Проект на тему: "Требования к современному уроку в свете реализации ФГОС".

Бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Мезенский педагогический колледж»

ПРОЕКТ НА ТЕМУ: Требования к современному уроку в условиях реализации ФГОС

Цель : выделить требования К СОВЕМЕННОМУ УРОКУ В СВЕТЕ РЕАЛИЗАЦИИ фгоС.

Задачи :

• ОПРЕДЕЛИТЬ ВАЖНОСТЬ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС;
• ВЫДЕЛИТЬ ТРЕБОВАНИЯ ФГОС;
• ОСВЕТИТЬ ТРЕБОВАНИЯ ПРЕДЪЯВЛЕНИЯ К УЧИТЕЛЮ В СВЕТЕ ФГОС;
• ОСВЕТИТЬ ТРЕБОВАНИЯ, ПРЕДЪЯВЛЯЕМЫЕ К УЧЕНИКАМ В СВЕТЕ ФГОС;
• ВЫЯСНИТЬ, ЧТО ЗНАЧИТ «СОВРЕМЕННЫЙ УРОК».

Содержание

• Введение.
• Современный урок- это:
• Структура урока по ФГОС.
• Создание учебной ситуации должно строится по:
• Характеристика деятельности педагога работающего по ФГОС.
• Основные трудности при подготовке урока по ФГОС
• Структура урока в рамках деятельностного подхода.
• Современный урок- это…
• Сравнение ФГОС с старой программой.

Урок есть часть жизни ребенка, и проживание этой жизни должно совершаться на уровне высокой культуры. Урок – главная составная часть учебного процесса. Учебная деятельность учителя и учащегося в значительной мере сосредотачивается на уроке.

Введение

.

Принципиальным отличием современного подхода является ориентация стандартов на результаты освоения основных образовательных программ. Под результатом понимается не только предметные знания, но и умение применять эти знания в практической деятельности. На данный момент современному обществу нужны нравственные, образованные, предприимчивые люди, которые способны: анализировать свои поступки, действия; самостоятельно принимать решения, понимая их возможные последствия; отличаться мобильность; быть способным к сотрудничеству; иметь чувство ответственности за судьбу страны; ее социально- экономическое процветание.

В чем же новизна современного урока в условиях введения стандарта второго поколения? Чаще организуются индивидуальные и групповые формы работы на уроке. Постепенно преодолевается авторитарный стиль общения между учителем и учеником.

Современный урок- это:

• У рок с использованием техники (компьютер, диапроектор, интерактивная доска…..);
• Урок, на котором осуществляется индивидуальный подход каждому ученику;
• Урок, содержащий разные виды деятельности;
• Урок, на котором ученику должно быть комфортно;

• Урок, на котором деятельность должна стимулировать развитие познавательной активности у ученика;

• Современный урок развивает у детей креативное мышление;

• Современный урок воспитывает думающего ученика- интеллектуала;
• Урок предполагает сотрудничество, взаимопонимание, атмосферу радости и увлеченности.

Структура урока по ФГОС:

• Мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности (организационный этап 1- 2минуты).
• Актуализация знаний и фиксирования индивидуального затруднения в пробной учебном действии 4- 5 минут.
• Выявление места и причины затруднения, постановка цели затруднения, постановка цели деятельности 4- 5 минут.
• Построение проекта выхода из затруднения (открытие нового знания) 7- 8 минут.

• Реализация построенного проекта 4- 5 минут.
• Первичное закрепление 4- 5 минут.
• Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону(образцу) 4- 5 минут
• Включение в систему знаний и повторений 7- 8 минут.
• Рефлексия учебной деятельности (итог урока)- 2- 3 минуты.

Создание учебной ситуации должно строится с учетом:

возраста ребенка; специфики учебного предмета; меры сформированности универсальных учебных действий учащихся ;

Характеристика деятельности педагога, работающего по ФГОС:

Предмет изменений

Традиционная деятельность учителя

Подготовка уроку

Учитель пользуется жестко структурным конспектом урока.

Деятельность учителя, работающего по ФГОС

Основные этапы урока

Объяснение и закрепление учебного материала.

Учитель пользуется сценарным планом урока .

Большое количество времени занимает речь учителя.

Главная цель учителя на уроке

Самостоятельная деятельность обучающихся.

Организовать деятельность детей:

Успеть выполнить все, что запланировано

• по поиску и обработке информации;
• обобщению способов действия;
• постановке учебной задачи;

Предмет изменений

Традиционная деятельность учителя

Формулировка заданий для обучающихся

Деятельность учителя, работающего по ФГОС

Формулировки: решите, спишите, сравните, найдите и т.д.

Формулировки: проанализируйте, докажите, выразите символом, создайте схему или модель, измените, придумайте.

Форма урока

Преимущественно фронтальная

Взаимодействие с родителями обучающихся

Преимущественно групповая и /или индивидуальная

Родители не включены в образовательный процесс.

Информированность родителей обучающихся. Они имеют возможность участвовать в образовательном процессе.

Предмет изменений

Традиционная деятельность учителя

Образовательная среда

Деятельность учителя, работающего по ФГОС

Создается учителем.

Выставки работ обучающихся.

Создается обучающимися.

• предметные результаты;

Дети изготавливают учебный материал, проводят презентации.

• не только предметные результаты, но и личностные, метапредметные;

• нет портфолио обучающегося;

Результаты обучения

• создание портфолио;

• основная оценка- оценка учителя;

• ориентир на самооценку обучающегося, формирование адекватной самооценки;

• важны положительные оценки учеников по итогам контрольных работ

• Учет динамики результатов обучения детей относительно самих себя. Оценка промежуточных результатов обучения;

ОСНОВНЫЕ ТРУДНОСТИ ПРИ ПОДГОТОВКЕ УРОКА В УСЛОВИЯХ Фгос:

• Сложившаяся за предыдущие годы устойчивая методика проведения урока.
• Необходимость дать возможность ученику самому искать информацию и исследовать ее.
• Необходимость создавать учебные ситуации как особое структурные единицы учебной деятельности, а также уметь переводить учебные задачи в учебную ситуацию.
• Традиционный подход к анализу урока и стремление придерживайтесь старых подходов к деятельности учителя.

• Замена известных планов- конспектов технологическими картами урока.
• Контрольно- сценочная деятельность .

Структура урока в рамках деятельностного подхода.

1.Организационный момент. Цель: включение учащихся в деятельность на личностно - значимом уровне. «Хочу, потому что могу».

II. Актуализация знаний. Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.

III. Постановка учебной задачи. Цель: обсуждение затруднений ( «Почему возникли затруднения?», «Чего мы ещё не знаем?»); проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить, или в виде темы урока.

IV. «Открытие нового знания» (построение проекта выхода из затруднения). Этап изучения новых знаний и способов действий.

V. Первичное закрепление . Этап закрепления знаний и способов действий Цель: проговаривание нового знания, запись в виде опорного сигнала. VI. Самоанализ и самоконтроль Этап применения знаний и способов действий Цель: каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет .

VII. Включение нового знания в систему знаний и повторение. VIII. Рефлексия. Цель: осознание учащимися своей УД, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Современный урок – это урок, характеризующийся следующими признаками: - главной целью урока является развитие каждой личности, в процессе обучения и воспитания; - на уроке реализуется личностно – ориентированный подход к обучению; - на уроке реализуется деятельностный подход; - организация урока динамична и вариативна; - на уроке используются современные педагогические технологии;

Сравнение ФГОС с старой программой.

Учитель, его отношение к учебному процессу, его творчество и профессионализм, его желание раскрыть способности каждого ребенка – вот это всё и есть главный ресурс, без которого невозможно воплощение новых стандартов школьного образования.

Учить детей сегодня трудно, И раньше было нелегко, Читать, считать, писать учили: «Дает корова молоко». Век ХХ1 – век открытий, Век инноваций, новизны, Но от учителя зависит, Какими дети быть должны.

ЛИТЕРАТУРА:

• Педагогика школы: новый стандарт. Учебное пособие для студентов – педагогов и учителей. – М.: Педагогическое общество России, 2012. – 288с.
• http:// nsportal.ru/nachalnaya-shkola/materialy-mo/2014/01/16/trebovaniya-k-sovremennomu-uroku-v-nachalnoy-shkole-v
• http:// ped-kopilka.ru/blogs/lyubov-anatolevna-shrainer/sovremenyi-urok-v-uslovijah-realizaci-trebovanii-fgos.html
• Общая педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/ Под ред. В. А. Сластенина: В 2 ч. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – Ч. 1. – 288с.