседа, демонстрация, практическая работа	Учебный кабинет	Практическая работа тестирование
8.				Разработка эскиза к изделию	4		Беседа, демонстрация, практическая работа	Учебный кабинет	Практическая работа
9				Подготовка деревянной основы под роспись.	6		Беседа, демонстрация, практическая работа	Учебный кабинет	Практическая работа
10				Роспись и лакировка изделий. 1. Специфика работы масляными красками. 2.«Верховая роспись». Выполнение сувенирной дощечки. 3. «Под фон» - блюдо «Хмель». 4. Роспись плоских и объёмных форм изделий. 3. «Кудрина» - доски «Матрёшки».	8		Беседа, демонстрация, практическая работа, экскурсия	Учебный кабинет, пленэр	Практическая работа
11				Организация и проведение тематических выставок. Итоговая диагностика.	4		Беседа, демонстрация, практическая работа, экскурсия	Учебный кабинет, пленэр	Подготовка выставки. Показ презентации
12				Занятия - экскурсии	4		Беседа, демонстрация, практическая работа	Учебный кабинет	Практическая работа
13.				Подготовка и открытие готовой отчётной выставки по хохломской росписи, а также росписи по ткани в техники «батик». Итоговое занятие.	2		Беседа, демонстрация, практическая работа	Учебный кабинет	Выставка работ . Подготовка презентации
14				Итоговое занятие	2		Беседа, демонстрация, творческая мастерская	Учебный кабинет	Подготовка выставки Собеседование, выполнение творческого задания
				Итого:	68

Приложение 2

Понятие «Живопись» (дидактическая единица).

1.Какой из этих цветов не является «теплым»:

А) желтый;

Б) красный;

В) Оранжевый;

Г) синий

2. Какое определение наиболее соответствует понятию «воздушная перспектива»:

А) искусство изображать на плоскости трехмерное пространство;

Б) изменение величины предметов зависимости удаленности их от точки наблюдения;

В) изменение цвета предмета в зависимости его удаления от точки наблюдения;

Г) пропорциональное изменение предметов.

3. Основные цвета это…

А) красный,фиолетовый,зеленый;

Б) красный, синий, желтый;

В) желтый,синий,зеленый;

Г)желтый,синий,оранжевый.

4. Гармоничное сочетание, взаимосвязь, тональное объединение различных цветов в картине называется:

А) локальным цветом

Б) колоритом

В) контрастом

5. Выполняя живописное произведение, необходимо придерживаться следующей последовательности:

А) от общего к частному;

Б) от холодного к теплому;

В) от светлого к темному.

6. Какое освещение не выявляет форму, объем и фактуру изображаемых объектов.

А) контражурное

Б) фронтальное

В) боковое

7. Какая форма живописи может передавать объем предметов в пространстве, их взаимосвязь с окружающей средой.

А) абстрактная

Б) декоративная

В) реалистическая

8. Каким этапом можно пренебречь при написании краткосрочного этюда головы.

А) лепка формы

Б) цвето-тональные отношения

В) проработка деталей

9. Вид живописи в основе, которой лежит принцип стилизации:

А) реалистическая

Б) декоративная

В) абстрактная

10. Вид живописи, в основе которой лежит неизобразительная цветовая композиция.

А) декоративная

Б) абстрактная

В) реалистическая

11. Писать жизнь, писать живо, т.е. полно и убедительно передавть действительность – это:

А) живопись

Б) рисунок

В) ДПИ

12. Работа, выполненная с натуры – это:

А) этюд

Б) эскиз

13. При выполнении этюда головы, какой ракурс наиболее выгоден для передачи объема:

А) фас

Б) профиль

В) три четверти

14. Определенные сложившиеся системы приемов работы, которые вырабатывались различными национальными школами.

А) техника живописи

Б) материалы гуашевой живописи

15. Рисунок под гуашевую живопись обычно выполняется6

А) углем

Б) фломастером

В) карандашом

16. При работе над пейзажем с натуры за какое время состояние природы меняется полностью:

А) два часа

Б) четыре часа

В) тридцать минут

17. Гармоничные состояния, взаимосвязь, тональное объединение различных цветов в картине- это:

А) колорит

Б) светлота

В) монохром

18. Основной цвет предмета без учета внешних влияний – это:

А) рефлекс

Б) локальный цвет

В) полутон

19. Основные задачи реалистической живописи:

А) писать живо, броско

Б) писать отношениями

В) использовать больше цвета

20. Какой из перечисленных разбавителей используется в гуашевой живописи:

А) вода

Б) скипидар

В) ацетон

21. Какой этап самый важный при написании этюда на состояние:

А) проработка деталей

Б) цветовые отношения

В) лепка формы

22. С чего начинается работа над живописным этюдом:

А) проработка деталей

Б) компоновка в формате

В) построение

Г) прокладка основных цветовых и тональных отношений

23. Какой из этих цветов не относится к ахроматической группе:

А) белый

Б) фиолетовый

В) серый

Г) черный

24. Если художник изображает только морские пейзажи, то их называют:

А) «Маринами»

Б)  «Светланами»

В)  «Еленами»

25. Наложение одного красочного слоя на другой называется:

А) лессировка

Б) алла прима

В) по-сырому

26.Какой цвет не является хроматическим:

А) красный

Б) белый

В) синий

Г) голубой

27. На черном серое кажется более светлым, а на белом- более темным. Такое явление называется:

А) светлотным контрастом

Б) колоритом

В) цветовым контрастом

28. Живопись сложной пластической формы – головы натурщика должна базироваться на знаниях:

А) анатомической конструкции черепа

Б) истории искусств

В) линейной перспективы

29. Рефлекс по отношению к освещенной части головы натурщика всегда:

А) светлее

Б) темнее

В) точно такой же

30. Живописный метод, при котором цвет каждой детали постановки берется сразу в полную силу, в один слой, называется:

А) лессировка

Б) по-сырому

В) «alaprima»

31. Выберите правильную последовательность:

А) обобщение, компоновка, лепка формы, построение

Б)  компоновка, лепка формы, построение, обобщение

В) построение, компоновка, лепка формы, обобщение

Г) компоновка, построение, лепка формы, обобщение.

ОТВЕТЫ К ТЕСТАМ ПО ЖИВОПИСИ

1.  Г

2.  В

3.  Б

4.  Б

5.  А

6.  А

7.  В

8.  В

9.  Б

10.  Б

11.  А

12.  А

13.  В

14.  А

15.  В

16.  А

17.  А

18.  Б

19.  Б

20.  А

21.  Б

22.  Б

23.  Б

24.  А

25.  Б

26.  Б

27.  А

28.  А

29.  Б

30.  В

31.  Г

Тест

ВАРИАНТ №1

1 ВОПРОС

К какому виду искусств относится

декоративно-прикладное искусство?

А-Пространственные (пластические)

Б- Временные

В-Пространственно - временные

ВАРИАНТ №2

1 ВОПРОС

Предметы быта, рассчитанные только на

получение пользы, выгоды утварь, мебель,

ткани, орудия труда, средства передвижения,

одежда, украшения, игрушки и д.р

А – утилитарные предметы

Б - не утилитарные предметы

В - вещи

ВАРИАНТ №3

1 ВОПРОС

Какие две важные составляющие имеют

предметы декор.-прикладного

искусства?

А – талант и мастерство

Б – польза и красота

В – практичность и эстетичность

ВАРИАНТ №4

1 ВОПРОС

Когда появилось декоративно-прикладное

искусство?

А – с Древности

Б – в Средние века

В – В эпоху Возрождения

ВАРИАНТ №5

1 ВОПРОС

Какая тематика была самая

распространенная в произведения

декоративно-прикладного искусства?

А -родная природа

Б – предметы быта

В - деревня

ВАРИАНТ №6

1 ВОПРОС

С какими профилями народного творчества

связано декоративно-прикладное искусство?

А – с художественным конструированием и

дизайном

Б – с творчеством профессиональных

художников и народных мастеров

В – с художественным ремеслом,

художественной промышленностью

ВАРИАНТ №1

2 ВОПРОС

Когда появилось декоративно-прикладное

искусство?

А – с Древности

Б – в Средние века

В – В эпоху Возрождения

ВАРИАНТ №2

2 ВОПРОС

Какие две важные составляющие имеют

предметы декоративно-прикладного

искусства?

А – талант и мастерство

Б – польза и красота

В – практичность и эстетичность

ВАРИАНТ №3

2 ВОПРОС

Предметы быта, рассчитанные только на

получение пользы, выгоды утварь, мебель,

ткани, орудия труда, средства передвижения,

одежда, украшения, игрушки и д.р

А – утилитарные предметы

Б - не утилитарные предметы

В - вещи

ВАРИАНТ №4

2 ВОПРОС

К какому виду искусств относится

декоративно-прикладное искусство?

А-Пространственные (пластические)

Б- Временные

В-Пространственно - временные

ВАРИАНТ №5

2 ВОПРОС

С какими профилями народного творчества

связано декоративно-прикладное искусство?

А – с художественны

ВАРИАНТ №1

3 ВОПРОС

Какие две важные составляющие имеют

предметы декор.-прикладного

искусства?

А – талант и мастерство

Б – польза и красота

В – практичность и эстетичность

ВАРИАНТ №2

3 ВОПРОС

Когда появилось декоративно-прикладное

искусство?

А – в Древности

Б – в Средние века

В – В эпоху Возрождения

ВАРИАНТ №3

3 ВОПРОС

Какая тематика была самая

распространенная в произведения

декоративно-прикладного искусства?

А -родная природа

Б – предметы быта

В - деревня

ВАРИАНТ №4

3 ВОПРОС

С какими профилями народного творчества

связано декоративно-прикладное искусство?

А – с художественным конструированием и

дизайном

Б – с творчеством профессиональных

художников и народных мастеров

В – с художественным ремеслом,

художественной промышленностью

ВАРИАНТ №5

3 ВОПРОС

К какому виду искусств относится

декоративно-прикладное искусство?

А-Пространственные (пластические)

Б- Временные

В-Пространственно - временные

ВАРИАНТ №6

3 ВОПРОС

Предметы быта, рассчитанные только на

получение пользы, выгоды утварь, мебель,

ткани, орудия труда, средства передвиже-

ния, одежда, украшения, игрушки и д.р

А – утилитарные предметы

Б - не утилитарные предметы

В - вещи

ВАРИАНТ №1

4 ВОПРОС

Предметы быта, рассчитанные только на

получение пользы, выгоды утварь, мебель,

ткани, орудия труда, средства передвиже-

ния, одежда, украшения, игрушки и д.р

А – утилитарные предметы

Б - не утилитарные предметы

В - вещи

ВАРИАНТ №2

4 ВОПРОС

К какому виду искусств относится

декоративно-прикладное искусство?

А-Пространственные (пластические)

Б- Временные

В-Пространственно - временные

ВАРИАНТ №3

4 ВОПРОС

С какими профилями народного творчес-тва

связано декоративно-прикладное искусство?

А – с художественным конструированием и

дизайном

Б – с творчеством профессиональных

художников и народных мастеров

В – с художественным ремеслом,

художественной промышленностью

ВАРИАНТ №4

4 ВОПРОС

Какая тематика была самая

распространенная в произведения

декоративно-прикладного искусства?

А – родная природа

Б – предметы быта

В – деревня

ВАРИАНТ №5

4 ВОПРОС

Когда появилось декоративно-п

ВАРИАНТ №1

5 ВОПРОС

С какими профилями народного

творчества связано декоративно-

прикладное искусство?

А – с художественным конструированием

и дизайном

Б – с творчеством профессиональных

художников и народных мастеров

В – с художественным ремеслом,

художественной промышленностью

ВАРИАНТ №2

5 ВОПРОС

Какая тематика была самая

распространенная в произведения

декоративно-прикладного искусства?

А – родная природа

Б – предметы быта

В – деревня

ВАРИАНТ №3

5 ВОПРОС

К какому виду искусств относится

декоративно-прикладное искусство?

А-Пространственные (пластические)

Б- Временные

В-Пространственно - временные

ВАРИАНТ №4

5 ВОПРОС

Предметы быта, рассчитанные только на

получение пользы, выгоды утварь, мебель,

ткани, орудия труда, средства передвиже-

ния, одежда, украшения, игрушки и д.р

А – утилитарные предметы

Б - не утилитарные предметы

В - вещи

ВАРИАНТ №5

5 ВОПРОС

Какие две важные составляющие имеют

предметы декор.-прикладного искусства?

А – талант и мастерство

Б – польза и красота

В – практичность и эстетичность

ВАРИАНТ №6

5 ВОПРОС

Когда появилось декоративно-прикладное

искусство?

А – с Древности

Б – в Средние века

В – В эпоху Возрождения

ВАРИАНТ №1 6 ВОПРОС

Какая тематика была самая

распространенная в произведения

декоративно-прикладного искусства?

А – родная природа

Б – предметы быта

В – деревня

ВАРИАНТ №2

6 ВОПРОС

С какими профилями народного

творчества связано декоративно-

прикладное искусство?

А – с художественным конструированием

и дизайном

Б – с творчеством профессиональных

художников и народных мастеров

В – с художественным ремеслом,

художественной промышленностью

ВАРИАНТ №3

6 ВОПРОС

Когда появилось декоративно-прикладное

искусство?

А – в Древности

Б – в Средние века

В – В эпоху Возрождения

ВАРИАНТ №4

6 ВОПРОС

Какие две важные составляющие имеют

предметы декор.-прикладного искусства?

А – талант и мастерство

Б – польза и красота

В – практичность и эстетичность

ВАРИАНТ №5 6 ВОПРОС

Предметы быта, рассчитанные только на

получение пользы, выгоды утварь, мебель,

ткани, орудия труда, средства передвиже-

ния, одежда, украшения, игрушки и д.р

А – утилитарные предметы

Б - не утилитарные предметы

В - вещи

ВАРИАНТ №6

6 ВОПРОС

К какому виду искусств относится

декоративно-прикладное искусство?

А-Пространственные (пластические)

Б- Временные

В-Пространственно - временные

ВАРИАНТ №1

7 ВОПРОС

Какие свои законы имеет декоративно-

прикладное искусство?

А - копировать окружающий мир

Б - передавать только самое характерное и

выразительное

В – строгая симметрия

ВАРИАНТ №2

7 ВОПРОС

Какие особенности имеются в особом языке

декоративно-прикладного искусства?

А - стилизация

Б - использование орнаментов

В - гармония частей и целого

ВАРИАНТ №3

7 ВОПРОС

Какие изделия декоративно-прикладного

искусства популярны в наше время в

восточных странах?

А – изделия из янтаря

Б - изделия из керамики, из морских раковин

В - изделия из стали, ковры ручной работы

ВАРИАНТ №4

7 ВОПРОС

Каков принцип создания современных

изделий ДПИ?

А – принцип учета народных традиций

Б - принцип учета моды сегодняшнего дня

В - принцип учета народных традиций и

моды сегодняшнего дня

ВАРИАНТ №5

7 ВОПРОС

Какие изделия декоративно-прикладного

искусства популярны в наше время в

прибалтийских странах?

А – изделия из керамики, из морских

раковин

Б – изделия из янтаря

В – изделия из стали, ковры ручной работы

ВАРИАНТ №6

7 ВОПРОС

Какие изделия декоративно-прикладного

искусства популярны в наше время в

южных странах?

А – изделия из керамики, из морских

раковин

Б – ритуальные маски

В – фарфор, перегородчатая эмаль, ткани

с цветами, фруктами и фантастическими

животными

ВАРИАНТ №1

8 ВОПРОС

Какие изделия декоративно-прикладного

искусства популярны в наше время в

прибалтийских странах?

А – изделия из керамики, из морских

раковин

Б – изделия из янтаря

В – изделия из стали, ковры ручной работы

ВАРИАНТ №2

8 ВОПРОС

Какие изделия декоративно-прикладного

искусства популярны в наше время в южных

странах?

А – изделия из керамики, из морских раковин

Б – ритуальные маски

В – фарфор, перегородчатая эмаль, ткани с

цветами, фруктами и фантастическими

животными

ВАРИАНТ №3

8 ВОПРОС

Какие особенности имеются в особом

языке декоративно-прикладного

искусства?

А - стилизация

Б - использование орнаментов

В - гармония частей и целого

ВАРИАНТ №4

8 ВОПРОС

Какие свои законы имеет декоративно-

прикладное искусство?

А - копировать окружающий мир

Б - передавать только самое характерное

и выразительное

В – строгая симметрия

ВАРИАНТ №5

8 ВОПРОС

Какие изделия декоративно-прикладного

искусства популярны в наше время в

восточных странах?

А – изделия из янтаря

Б - изделия из керамики, из морских раковин

В - изделия из стали, ковры ручной работы

ВАРИАНТ №6

8 ВОПРОС

Каков принцип создания современных

изделий декоративно-прикладного

искусства?

А – принцип учета народных традиций

Б - принцип учета моды сегодняшнего дня

В - принцип учета народных традиций и

моды сегодняшнего дня

ВАРИАНТ №1

9 ВОПРОС

Какие изделия декоративно-прикладного

искусства популярны в наше время в

восточных странах?

А – изделия из янтаря

Б - изделия из керамики, из морских раковин

В - изделия из стали, ковры ручной работы

ВАРИАНТ №2 9 ВОПРОС

Каков принцип создания современных

изделий декоративно-прикладного

искусства?

А – принцип учета народных традиций

Б - принцип учета моды сегодняшнего дня

В - принцип учета народных традиций и

моды сегодняшнего дня

ВАРИАНТ №3

9 ВОПРОС

Какие изделия декоративно-прикладного

искусства популярны в наше время в

прибалтийских странах?

А – изделия из керамики, из морских

раковин

Б – изделия из янтаря

В – изделия из стали, ковры ручной работы

ВАРИАНТ №4

9 ВОПРОС

Какие изделия декоративно-прикладного

искусства популярны в наше время в южных

странах?

А – изделия из керамики, из морских раковин

Б – ритуальные маски

В – фарфор, перегородчатая эмаль, ткани с

цветами, фруктами и фантастическими

животными

ВАРИАНТ №5

9 ВОПРОС

Какие свои законы имеет декоративно-

прикладное искусство?

А - копировать окружающий мир

Б - передавать только самое характерное

и выразительное

В – строгая симметрия

ВАРИАНТ №6

9 ВОПРОС

Какие особенности имеются в особом языке

декоративно-прикладного искусства?

А - стилизация

Б - использование орнаментов

В - гармония частей и целого

ВАРИАНТ №1

10 ВОПРОС

Какие особенности имеются в особом

языке декоративно-прикладного

искусства?

А - стилизация

Б - использование орнаментов

В - гармония частей и целого

ВАРИАНТ №2

10 ВОПРОС

Какие свои законы имеет декоративно-

прикладное искусство?

А - копировать окружающий мир

Б - передавать только самое характерное

и выразительное

В – строгая симметрия

ВАРИАНТ №3

10 ВОПРОС

Каков принцип создания современных

изделий декоративно-прикладного

искусства?

А – принцип учета народных традиций

Б - принцип учета моды сегодняшнего дня

В - принцип учета народных традиций и

моды сегодняшнего дня

ВАРИАНТ №4

10 ВОПРОС

Какие изделия декоративно-прикладного

искусства популярны в наше время в

восточных странах?

А – изделия из янтаря

Б - изделия из керамики, из морских раковин

В - изделия из стали, ковры ручной работы

ВАРИАНТ №5

10 ВОПРОС

Какие изделия декоративно-прикладного

искусства популярны в наше время в южных

странах?

А – изделия из керамики, из морских раковин

Б – ритуальные маски

В – фарфор, перегородчатая эмаль, ткани с

цветами, фруктами и фантастическими

животными

ВАРИАНТ №6

10 ВОПРОС

Какие изделия декоративно-прикладного

искусства популярны в наше время в

прибалтийских странах?

А – изделия из керамики, из морских

раковин

Б – изделия из янтаря

В – изделия из стали, ковры ручной работы

ВАРИАНТ №1

11 ВОПРОС

Какие изделия декоративно-прикладного

искусства популярны в наше время в южных

странах?

А – изделия из керамики, из морских раковин

Б – ритуальные маски

В – фарфор, перегородчатая эмаль, ткани с

цветами, фруктами и фантастическими

животными

ВАРИАНТ №2

11 ВОПРОС

Какие изделия декоративно-прикла

ВАРИАНТ №1

12 ВОПРОС

Каков принцип создания современных

изделий декоративно-прикладного

искусства?

А – принцип учета народных традиций

Б - принцип учета моды сегодняшнего дня

В - принцип учета народных традиций и

моды сегодняшнего дня

ВАРИАНТ №2

12 ВОПРОС

Какие изделия декоративно-прикладного

искусства популярны в наше время в

восточных странах?

А – изделия из янтаря

Б - изделия из керамики, из морских раковин

В - изделия из стали, ковры ручной работы

ВАРИАНТ №3

12 ВОПРОС

Какие изделия декоративно-прикладного

искусства популярны в наше время в южных

странах?

А – изделия из керамики, из морских раковин

Б – ритуальные маски

В – фарфор, перегородчатая эмаль, ткани с

цветами, фруктами и фантастическими

животными

ВАРИАНТ №4

12 ВОПРОС

Какие изделия декоративно-прикладного

искусства популярны в наше время в

прибалтийских странах?

А – изделия из керамики, из морских

раковин

Б – изделия из янтаря

В – изделия из стали, ковры ручной работы

ВАРИАНТ №5

12 ВОПРОС

Какие особенности имеются в особом

языке декоративно-прикладного

искусства?

А - стилизация

Б - использование орнаментов

В - гармония частей и целого

ВАРИАНТ №6

12 ВОПРОС

Какие свои законы имеет декоративно-

прикладное искусство?

А - копировать окружающий мир

Б - передавать только самое характерное

и выразительное

В – строгая симметрия

ВАРИАНТ №1

13 ВОПРОС

Какие изделия декоративно-прикладного

искусства популярны в наше время в

Африке?

А – ритуальные маски

Б - изделия из керамики, из морских раковин

В - изделия из стали, ковры ручной работы

ВАРИАНТ №2

13 ВОПРОС

Какие изделия декоративно-прикладного

искусства популярны в наше время в Китае и

Японии?

А – изделия из керамики, из морских раковин

Б – ритуальные маски

В – фарфор, перегородчатая эмаль, ткани с

цветами, фруктами и фантастическими

животными

ВАРИАНТ №3

13 ВОПРОС

Почему изделия старинных умельцев и

современных художников интересны

обществу?

А – имеют магические свойства

Б – вызывают восхищение; появляется

желание следовать примеру народных

мастеров

В – современное общество бесталантное

ВАРИАНТ №4

13 ВОПРОС

Где в наше время можно увидеть образцы

декоративно-прикладного искусства?

А - в художественных, исторических,

краеведческих, этнографических музеях;

Б - в книгах, альбомах, журналах

В – на выставках

ВАРИАНТ №5

13 ВОПРОС

Какие основные цвета использует

городец?

А – красный, желтый, черный

Б – белый, синий , голубой

В – яркие, нарядные

ВАРИАНТ №6 13 ВОПРОС

Какие основные цвета использует

гжель?

А – красный, желтый, черный

Б – белый, синий , голубой

В – яркие, нарядные

ВАРИАНТ №1 14 ВОПРОС

Какие основные цвета использует гжель?

А – красный, желтый, черный

Б – белый, синий , голубой

В – яркие, нарядные

ВАРИАНТ №2 14 ВОПРОС

Какие основные цвета использует

хохлома?

А – красный, желтый, черный

Б – белый, синий , голубой

В – яркие, нарядные

ВАРИАНТ №3 14 ВОПРОС

Какие изделия декоративно-прикладного

искусства популярны в наше время в Китае и

Японии?

А – изделия из керамики, из морских раковин

Б – ритуальные маски

В – фарфор, перегородчатая эмаль, ткани с

цветами, фруктами и фантастическими

животными

ВАРИАНТ №4 14 ВОПРОС

Какие изделия декоративно-прикладного

искусства популярны в наше время в

Африке?

А – ритуальные маски

Б - изделия из керамики, из морских раковин

В - изделия из стали, ковры ручной работы

ВАРИАНТ №5 14 ВОПРОС

Почему изделия старинных умельцев и

современных художников интересны

обществу?

А – имеют магические свойства

Б – вызывают восхищение; появляется

желание следовать примеру народных

мастеров

В – современное общество бесталантное

ВАРИАНТ №6 14 ВОПРОС

Где в наше время можно увидеть образцы

декоративно-прикладного искусства?

А - в художественных, исторических,

краеведческих, этнографических музеях;

Б - в книгах, альбомах, журналах

В – на выставках

ВАРИАНТ №1 15 ВОПРОС

Почему изделия старинных умельцев и

современных художников интересны

обществу?

А – имеют магические свойства

Б – вызывают восхищение; появляется

желание следовать примеру народных

мастеров

В – современное общество бесталантное

ВАРИАНТ №2 15 ВОПРОС

Где в наше время можно увидеть образцы

декоративно-прикладного искусства?

А - в художественных, исторических,

краеведческих, этнографических музеях;

Б - в книгах, альбомах, журналах

В – на выставках

ВАРИАНТ №3 15 ВОПРОС

Какие основные цвета использует

хохлома?

А – красный, желтый, черный

Б – белый, синий , голубой

В – яркие, нарядные

ВАРИАНТ №4 15 ВОПРОС

Какие основные цвета использует гжель?

А – красный, желтый, черный

Б – белый, синий , голубой

В – яркие, нарядные

ВАРИАНТ №5 15 ВОПРОС

Какие изделия декоративно-прикладного

искусства популярны в наше время в

Африке?

А – ритуальные маски

Б - изделия из керамики, из морских раковин

В - изделия из стали, ковры ручной работы

ВАРИАНТ №6 15 ВОПРОС

Какие изделия декоративно-прикладного

искусства популярны в наше время в Китае и

Японии?

А – изделия из керамики, из морских раковин

Б – ритуальные маски

В – фарфор, перегородчатая эмаль, ткани с

цветами, фруктами и фантастическими

животными

ВАРИАНТ №1 16 ВОПРОС

Какие изделия декоративно-прикладного

искусства популярны в наше время в Китае и

Японии?

А – изделия из керамики, из морских раковин

Б – ритуальные маски

В – фарфор, перегородчатая эмаль, ткани с

цветами, фруктами и фантастическими

животными

ВАРИАНТ №2 16 ВОПРОС

Какие изделия декоративно-прикладного

искусства популярны в наше время в

Африке?

А – ритуальные маски

Б - изделия из керамики, из морских раковин

В - изделия из стали, ковры ручной работы

ВАРИАНТ №3 16 ВОПРОС

Где в наше время можно увидеть образцы

декоративно-прикладного искусства?

А - в художественных, исторических,

краеведческих, этнографических музеях;

Б - в книгах, альбомах, журналах

В – на выставках

ВАРИАНТ №4 16 ВОПРОС

Почему изделия старинных умельцев и

современных художников интересны

обществу?

А – имеют магические свойства

Б – вызывают восхищение; появляется

желание следовать примеру народных

мастеров

В – современное общество бесталантное

ВАРИАНТ №5 16 ВОПРОС

А - гжель

Б - хохлома

В – палех

Г – городец

Д – жостово

Е - федоскино

ВАРИАНТ №6 16 ВОПРОС

А – гжель

Б – хохлома

В – палех

Г – городец

Д – жостово

Е - федоскино

ВАРИАНТ №1 17 ВОПРОС

А - гжель

Б - хохлома

В – палех

Г – городец

Д – жостово

Е - федоскино

ВАРИАНТ №2 17 ВОПРОС

А – гжель

Б – хохлома

В – палех

Г – городец

Д – жостово

Е - федоскино

ВАРИАНТ №3 17 ВОПРОС

Какие изделия декоративно-прикладного

искусства популярны в наше время в

Африке?

А – ритуальные маски

Б - изделия из керамики, из морских раковин

В - изделия из стали, ковры ручной работы

ВАРИАНТ №4 17 ВОПРОС

Какие изделия декоративно-прикладного

искусства популярны в наше время в Китае и

Японии?

А – изделия из керамики, из морских раковин

Б – ритуальные маски

В – фарфор, перегородчатая эмаль, ткани с

цветами, фруктами и фантастическими

животными

ВАРИАНТ №5 17 ВОПРОС

Где в наше время можно увидеть образцы

декоративно-прикладного искусства?

А - в художественных, исторических,

краеведческих, этнографических музеях;

Б - в книгах, альбомах, журналах

В – на выставках

ВАРИАНТ №6 17 ВОПРОС

Почему изделия старинных умельцев и

современных художников интересны

обществу?

А – имеют магические свойства

Б – вызывают восхищение; появляется

желание следовать примеру народных

мастеров

В – современное общество бесталантное

ВАРИАНТ №1 18 ВОПРОС

Где в наше время можно увидеть образцы

декоративно-прикладного искусства?

А - в художественных, исторических,

краеведческих, этнографических музеях;

Б - в книгах, альбомах, журналах

В – на выставках

ВАРИАНТ №2 18 ВОПРОС

Почему изделия старинных умельцев и

современных художников интересны

обществу?

А – имеют магические свойства

Б – вызывают восхищение; появляется

желание следовать примеру народных

мастеров

В – современное общество бесталантное

ВАРИАНТ №3 18 ВОПРОС

А - гжель

Б - хохлома

В – палех

Г – городец

Д – жостово

Е - федоскино

ВАРИАНТ №4 18 ВОПРОС

А – гжель

Б – хохлома

В – палех

Г – городец

Д – жостово

Е - федоскино

ВАРИАНТ №5 18 ВОПРОС

Какие изделия декоративно-прикладного

искусства популярны в наше время в Китае и

Японии?

А – изделия из керамики, из морских раковин

Б – ритуальные маски

В – фарфор, перегородчатая эмаль, ткани с

цветами, фруктами и фантастическими

животными

ВАРИАНТ №6 18 ВОПРОС

Какие изделия декоративно-прикладного

искусства популярны в наше время в

Африке?

А – ритуальные маски

Б - изделия из керамики, из морских раковин

В - изделия из стали, ковры ручной работы

Выбери нужное:

19 ВОПРОС

ВАРИАНТ №1

ВАРИАНТ №3

ВАРИАНТ №5

ВАРИАНТ №2

ВАРИАНТ №4

ВАРИАНТ №6

1

3

5

6

4

2

городец

хохлома

федоскино

палех жостово

гжель

Выбери нужное:

20 ВОПРОС

ВАРИАНТ №1

ВАРИАНТ №3

ВАРИАНТ №5

ВАРИАНТ №2

ВАРИАНТ №4

ВАРИАНТ №6

1

3

5 6

4

2

городец

хохлома

федоскино

палех жостово

гжель

Выбери нужное:

21 ВОПРОС

ВАРИАНТ №1

ВАРИАНТ №3

ВАРИАНТ №5

ВАРИАНТ №2

ВАРИАНТ №4

ВАРИАНТ №6

1

3

5

6

4

2

городец

хохлома

федоскино

палех

жостово

гжель

Выбери нужное:

22 ВОПРОС

ВАРИАНТ №1

ВАРИАНТ №3

ВАРИАНТ №5

ВАРИАНТ №2

ВАРИАНТ №4

ВАРИАНТ №6

1

3

5 6

4

2

городец

хохлома

федоскино

жостово палех

гжель

Выбери нужное:

23 ВОПРОС

ВАРИАНТ №1

ВАРИАНТ №3

ВАРИАНТ №5

ВАРИАНТ №2

ВАРИАНТ №4

ВАРИАНТ №6

1

3

5

6

4

2

городец

хохлома

федоскино

палех жостово

гжель

Выбери нужное:

24 ВОПРОС

ВАРИАНТ №1

ВАРИАНТ №3

ВАРИАНТ №5

ВАРИАНТ №2

ВАРИАНТ №4

ВАРИАНТ №6

1

3

5 6

4

2

городец

хохлома

федоскино

жостово палех

гжель

Правильные ответы пометить «+» Неправильные - «-» Подвести итог: • 31-28 «+» – «5» • 27-22 «+» – «4» • 21-17 «+» – «3» • 16 -9 «+» – «2» 1 А 9 В 17 Г 2 А 10 АБВ 18 АБВ 3 БВ 11 А 19 4 4 А 12 В 20 2 5 АБВ 13 А 21 3 6 А 14 Б 22 Б 7 Б 15 Б 23 6 8 Б 16 В 24 3 ВАРИАНТ 1 1 А 9 В 17 В 2 БВ 10 Б 18 Б 3 А 11 Б 19 3 4 А 12 В 20 6 5 А 13 В 21 6 6 АБВ 14 А 22 1 7 АБВ 15 АБВ 23 2 8 А 16 А 24 4 ВАРИАН 2 ВАРИАНТ 3 ВАРИАНТ 4 ВАРИАНТ 5 ВАРИАНТ 6 1 БВ 9 Б 17 А 2 А 10 В 18 Е 3 А 11 Б 19 2 4 АБВ 12 А 20 1 5 А 13 Б 21 4 6 А 14 В 22 3 7 В 15 А 23 4 8 АБВ 16 АБВ 24 5 1 А 9 А 17 В 2 А 10 В 18 Д 3 АБВ 11 АБВ 19 6 4 А 12 Б 20 5 5 А 13 АБВ 21 1 6 БВ 14 А 22 6 7 В 15 Б 23 5 8 Б 16 Б 24 2 1 А 9 Б 17 АБВ 2 АБВ 10 А 18 В 3 А 11 В 19 1 4 А 12 АБВ 20 4 5 БВ 13 В 21 5 6 А 14 Б 22 4 7 Б 15 А 23 1 8 В 16 Б 24 1 1 АБВ 9 АБВ 17 Б 2 А 10 Б 18 А 3 А 11 В 19 5 4 БВ 12 Б 20 3 5 А 13 Б 21 2 6 А 14 АБВ 22 2 7 А 15 В 23 3 8 В 16 А 24 6

51