ПРОЕКТ: «Роль современных технологий в повышении познавательного интереса на уроках математики и физики»

ДАГЕСТАНСКИЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

Кафедра ФМО и ИКТ

ПРОЕКТ:

«Роль современных технологий в повышении познавательного интереса на уроках математики и физики»

Выполнил: учитель математики

МКОУ «Балаханская СОШ»

Унцукульского района

Нурмагомедов М.Д.

Махачкала 2016

Содержание

Введение 3

Обзор литературы 6

Основная часть:

Глава I. Анализ состояния проблемы активизации познавательного интереса на уроках математики и физики 7

Глава II. Конструирование урока с применением информационно-коммуникационных технологий 8

Глава III. Использование электронных образовательных

ресурсов 10

Глава IV. Инновационная деятельность 16

Выводы 18

Заключение 19

Введение

«Интерес - как бы естественный двигатель детского поведения, он является верным выражением инстинктивного стремления, указанием на то, что деятельность ребенка совпадает с его органическими потребностями. Вот почему основное правило требует построения всей воспитательной системы на точно учтенных детских интересах...»

Т.Е.Соклова

В современном мире, в мире нанотехнологий, для активизации познавательной деятельности у учащихся особое значение нужно уделять высоким темпам развития и совершенствованию науки и техники заключается в потребности обществу людей образованных, способных быстро сориентироваться в данной ситуации, самостоятельно мыслить. Наше время –это время нанотехнологий. Современное общество заинтересовано в профессионалах высокого уровня с деловыми качествами, умеющих творчески работать и мыслить, принимать быстрые, нестандартные решения.

Стало необходимым создание новой модели учебного процесса, ориентированного на самостоятельную работу учащихся, обучению в группах и для формирования необходимых умений и навыков. Для этого необходимо применять современные технологии в процессе обучения, чтобы идти в ногу со временем. Современные технологии становятся инструментом для повышения качества образования, способствует формированию познавательного интереса учащихся к приобретению знаний, навыков и умений в учебной деятельности.

Учитель часто сталкивается с проблемой снижения уровня познавательной активности учащихся на уроке, нежеланием работать самостоятельно и учиться. Основной причиной потери интереса к обучению можно назвать серость и однообразие уроков, на которых применяют только традиционную методику преподавания. С каждым годом появляется все больше и больше новых гаджетов, компьютерных технологий и дети уделяют больше интереса и внимания им. Возникает необходимость ввести информационно-коммуникационных технологий и гаджетов в учебный процесс. Само время, то есть время, в котором мы живем, определяет каким должен быть современный урок, да и весь учебный процесс. Урок в традиционной форме, где используется только, доска, мел и скудное наглядное пособие не вызывает интереса у ребенка. Необходимо создавать условия для проявления познавательного интереса к уроку, что-то новое, не скучное, к чему они привыкли. Ребенок в возрасте полтора года находит на телефоне приложение youtobe и включает для себя мультики. Вот куда дошел прогресс. И вести урок в традиционной форме, и ИКТ не компетентность учителей тормозит процесс обучения в школе. Порой ребенок лучше разбирается в информационно-коммуникационных технологиях, чем учитель. Возникает необходимость удалить этот пробел. Для ребенка учитель это как бы оракул, который все знает и все может, ответить на любой вопрос. Таким и должен быть современный учитель.

При анализе контрольных срезов по математике и физике выявляется, что основной причиной снижения успеваемости является неподготовленность к изучению математики, физики и применении полученных знаний. У неуспевающих учащихся навыки чтения , счета, осмысления поставленной задачи, устной и письменной речи, умения анализировать и выделять в тексте логические части и главную мысль, участвовать в беседе, точно отвечать на поставленные вопросы находятся на низком уровне. Материал становится не интересным, естественно, и теряется интерес к уроку.

Одной из актуальных проблем образования в настоящее время является развитие познавательных способностей личности и развитие интересов на уроках математики и физики, да и ко всему учебному процессу. Физика и математика заставляют учащихся думать, искать пути решения той или иной задачи, из всех решений выбрать самый оптимальный, выгодный вариант. Эти умения и навыки нахождения, решения, выбора оптимального варианта очень пригодятся во взрослой жизни. Ведь в жизни встречаются житейские задачи намного сложнее, чем на учебниках. Если в школе можно как то обойтись без решения тех или иных трудных задач, во взрослой жизни уже так не получится. Придется найти выход, найти самый оптимальный вариант. Поэтому очень важно вовлечь в учебный процесс всех учащихся, а в свою очередь активировать познавательный интерес у учащихся.

Эта проблема решается путем применения ИКТ в учебном процессе. Уроки с использованием современных технологий становятся более яркими, эмоциональными, что ведет к активизации познавательной деятельности учащихся.

Объект моего исследования – активизация познавательной деятельности с использованием ИКТ технологий на уроках математики и физики в МКОУ «Балаханская СОШ»

Предмет исследования - использование ИКТ на уроках математики и физики как способ повышения мотивации, познавательного интереса учащихся.

Гипотеза – процесс обучения математике и физике школьников может быть эффективным, если в учебной деятельности будут использованы ИКТ, так как их использование оптимизирует деятельность учителя и учащихся;

применение современных средств IT-технологий позволяет моделировать различие ситуации и среды, развивая при этом творческие и познавательные способности учащихся. Использование ИКТ усиливает мотивацию и активность школьников.

Цель исследования: активизация познавательной деятельности у школьников, мотивации к изучению предмета, как необходимых условий формирования потребности в самообразовании и саморазвитии в процессе использования современных технологий.

Задачи исследования:

1. Исследовать и обосновать целесообразность использования современных технологий в учебно – образовательном процессе.

2. Выявить пути повышения эффективности и результативности учебного процесса с использованием современных технологий на уроках математики и физики.

3.На основе полученных данных разработать комплекс уроков математики и физики с применением современных технологий.

Ожидаемые результаты:

• повышение качества образования (повысить средний балл с 3,2 до 3,5);

•удовлетворённость учащихся результатами своей деятельности;

•повышение уровня познавательного интереса;

•привлечь к учебному процессу «слабых» учащихся.

Обзор литературы.

При работе над проектом были проанализированы и рассмотрены следующую литературу и материалы с интернета:

1. «Информатизация региональной системы образования – приоритетное направление образовательной политики». Бетин О.И. Информатика и образование. – 2008- №4. с.96.

2. «Инновационные педагогические технологии и организация учебно-воспитательного и методического процессов в школе: использование интерактивных форм и методов в процессе обучения учащихся и педагогов». Никишина И.В. Волгоград- «Учитель», 2008.

3. «Современные образовательные технологии». Селевко Г.К. Народное образование, 2008.

4. « Мотивация учения». Петрова О.Н. Математика, №35, 2009.

5. «Вестник образования России». Декабрь 2011г.

6. «Использование ЭОР в процессе обучения в основной школе». Кузнецова М.В. Академия АйТи.2011г.

7. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов - http://school-collection.edu.ru/

8. Портал "Единое окно доступа к образовательным ресурсам" - http://window.edu.ru/

9. Российский общеобразовательный портал - http://school.edu.ru/

10. Всероссийский Интернет педсовет - http://pedsovet.org/

11. Один из проектов Сколково - http://www.yaklass.ru

12. Социальная сеть работников образования - http://nsportal.ru/

Тема: «Роль современных технологий в повышении познавательного интереса на уроках математики и физики»

Если хочешь воспитывать в детях смелость ума, интерес к серьезной интеллектуальной работе, самостоятельность как личную черту, вселить в них радость творчества, то создавай такие условия, чтобы искорки их мыслей образовывали царство мысли, дай им возможность почувствовать себя в нем властелинами.

Ш.А. Амонашвили

Глава I

Анализ проблемы.

Научить детей учиться, а главное мыслить, то есть думать - основная задача современной школы, в соответствии с требованиями ФГОС. Учитель должен уметь создавать творческий, деловой настрой на уроке. Требованиям современного процесса обучения и поэтапных переход к ФГОС и воспитания отвечает умелое применение на уроке всех доступных средств современных IT- технологий. Если слово учителя подкреплено хорошо продуманными презентациями, если на помощь приходит разнообразные средства IT-технологий, то урок становится живым и интересным для каждого ученика. Перед учителями школ поставлена важнейшая задача - осуществлять комплексный подход к воспитанию школьников. Но эту задачу невозможно решать без воспитания активной познавательной деятельности и самостоятельности учащихся. Наша задача, как учителей, в первую очередь, воспитать активно мыслящую личность. От умения учителя управлять процессом формирования знаний, умений, навыков учащихся, развитием их мышления во многом зависит, сможет ли ученик творчески подойти к изучаемому материалу.

Мы можем сделать очень многое, чтобы окрасить школьную жизнь детей одним из самых прекрасных человеческих чувств – радостью познания.
Анализ результатов качества образования за 2014-2015 учебные года показал, что средний балл невысокий на основной ступени школы.

Важной составляющей процесса информатизации образовательного процесса является накопление опыта использования ИКТ на школьном уроке. Задача состоит в том, чтобы использование информационно-коммуникационных технологий стало обычным и привычным в деятельности учителя предметника, стало неотъемлемой, органичной частью любого урока.

Цели использования информационных технологий в обучении:

1. Повысить наглядность учебного материала;

2. Расширить спектр активных методов обучения;

3. Разнообразить содержание учебного материала;

4. Разнообразить формы подачи информации.

Мотивация учащихся на уроке при использовании ИКТ:

1. наглядность

2. активизация методов обучения

3. разнообразие форм обучения на уроке

4. мобильность

Глава II

Конструирование урока с применением информационно-коммуникационных технологий.

При проектировании будущего мультимедийного урока учитель должен задуматься над тем, какие цели он преследует, какую роль этот урок играет в системе уроков по изучаемой теме или всего учебного курса. Для чего предназначен мультимедийный урок:

• для изучения нового материала, предоставления новой информации;

• для закрепления пройденного, отработки учебных умений и навыков;

• для повторения, практического применения полученных знаний, умений навыков;

• для обобщения, систематизации знаний.

• для контроля знаний

Следует затронуть и другой аспект- проведение самого мультимедийного урока. Многое зависит от того, как учитель подготовится к уроку, а не как разработан урок. Учитель должен не только и не столько уверенно владеть компьютером, знать содержание урока, но вести его в хорошем темпе, постоянно вовлекая в познавательный процесс учеников. Практика показывает, что научиться пользоваться на уроках IT-технологиями, овладеть ИКТ- компетентности способен учитель даже в пожилом в возрасте.

Благодаря использованию мультимедийных средств на занятиях, учитель может сэкономить до 30% урочного времени, нежели при работе у классной доски. Ему не приходится думать о том, хватает ли места на доске, не стоит беспокоиться о том, какого качества мел, понятно и все написанное. Экономя время, учитель может увеличить плотность урока, обогатить его новым содержанием и не терять внимание учащихся пока доску приводят в порядок.

Снимается другая проблема. Учитель теряет контакт с классом, когда он отворачивается к доске. При работе на интерактивной доске учитель имеет возможность постоянно контролировать урок, видеть реакцию учеников, вовремя реагировать на изменяющуюся ситуацию. Но самое главное, когда ребенок видит не сухой схематический чертеж на доске или в лучшем случае, наглядное пособие к данному уроку, а красочную презентацию, с использованием всяких переходов, движений у него появляется интерес намного больше, чем на традиционном уроке. Особенно эффективно можно использовать презентацию на уроках геометрии и физики. При объяснении новой темы, например о правильной пирамиде, на экране появляются вершины, потом соединяют их линиями другого цвета, обозначение вершин и т.д, то у учащихся явно больше интереса вызовет к данной теме, чем «сухой» традиционный урок. Или же на уроке физики, объясняя тему, например «Закон Гука» можно показать как будет действовать этот закон при помощи анимации. Согласитесь, эффекта больше, больше познавательного интереса к данной теме.

Глава III

Использование электронных образовательных ресурсов.

Новый закон об образовании дает ши­рокие полномочия по внеклассным учебным занятиям, поэтому виртуальный класс может быть использован как допол­нительное педагогическое мероприятие, направленное на достижение образователь­ных задач. Суть метода в том, что учитель и ученики используют какую-либо онлайн платформу и одновременно участвуют в обсуждении проблемы урока. Местона­хождение ребенка не имеет значения, доста­точно лишь наличие доступа в Интернет и компьютера.

Итак, необходимо освоение новых технологий, например, информационно-коммуникативных технологий и использование электронных образовательных ресурсов.

Преимущества таких технологий по сравнению с традиционными:

·    помощь учащемуся при подготовке домашних заданий:

·    повышение интереса у учащихся к предмету за счет новой формы представления материала;

· автоматизированный самоконтроль учащихся в любое удобное время;

· огромная база материала для подготовки выступлений, докладов, рефератов, презентаций и т.п.;

· возможность оперативного оперативный дополнительного материала на данную тему;

·  развитие творческого потенциала учащихся в предметной виртуальной среде;

·  помощь ученику в организации изучения предмета в удобном для него темпе и на выбранном им уровне усвоения материала в зависимости от его индивидуальных особенностей восприятия;

· приобщение школьников к современным информационным технологиям, формирование потребности в овладении информационными технологиями и постоянной работе с ними.

·самостоятельность, интимность учащихся в виртуальной среде.

 При подготовке к уроку с использованием ИКТ учителю необходимо проанализировать электронные, информационные ресурсы, подобрать необходимый материал к теме урока и структурировать его таким образом, что учащимся будет интересно и запомнят урок.

За время реализации проекта «Информатизация системы образования» было разработано свыше 130 тысяч различных электронных образовательных ресурсов. К ним относятся комплекты к школьным учебникам, мультимедийные образовательные модули по предметам школьной программы, интерактивные карты, виртуальные лаборатории, электронные энциклопедии и словари, подборки музыкальных художественных произведений в цифровом виде. Всё это было выложено в Федеральную систему информационных образовательных ресурсов и стало доступно каждой российской школе через Интернет. В соответствии с программой обучения весь школьный курс по предмету разбит на разделы, темы и т.д. Минимальной структурной единицей является тематический элемент -ТЭ. Например, ТЭ «Закон Ома», ТЭ «Теорема Пифагора» и т.д.

Для каждого ТЭ имеется три типа электронных учебных модулей -ЭУМ:

• модуль получения информации (И-тип);

• модуль практических занятий (П-тип);

• модуль контроля (в общем случае – аттестации) (К-тип).

При этом каждый ЭУМ автономен, представляет собой законченный интерактивный мультимедиа продукт, нацеленный на решение определенной учебной задачи. Иными словами, каждый ЭУМ – это самостоятельный учебный продукт объёмом несколько Мбайт, так что получение его по сетевому запросу не представляет принципиальных трудностей даже для узкополосных (низкоскоростных) компьютерных сетей.

Инновационные качества ЭОР

К основным инновационным качествам ЭОР относятся:

1. Обеспечение всех компонентов образовательного процесса:

• получение информации ;

• практические занятия;

• аттестация (контроль учебных достижений).

А из книги учащиеся могут получить только информацию.

2. Интерактивность обеспечивает расширение возможностей самостоятельной работы учащихся за счет использования активно-деятельностных форм обучения.

В настоящее время имеется огромное количество цифровых и электронных образовательных ресурсов. Рассмотрим наиболее распространенные из них.

Это:

• Федеральный центр информационно – образовательных ресурсов (http://fcior.edu.ru);

На  ФЦИОР ЭОР нового поколения представляют собой открытые образовательные модульные мультимедиа системы . Открытая образовательная модульная мультимедиа система по каждому предмету.

В соответствии с программой обучения весь школьный курс по предмету разбит на разделы, темы и т.д.

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

http://school-collection.edu.ru/

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов это огромная база образовательных ресурсов, где легко сориентироваться и найти необходимых материал.

Единую коллекцию ЦОР могут использовать для своих целей –учитель в практических и методических целях, учащиеся – для составления рефератов, докладов и т.д.

Хочу обратить внимание на еще один образовательный проект Сколково –это портал ЯКЛАСС( http://www.yaklass.ru)

ЯКласс предлагает высокотехнологичное, современное решение для системы образования. Это –синергия лучших отечественных идей, разработок и практик разных стран. Якласс мотивирует учащихся к самостоятельной работе при помощи технологий «алгоритма правильного решения» и динамичного личного рейтинга. Дает возможность сотрудникам системы образования и родителям отследить пробелы в знаниях, вплоть до отдельных тем и заданий, а также получить уникальную отчетность о результатах и затраченном на выполнение домашней задании времени и, что немаловажно, способствует экономии средств на репетиторов.

Глава IV

Инновационная деятельность.

С 1января 2016 года школа принимает участие в реализации проекта «Электронный дневник». На сайте dnevnik.ru зарегистрированы весь педагогический состав нашей школы. Идет процесс обучения педколлектива для работы в проекте «Дневник.ру». Следующим этапом будет регистрация всех родителей и учащихся.

Современные компьютерные технологии внедряются в жизнь нашей школы, в учебно-воспитательный процесс и работу классного руководителя. Учителя уже не «боятся», а скорее сдружились с компьютерами, проекторами, презентациями. Для более эффективного осуществления взаимосвязи с родителями, когда посещение родительских собраний значительно упало, из-за того что родители заняты на работе, возникла необходимость в использовании Интернет-технологий, которые позволяют оперативно информировать родителей о ходе и результатах учебно-воспитательного процесса, общаться с ними в единой системе.

Цель участия в проекте:

Вовлечь в образовательный процесс через новые информационные технологии обучающихся, педагогов и родителей.

Главная задача - своевременное информирование родителей по вопросам успеваемости и посещаемости их детей. Использование электронного дневника ориентировано на решение одной из главных проблем школы – обеспечение открытости образовательного процесса для родителей.

Перспектива развития на 2016-2017 учебный год:

- организация эффективного взаимодействия между учениками, родителями и педагогами;

- повышение компьютерной грамотности учителей, постепенное включение всех педагогов в работу с электронным дневником в независимости от уровня владения ИКТ, что должно привести к повышению их компетентности при использовании современных технологий в педагогической деятельности;

- возможность повышения уровня успеваемости обучающихся (более ответственное отношение к обучению и усиление контроля со стороны родителей);

- повышение престижа школы.

Выводы:

1. По окончании изучения тем проводились контрольные срезы, тестирование с целью выявления уровня усвоения новых понятий. Диагностика результатов обучения показала, что в классах, где регулярно проводятся уроки с ИКТ, учащиеся лучше усвоили тему, у них выше успеваемость, чем показатели по темам, изученным традиционным путем.

2. Повышение качества образования. Средний балл по предмету вырос с 3,2 до 3,4.

3. По результатам анкетирования 76 % учащихся удовлетворены своей образовательной деятельностью.

4. Составление презентаций, выполнение различных заданий на компьютере развивают интерес к предмету, к учебному процессу, проявился рост мотивированности к изучению темы, к самообразованию и саморазвитию.

Не стоит забывать о здоровье детей, когда они работают за компьютером. Необходимо не только чередовать виды деятельности на уроке, но и выполнять упражнения, позволяющие снимать напряжение с глаз и расслаблять мышцы спины.

Заключение:

Изучив закон об образовании РФ, закон об образовании РД, определенную литературу в сети интернет, а также опыт учителей математики я определил требования, которые предъявляются к современной школе и к современным выпускникам и пришел к заключению, что нужны специалисты соответствующие следующим требованиям- высокий профессионализм, коммуникабельность, оперативность в использовании нового знания, уверенный пользователь IT- технологий. Школа должна ориентироваться на развитие личности, его познавательных и созидательных способностей. Было проанализировано состояние процесса обучения и несоответствия современным требованиям. Необходимо пробудить желание учиться, формировать познавательный интерес, направленный на развитие личности. В результате анализа анкетирования учащихся были сделаны выводы, что необходимо менять традиционную модель урока, она исчерпала себя, так как она ставит своей целью запоминание и последующее воспроизведение информации. На смену ей должна прийти новая модель, основанная на активных и интерактивных формах обучения. В отличие от традиционных методик, где учитель давал определённые знания и воспроизводил их, при использовании интерактивных форм обучения ученик сам открывает путь к познанию, усвоение знаний в этом случае - следствие. Необходимо научить ребенка учиться, учитель должен помогать, корректировать, руководить процессом обучения, а не «давать» готовые знания. А для этого нужно вызвать у учащихся интерес к процессу обучения уже в другом формате, используя современные информационно-коммуникационные технологии.

12