Проект : «Мир, в котором я живу»

Цели и задачи проекта

ЦЕЛЬ:

-создание условий для формирования развитой личности, способной к творческому саморазвитию на основе национальных традиций, религиозной терпимости и культурно-этнографического просвещения.

ЗАДАЧИ:

- формирование у учащихся толерантного отношения ,патриотического сознания ,чувства верности к своему Отечеству;

- воспитание веротерпимости, уважение национальных традиций народов Северного Кавказа;

- сохранение преемственности поколений, развитие национальной культуры;

- разностороннее развитие детей, формирование их творческих способностей;

- воспитание личности в духе мира.

Социологический опрос №1

Участники проекта провели социологический опрос среди жителей аула.

Цель исследования : разработка и проведение комплекса мероприятий ,способствующих созданию более благоприятного и комфортного психологического климата среди жителей ,дальнейшего развития аула.1.Уважаемый Мухарем Османович, представители скольких национальностей проживают на территории аула?

2.Какова миграция населения за последние 3 года?

3.В каких регионах проходят службу наши призывники?

4.Сколько было призвано на службу человек за последние 3 года?

5.Уважаемая Нагиме Бегалиевна, Вы ветеран педагогического труда, старожил нашего аула. Когда вы приехали в Махмуд-Мектеб, представители скольких национальностей проживали на его территории?

6.Как жили люди нашего аула? Каковы были отношения между ними?

7.Какие национальные праздники проводились в то время?

Анализ социологического опроса. В ходе проведения социологического опроса участники проекта выяснили, что в нашем ауле на данный момент проживают представители 24 национальностей.

Среди них : ногайцы-1129 чел. русские – 87 чел., туркмены- 1262 чел. Но есть и малочисленные народы: татары, даргинцы, чеченцы, ингуши, аварцы, украинцы, чуваши, венгры, греки, турки - месхетинцы, армяне, табасаранцы. Численность ногайского народа заметно увеличивается, численность русского народа уменьшается. Но, несмотря на многонациональный состав нашего аула, отношения между людьми доброжелательные, нет межнациональной розни, различий по национальным признакам. Наши призывники проходят службу в различных уголках нашей Родины: на Дальнем Востоке, в Сибири, в Армении, в Центре России и на Северном Флоте. За последние 3 года число призывников уменьшилось, т.к. многие выпускники школы стремятся поступить в ВУЗы .

Социологический опрос №2

Участники проекта провели социологический опрос среди учащихся школы на тему «Проблема «свой» и «чужой» в школьном коллективе». Цель исследования : Разработка и проведение комплекса мероприятий ,способствующих разрешению проблемы «чужих» в школьном коллективе, их адаптации, созданию более благоприятного и комфортного психологического климата внутри школьного сообщества.

Проблема «чужих» в современной школе становится всё злободневнее, и основными её причинами являются различное материальное положение учащихся и национальная принадлежность. Мы провели социологический опрос среди детей и молодёжи в возрасте 12-18 лет. Всего было опрошено 32 человека. Опросник состоял из следующих вопросов:

1.В класс пришёл новый ученик .Как ты его встретишь?

2.Новичок чувствует себя неуютно в вашем коллективе. Что ты предпримешь для того ,чтобы помочь ему?

3.В классе есть дети из многодетных семей ,чьё материальное положение хуже твоего, будешь ли ты это демонстрировать?

4.Твоё отношение к представителям разных национальностей?

5.Выбираешь ли ты друзей по материальному положению и национальной принадлежности?

6.Как ты понимаешь значение выражения : «Скажи мне, кто твой друг ,и я скажу ,кто ты».

Анализ социологического опроса

В результате социологического опроса среди учащихся и молодёжи аула Махмуд-Мектеб выявили ,что 82% опрошенных считают ,что материальное положение и национальная принадлежность не играет никакой роли при выборе друзей. Но 18% не смогли уверенно ответить на этот вопрос. Поэтому мы считаем, что наш проект «Мир, в котором я живу» будет способствовать воспитанию у подрастающего поколения толерантного отношения к окружающим, гражданственности, патриотизма, гордости за свою страну, край, аул.

Социологический опрос №3

Участники проекта провели повторный социологический опрос среди учащихся школы на тему «Проблема «свой» и «чужой» в школьном коллективе». Цель исследования : Разработка и проведение комплекса мероприятий ,способствующих разрешению проблемы «чужих» в школьном коллективе, их адаптации, созданию более благоприятного и комфортного психологического климата внутри школьного сообщества. После первого социологического опроса было выявлено, что в коллективе есть учащиеся, которые затруднялись ответить на ряд предложенных вопросов . Проблема «чужих» в современной школе остаётся и основными её причинами являются различное материальное положение учащихся и национальная принадлежность. Нами были разработаны и проведены комплекс мероприятий : классные часы, беседы, игры, направленные на устранение данной проблемы. Мы провели повторный социологический опрос среди детей и молодёжи в возрасте 12-18 лет. Всего было опрошено 38 человек. Опросник состоял из следующих вопросов: 1.В класс пришёл новый ученик .Как ты его встретишь? 2.Новичок чувствует себя неуютно в вашем коллективе. Что ты предпримешь для того ,чтобы помочь ему? 3.В классе есть дети из многодетных семей ,чьё материальное положение хуже твоего, будешь ли ты это демонстрировать? 4.Твоё отношение к представителям разных национальностей? 5.Выбираешь ли ты друзей по материальному положению и национальной принадлежности? 6.Как ты понимаешь значение выражения : «Скажи мне , кто твой друг , и я скажу , кто ты».

Анализ повторного социологического опроса В результате повторного социологического опроса среди учащихся и молодёжи аула Махмуд-Мектеб выявили ,что 89% опрошенных считают ,что материальное положение и национальная принадлежность не играет никакой роли при выборе друзей и только 11% воздержались от ответа на этот вопрос. Поэтому мы считаем, что наш проект работает и способствует воспитанию у подрастающего поколения толерантного отношения к окружающим, чувства гражданственности , патриотизма и формированию этнокультурной компетентности.

»

Модель сотрудничества школы

по реализации проекта «Мир, в котором я живу»

Ожидаемые результаты:

-понимание и уважение иных народов, культур, цивилизаций, жизненных ценностей, включая культуру быта;

-осознание необходимости взаимопонимания между людьми и народами;

-способность общаться;

-осознание не только прав, но и обязанностей в отношении иных социальных и национальных групп;

-понимание необходимости активной межнациональной солидарности и сотрудничества;

-основанные на понимании особенностей различных культур, достижение взаимодействия и взаимообмена;

-готовность участвовать в решении проблем другого сообщества и этноса.

Смета на реализацию проекта

Вывод:

Данный проект не требует особых финансовых затрат: мы можем заработать эти средства сами, участвуя в экологических субботниках , акциях, трудовых десантах по благоустройству аула. И в такой ответственный момент мы всегда чувствуем поддержку своих спонсоров СПК «Возрождение» , которые готовы оказать нам материальную помощь в наших делах.

Пояснительная записка

Россия всегда являлась многонациональным государством, а регион Северного Кавказа, где на протяжении веков сосуществовали народы разных языковых групп и традиций, можно считать уникальной лабораторией поиска путей развития личности через взаимодействие культур. С раннего детства мы живет в родной национальной среде, «впитывая с молоком матери» культурные ценности и нравственные ориентиры, заложенные в культуре нашего народа. Взрослея, мы сами становимся представителями своего народа, хранителями и продолжателями традиций.
Воспитание толерантного отношения к другим народностям – одна из важных задач нашего проекта. Ведь не секрет, что в последние годы падает уровень духовной культуры общества и подрастающего поколения. Школа – это поликультурный мир, где каждый ребенок, какой национальности он ни был, является представителем своего мира, традиций, культуры. И маленький татарин, и маленький ногаец , и маленький русский, и другие должны иметь представление о культуре, быте, жизни другого народа, доступное их возрасту. И задача нашего проекта – научиться толерантному отношению друг к другу, уважать традиции других народов. Традиции являются частью исторического наследия, к ним необходимо очень бережно относиться и соблюдать их, так как, на наш взгляд, они значительно обогащают нашу жизнь. К сожалению, в современном мире появляется опасность утраты традиций, когда не понятен смысл торжества и воспринимаются они только с материальной стороны – вкусно поесть, получить подарки, а сам процесс с определенными ритуалами становиться далеко не важным. Многие из них были изъяты, утеряны и забыты в настоящее время, поэтому мы не привыкли их соблюдать. Так и родилась идея создания проекта «Мир, в котором я живу». В основе проекта лежит опыт работы по теме «Формирование этнокультурной компетентности и толерантности учащихся» экспериментальной площадки школы . Настоящий проект охватывает все возрастные группы учащихся 1-11 классов, как в учебной ,так и во внеурочной работе ,позволяет вести работу по формированию толерантного сознания и профилактики экстремизма по следующим направлениям:

КРАЕВЕДЧЕСКОЕ и ПОИСКОВОЕ:

освоение детьми и подростками традиционной культуры своего народа, развитие творческой деятельности по её возрождению, сохранению и развитию через изучение народных обычаев , традиции ремёсел.

ЛИТЕРАТУРНО-МУЗЫКАЛЬНОЕ:

привитие художественного вкуса , потребности в общении с искусством, изучение произведений и творчества местных писателей и поэтов, воспитание музыкальной культуры.

ЭКСКУРСИОННО-ТУРИСТИЧЕСКОЕ :

воспитание потребности в изучении истории родного края, аула, района, формирование желания стать достойным защитником своего Отечества.

Проект предполагает широкое участие в его реализации учащихся , учителей родителей ,спонсоров, молодёжи и общественных организаций аула, разделяющих законы гражданского общества, основанного на принципе толерантности. Проект «Мир, в котором я живу»позволит обеспечить внедрение в социальной практике норм толерантного поведения, этнографической компетентности, возможности эффективного противостояния проявлениям экстремизма в обществе и создание основы для снижения социальной напряжённости.

ПРОЕКТ

«Мир, в котором я живу»

Данный проект рассчитан на реализацию в течение сентября 2014года – февраля 2015 года.

Участники проекта: учащиеся, учителя, руководители детских объединений, кружков , родители, спонсоры и общественность.

Проект будет реализован поэтапно, по ступеням.

1 ступень: «Планета детства» (1-4 классы)

2 ступень: клуб «Чистый родник» (5-8 классы)

3 ступень: Литературно-музыкальная студия «Истоки» (9-11 классы)

I СТУПЕНЬ: «Планета детства» (1-4 классы)

Направления и формы работы:

1.Устный фольклор:

-конкурс на знание народных игр, пословиц и поговорок;

- инсценирование народных сказок; -конкурс рисунков по народным сказкам.

2.Декоративно-прикладное искусство:

-знакомство с народной игрушкой и посудой(открытки, слайды, альбомы);-ярмарка самодельных предметов декоративно – прикладного искусства.

3.Конкурс песен: «Мосты дружбы» (песни о мире , дружбе, любви к Родине).

4.Экскурсии в школьный историко-краеведческий музей «Память».

5.Организация работы кружков народной игрушки и фольклорного кружка «Каблучок».

6. Акция «Подарок музею».

7.Встречи в родительской гостиной (совместные мероприятия).

II СТУПЕНЬ: клуб «Чистый родник» (5-8 классы)

Направления и формы работы:

1.Знакомство с народными ремёслами :

-кружевоплетение, вязание, работа по дереву;

-ярмарка ремесленных изделий;

2.Организация работы этнографической студии «Чужих среди нас нет» .

3.Знакомство с национальными видами спорта:

-спортивные состязания, игры, эстафеты.

4.Шефство над воинскими захоронениями, братскими могилами и памятниками погибших воинов.

5.Запись воспоминаний старожилов аула о событиях Великой Отечественной войны.

III СТУПЕНЬ:

Литературно-музыкальная студия «Истоки» (9-11 классы)

Направления и формы работы:

1.Знакомство с народными обычаями и традициями:

- «Хоровод культур» - инсценирование традиций и обрядов народов, проживающих на территории аула, района;

- выпуск стенгазеты о народных обычаях и традициях.

2.Конкурс патриотической песни «Люблю тебя, моя Россия»

3.Участие в создании рукописной книги «Летопись родного аула».

4.Встречи с интересными людьми - представителями общественности и духовенства ;

5.Семинар «Диалог культур - диалог народов» (лекции, беседы, круглый стол).

Итогом проведения данных мероприятий по реализации проекта «Мир, в котором я живу» является проведение следующих крупных общешкольных дел:

1.Акция «Подарок музею» (экспонаты ,национальные костюмы, украшения, бытовая утварь и т.д.)

2. «Мой аул в ладонях времени» - праздник культуры народов, проживающих в а. Махмуд-Мектеб с участием родителей .

3. Создание рукописной книги «Летопись родного аула»

4 . Фестиваль «Россия – наш общий дом» (большой праздник с приглашением общественности, спонсоров ,будет разработана специальная программа: викторины, конкурсы, представление обрядов ,танцев, блюд).

5.Выпуск школьной газеты «Голос школы» (результаты реализации проекта)

Реализация данного проекта поможет расширить наши представления об образе жизни людей, населяющих Кавказ, их обычаях, традициях, фольклоре.

Ожидаемый результат:

Данный проект позволит воспитать свободную, творческую личность, осознающую свои корни, национальные истоки, способную ориентироваться в современном мире, жить в мире и согласии со всеми народами.

Содержание

1.Этапы работы над проектом.

2.Пояснительная записка.

3.Цели и задачи проекта.

4.Анализ социологического опроса.

5. Программа действий.

6. План мероприятий по реализации программы действия.

7. Модель сотрудничества школы (по реализации проекта).

8. Смета на реализацию проекта.

9. Ожидаемые результаты.

ПРОГРАММА ДЕЙСТВИЙ

ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ

1.Выявление проблемы , обоснование её актуальности.

2.Организация участников работы над проектом , подбор команды.

3.Сбор и анализ информации по проблеме сохранения традиций и культурного своеобразия различных этносов.

4.Привлечение внимания общественности к выбранной проблеме.

5.Создание системы взаимосвязи и сотрудничества со всеми заинтересованными службами в реализации проекта.

ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДЕЙСТВИЯ

Работа по реализации проекта

В основе проекта «Мир, в котором я живу» лежит опыт работы экспериментальной площадки школы, детских объединений «Единство», «Исток», «Милосердие».

Сроки реализации проекта : сентябрь 2014- февраль 2015 г.г.

За это время в результате реализации проекта нами сделано :

1.Провели совет всех заинтересованных служб: школы, СПК «Возрождение», администрации сельского совета, родительского комитета школы и разработали проект совместной деятельности, составили смету расходов на реализацию проекта. 2.Организовали и провели Игру «Россия – Родина моя!» с разными конкурсными программами для учащихся 1-4 классов. Ребята с удовольствием играли в народные игры, особенно им запомнились украинская игра «Аисты» и ногайская народная игра «Аксак-Таук» Учащиеся старшего звена знакомились с национальными видами спорта на спортивной площадке . Победила , как и положено - Дружба.

3.В октябре в школе прошёл праздник культуры народов проживающих в а. Махмуд-Мектеб «Мой аул в ладонях времени» с участием гостей и родителей . Много хороших и добрых слов было сказано в адрес организаторов праздника.

4.Была проведена выставка творческих работ среди учащихся 5-6 классов «Мировые религиозные культуры». Победители были награждены грамотами.

5. Запомнится надолго ребятам конкурс песен о мире, дружбе, любви к Родине - «Мосты дружбы»для младшего звена и конкурс патриотической песни «Люблю тебя, моя Россия» для старшего звена.

6.Интересно прошли экскурсии в школьный историко-краеведческий музей «Память», где ребят познакомили с народной игрушкой ,посудой, национальными костюмами и украшениями.

7.Декабрь запомнился всем «Хороводом культур» - мероприятие , где были показаны традиции, обряды и национальные блюда народов проживающих на территории аула, района.