Прописная буква Ч

ОГКОУ « Кинешемская школа-интернат»

Урок письма в 1 классе

Тема:

«Прописная буква Ч»

Выполнила:

учитель начальных классов

Салова Е.Н.

Задачи урока:

1. Сформировать четкий зрительный образ прописной буквы Ч;

Сформировать графический навык письма буквы Ч;

2. коррекция и развитие мелкой моторики, зрительного восприятия и внимания;

3. воспитание мотивации к учению.

Материалы.

Наглядный материал:

1. Альбомные листы, свёрнутые вдвое с рисунками:

2 . Элементы прописной буквы Ч, выполненные из бархатной бумаги;

Раздаточный материал:

1.Цветные карандаши;

2.Карточки с рисунком – половинки солнышка;

3.Индивидуальные карточки-таблицы, карточки с письменными прописными буквами;

4.Листы бархатной бумаги , по 2 шнурка (разной длины и цвета) - на каждого ученика;

5 Для слабых учеников- на листах бархатной бумаги- контур буквы;

Ход урока

1. Рефлексия настроения:

- От чего у вас бывает хорошее настроение?

- Я покажу вам рисунки тех предметов, от вида которых нам тоже становится светлее и радостнее жить:

(половина цветка, бабочки, солнышка)

- Надо срочно восстановить рисунки. Угадайте, что же на них нарисовано?

Пальчиковая гимнастика:

-Покажем, как летит бабочка…

-Как качается на ветру цветок на своем стебельке…

-Как разбегаются лучики от солнышка…

Самостоятельная работа:

-Дорисуйте, пожалуйста, солнышко.

(дети желтыми карандашами дорисовывают и закрашивают рисунки солнышка.)

- Покажите, что у вас получилось?

(все поднимают солнышки, улыбаются)

-Как светло стало в нашем классе, какое у вас стало хорошее настроение. Я желаю, чтобы это настроение оставалось у вас до конца урока.

2. Повторение изученного материала.

- Скажите, пожалуйста, в каких буквах встречается вот этот элемент: «Наклонная прямая с закруглением внизу вправо»? (Элемент вывешивается на доску.)

Ответ учеников: «в заглавных буквах А, Л, М, П, Т, Ч, Я.»

Работа по индивидуальным карточкам.

- Найдите каждой букве свою пару.

Ученики работают с парными (письменная + печатная) буквами по индивидуальным карточкам.

- какая буква осталась без пары?

(Заглавная буква Ч). (На доске вывешивается письменная прописная буква Ч.)

- Повторим правило о буквах и звуках.

(Буквы мы видим и пишем, а звуки слышим и произносим )

- Дайте, пожалуйста, характеристику звука Ч.

(звук «Ч» согласный, всегда мягкий)

-Придумайте слова, в которых есть звук Ч.

- Рассмотрите картинки, дайте название предметам. Определите , в какой позиции стоит звук Ч в слове: в начале, в середине или в конце?

(чайник, чайка, часы, очки, грач)

3. Введение в тему. Сообщение темы урока.

-Сегодня на уроке будем учиться, писать заглавную букву Ч, рассмотрим её внимательно.

Анализ буквы Ч.

- Рассмотрите образец буквы из цветных элементов.

- Из каких элементов состоит буква?

(из палочки с закруглением внизу и вверху – красного цвета и наклонной прямой с закруглением внизу вправо – синего цвета).

Конструирование из шнурков на листе бархатной бумаги:

- Возьмите два шнурка – длинный и короткий.

- Из короткого шнурка сделайте первый элемент буквы Ч – наклонную палочку с закруглением вверху и внизу, из длинного шнурка – наклонную прямую с закруглением

внизу вправо. Соедините их по образцу. Вот и получилась заглавная буква Ч.

(для слабых детей – карандашный контур)

- Сколько элементов составляют букву?

3. Изучение нового материла. Работа в тетради.

- Записываем число.

-Для чего необходимы заглавные буквы?

(для того, чтобы начать писать первое слово в предложении, чтобы записать имена людей.)

Объяснение написания буквы Ч.

(показ учителем на доске.)

- Начинаем ниже середины нерабочей строки. Слева направо прописываем закругление, касаемся середины нерабочей строки, опускаем вниз прямую, не доходя немного до верхней линии, закругляем вправо и ведем до середины нерабочей строки. Вниз опускаем прямую, не доходя немного до нижней линии рабочей строки, делаем закругление вправо, коснувшись нижней линии.

- Письмо пальчиком на бархатной бумаге.

(выполняют все дети)

- Письмо буквы Ч в тетради.

(дети пишут по образцу одну строчку; у «слабых» детей – письмо по обводке)

4. Физкультминутка.

(упражнение на расслабление кистей руку, плечевого пояса)

Мы сидели и писали,

А теперь, все тихо встали.

Кулачки к плечам прижали,

Пальцы сжали и разжали.

Пальцы рук в замок сложили

И на грудь их положили.

Руки выставим вперед-

Для кистей настал черед.

Руки на спину кладем

И наклоны проведем,

Говорим «тик так, тик так»,

Делай этак, делай так!»

Стойку смирно быстро «взяли»,

Руки к телу мы прижали.

Сели-встали, сели-встали….

«Мы нисколько не устали!»

Продолжение письма в тетради:

- Письмо парой букв Чч – 3 раза.

(по образцу, «слабые» - по обводке),

5. Закрепление пройденного материала.

Коррекционное упражнение «Исключение лишнего»

- Из нескольких букв найдите лишнюю, объясните, почему исключили именно её.

(Даны буквы: Р,Ч,Г,У, дети исключают букву Ч, т.к она отличается элементом – наклонной прямой с закруглением вправо.)

6. Словарная работа.

-Подберите название к картинке:

- Где вы видели такие часы?

- Для чего нужны часы?

-Выполним звуко – буквенный анализ слова Часы.

(ученик работает у доски: выкладывает схему слова и дополняет буквы к символу каждого звука.)

- Записываем слово в тетрадь.

Гимнастика для глаз:

- Поводим глазами по сигнальным кружкам, прикреплённым впереди над доской, вверху - на потолке, слева - у окна, справа - на стене.

7.Списывание предложения:

- Сегодня мы будем списывать предложение со словом Часы.

- Вспомним правила записи предложения.

( Первое слово в предложении пишется с большой буквы, в конце предложения ставится точка.)

(Алеше и Вите – печатный текст, Никите – письменный. Слабым – усеченное предложение : Часы висят. – по обводке).

8. Подведение итогов урока:

- Чему учились на уроке письма?

-Оценка деятельности детей.

9. Рефлексия.

-- Мы закончили урок. Какое у вас настроение сейчас?

- Кто из вас поднимет вверх своё солнышко?