Проект – это «пять П»

Этапы

проектной

деятельности

«Всякое знание остается мертвым, если в учащихся не развивается инициатива и самодеятельность.»

Н.А.Умов.

I этап.

(подготовительный)

Погружение в проект – выбор проблемы(темы).

Нет проблемы – нет деятельности.

II этап.

(организационный)

Планирование действий – разработка проекта.

Создание банка идей и предложений

III этап.

(поисковый)

Поиск информации – осуществление деятельности.

Обработка и осмысление информации. Выбор базового варианта.

IV этап.

(систематизация)

Продукт – результат работы.

Учащиеся уточняют и анализируют собранную информацию, формулируют выводы. Учитель выступает в роли научного консультанта.

V этап.

(заключительный)

Презентация результатов – представление готового продукта.

Защита проекта учащимися. Оценка каждого проекта всеми учащимися.

Критерии оценки результатов работы учеников:

• умение использовать различные источники информации, методы исследования;

• умение работать в сотрудничестве;
• актуальность и значимость темы;
• полнота раскрытия темы;
• умение ставить цель;
• составлять и реализовывать план;
• проводить рефлексию;
• сопоставлять цель и действие.

Критерии оценки презентации:

• артистизм и выразительность выступления;
• раскрытие содержания проекта на презентации;
• использование средств наглядности, технических средств;
• оригинальность предложенных решений;
• качество выполнения продукта;
• ответы на вопросы.

Вопросы для проведения рефлексии:

• Появились ли у вас новые знания, умения в процессе работы над проектом?
• Что в работе над проектом было наиболее интересным?
• Каковы были основные трудности и как вы их преодолевали?
• Какие можете сделать себе замечания и предложения на будущее?

«Дорога та,что сам искал, вовек не позабудется». Н.Рыленков

Желаем успехов в творчестве!

• «Спорьте, заблуждайтесь, ошибайтесь, но ради бога, размышляйте, и хотя и криво, да сами».

Г.Э. Лессинг

Литература

• · «Основы проектной деятельности школьника» Г.Б.Голуб
• · «Как организовать проектную деятельность учащихся» И.С. Сергеев
• · учебно-методический комплект Савенкова А.И. «Методика исследовательского обучения младших школьников» и учебник-тетрадь «Я - исследователь»

• Учитель
• Помогает определить цель деятельности
• Рекомендует источники получения информации 
• Предлагает возможные формы работы
• Содействует прогнозированию результатов
• Создает условия для активности школьника
• Партнёр ученика.
• Помогает оценить полученный результат, выявить недостатки
•  

• Ученик
• Определяет цель деятельности
• Открывает новые знания или способы деятельности
• Экспериментирует
• Выбирает пути решения
• Активен
• Субъект деятельности
• Несёт ответственность за свою деятельность