Проект "Работа с книгой"

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В РАБОТЕ С КНИГОЙ

Ни для кого не секрет, что проблема приобщения ребенка к чтению в современном обществе стоит очень oостро.

Как известно, современные дети все чаще проводят большую часть своего времени у телевизора и компьютера и все реже читают книги. Такое положение дел имеет свои истоки и причины.

Кризис чтения обусловлен культурологическими и социальными проблемами, проблемами готовности дошкольного учреждения, семьи, родителей и воспитателей  к работе но приобщению детей к чтению, развитию у устойчивого интереса к литературе, начальных представлений о роли книги в жизни человека и потребно  жить с книгой.

Но истина, не требующая доказательств, заключается в следующем: ребенок, за редким исключением, в дошкольном возрасте не способен самостоятельно приобщит к чтению.

Общество сегодня не в полной мере осознает то,  что воспитание читателя начинается в раннем детстве, занимаются родители и работники дошкольных учреждений. Библиотека и школа не первый, а последующий  этап формирования читателя.

Исходя из этого, самым осведомленным человеком в вопросах детской литературы и чтения должен быть воспитатель дошкольного учреждения. Он не только  воплощает задачу приобщения детей к книге, рождение в них интереса к процессу чтения и глубокого понимания содержания произведения, но и выступает как консультант по вопросам семейного чтения, пропагандист книги и книжного знания, социолог, быстро и точно реагирующий на изменение детского отношения к книге и процессу чтения, психолог, наблюдающий за восприятием и воздействием художественного текста на детей.

Сегодня особенно актуален вопрос, что читать детям. Круг пения ребенка должен быть правильно сформирован, базироваться на научных принципах, а не на вкусовых пристрастиях воспита­теля. Вопрос, какую литературу читать детям — классическую или современную, — не является праздным. В наше время принято го­ворить о классических произведе­ниях, как о малопонятных, устаревших  и ненужных нынешним детям. Не только среди родителей, но среди педагогов бытует мне­ние: классическую литературу надо изъять из различных звеньев основательного процесса.

На  базе нашего детского сада работает методическое объедине­ние (м/о) по проблеме воспита­ния будущего читателя. Одна из форм его работы — составление проектов по работе детей с кни­гой, приобщению их к чтению.

Представляем вашему внима­нию проект «Сказы из "Малахи­товой шкатулки"».

Пути реализации (интеграция)

В начале работы мы обрати­лись к биографии автора — писателя П.П. Бажова, подобрали его произведения для чтения детям. Воздали специальную развивающую среду в группе и спланиро­вали и свою работу. Чтобы донес­ти до ребенка книгу, воспитатель сам должен любить литературу, уметь передавать свои чувства и переживания, интерпретировать для детей литературные образы и авторский идейный замысел.

Формирование круга детского чтения

Знакомим детей с особеннос­тями сказов «Серебряное копыт­це», «Огневушка-поскакушка», «Голубая змейка», передавая оча­рование, переплетение живой реальной природы, горькой и жестокой крепостной действи­тельности с волшебным миром могущественных сил, олицетворя­ющих богатство уральские недр.

Детям о писателях

Познакомились с писателем П.П. Бажовым, рассказами о том, что писатель — наш земляк, где он жил, как работал, как, любя уральскую природу, исходил пешком весь уральский край и всегда беседовал с людьми мас­теровыми, как дети любили встречаться с писателем и, затаив дыхание, слушали его сказы.

Совершенствование способов и приемов работы над литературным произведением

Методы и приемы по работе над литературным произведени­ем не должны быть формальными. Вопросы и задания затрагивают только последовательность со­держания и понимание текста. Важно воспитывать у детей уме­ние сопереживать, способствую­щее духовному росту.

Необходимо создать условия, поле активной деятельности, в котором нашли бы свое примене­ние чувства ребенка, испытанные им но время чтения художествен­ной литературы, чтобы он мог со­действовать, сочувствовать героям реально.

 * *

Цель: познакомить детей с творчеством уральского писате­ля П. Бажова.

Задачи:

• содействовать умению анали­зировать художественный текст на доступном ребенку уровне, развивать детское вооб­ражение;
• воспитывать интерес к творче­ству П. Бажова, любовь к род­ному краю;
• работу вести совместно с семь­ей, совершенствуя формы со­трудничества.

Участники проекта: дети, вос­питатели, родители, музыкальные руководители, преподаватели по изобрази тельной деятельности и ручному труду.

Воспитание добрых чувств

Вопросы детям

Кто понравился в сказе, рас­скажите, почему?

Хотели бы вы похвалить Даренку? Почему?

Как вы это сделаете?

Хотели бы вы дружить с этой девочкой?

Речевая зарядка

Какая Даренка?

(Махонькая, носишко пуговкой любознательная, смелая, трудолюбивая, работящая, хорошая помощ­ница.)

Какой Кокованя?

(Старенький, добрый, веселый мастер сказки сказывать, трудолюбивый.)

подходит ли им пословиц! «вся семья вместе — душа ни месте»?

Развитие воображения

«Глядит Даренка — кошка близко на покосном лужке сидит,  а перед ней козел стоит, ножка поднял, а на ней серебряное копытце блестит. Муренка головой  покачивает и козел тоже. Будто  разговаривают».

Как вы думаете, о чем кошка Муренка с Серебряным копытцем разговаривали?

Можно  предложить детям объединиться в пары и воспроизвести диалог между персонажа сказки.

Решение проблемной ситуации

Как вы думаете, куда исчезла кошка Муренка?

Можно предложить детям  ставить рассказ кошки Муренки (ребенок берет на себя ее роль) о том, куда она исчезла и почему.

Занимательные литературные игры, праздники и развлечения

После анализа литературного произведения можно еще р|аз весело и в игровой форме повторить изученные раннее  произведения посредством литературных игр,  например: «Начало книжки», «Разноцветная литература», «Сказочные гонки».

Художесествен но -эстетическая деятельность, связанная с книгой

Свои  впечатления о сказах  П. Бажова дети воплощают в художественной  деятельности.

Лепка  «Серебряное копытце»,

   Рисование «Огневушка-поскакушка»

Ручной  труд «Хозяйка медной горы».

Книжный уголок

оформление выставки произведений  бажова.

выставка по теме одного про­изведения с рисунками разных авторов.

выставка рисунков по произ­ведению «серебряное копытце», выполненная детьми совместно с родителями.

альбом «наш  бажов», литера­турные игры, кроссворды по ска­зам писателя.

вся проделанная работа велась в содружестве с семьей.

дети брали домой книги п. ба­жова из групповой библиотеки для чтения, делали вместе с родителя­ми рисунки к сказам, приносили различные предметы для мини-му­зея по сказам п. бажова (каслин­ское литье по мотивам сказов, са­моцветы, герои произведений: филин, серебряное копытце). дома учили стихи, свои роли для литера­турного праздника.