ПРОТОКОЛ ДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ обучающегося с умственной отсталостью (вар.1) (1 класс (начало года)

ПРОТОКОЛ ДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ

обучающегося с умственной отсталостью (вар.1)

(1 класс (начало года)

ФИ ребёнка _______________________________________________________

Дата рождения «___» _____________ 20___г.

Дата обследования «___» _____________ 20 ___ г.

1. Поведение в ситуации обследования (нужное подчеркнуть)

а) В контакт вступает (очень) легко – трудно; сам рассказывает о себе – только отвечает – молчит

б) Поведение: без особенностей – импульсивен – двигательно-расторможен – скован – другие особенности _______________________________________________________

в) Эмоциональная сфера: спокоен – возбужден – тревожен – агрессивен – замкнут – другое ____________________________________________________________________

г) Темп работы: высокий – средний – низкий; нестабильность; истощаемость

д) Работоспособность: высокая – средняя – низкая; истощаемость

1. Обучаемость:

- восприимчивость к помощи: стимулирующая - организующая – направляющая - обучающая помощь;

- способность переноса на аналогичные задания: перенос полный – частичный – отсутствует;

- другие особенности ____________________________________________________

_______________________________________________________________________

1. Понимание инструкции (воспринятой на слух, прочитанной самостоятельно): понимает сразу - после повтора – после разъяснения – не понимает; другие особенности ___________________________________________________________

______________________________________________________________________

1. Особенности организации деятельности, сформированность регуляторных функций (целенаправленность деятельности, наличие ориентировочного этапа, использование рациональных способов действий, импульсивность/инертность действий, самоконтроль) __________________________________________________

_______________________________________________________________________

I .Данные обследования.

1. Общая осведомленность и социально-бытовая ориентация (беседа) – ____ уровень психосоциальной зрелости

1)Назови фамилию и имя_____________________________________________________

2) Когда у тебя день рождения?_______________________________________________

3) Сколько тебе лет?_________________________________________________________

4)Сколько тебе лет будет через год? _________________________________________

5)Через два? ______________________________________________________________

6) Как зовут твоих родителей ________________________________________________

7) Кем работают твои родители?______________________________________________

8)В каком селе ты живешь?_________________________________________________

9) Назови свой домашний адрес _____________________________________________

__________________________________________________________________________

10) У тебя есть брат или сестра? _____________ Кто старше?____________________

11) Что делает врач?_____________________Учитель?____________________________

2) Каких животных ты знаешь?

Домашние _________________________________________________________________

Дикие _____________________________________________________________________

Каких птиц?________________________________________________________________

13) Кто больше: корова или коза? _____________________________________________

Птица или муха?____________________________________________________________

14)зачем в школе нужна парта?, звонок?_____________________________________

__________________________________________________________________________

Оценка ответов:
За правильный ответ на все подвопросы одного пункта ребенок получает 1 балл (за исключением контрольных). На правильные, но неполные ответы на подвопросы ребенок получает 0,5 балла.
К контрольным заданиям относятся вопросы 3,4,5,9,14. Они оцениваются так:
№3,4,5 – ребенок может вычислить, сколько ему лет -1 балл, называет год с учетом месяцев – 3 балла.
№9 – за полный домашний адрес с названием города- 2 балла, неполный – 1 балл.
№ 14 – за каждое правильно указанное применение школьной атрибутики – 1 балл.
Оценка результатов: ребенок получил 14-16 баллов, он считается школьно-зрелым,
11-13 – средне-зрелым, 5-10 – низкий уровень психосоциальной зрелости. 

1. Моторика

графические пробы, пробы на динамический праксис («кулак – ладонь –ребро»), реципрокная координация, анализ школьных тетрадей

2.1. Общая моторика ___________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

1. Мелкая моторика ________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

2.3.Двигательная программа деятельности_________________________________________

_____________________________________________________________________________

1. Восприятие:

Уровень развития зрительного восприятия:

3.1.«Цветные кубики» (авт. Е.А. Стребелева) – уровень____________________________

Количество баллов _______________ - синий _____, красный ________, зеленый ______, называет цвета _________________, показывает такой же ____________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.2. Определи правую и левую стороны» (авт. С.Д. Забрамная) – уровень ___________

Ориентация на собственном теле_________________________________________________

Определение левой и правой стороны относительно предмета_________________________

_____________________________________________________________________________

3.3. «Сложи картинку» (целостное восприятие) - 5 частей - ________________________

Оказываемая помощь______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

1. Внимание

4.1. «Кто спрятался в лесу» (объем и устойчивость внимания)

уровень объема внимания_______________ пояснение: _____________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.2. «Найди и вычеркни» (авт. Лиепинь) __ уровень концентрации ____________________ устойчивости ___________________________ продуктивности________________________

____________________________________________________________________________

1. Память

Зрительная механическая память

5.1. «Положи картинки правильно» (точность воспроизведения первоначального порядка картинок) уровень развития ________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Слуховая механическая память

5.2. методика «10 слов» ____________________________________________________

__________________________________________________________________________

Развитие опосредованного запоминания

5.3. методика «Опосредованное запоминание» (модифицированный вариант по методике А.Н. Леонтьевой)(Л.Ф. Фатихова)____________________________________

1. Мышление

6.1. «Сравни предметы» (выделение признаков сходства и различия)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6.2. «Классификация картиной по функциональному признаку» – уровень успешности _____________________________________________________________________________

6 .3. «Что лишнее?» - уровень успешности _________________________________

Способность к абстрагированию и обобщению, умение выделять существенные признаки.

Виды помощи ________________________________________________________________

6.4. «Нелепицы» - уровень успешности __________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Виды помощи _________________________________________________________________

1. «Сформированность учебной мотивации» (опросник Л.И. Божович)

Определение у ребенка познавательной и учебной мотивации, культурного уровня.

Мотивационная готовность - уровень успешности __________________________________

1. Ты хочешь ходить в школу? ______________________________________________

Почему?________________________________________________________________

1. Ты хочешь еще на год остаться в детском саду (дома)?_________________________

_______________________________________________________________________

1. Ты любишь, когда тебе читают книжки? ____________________________________

2. Ты сам просишь, чтобы тебе почитали книжку?_______________________________

3. Какие у тебя любимые книжки? ____________________________________________

4. Работу, которая у тебя не получается, ты стараешься выполнить или бросаешь ее? _______________________________________________________________________

5. Тебе нравятся школьные принадлежности? __________________________________

6. Если тебе разрешат дома пользоваться школьными принадлежностями, а в школу разрешат не ходить, устроит ли тебя это?____________________________________ Почему?________________________________________________________________

7. Если ты будешь играть с ребятами в школу, то кем бы ты хотел быть: учеником или учителем? __________________________________________________________

Почему?________________________________________________________________

1. В игре в школу, что бы тебе хотелось: чтобы длиннее был урок или перемена?___________________ Почему? ___________________________________

_______________________________________________________________________

1. Кто бы ты хотел, чтобы тебя учил в школе: Учитель? Воспитатель? Мама?_______

Почему?______________________________________________________

В какой школе ты хотел бы учиться: где читают, считают и пишут или где играют и гуляют?_______________________________________________________________

1. Временные представления

Диагностика представлена в виде вопросов, ответы на которые оцениваются от 0 до 3 баллов.

1. Формирование математических представлений

9.1. Графический диктант.

Продолжи узор.

Нарисуй узор по клеткам: 2 клетки вверх, 1 вправо, 1 вниз, 1 вправо, 1 вверх, 1 вправо, 2 вниз, 1 вправо. Продолжи рисунок сам.

9.2. Запиши цифры, которые знаешь.

9.3. Нарисуй все геометрические фигуры, которые знаешь.

9.3. Раскрась полоску, которая длиннее синим цветом, а которая короче – красным.

1. Русский язык:

10.1. Обведи по трафарету круг, квадрат, треугольник. Закрась круг красным цветом, квадрат – желтым, треугольник синим.

10.2. Скопируй

10.3. Подчеркни лишний предмет

.

10.4. Рассмотри картинку. Найди на картинке следующие предметы и обведи их.

1. Чтение

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ФИО специалиста _________________